第四课假设想象思维修改
习作《我的奇思妙想》(教案) 语文四年级下册
部编版教材 小学语文 四年级下册第二单元 习作《我的奇思妙想》教案教学设计
教学背景 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在2011版《语文课程标准》明确指出“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。统编教材习作大体按照“有意想象——再造想象——创造想象”螺旋式推进想象能力的发展。第二学段注重引导学生根据事物的特点进行想象，鼓励再造性想象和创造性想象。“我的奇思妙想”，让学生写自己想发明的东西，以图示作为想象支架，鼓励学生运用积累的生活材料，在脑海中创造出相应的新形象，已不单纯是再造性的想象，而有了创造性想象的因素。同时本次习作还渗透把看到的、想到的写清楚的基本要求。 本课的教学目标设定如下： 发挥想象，写出想要发明的事物；能够借助提示，清楚地介绍自己发明的东西；能够根据别人的建议修改习作。
根据教学目标，设定了六个环节。 第一板块：理解要求，明方向。通过“我的奇思妙想”这个训练主题的剖析，明确本次想象的要求是围绕“奇”和“妙”，开动“思”和“想”，调动思维进行想象。 第二板块：头脑风暴，大胆想。旨在激发学生打开想象空间，围绕想发明的事物，多多益善，而不在于想象是否合理，只有想得事物多了，才能从中提炼出想写、可写的素材。 第三板块：联系生活，想奇妙。这是本课的难点环节一，其难点在于学生的想象既要丰富，同时又要符合一定的思维逻辑。引导学生联系生活，结合图示，利用“组合”“扩展”“改变”等思维方式，打开想象的空间，让想象奇妙起来。 第四板块：例文引路，想细致。这是本课的难点环节二，对于想象出来的事物，学生最大的问题是泛泛而谈。结合本单元的课文《纳米技术就在我们身边》，解决写作的层次及把功能、用途写清楚的问题；结合《琥珀》课文选段，解决如何把样子等细节写清楚的问题。 第五板块：图示分解，画好图。图示的作用一是细化学生想象的事物，二是作为学生行文的提纲，完善自己的构思。 第六板块：交流分享，会修改。要图文结合，交流分享表达是否清楚。
小学四年级下册第八单元作文教案
小学四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类*中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的*有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
《语文园地五》核心素养分层学习任务单-2022-2023学年三年级语文下册新课标(部编版)(一)
好好学习，天天向上【新课标】三语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地五一、单元阅读主题：大胆想象二、单元语文要素：走进想象的世界，感受想象的神奇。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。
【语文要素】思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【语文要素】审美创造：走进作者想象的世界,感受想象的神奇。
教学重点和难点：1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同学的习作并提出修改建议。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、交流平台。
1.可以针对人或物的特点展开想象。
我可以写“一本有魔法的书”“ 的、. 的 ”等。
2.可以猜测人或物丰富的内心活动。
我可以写“小树的心思”“ ”“ ”等。
3.可以大胆假设,畅想世界。
我可以写“假如人类可以冬眠”“假如 ”“假如 ”等。
第二部分积累与运用（拓展性学习单）二、初试身手。
1.看下面的图,我们可以把它想象成足球停在球场上,或者太阳从地平线上升起，或者是为狗狗进出开的圆门……请充分发挥神奇的想象，再写出两种你的想象吧。
我的想象: 。
2.拿出你的“魔法笔”,照样子，让下面的圆变得与众不同,体会想象的神奇。
蜗牛3.从多个方面展开想象,写出精彩的故事。
（1）《一支铅笔的梦想》中的铅笔想成为豆角和丝瓜,它们都是细长的。
因此这样的想象很合理。
根据这个思路，可能想成为。
（2）《尾巴它有一只猫》颠覆惯常思维展开想象，不是猫有尾巴，而是尾巴拥有猫。
根据这个思路，我还可以想象。
4.展开想象,填一填。
（1）这真是一个颠倒的奇怪的世界。
猫被老鼠追着四处乱窜,老鼠长得像猫一样大,而猫却小得。
鱼儿在天上飞来飞去，鸟儿。
白天,天空中出现的是月亮和星星;夜晚，。
（2）这样的想象多奇妙啊!请接着上面的话再续写几句。
. .. . 5.多角度想象,巧拟作文标题。
统编版四年级语文下册优质教案第二单元 习作：我的奇思妙想 (1)
习作：我的奇思妙想【教学目标】1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
【教学难点】能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。
2.引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
【教学过程】一、视频导入，激发热情1.激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
2.交流收看感受，激发创作热情。
3.教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。
与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。
他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。
20 世纪的科学创造:潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。
今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。
4.揭示主题：我的奇思妙想（设计意图：万事开头难。
课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。
）二、多元素材，拓展思维1.圆圈变变变（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……小结:一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。
第8章 想象思维及其训练
六、思考练习题
1．闭上眼睛，想象一张你所熟悉的脸： 2．想象一匹正在飞奔的马： 3．想象一朵玫瑰花苞： 4．想象云中的月亮
六、思考练习题
5．立方体六个面都涂上了黑漆。在三 个面上各切两刀，大立方体变成了多 少个小立方体？其中，有几个三面涂 漆的？几个两面涂漆的？有几个一面 涂漆的？有几个完全没有涂漆的？
1．高度自由性 2．易变与偶然性 3．情绪性 4．现实性
5．主动性
6．独创性
第1节 什么是想象思维
三、想像的作用 1．粘合作用:形象的粘合;功能的粘合;形质 的粘合 2．填充作用 3．超越作用 4．启动作用 5．先导作用 6．催化作用
第2节 想象思维的方式
【案例】“100两银子”的故事 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就 托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上 打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树， 树上有8只八哥。四只斑鸠。同乡大喜：信上没写多 少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈 夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人 妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子， 怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是 想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了 商人的妻子。
第3节 想象思维训练
一、克服抑制想象思维的障碍 1.环境方面的障碍 2.心理状态 3.内部智能障碍 二、无意想象训练 1．精神放松 2．注意力集中 3．记下结果
第3节 想象思维训练
三、再造性想象训练 四、创造性想象训练 五、幻想性想象训练 1．敢于奇思异想 2．善于移花接木。 3．展开你丰富的想象。
第2节 想象思维的方式
一、无意想象 事先没有预定的目的，不受主体意识支 配的想象。 是在外界刺激的作用下，不由自主地产 生的。
第四单元写作《修改润色》课件2022-2023学年统编版语文九年级下册
路向远方延伸，我累了。放慢脚步，慢慢欣赏起田园风光来。柔软的 草轻轻地抚摸着我的后背，野花的幽香夹杂着泥土的芬芳，微风吹来，像 远处高楼上飘来的歌声似的。我从包里取出一本书，倚着树坐下，浃次的 墨香在空气里迷漫，虽然现在流行电子书，然而我还是喜欢这样有书的感 觉。这是三毛的作品，三毛，一个传奇的女子，她的一生都在漂泊、流浪 … 静静地坐着，慢慢地看着书，说来也怪，这慢速度让我浮躁的心情平静 下来了。
修改润色寻方法
一
千古文章“意”为高
“意”，指立意和思想内容。内容肤浅、观点牵强、材料 单满等问题，都与立“意”不当相关。
修改文章时，首先要着眼于全篇 看文章立意是否正确，观 点是否鲜明，内容是否充实而有新意只有从“意”入手，“言 ”的修改才有依据。
在之前已学“审题立 意”的基础上，这两节课主要学习如 何据“意”改“言”。
(3)动手实践，团队分享并陈述理由。 点击输入文本信息 展示修改示例，并进行点点点击击输输评入入文文。本本信信息息 点击输入文本信息
寻人启事(修改稿) ①一节作文课上，老师教完了应用文写作 后，当场布置了一个 题目：假设自己的妈妈 丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还 给我们每个同学发了一份寻人启事样本，大 家可以照葫芦画瓢，但是，内容必须根据自 己母亲的真实情况撰写。 ②大家似乎还没有反应过来，自己的妈妈 丢了，写一则寻人启事？面对寻人启事样本 ，我们一时都不知道该如何下笔。
想着，想着，不知不觉我已置身于朝思暮想的大自然中。路旁参差不 齐的树木苍翠欲滴，树上传来鸟儿的呜叫声，田野里的庄稼茁壮生长…… 我感叹大自然的无限魅力。它让我在紧张的学习之余，在身心疲惫不堪的 时刻，找到了一个给心情放假的地方。
路向远方延仲，车轮滚向前方，我累了。停下“老风凰”,我躺在绿茵 菌的草地上，从包里取出一本书，这是三毛的作品，静静地坐着，静静地 看着。(此处缺少一个点睛之笔。)
三年级作文：《想象未来》思维导图
赏析
• 你是不是听糊涂了？ • 以第二人称贯穿全文，能够吸引读者往下读。 • 没关系这屋子会根据主人的爱好来自动改变外表和内容。 • 屋子还会随着我们的爱好变化，这样也带动了读者无限想象。 • 主角就是云彩！ • 给人一种温暖舒适的感觉。
主体部分优秀范文——未来的电脑
暑假里，我空了可以玩下电脑，我正幻想着，我已经发明了一种高科 技的电脑。它有许多的功能。比如：音控打字、虚拟试穿衣服、自动拦 截黑客木马﹑还可以自动定期的给自己检查更新系统等。声音打字呢， 就是你只有说声：“好”字，电脑显示屏就会准确无误的显示在你需要 的位置上。虚拟试穿衣服呢，就是你在网上挑了件衣服，只要你输入你 的身高三围电脑就会显示出你穿那件衣服的样子。这样的电脑用起来会 更方便，更快捷。会越来越受到人们的热烈的追捧，甚至连小孩、老人 也能熟练的运用……
赏析——《未来的笔》
主体部分优秀范文——未来的家
首先，我先来说一下这个家的好处，就是什么地方都可以有。你是不是听糊涂了？好吧， 让我来解释一下。为了激起你的兴趣，所以这个屋子是没有固定位置的！你想它在哪它就 在哪。 “天哪！这不就是一个水果世界吗？”看见它的外表你肯定会说。没错！这点是根 据我的爱好来设定的。什么？你不喜欢这样的设计？没关系这屋子会根据主人的爱好来自 动改变外表和内容。推开我的樱桃小门，一股清香的水果味会扑鼻而来，可解除你一天的 疲劳。你先是会看见一些云彩。没错！主角就是云彩！有诱人的云彩电视机，有秋千式水 果味儿云彩沙发，还有蓝莓味云彩茶几。尤其是卧室，神奇的不得了。别看它是一间空房 子，可是要什么有什么。你刚坐下，它就会出现一把云彩椅子，如果你躺下这次出现的不 是云彩椅而是柔软舒适的云彩床了。
有一天，我像往常一样走在路上，忽然一阵狂风刮起。当 再次睁开眼睛的时候，我发现眼前矗立着一座很特别的房子。 （《特别的房子》）
统编版小学语文四年级下册第二单元习作课《我的奇思妙想》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第二单元习作课《我的奇思妙想》（教学设计）教学内容《我的奇思妙想》是统编版小学语文四年级下册第二单元的习作课题。
本节课内容围绕引导学生发挥想象力，创作一篇关于自己的奇思妙想的作文。
学生通过观察生活、回忆经历，运用创新思维，尝试将自己的独特想法用文字表达出来。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握习作的基本结构，学会运用形象、具体的语言描述自己的奇思妙想。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，激发学生的想象力，培养创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、勇于创新的情感态度，树立积极向上的价值观。
教学难点1. 想象力培养：引导学生发挥想象力，创作出独特、有创意的作文。
2. 语言表达：指导学生运用恰当的语言表达自己的奇思妙想，使作文内容生动、具体。
3. 结构布局：帮助学生掌握作文的结构布局，使文章条理清晰、层次分明。
教具学具准备1. 教具：习作示例、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作稿纸、笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些奇思妙想的图片，引导学生发挥想象力，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解习作的基本结构，让学生了解作文的写作方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发，丰富作文内容。
4. 写作指导：指导学生运用恰当的语言表达自己的奇思妙想，并进行现场写作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，师生共同评价，提出改进意见。
板书设计1. 习作《我的奇思妙想》2. 习作结构：引言 - 主体 - 结尾3. 写作方法：想象力发挥、语言表达、结构布局作业设计1. 作文修改：根据师生评价意见，修改自己的作文。
2. 拓展阅读：阅读一些关于奇思妙想的书籍，拓宽知识面。
课后反思本节课通过引导学生发挥想象力，培养创新思维，让学生在实践中学会作文的写作方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的语言表达能力和作文修改能力，使学生在不断实践中提高写作水平。