17麋鹿第一课时
【原创】17麋鹿 第一课时(县优质课)教学设计
苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿教材分析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
学情分析：山里的孩子对动物都比较喜欢，对珍稀的麋鹿更是好奇。
经过这几年的学习、积累，对课文的理解较强，对语言文字的运用也有了一定的功底。
教学目标：1、能顺畅地通读课文，要认识本课的6个生字，6个要认识的字。
能整体把握课文主要内容，读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，并能用自己的语言加以概括复述。
2、在研读课文，辨析麋鹿，进一步了解麋鹿外形特点的过程中，初步感受到说明文描写时用词的准确，语句的精炼，条理的清晰，说明方法的适时应用。
3、披文入情，在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。
教学重点：《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰明显，块状地介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可以作为可供模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义，因此本课应引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。
教学难点：本文为介绍动物的说明文，让学生习得说明方法、运用说明方法来介绍其他动物的外形特点。
教学准备：自制课件课时安排：二课时，本课为第一课时。
教学过程：同学们好，我姓吴，大家可以叫我吴老师。
你们的老师说，你们个个好学，个个发言积极，是吧。
知道我们今天要上哪一课吗？这是一篇说明文，预习了吗？课文读过5遍的请举手？非常好。
读过3遍以上的呢？很好。
那我们可以上课了吗？一、导入谈话，揭题读题1．板书课题，提示“麋”的书写2. 齐读课题。
二、通过阅读，整体感知1．出示检查内容。
师：老师也读了好几遍课文，结合文中的生字，整理了3段话，（出示第一段），谁来读这一段。
其他同学边听边想：这段话写了麋鹿的什么？（咬字清晰，而且顿号读得特别好。
苏教版小学语文六年级上册17《麋鹿》第1课时优秀教学设计
17麋鹿教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内6个字只识不写。
学习多音字“悄”。
理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．了解麋鹿的外形特点和生活习性。
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性课时划分：2课时课时目标：【基础性目标】1.学会6个生字，并能结合课文内容或者查字典理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4.有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性。
【提高性目标】有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性，并能解答一般的疑问。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入：1. 今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
（出示课件1）板书课题：9麋鹿学生跟写2.大家已经认真预习课文了，今天老师就和大家一起边学习课文边进行“智勇大冲关”活动，能顺利过关的同学能获得加分，好不好？先来关注一下冲关目标和冲关提示。
冲关目标：第一关：学会生字词，通过课前查找工具书或联系上下文理解“颠沛流离”“漂泊不定”“销声匿迹”“悄无声息”等词语的意思。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，并有序地连贯地讲一讲。
冲关提示：1.本文是一篇说明文。
2.自主学习要安静，动脑动手又用心。
3.合作学习讲成效：专心听，眼注视，微笑点头表赞同；努力听，记要点，耐心听完再补充；发言时，音洪亮，姿势端庄又大方；展示时，有创意，他人已说不重复。
二、第一关：生字词关首先，同学们根据自己的预习情况，勇闯第一关：生字词关1.看，这是课文中比较难读的几个词语——姜子牙繁殖哺乳沼泽跋涉惨遭杀戮颠沛流离销声匿迹悄无声息漂泊不定2.开火车读词语。
评价：读得很准确，尤其是多音字“悄”读得很好，齐读。
指导学生把生字写美观。
指导左右结构的字写得左窄右宽，上下结构的字“姜”字的下面部分横要长。
《麋鹿》第一课时1
《麋鹿》第一课时一、激趣导入。
1、同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。
神话传说中，他是位于众神之上的主神。
可有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。
原来，别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢。
就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。
(播放课件)2、这群神奇的动物就是——麋鹿，今天老师将和大家一起去认识这种稀有的野生动物。
3、跟着老师一起来认识“麋”字的结构。
（构字方法：“麋”查字典应查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，下面是个“米”字，表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）4、老师带来了一张名片，我们一起来看一下——出示麋鹿简介课件二、初读课文。
1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物，课文中是如何向我们作介绍的呢？请同学们把书打开，自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍。
（2）查字典或联系上下文理解生字词词。
2、下面检查下同学们的预习情况出示：林茂草丰外形奇特跋涉销声匿迹厄运颠沛流离**指名读**指导书写：跋涉。
跋涉是指什么（长途奔波？爬山蹚水，形容旅途艰辛。
）关于跋涉有个成语叫——跋山涉水，意思是说——（长途远行，经历了很多艰辛）**销声匿迹：指导书些“匿”。
“销声匿迹”是指（隐藏起来，不公开露面）**厄运：“厄运”的是指什么？———（困苦的遭遇）**颠沛流离：指导写“沛”。
“颠沛流离”意思是指——（生活困苦艰难，到处流浪）** 描红生字**一起有感情地读好这些词语3．将这些词语放在句子中你还能读好吗？**出示四句句子：（1）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
（2）麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
（3）麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
《麋鹿》(第一课时)案例设计及评析论文
《麋鹿》（第一课时）案例设计及评析一、教学目标：（本课时目标）1.知识目标：认识12个生字，会写其中的6个，掌握多音字“悄”，理解“悄无声息”“遁入”词语的意思，初步了解说明文的一些常用说明方法。
2.能力目标：学习阅读质疑的方法，逐步养成良好的预习习惯，能正确、流利、有感情的朗读课文。
能说出麋鹿的外形特点。
3.情感目标：激发学生的强国之心和保护野生动物的思想感情。
二、教学重点、难点：引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
三、教学方法与教学手段：探究式教学方法，多媒体教学手段。
四、教学过程（一）导学引思1. 自渎课文，圈出生字、识记。
2. 自学生词、理解其意思、积累词语。
3. 学习多音字“悄”。
4.填表（出示表格）：麋鹿的传奇经历（时间分别为早在3000多年前，1865年，1900年，后来流落在国外到1967年，1986年8月；对应的经历；读出什么情感；思考：从麋鹿的传奇经历中你读懂了什么？）5.尝试解说“四不像”。
【评析：导学引思是当下班级授课制形式中，学生可能获得的难得的独立自主的学习机会，是形成学生自主学习的能力的关键，因此应倍加重视。
让学生在探究、挑战中得到提高。
】（二）探究发现探究1：我国有那些珍贵的野生动物？1.板书：“麋鹿”，探究：“麋”与“鹿”字形异同。
（复习形声字的构字方法）2.我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？探究2 ：探究生字词1.读准音。
师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？我把生字结合到一段文字里了请你自己读一读。
（指多媒体：麋鹿是一种草食性哺乳动物。
它们适应沼泽环境中的生活，天色微明，一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
17麋鹿(第1课时)
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章 的条理。
(一)浏览： 请同学们集中精力快速浏览课文 （可以大声朗读）。 (二)诊断： 1、用“··”画出文中的生字、新词。 2、用“。。”画出文中的四字词语。 3、用 ？画出文中不懂的地方。
• 1、熟读二类生字，再给加点的字注音。 • 公爵 跋涉 别墅 觅食 销声匿迹 • 2、熟读下列词语，注意带点字的读音， 再填空。 • 生姜 哺乳 沼泽 跋涉 繁殖 充沛 • 你能记住的生字有 ， • 你认为容易读错、写错的生字有 。
• 找出与下列词语相对应的段落，并读一读 这些段落。 外形（第 2 自然段） 传奇经历（第 3、4 自然段） 生活习性（第 5—7 自然段） • 你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
这段话是整篇课文的主要内容。
• 1、给课后第1题的生字描红。 • 2、看拼音写词语。 • bǔ yù • ( 哺 育) • fán zhí • (繁 殖) zhǎo zé ( 沼 泽) shēng jiāng ( 生 姜) diān fèi (颠 沛) bá shè (跋 涉 )
• 这里有一个字特别难读，它的意思是“超 逾 过”，这个字是( )。 • 同学们，年届70就是“古稀之年”，“年 逾古稀”的意思是 年龄超过了70岁。 • 还有两个字经常“山”和“水”一起用， 这两个字是( )。 跋涉 • 这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近， 但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意 思，这个词读( 颠沛流离 )。
• 跋(bá) 跋涉 • 墅(shù)别墅
觅(mì 觅食 )
• 匿(nì )销声匿迹 爵(jué) 公爵
• 姜(jiāng)生姜
• 沼(zhǎo) 沼泽 • 殖(zhí )繁殖
麋鹿第一课时说课稿
17．《麋鹿》第一课时说课稿初教系 09专一陈雨 4大家好！今天我要给大家讲的说课是苏教版小学六年级上册第五单元，第十七课《麋鹿》。
（首先，我来说一下我的设计理念……）一、说理念本课堂的设计始终以语文的《新课程标准》为基准，而应注重学生的语文综合素养的发展，根据语文的基本特点，工具性和人文性，工具性则主要表现在语文教育具有很强的实践性，要充分发挥学生的主观能动性，以学生的自主探究为主，老师引导为辅，重点培养学生的语言组织能力和口头表达能力等。
而语文的人文性，则表现在还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，能够使学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生的德智体美的和谐发展，努力的把语文的工具性与人文性进行高度统一。
（好，下面我来说一下本节课的教材……）二、说教材《麋鹿》是苏教版小学六年级上册第五单元中的一篇课文，本单元着重的是对动物和植物的描写，培养学生的写作能力，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难，终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入了浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感，体现了国家对保护野生动物的高度重视，同时，在学习课文的过程中也要激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（根据教材编写意图和新课标的教学要求，并结合六年级学生的思维情感，认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
）三、说教学目标1.知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解词语的意思，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
在理解课文的基础上，能学着解说员的样子，说说麋鹿的外形特点。
3.情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。
17 麋鹿.第一课时
17 麋鹿第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
4、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学难点：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学过程：一、激活情趣，引发猜想：1、通过前两篇课文的学习，我们对大自然充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第十七课《麋鹿》（板书课题）。
（学生齐读课题）二、检查预习1出示生字词，开火车读，并交流词语的意思。
迅即哺乳沼泽跋涉销声匿迹飘泊不定颠沛流离2 逐段读课文，师适时正音。
3 说说课文的主要内容是什么。
三、围绕重点，读中感悟（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
练习读。
指名读。
（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。
2 讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。
特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
苏教版六年级语文上册《17麋鹿》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
（ 漂泊不定 ）、（ 颠沛流离 ）的生活，但通过努力拼搏，他最终
成为了一个事业有成的人。
本文介绍了我国珍稀动 物麋鹿的（ 外形特点 ）、 （生活习性和传奇经历 ）,体现了我国对保护野 生动物的高度重视。
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄
海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向
水塘边走去。不知从何处传来人的 脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁
小的特点。
5.第⑤段第一句话在文 中的作用是什么？ 这句话是总起句,高度概
括了后文的内容,总领第 ⑤、⑥、⑦段对麋鹿传 奇经历的描述。
6.简要概括麋鹿的传奇经历。
3000多年前,我国就有麋鹿,是麋鹿的故乡；而在汉朝以 后,麋鹿逐渐减少,直至销声匿迹；1865年在北京南郊发
现少量麋鹿,1990年“八国联军”入侵北京,麋鹿在国内
天色微明，晨雾如轻纱般漂
仿写比喻句 示例：
浮在黄海滩涂上。
Байду номын сангаас
这句话运用了比喻的修辞手 法，生动形象地描绘了麋鹿 出现的环境。
天渐渐破晓，淡青色的天空 镶着几颗残星，大地朦朦胧 胧的，如同笼罩着银灰色的 轻纱。
含“鹿”字的成语： 指鹿为马 群雄逐鹿 逐鹿中原 鹿死谁手 含动物名的成语： 对牛弹琴 黔驴技穷 杯弓蛇影 鹤立鸡群 有关保护珍稀动物的公益广告： 地球上没有了动物,也就没有了活力。 动物是人类亲密的朋友,人类是动物依赖的伙伴。 不要让我们的孩子只能在博物馆里才能看到今天 的动物。
作者具体从体重、角、尾巴、蹄子、毛色变化等方面介绍了麋鹿的 外形特点；从食草、爱在水中活动等方面介绍了其生活习性。 本段运用了列数字和作比较的说明方法。如“雄麋鹿体重可达250千
克左右”“角比较长,每两年脱换一次”,用列数字的方法介绍了麋鹿
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天色微明，晨雾如轻纱般飘浮 在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息 地向水塘边走去。不知从何处传来 人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳 着遁入草丛……这是在著名的大丰 麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海 滩涂这片广阔的土地，气候温和， 林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想 场所。这里生活着世界上最大的麋 鹿群。
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天色微明，晨雾如轻纱般飘浮 在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息 地向水塘边走去。不知从何处传来 人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳 着遁入草丛……这是在著名的大丰 麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海 滩涂这片广阔的土地，气候温和， 林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想 场所。这里生活着世界上最大的麋 鹿群。
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天色微明，晨雾如轻纱般飘浮 在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息 地向水塘边走去。不知从何处传来 人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳 着遁入草丛……这是在著名的大丰 麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海 滩涂这片广阔的土地，气候温和， 林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想 场所。这里生活着世界上最大的麋 鹿群。
珍贵的野生动物
东北虎
扬子鳄
丹顶鹤
自学提示： 1. 读准字音，读通读顺句子。 2.联系上下文理解生词的意思。 3. 思考：课文从哪几个方面 来写麋鹿的？
读准下列词语 • 生姜 • 颠沛流离 哺育 繁殖 沼泽 跋涉
qiǎo 悄无声息
bá 跋涉
nì 销声匿迹
jué mì 贝福特公爵 觅食
shù 别墅