高职生基本职业素养培育对策探讨
高职学生职业素养培养策略研究
高职学生职业素养培养策略研究篇一《高职学生职业素养培养，从“小迷糊”事件说起》咱高职学校里呀，有这么一位学生，暂且叫他小李吧。
这小李呀，刚入学那会，就是个十足的“小迷糊”。
有一回，系里安排了一次模拟职场实训。
这小李被分到了一个营销小组，任务是策划并推销一款新的电子产品。
一开始，他那劲头倒是足，可一到具体干活的时候，问题就来了。
比如说，在讨论产品宣传方案时，别人都在认真分析市场需求、竞争对手，他呢，心思完全没在这上面，一会儿看看手机，一会儿发发呆。
等到要汇报小组讨论结果的时候，他连产品的基本功能都说不清楚，把同组的小伙伴们急得直跺脚。
在实际推销产品过程中，小李的问题就更明显了。
面对顾客，他说话结结巴巴的，完全不知道怎么突出产品的优势。
有个顾客问他关于产品售后的问题，他支支吾吾半天，最后来了句“这个……我不太清楚”，差点没把顾客给气走。
这件事之后呀，小李可算是意识到自己的问题了。
他知道在职场中，这样的状态可不行。
于是，他开始主动改变。
每天早上，他会提前到教室，背一些产品知识和销售技巧。
遇到不懂的，就厚着脸皮去问老师和同学。
慢慢地，他不再是那个“小迷糊”了。
从这小李身上咱们就能看出来，高职学生在职业素养培养这方面，还真得上心。
很多同学刚入学的时候，跟小李一样，还带着学生的那种“随性”，没有真正意识到职场的规则和要求。
学校呢，也得想想办法，多给学生一些实际锻炼的机会，让他们早点适应职场。
就像这次模拟实训，虽然小李一开始搞砸了，但也让他有了改变的动力。
咱们就是要让学生在这些实践中，不断地发现问题，然后解决问题，这样职业素养才能一点点培养起来。
等他们真正毕业了，进入职场，就不会像刚开始那样手忙脚乱了。
篇二《让高职学生职业素养在团队合作中“野蛮生长”》还是说咱学校的事儿哈。
有个课程项目，要求学生们分组完成一个大型的项目策划。
其中有个小组特别有意思。
这个小组里有个性格特别开朗的女生，叫小周。
一开始呀，小组讨论的时候，她总是叽叽喳喳的，想法多得不得了，可就是落实不到行动上。
高职院校如何提高学生的职业素养
高职院校如何提高学生的职业素养近年来，随着社会竞争日益激烈，高职院校的学生们在就业市场中面临着越来越大的挑战。
除了掌握专业知识和技能，学生们还需要具备良好的职业素养，以提高他们在职场中的竞争力。
本文将探讨高职院校如何提高学生的职业素养，并提出以下几点建议。
1. 强化职业道德教育在高职院校中，加强职业道德教育是提高学生职业素养的重要途径。
学校可以组织一系列的讲座、研讨会等活动，向学生们介绍职业道德的重要性，帮助他们树立正确的职业价值观和职业道德观。
同时，学校还可以开展案例分析等教学方法，引导学生了解职业道德与个人发展之间的关系，培养他们诚信守法、责任担当的意识。
2. 提供实践机会实践是提高学生职业素养的有效途径之一。
高职院校应积极与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会，让他们亲身感受职场环境和工作要求。
通过实践，学生们可以增强自己的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，并将所学知识应用到实际工作中，提升自己的职业素养。
3. 加强职业规划指导高职院校应加强对学生的职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并制定相应的发展计划。
学校可以组织职业生涯规划工作坊、就业辅导等活动，为学生提供相关信息和指导，帮助他们做出明智的职业选择并在职业发展中更好地发挥自己的优势。
4. 培养创新思维能力在如今竞争日益激烈的社会中，创新思维是提高学生职业素养的重要能力之一。
高职院校应注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
学校可以组织创新创业比赛、科研项目等活动，激发学生的创造力和创新精神，提升他们在职场中的竞争力。
5. 加强沟通与表达能力培养良好的沟通与表达能力对于提高学生职业素养至关重要。
高职院校应注重培养学生的沟通与表达能力，帮助他们学会与他人有效地交流和合作。
学校可以组织演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼学生的口头表达能力；同时，还可以进行写作指导，提升学生的书面表达能力。
培育高职院校学生职业道德素养的对策研究
培育高职院校学生职业道德素养的对策研究【摘要】随着我国高等职业教育的长足发展，高等职业院校在校生人数不断增长，社会对人才也提出更高的要求。
而目前，很多高职院校对职业道德认识不足，课程设置、培养目标严重落后于社会的发展。
本文分析了高等职业院校学生职业道德的现状，提出了提高学生职业道德素养的对策。
【关键词】高职院校；职业道德；工学结合大学阶段是大学生面临着由学生向职业工作者转变的一个重要时期，也是大学生增强社会适应性的良好时期。
这对于高等职业教育在校生而言尤为如此。
高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养合格劳动者的历史使命。
而作为合格的劳动者，一个重要的因素是必须具备较高的职业道德修养。
所以，高职院校除了要努力培养和提高学生的职业技能外，还必须加强对学生的职业道德教育。
一、对目前高职院校学生职业道德教育现状的分析当前各高校中普遍存在重智育轻德育的现象，高等职业院校对大学生专业知识专业技能的培养较为重视，但对大学生思想道德的培养抓得不紧，职业道德教育作为思想政治教育的重要环节却往往被忽视。
大多数职业院校没有开设职业道德教育的理论课程，多数专业没有开展系统性的职业道德教育等。
可见，高等职业院校大学生职业道德教育处于停滞不前的状态。
（一）职业道德教育受重视程度不够在我国高等教育体系中普遍存在的较为突出的现象，即是重视政治教育而忽视了道德品质教育，不注重良好的品格的道德培养的培养，对职业道德教育的和必要性认识不足，对职业道德教育重视不够。
在课程教学中，并没有安排相应的教学内容，和投入师资配备以及基本的物质技术手段。
在实习操作中，没有制定相应的职业道德操守和考核标准，职业道德教育相当的盲目和随意。
甚至有些学校的职业道德教育处于严重缺失状态。
（二）高职院校学生职业道德责任感有待提高加强高职学生的职业道德教育，是增强学生的敬业精神、提高学生综合素质的客观需要。
敬业的含义就是尊敬、尊崇自己所从事的职业。
高职生职业素养培养策略研究
高职生职业素养培养策略研究篇一《高职生职业素养培养，得从实际行动开始》咱就说这高职生的职业素养培养，那可不是嘴上说说就行的事儿，得真刀真枪地干起来。
我就给你们讲个身边实实在在的事儿哈。
我有个同学，叫小李。
这小李刚进高职那会，就是个典型的“迷茫青年”。
上课不是睡觉就是打游戏，作业能抄就抄，对自己未来要干啥，一点规划都没有。
老师讲的那些职业技能和素养啥的，他都当耳旁风。
有一回，学校组织了一个企业实习的项目。
好多同学都跃跃欲试，想着去企业里见识见识，可小李却不情不愿的。
但没办法，老师硬把他给塞进去了。
到了企业，一开始啊，他那副懒散的样子就被上司给盯上了。
安排给他的一些简单任务，他不是这儿出问题，就是那儿搞砸了。
就好比做一份报告，数据忘统计了，格式还弄得乱七八糟的，被上司狠狠批了一顿。
这小李啊，一开始还不以为然，心里想着不就被说了几句嘛。
可后来啊，他发现身边那些认真负责、职业素养高的同学，不仅工作完成得漂亮，还得到了企业领导的表扬，甚至还有机会参与一些重要的项目。
而他自己呢，总是被安排一些无关紧要的活儿，心里那叫一个憋屈。
于是啊，这小李就像突然开窍了一样，开始改变自己。
他每天早早到公司，向那些优秀的同事请教问题，下班了还留在公司加班学习。
比如说，为了弄明白一个新的软件操作，他能虚心地缠着同事手把手教他好几遍，自己再反复练习，直到熟练掌握为止。
渐渐地，他的工作态度和能力都有了很大的提升。
从这事儿就能看出来，高职生要培养职业素养，不能光靠学校里老师的教导，得自己真正意识到它的重要性，并且付诸行动。
只有像小李这样，在实际工作中去磨练自己，才能一点点把职业素养给培养起来。
篇二《让团队合作成为高职生职业素养培养的“秘密武器”》说到高职生职业素养的培养啊，我觉得团队合作这一块儿可不能小瞧。
我又想起一件特别有意思的事儿。
我们专业曾经接到一个大项目，要设计一个校园APP。
老师把我们分成了好几个小组，每个小组负责APP的不同板块。
探求高职生职业素质的培育措施
具备扎实的专业知识，能够理解和应用行业相关 的理论和实践知识。
02 实践能力
具备实践操作能力，能够将理论知识转化为实践 操作，解决实际工作中的问题。
03 创新能力
具备创新思维和能力，能够独立思考和解决问题 ，应对不断变化的工作环境。
职业意识
01 职业规划
有明确的职业规划，了解自己的职业目标和发展 方向。
加强校内外实训基地建设 ，为高职生提供实践机会 和场所。
加强与企业的合作，实现产教融合
与企业建立紧密的合 作关系，共同制定高 职生职业素质培育方 案。
开展订单式培养、现 代学徒制等人才培养 模式改革，实现产教 深度融合。
引入企业文化和职业 标准，将企业需求与 高职生职业素质培育 紧密结合。
高职生职业素质培育的实践
高职生职业素质的现状及问题
职业素质参差不齐
高职生的职业素质水平因个体差异而异，部分学 生缺乏对职业的认知和责任感，需要加强职业指 导和教育。
实践能力不足
高职生的实践能力是其职业素质的重要组成部分 ，但现实中部分学生缺乏实践经验，需要加强实 践教育和实践机会的提供。
02
高职生职业素质的构成要素
职业技能
制定实践教学计划
01
根据专业特点和行业需求，制定实践教学计划，确保实践教学
的时间和效果。
建设实践教学基地
02
与企业和行业合作，建设实践教学基地，为学生提供真实的职
业环境和实践机会。
加强实践教学的管理
03
制定实践教学管理制度，加强对实践教学的监督和评估，确保
实践教学的质量和效果。
实施职业规划，培养职业发展意识
探求高职生职业素质 的培育措施
汇报人：
如何提高高职学生的职业素养和职业能力
如何提高高职学生的职业素养和职业能力
提高高职学生的职业素养和职业能力已经成为目前各大高职院校面
临的重要挑战之一。
随着社会的不断发展，职业素养和职业能力的重
要性越来越受到人们的关注。
那么，如何提高高职学生的职业素养和
职业能力呢？
一、注重实践教学
实践教学是提高学生职业素养和职业能力的最好途径之一。
高职校
的教学以实践为基础，注重学生的实际操作能力，让学生从实践中学习，从实践中积累经验。
在实践教学中，学生可以通过与企业合作、
实习等方式来接触社会实践，提高职业素养和职业能力。
实践中的经
验也是学生提高职业素养和职业能力的重要资本。
二、开设实用性课程
高职院校应该根据市场需求和企业要求，开设实用性课程，培养学
生的实用技能。
如计算机软件、设计制图、工程实践等课程，这些课
程可以让学生在学习过程中掌握重要技能，提高职业素养和职业能力。
三、加强职业指导
学校的职业指导也非常重要，学校可以通过职业规划指导、职业咨
询等方式，引导学生了解自己的优势和劣势，有针对性地进行职业规划。
这样可以让学生更好地匹配自己的职业选择，从而提高职业素养
和职业能力。
四、营造良好学风
高职院校应该营造良好的学风氛围，推广职业道德和职业操守。
学
生们应该树立正确的职业观念与道德意识，自律、自主学习、自我提升，以积极向上的态度面对职业生涯。
总之，提高高职学生的职业素养和职业能力是一项长期而又繁琐的
任务。
教育部门、学校和个人都需要努力，共同推进高职教育的发展。
高职学生职业核心素养培育路径探究
高职学生职业核心素养培育路径探究以高职学生职业核心素养培育路径探究为题，我们将探讨高职学生在职业发展中所需的核心素养以及培育这些素养的路径。
一、职业核心素养的定义职业核心素养是指在职业环境中所需的基本素养和能力，它们是高职学生在职业发展过程中必备的核心要素。
职业核心素养包括但不限于专业知识技能、沟通协作能力、问题解决能力、创新能力、职业道德和职业操守等。
二、专业知识技能的培养专业知识技能是高职学生的基础素养，它们是学生在特定领域内所需的专业知识和操作技能。
为了培养学生的专业知识技能，学校可以通过开设实践课程、实习实训和参与实际项目等方式提供实际操作的机会，同时也可以引入行业导师或企业合作伙伴，为学生提供专业指导和实践机会。
三、沟通协作能力的培养沟通协作能力是高职学生在工作中与他人合作和交流的能力。
学校可以通过开设沟通协作课程、组织团队项目和举办沟通协作能力培训等活动来培养学生的沟通协作能力。
此外，学校还可以组织学生参加一些社会实践活动，让学生在实际情境中锻炼沟通和协作能力。
四、问题解决能力的培养问题解决能力是高职学生在工作中解决实际问题的能力。
学校可以通过开设问题解决课程、组织学生参与项目实施和开展案例分析等方式培养学生的问题解决能力。
此外，学校还可以鼓励学生参加一些竞赛活动，提供实际问题解决的机会，培养学生的实践能力和创新思维。
五、创新能力的培养创新能力是高职学生在职业发展中具备的重要素养。
学校可以通过开设创新课程、组织学生参与创新项目和举办创新创业大赛等方式培养学生的创新能力。
此外，学校还可以鼓励学生参与科研项目和创业实践，为学生提供创新的平台和机会。
六、职业道德和职业操守的培养职业道德和职业操守是高职学生在职业发展中必备的素养。
学校可以通过开设职业道德课程、组织学生参与志愿者活动和举办职业道德教育讲座等方式培养学生的职业道德和职业操守。
同时，学校还可以建立职业道德评价体系，对学生的职业道德和职业操守进行评估和奖励。
高职院校学生职业素养培育与实践分析
高职院校学生职业素养培育与实践分析随着社会的发展和经济的持续增长，高职院校以其应用性强、就业率高的优势受到越来越多人的青睐。
在如今竞争激烈的就业环境下，仅有专业技能是远远不够的，学生还需要具备一定的职业素养才能更好地适应社会的需求。
高职院校应该注重学生职业素养的培育与实践。
高职院校应该加强对学生职业道德的教育。
职业道德是指在工作岗位上，员工所应该具备的基本道德规范和职业道德要求。
高职院校可以通过开设相关课程、举办职业道德讲座等形式来进行教育。
还可以组织学生参加一些职业道德实践活动，例如参观一些企业，了解他们的职业道德要求和职业伦理规范，培养学生正确对待工作的态度和价值观。
高职院校应注重学生职业技能的培养。
虽然高职院校的特点是注重实践，但是在实践中仍然有许多技能是需要学生自主学习和提升的。
高职院校应该根据不同专业的需求，提供相应的培训和实践机会，帮助学生掌握所需的职业技能。
对于计算机专业的学生，可以组织他们参加编程比赛或者进行软件开发实践，提高他们的编程能力和解决问题的能力。
高职院校应该培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在现代的职场中，团队合作和良好的沟通能力被视为非常重要的素养。
高职院校可以通过组织学生参与团队项目、开展小组讨论等方式，培养学生的团队合作意识。
还可以通过开展演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
高职院校还应该重视学生的实践能力培育。
实践是对学生所学知识的一种检验，也是学生在毕业后能够快速适应工作的重要因素之一。
高职院校应该提供丰富的实践机会，例如实习、实训、项目实践等，让学生能够在实际工作中运用所学知识，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
高职院校学生职业素养培育与实践是重要的教育任务之一。
高职院校应该加强对学生职业道德的教育，注重职业技能的培养，培养学生的团队合作意识和沟通能力，以及重视学生的实践能力培育。
只有通过这些措施，才能更好地培养具有职业素养的高职院校学生，为他们的就业和未来的职业发展打下坚实的基础。
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生 由于长期受学业 困扰和不 自信 ， 导致其不能正确认识 自己 ， 不能够
社会 实践 能力 、 自学能 力等 素养 。 致 高 职学 生基 本职业 素 养培育 面 树立坚定远大 的个人 理想 ， 不 能很
总之 ， 高 职学 生基本职业素养是 指 临诸 多 问题 ， 比如 ， 社会 不 良风气 好地适应高职 院校 的学习 ， 很 多学
、
基本职业素养的内涵
１
和行 动的方 式 。可 以用 冰山理 论 对职业素养作一个说明 ： 假如把一
市场生产第一线的高职学生 ， 其面 １
临的就业 压力 和职业 挑战更 加 突
高 职 院校人 才培 养过程 可分 个人 的全部才能看作一座冰 山， 浮
成“ 文化理论素质培养 ” 和“ 职业能 在水面上 的是他所拥有 的资质 、 知
凌成树 ， 田广 东
（ 重庆 电子工程职业学院 ，重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
摘
要
基本职业素养作 为高职 学生综合 素养的重要组成部分 ， 受到用人单位越 来越 多的关注。高职
学生基本职业素养 包括职 业道德 、 职业意识 、 职业行为 习惯 、 职业技 能四个层次。 高职 学生基本职业素养 的
“ 职业 能力训 练” 阶段是 面 素养 ， 也 可称为基本职业 素养 。从 的基本 职业 素养 培养也被 提 到新 础知识 ；
的高度 ， 提高高职学生的基 本职业 Ｉ 向市场基 于工作 过程 的职 业能力 冰 山图示 中可看 出 ， 隐性素养部分
素养势 在必 行 。这 既是对 高 职院 锻造 阶段 ， 使 学生成 为准 职业人 。
２ ０ １ ３ 年第 ２ ０ 期 第３ ４ 卷 总７ ２ ６ 期
职业技术教育
ＶＯＣＡＴ１ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣ ＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ
Ｎｏ ． ２ ０ ， ２ ０１ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ７ ２ ６
高职 生基 本职业 素养培育对策探讨
基金项 目： 重庆市高等教育教学改革研究重点项 目《 高职院校 以工学结合 为切入点 的人才培养模式改革研究 与实践》 （ 编
号： １ ２ ０ ２ ０ ９ ２ ） ， 主持人 ： 凌成树。
第 四个层 改革 ， 以及高职教育学制较短 的问 求知 欲 、 敬业精神 、 责任 意识 、 团 队 有完整成熟 的职业 素养 ；
高职院校重视 高 职学生 从事 具体 职业 应具 备 的 对 高职学生 的干扰 ， 基本 素养 的综 合 。与 这一概 念相 生读书都 只是 为了获得一 张文凭 ，
意识 等方面 ， 这些正是 高职教育所 重点关 注的 ， 恰恰体现 高等职业教 育 的“ 职业性 ” 内涵 。 高 职学 生基本 职 业素 养是 指 高 职 学生 在从 事某 种职业 前 所必 次是职业技 能 ， 是关于职业方 面的 技术 和能力 ， 属于基本职业素养 的
题， 导致高职院校普遍关注知识传
授 与技 能训 练 ， 忽视学生基本职业
支撑 ， 没有 职业技能 的训练便没有 素养 的培育 。
职业素养 的最终养成 。 （ 三） 高职 学生对基 本 职业素 养概念的认 识模糊
须具备的基本职业 素养 ， 这一素养 不仅包 括 需要 掌握 的基 本专 业知
识 和专业技能 、 职业 道德及丰富 的
是一种较 为深层 的 织 协调能 力 、 意志品质 、 进取 心 和 具体的措施和办法予以落实 ， 更需 【 质方 面的要求 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ０ ９
作者简介 ： 凌成树 （ １ ９ ５ ６ 一 ） ， 男， 四川邻水人 ， 重庆电子工程职业学院副院长 ； 田广东 （ １ ９ ６ ８ 一 ） ， 男， 吉林 长春人 ， 重庆 电 子工程职业学院研究员 ， 教授 。
我 国综合 国力和 国际竞 争力 要高职学生群体积极配合 ， 完成 自 ｆ 能力素质要求 ， 渗透在个体的 日常 不 断增强 ， 科教 兴 国 、 人才 强 国战 我职业素养的提升 。 略贯彻实施 ， 对各种类型人才培育 ｌ
一
行为 中， 影响着个体对事物的判断
提 出了多重挑 战 ， 尤其是直接 面对
两个 阶段 。 “ 文化理论 素质 。 识 和技能 ， 出。在就业 和职业发展过程 中 ， 高 力训练 ” 这些是 显性 素养 ， 水面之 下的 ， 职 学 生 综 合 素 养 的 提 升 尤 为关 培养” 包 括职 业道德 、 职
键 。作 为综合 素养 重要组 成部分 养 学生 的文化 理论 素养和 专业基 业意识和职业态度 ， 可称之为 隐』 生
支撑一个人 的显性 素养部分 ， 其对
一
校提出的一项 新课 题和新挑战 ， 也 这 两个 阶段都 包含 基本职 业素 养
个人未来的职业发展至关重要 。 从构成上看 ， 基本 职业素养具
是对 高职学 生群体 提 出的新任 务 的培育 。
和新 要求 ， 不仅需要高职院校研究
职业 素养是 指组 织在 个人 素 ｉ 体 体现在 学 习能力 、 沟通 能力 、 组
二、 高职 学 生 基本 职 业素 养
培 育 面临 的主 要 问题
基本 职业 素 养培 育是 一个 长
高 职学 生对 于人生 理想 和各
方面的规划都还不成熟 ， 对于未来 没有 清晰 的认识 。大 多数 高职学
不可能一蹴 而就 。 由于 职业情 感 、 良好 的职 业 习惯 ， 还包 期 的过程 ， 括社会 适应 能力 、 社 会交 往能 力 、 主客 观方面 的条件 限制 和不足 ， 导
培育， 可从建立立体的社会不良思潮防御机制、 建构基本职业素养培育体 系、 提高学生对基本职业素养培育
的认识三个方面着手 ， 寻求切 实可行 的对策。 关键词 高职 学生； 职业素养； 培育对策
中图分类号 Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文献标识码 Ａ 文章 编号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ ｛ ２ ０ １ ３ ） ２ ０ － ０ ０ ８ ６ — ０ ３