如何让初中美术课堂充满活力

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初中美术课堂氛围营造

初中美术课堂氛围营造第一篇范文：初中美术课堂氛围营造在教育领域，美术教育作为培养学生审美情感、创造力和想象力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。

初中阶段是学生成长的关键时期，美术课堂教学氛围的营造显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨如何营造初中美术课堂的良好氛围。

一、建立良好的师生关系1.尊重学生个性：教师应尊重每个学生的个性和兴趣，关注学生的情感需求，给予学生充分的关爱和支持。

2.树立权威：教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，以赢得学生的信任和尊敬。

3.加强沟通：教师要主动与学生沟通，了解学生的需求和困惑，为学生提供及时的帮助和指导。

二、创设有趣的教学情境1.导入新课：教师可通过故事、游戏、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。

2.设计互动环节：教师可设置小组讨论、作品展示等环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

3.运用多媒体手段：教师可利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高教学质量。

三、注重培养学生的审美能力1.欣赏与分析：教师可引导学生欣赏优秀美术作品，分析作品的形式、内容、风格等特征，提高学生的审美水平。

2.实践与创作：教师应鼓励学生进行美术创作，培养学生的审美情感和创造力。

3.评价与反馈：教师要关注学生的创作过程和成果，给予及时的评价和反馈，激发学生的学习动力。

四、营造宽松的学习氛围1.减少约束：教师要给学生足够的自由空间，让学生在课堂上自由发挥，表达自己的观点和情感。

2.鼓励创新：教师要鼓励学生勇于创新，包容学生的错误，培养学生的探索精神。

3.营造愉悦的氛围：教师可运用幽默、鼓励性的语言，营造轻松、愉悦的课堂氛围。

五、实施差异化教学1.因材施教：教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划。

2.设置多层次任务：教师可设置不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择完成，提高学生的自信心。

3.给予个性化评价：教师要对学生的作品进行个性化评价，关注学生的进步和优点。

创新教学方法,让初中美术课堂“活”起来

创新教学方法，让初中美术课堂“活”起来一、多元化的教材初中美术课的教材大多是人物、风景、建筑等静物，教师可以在这些教材的基础上做出改变，让学生从不同的角度来理解美术。

首先，可以在教材中加入一些具体的生活情境，比如在教授人物画时，可以以学生自身为对象，让学生用素描、水彩等不同材质表现自己的形象。

其次，可以选择一些具有时代性的作品，通过让学生了解绘画家的创作背景、创意意图等方面，让他们了解到艺术的历史和文化内涵。

最后，可以加入一些艺术展览，在课堂上综合利用案例分析、演示等方式，帮助学生更好地理解展览。

二、互动式的教学方式初中美术课通过丰富多彩的创作方式，可以提高学生的创造力、实践能力。

为了更好地激发学生的兴趣，教师可以采用互动式的教学方式。

首先，可以组织小组或班级创作，每个小组或班级负责一份作品。

教师通过指导、讲解等方式帮助他们完成作品，不仅可以提高学生的参与度，也可以培养他们的团队协作能力。

其次，可以采用艺术鉴赏讲座、发挥大师的角色等方式，让学生在模拟场景中更好地了解艺术品，提高其鉴赏能力。

最后，还可以通过成果展览、学生自制美术作品集等方式，让学生在展示阶段也积极融入其中，感受学习美术的乐趣。

三、运用多媒体技术人类视觉是最重要的感知方式之一，利用多媒体技术，可以让初学者更加深入地了解美术。

首先，在课堂中运用投影仪、幻灯片等多媒体设备，让学生更直观地看到绘画、设计等方面的教材，便于他们理解收集艺术素材的方法和技能。

其次，可以利用虚拟技术，使用数字相册、数字绘画软件等多媒体设备，让学生了解展示文化、音乐、艺术等多种形式的作品，培养他们的审美品味和辨别能力。

最后，还可以采用智能终端、在线资源等多媒体技术，为学生提供更广泛的教育资源，让他们进一步认识美术的众多方面。

总体而言，初中美术课的创新教学方法需要与时俱进，充分利用各种工具和方式，让学生主动参与，使教学变得更加生动有趣。

只有这样，才能更好地推动美术教育的发展，培养出更多的艺术人才。

如何让美术课堂充满活力

一
色之前，朗读一些有关春天的优美散文、诗歌，体验春天的美好、自然的美好、生命的美好，情感由此上升到一个新的高度．有利于学生更好地用视觉形象表现立体的春天。五、结合其他学科进行教学
如
何
让
满
活
力
李健玲
（永春县第八中学，福建永春３６２６００）
课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台．是师生产生灵感、积极创新、开发智慧的舞台。初中美术教师如何让一堂枯燥无味的教学焕发生命的光泽和灵动。使课堂充满活力呢？我结合自己多年的教学实践对此进行了分析。轻松愉悦地教学美术课是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科，在教学活动中，要创设良好的教学情境，使美术课堂成为师生张扬个性、净化心灵、提升素养、和谐对话的精神家园。美术教学侧重开发学生的潜能，实现学生的自身价值。不仅对学生进行技法技能的传授，而且促进能力的培养和思维及创造的发展，创设愉悦的学习空间，让学生从紧张的“ 应试教育” 中走进 “ 素质教育 ” 的芳草地。这就要求教师做到对课堂教学的安排要精心设计，技法技能和知识的传授要贴近学生的现状，语言表达要生切有趣以吸引学生，同时让学生主动参与教学活动，尊重学生的个性，自主形成小组，开展合作学习，依据学生的要求，改变学生的座位等，使课堂教学自始至终都轻松、欢乐、愉快。二、将枯燥的知识转变为有趣的游戏英国教育家洛克认为： “ 教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。 ” 我认为美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的形成式，从而既提高学生的学习兴趣．丰富学生的想象力，又让学生感到无比快乐，实现教学目标。如教学《间色》时，如果用一般的抽象讲解法，学生很难理解。于是我利用学校现有的材料，采用这样的做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶内，再拿三个瓶，齐放在讲台上。课堂上让学生认识三原色．把三种彩色的水展现在学生面前，在讲什么是 “ 间色” 及“ 间色 ” 由哪两种原色调配成时，就拿空瓶做演示。当我把两种原色彩水倒入一个瓶内晃动立刻变成 “ 间色 ” 时，学生边拍手边发出“ 哇” 的声来。做法虽然简单，但形式较为新颖，孩子们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。我演示完，让学生亲自动手做实验．红色＋黄色＝？色，红色＋蓝色＝？色，蓝色＋黄色＝？色，参加调配 “ 间色” 的两种原色的量不同，调成的“ 间色” 有什么不同？再以游戏的形式，让学生把自己调出的颜色涂画在纸上再剪下，贴在预先安排好的“ 色轮图” 中。这样．亲身的经历和体验既让学生轻松愉快地牢记色彩知识，学会调色方法，又提高学生的学习兴趣。三、生动形象地教学美术教学有其特性，涉及知识面广，技艺技能多．形象表现加强。教师在教学中应充分利用美术形象性强的特点，引导学生有目的地观察周围环境和各种物体．促使学生由远及近、由近到远地进行观察，同时组织学生参观画展。陶冶情趣，提高欣赏能力；可以合理，灵活地运用多媒体．充分采用声、形、色等形式，有效地激发初中生学习美术的兴趣：可以发展学生的思维，达到优化教学效果的目的。同时要注重写生，改变美术课为单纯的临摹课，通过形象教学。使学生看得见，摸得着，学得快。四、创设情境地教学情境的创设在美术教学中占有重要地位．对于美术新课改，更是不可缺少的，美术新课改中情境的创设非常重要．一节美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐．还是一个动人的故事。因为这是老师创设的美丽情境．所以在美术教学中，可根据不同的教学内容和初中生的年龄特点，精心创设情境，以达到提高教学效率的目的。例如让学生在表现春天的景

让美术课堂教学充满生命力

让美术课堂教学充满生命力美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要环节，如何让美术课堂教学充满生命力，激发学生的学习热情和创造力，是每一位美术教师所关注和努力的方向。

下面将从课堂氛围、教学内容、教学方法等方面探讨如何让美术课堂教学充满生命力。

首先, 课堂氛围是美术教学中非常重要的环节。

教师应该营造一个和谐、积极的氛围，让学生感受到课堂的温暖和活力。

教师可以通过装饰教室、展示学生的作品、播放音乐等方式，为课堂增添色彩和生机。

教师还应该鼓励学生积极表达自己的观点，欣赏他人的作品，从而建立起一个互相尊重、富有创造力的学习环境。

教学内容也是让美术课堂充满生命力的关键之一。

美术教学应该贴近学生的生活经验，与时俱进，注重与学生实际生活和文化背景的联系。

教师可以选取一些具有创意和互动性的教学内容，例如利用本地文化素材开展创作活动、运用多媒体辅助教学等，让学生参与激发他们对美术的兴趣和热情。

教学方法对于美术课堂教学的生命力也有着重要影响。

教师应该采用多种多样的教学方法，根据学生的不同特点和需求，灵活运用教学手段，激发学生的学习动力。

可以采用小组合作、讨论、实践等方式让学生参与到课堂中来，增强他们的参与感和创造力。

教师还应该注重培养学生的观察能力和思维能力，帮助他们发现美的细节和表达方式，培养他们独立思考和创造的能力。

美术教师还可以利用一些教学资源来丰富课堂教学内容，例如参观艺术展览、邀请艺术家进行讲座等活动，让学生直接接触到艺术创作的过程和成果，激发他们对艺术的兴趣和热爱。

教师可以引导学生关注社会现象和时事新闻，通过创作作品表达自己对社会问题的看法，使美术教学与学生的日常生活和社会问题相关联，增强学习的实践性和针对性。

让美术课堂教学充满生命力

让美术课堂教学充满生命力美术课堂教学的生命力体现在教学内容的活力、教学方法的灵活性以及学生参与的积极性等方面。

那么如何让美术课堂教学充满生命力呢？以下是几个建议。

注重教学内容的选择和更新。

美术是一门与时代紧密联系的学科，不同时期的艺术形式和风格都有其独特的特点和价值。

在美术课堂教学中，教师应根据不同年龄段学生的认知水平和兴趣爱好，选取与学生生活紧密相关的艺术作品，介绍不同艺术家的创作思路和艺术表现手法，激发学生的艺术创造力和审美能力。

采用多种教学方法和手段。

传统的美术课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极性。

现代教育理念强调学生的主体地位，在美术课堂教学中，教师应采用多种教学方法和手段，如小组合作学习、讨论解析、实践操作等，激发学生的参与意识和创造力。

还可以利用多媒体技术和网络资源，让学生通过观看艺术作品、参观美术馆等方式，感受艺术的无穷魅力。

开展丰富的实践活动。

美术课堂教学强调实践性，通过亲自动手创作，学生可以更好地理解和掌握艺术表达的技巧和方法。

教师可以组织一些丰富多样的实践活动，如户外写生、手工制作、艺术展览等，让学生亲身体验艺术的魅力和创作的乐趣。

还可以邀请专业艺术家或美术教育专家给学生进行指导和讲座，提供专业的艺术指导和建议，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。

注重学生的情感体验和个性发展。

美术是一门情感表达和个性展示的艺术，每个学生都有自己独特的情感和创造力。

在美术课堂教学中，教师应注重培养学生的情感体验能力，引导他们通过艺术创作表达内心的情感和思想。

教师可以根据学生的兴趣和特长，开展个性化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的创作方式和表达方式，促进他们在艺术创作中的个性发展和自我实现。

美术课堂教学的生命力取决于教师的指导和学生的参与。

教师应不断提升自身的教学能力和艺术素养，选择适合学生的教学内容，采用多种教学方法和手段，开展丰富的实践活动，并注重学生的情感体验和个性发展，从而让美术课堂教学充满生命力。

让美术课堂教学充满生命力

让美术课堂教学充满生命力美术课堂是培养学生审美能力、观察能力和创造力的重要环节，如何让美术课堂教学充满生命力成为了美术教师面临的重要课题。

本文将分别从课堂环境、教学内容和教学方法三个方面探讨如何让美术课堂充满生命力。

营造良好的课堂环境是让美术课堂教学充满生命力的基础。

美术课堂应该是一个温馨、舒适的环境，学生要有安全感，才能更好地投入到学习中。

教师可以利用美术作品、植物、装饰品等来修饰课堂环境，营造出一个艺术氛围。

教师要善于倾听学生的意见和建议，让学生参与到课堂环境的打造中，给予他们一定的自主权。

这样，学生会觉得自己在一个有活力的空间中学习，课堂教学自然会更加充满生命力。

教学内容是提高美术课堂生命力的重要因素。

教师应该根据学生的兴趣和实际情况选择教学内容，避免过于抽象、枯燥的知识点。

可以选择一些与学生生活相关的话题，如日常生活中的物体、人物形象等，这样既能引起学生的兴趣，又能培养他们的观察和表达能力。

教师还应该关注当下的艺术形式和潮流，及时调整教学内容，使之与时俱进。

可以引入一些新媒体艺术或数字艺术的知识，让学生了解和掌握当代艺术的发展动态。

教学方法也是让美术课堂教学充满生命力的重要手段。

传统的讲解式教学方法已经不能满足学生的需求，教师应该采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

可以采用案例教学法，让学生通过观察和分析艺术作品来学习相关知识；可以组织小组合作学习，让学生互相合作、交流，共同完成一项艺术创作任务；可以利用多媒体技术，展示丰富多样的艺术形式和作品，激发学生的想象力和创造力。

教师要注重培养学生的主动学习能力，让他们在学习过程中能够充分发挥自己的主体作用。

要让美术课堂教学充满生命力，首先要营造良好的课堂环境，让学生感到温馨和安全；其次要选择合适的教学内容，引起学生的兴趣和关注；最后要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

只有教师在教学中不断创新，使美术课堂变得丰富多样、生动有趣，才能真正让学生在美术课堂中感受到艺术的魅力，提高他们的艺术素养。

让美术课堂教学充满生命力

让美术课堂教学充满生命力
美术课堂教学应该是一个充满生命力的过程。

这意味着，教师需要在课堂上创造一个
创意、想象力和互动的环境，使每个学生都可以参与其中，并且激发他们的情感和爱好。

以下是一些方法可以让美术课堂教学充满生命力和丰富性。

1. 利用鲜活的事例：美术教育并不只是教授素描技巧或创意构思，它应该更加联系
到现实生活。

在美术课堂上，教师可以利用当今的艺术家、博物馆或其他公共艺术作品，
激发学生的兴趣和学习动力。

例如，可以邀请当代艺术家进行访谈或看一些当代艺术展览
来提供创意和灵感。

2. 创造多样化的体验：美术课堂上，学生不应该只是跟着老师的步伐做画或学习艺
术理论知识。

教师可以利用不同的教学方法和媒介，创造不同的体验和学习机会。

例如，
通过捏陶泥、建模，用水彩和颜料，或利用数字技术来创造艺术作品。

通过这样的课堂体验，学生可以在不同的方向上发掘自己的创造力。

3. 提供自主学习机会：让学生可以在课后选择更多与艺术相关的项目，进行自由探
究和创作。

这些自主学习机会可以通过支持学生创建网站或参加比赛等途径来实现。

同时，老师也可以在下一个课堂上与他们分享他们的经验和成就。

4. 打造群体互动：艺术教育不应该是孤立的学习体验。

教师应该鼓励学生之间的互
动和协助，以创造一个互动和创意的学习体验。

例如，可以创建小组项目，让学生们一起
合作完成一件艺术作品。

这样的协作经验可以提高学生们的协作能力和艺术技能。

让美术课堂教学充满生命力

让美术课堂教学充满生命力美术课堂是培养学生审美情趣、创造力和艺术修养的重要场所，是激发学生兴趣、激发学生潜能的重要环境。

一个生机勃勃、充满生命力的美术课堂，不仅能够让学生感受到艺术的魅力，更能够激发学生的学习热情和创造潜能。

那么，如何让美术课堂教学充满生命力呢？本文将从多个方面进行探讨。

一、注重教师的专业素养美术课堂的生命力离不开教师的专业素养，只有教师具备丰富的美术知识和深厚的艺术修养，才能够在课堂上激发学生的学习兴趣。

教师需要不断提升自己的专业水平，不断学习新的艺术理论和技术，不断拓展自己的艺术视野。

只有这样，教师才能够在课堂上做到旁循律、温故知新，引领学生感受艺术的魅力，激发他们的学习动力。

教师在课堂上需要善于引导学生，激发他们的创造潜能。

美术作品创作是一个需要发散思维和创造力的过程，而一个具有生命力的美术课堂，需要教师善于引导学生尝试不同的艺术表现形式，鼓励他们大胆尝试、勇敢创新，培养他们独立思考和自主创作的能力。

只有这样，才能够培养出更多具有创造力和创新意识的艺术人才。

二、注重学生的参与度一个具有生命力的美术课堂，不仅仅是教师在讲解艺术知识和技术，更需要学生的积极参与。

教师需要善于调动学生的参与欲望，激发他们的学习热情。

在美术课堂上，教师可以采用小组合作、实践体验等形式，让学生积极参与到教学活动中来。

教师可以布置一些绘画作业，让学生根据自己的想法和理解来进行创作；或者组织学生进行一些创意的手工制作，引导他们发挥自己的想象力和创造力。

通过这样的形式，不仅可以让学生更加深入地了解艺术知识，还可以增强他们的认知能力和实践能力。

教师在美术课堂上还可以注重学生的情感体验，让他们通过艺术作品来表达自己的情感和情绪。

通过这样的方式，不仅可以让学生更好地体验艺术的魅力，还可以提高学生的情感认知和审美情趣。

教师可以在教学中引导学生通过观察和欣赏艺术作品，让他们感受到艺术的美和魅力，激发他们对艺术的浓厚兴趣。

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陷于僵死的思维状态，作业呆板、味、少生机。为此，使乏缺教师应有意识地督促学生多方位、角度地思维，而产生多从异于常人的色彩、法和作品，而展现自我，于感染力技进富与生命力。
培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。没有了兴趣，谈不上愉快地学习．就不能愉快地学习，没有学习效率，有效率就是教师的失就没败，以如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一所个问题。为美术教育第一线的初中美术教师．对学生学习作我美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，是因为美术是一门不用考试．用费脑而不
一
、
筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为美术是一门 “ 学小科 ”但它却关系到学生的全面发展，为美术不仅是教会学，因生画画，且是开发和提高学生智力的最好形式，以我们不而所能小看初级学校的美术教育
２１２考试初中美术课堂充满活力
刘桂明
（春第四中学，建永春永福３２０６６０）
课堂是课程改革的主阵地，教育创新的平台，师生点是是燃灵感、发创新、聚智慧的舞台。而生命化的课堂对教师激集来讲是教学观念的洗礼和重塑，直面最鲜活的生命．它体现出生命的多样性，显生命的光泽和灵动，课堂充满师生生命彰使的活力。那么，初中美术教学中如何体现生命的活力呢？我在结合自己多年教学实践浅析如下
二、学方法的创新教教师应利用丰富多彩的现代化教学设施和理念，强化学
习内容趣味性。习效果的创造性，学以适应新时代幼儿教育发展的要求。创造良好的交流氛围，时地引导和启发是促及进学生创新意识的关键。艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期。们善于认识和接受新事物，独他有特的见解，因循守旧。在他们身上，新意识处于萌芽状不创态．要不断挖掘灌溉，进生长。运用科学合理及有趣味的需促教学方法．引学生．他们积极主动地学习，发起他们对吸让激美好事物的表现欲望和创作的冲动。这样，即便是同一主题的作业．会表现出几十张不同面貌和特点。其中显露学生也创造意识和艺术才智的 “ 闪光点？。教师要及时发现，时引及导和鼓励．势利导．励学生充分发挥创造力和想象力。在因鼓整个课堂中．把主动权还给学生，师在课堂中充当的只我教是组织者、与者和点拨者。例如在制作娃娃这一课适时引参导她如何利用夸张的造型和协调的色彩进行装饰、加变成添可爱的娃娃．发她们利用综合材料进行装饰。另外，破常启打规不要为制作而制作，现多学科的交叉培养学生的多种综实合能力。学生缺少的不是创新的能力。是老师合理的引导而和点拨，创新精神成长的沃土。例如教授《报设计》一是海这
材料新的表现形式要善于发现与把握。
根据初中学生的心理发展阶段的特点，美术教师要以丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生．满足学生的道德要求和精神需要，他们对学习材料充满浓厚的兴趣，鉴赏、使去品味、索，获得各方面的启迪。时，师还要热爱自己所思并同教教学科，入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况。深以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，而有效地提高学生的学习兴趣。从二、变课堂教学设计思路转新美术课程标准提出了 “ 养创新精神和解决问题的能培力” 的理念，调 “ 代社会需要充分发挥每个人的主体性和强现创造性 ” 因此，术课程应特别重视对学生个性与创新精神。美的培养，取多种方法，学生思维的流畅性、活性和独特采使灵性得到发展。过综合学习和探究学习，导学生在具体情境通引中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，造性地解决问题创美国著名的教育心理学家奥苏伯尔曾说：影响学习的唯 “ 最重要的因素就是学生已经知道了什么．探明这一点。要并
一
以折纸课教学为例。使每个学生折出同一的折纸，若作业大同小异，创造的大忌。以折纸书的形式来呈现个人是而
作品，会呈现不一样的风格，生的想法千奇百怪。纸则学折书的封面设计构思新颖，型独特。引导学生沿着不同的造应途径，破传统思维习惯和模式，培养学生求异求新的能突以力。如：造型盒制作中．就给同学看了大量的中外最新在我的造型盒设计作品，析它们的色彩构成和设计风格．助分帮同学们打开创作的思路。让学生明白：并如果一味模仿就会