研究生创新思维与创业(期末考试)

主题：研究生创新思维与创业任课教师：邓建成
论研究生创新思维和创业能力的培养
公共管理学院：潘文阁学号：201103010490
在课堂上邓建成老师为我们讲授了研究生创新思维与创业的相关问题。

当前，中国经济、社会已进入一个新的发展阶段。

《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》的发布，标志着“建设创新型国家”这一战略目标已经从创建进入执行阶段。

研究生作为当前接受着最高层次教育的高素质群体，要想真正担负起祖国社会主义现代化建设的重任，应该做到“学习”与“研究”相结合，不仅需要具备学习和汲取知识以及前人经验的能力，还需要培养起创新的思维能力，并在这种创新思维的指导下进行今后的创业活动，只有这样才能做到学以致用，才能真正成为一名合格的研究生，不具备创新思维的研究生可以说仅仅是一个“书呆子”，因为研究生中的“研究”一词意味着探索，意味着创新，意味着发掘他人从未发掘过的领域。

一名不具备创新思维的研究生在其今后的创业过程中必然只是一个因循守旧、循规蹈矩的人，很难想象在死板、守旧思维指导下的创业实践能获得怎样的结果。

如今的世界是一个强调创新、鼓励创新的世界，苹果公司因创新而发展神速，诺基亚则因守旧而陷入困境。

作为接受过高等教育的研究生群体，作为社会上的知识分子，肩负着创新知识、传播知识和应用知识的责任，也是培育创新精神和创业能力的先锋，研究生们更应该注重在平时的学习和研究中有意地培养和锻炼出创新思维能力，应主动适应社会经济发展需要，更新思维观念，积极推进创新实践，大力培养自身的创新思维和创业能力。

一、具备创新思维的人才的特征
创业能力的大小与是否具备创新的思维能力息息相关，在市场经济高度发展的今天，一个成功的创业者必然拥有着创新的思维方式，而建设创新型国家也需要培养大量的创新型人才，而“创新”似乎是一个飘渺而不着边际的词语。

许多学者认为，创新型人才“具有创新思想”或“具有创新精神”。

美国《创新杂志》对创新所下的定义是，运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。

因此，所谓创新型人才往往是观念新，行动迅速，出新成果的人才。

综合国内学术界的一些观点归纳一下，创新型人才具有以下基本特征: 他们对问题有敏锐的感觉；他们往往有开放的观念；他们的思维发散而灵活；他们对寻常事物有新颖的认识；他们往往具有鲜明的人格。

二、加强研究生创新思维和创业能力培养的必要性
（一）适应我国经济发展和社会主义现代化建设的需要
研究生教育是为国家培养和造就高级专门人才的教育。

若把研究生当作高年级大学生培养，单纯地延长学制、增加知识总量是不妥当的，因为这样既脱离研究生培养目标，也难以使培养出来的学生适应当今社会高速发展的需要。

因此，必须更新教育理论和观念，采取先进的教学方式和方法，只有研究生在拥有雄厚的专业知识基础上，又具有创新的思维以及较高的创业实践能力，才能适应我国经济发展和社会主义现代化建设的需要。

（二）研究生教育的本质需要和内在要求
研究生教育是高等教育的最高层次，与科学研究工作有着密切的关系。

研究
生是高校科学前沿与尖端研究的生力军。

《中华人民共和国学位条例》明确规定硕士应“具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”，博士应“具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专业技术上做出创造性的成果”。

研究生培养质量是一个国家高等教育水平和人才质量的重要标志。

既要使研究生掌握本门学科坚实的基础理论和系统的科学知识，又要使研究生具有从事科学研究工作和独立担负专门技术工作的创业能力。

研究生课程学习有着较强的系统性、灵活性和自我选择性。

他们的学习是在接受、掌握知识的过程中，促进自己知识结构合理和完善，开发智力，发展能力。

最能衡量他们的水平和质量的，主要是科研训练的深度和所取得的成果。

因此，研究生教育应摆脱传统教学思想的束缚，由重基础知识转到重科研能力培养上来。

三、提升研究生创新思维与创业能力的途径
（一）构建创新激励机制和环境
深入研究新形势下研究生教育规律，借鉴先进的研究生教育理念和经验，在努力构建研究生培养质量的监督和保障体系的基础上，建立有利于研究生创新能力发展的人才评价与激励机制。

改变以掌握知识的多少来评价研究生的综合素质，以分数高低排名来衡量研究生业务能力的教育模式，大力推行能充分体现研究生创新能力的评估内容、方法，将创新能力作为一项重要指标列入学生的综合考核之中，形成一种激励创新、崇尚创新的育人环境和氛围。

而良好的学术环境是产生高质量学位论文的前提，要培养研究生的创新能力，使研究生作出创造性的成果，必须营造一个良好的学术氛围。

产学研相结合可以充分发挥学校与企业的优势互补，开阔眼界和思路，开发创新意识，提高创新能力。

（二）积极利用网络优势，提倡网上创业平台
研究生往往存在一些创业的不利因素，缺乏启动资金，缺乏足够的自主时间，创业经验非常缺乏，抗风险能力很弱，创业后续管理不熟悉，创业点子面临挑战时没有足够的心理、资金和其他一些必要的准备。

而大学校园内网络资源丰富，研究生普遍具备基本的计算机能力，且亲近网络，喜爱网络，利用网络学习、生活也是事实。

高校应推行积极鼓励研究生的网络创业活动。

鼓励研究生利用自己的知识优势，依托校园教育环境，进行各种网络创意和创业活动，这样不仅可以大大促进研究生的创业精神，也为其他在校学生提供了一个实习实训的平台。

很多研究生现在都能够在资金上部分自给，大大提升了研究生创业的热情，如开网店。

相关专业的研究生还可以根据自己掌握的语言知识，提供很多知识性的外包服务，比如提供网络翻译服务，或者和很多语言类的网站合作提供网上导游服务，把知识真正转化成生产力。

（三）改进教学方式
充分认识加强研究生专业基础教学的重要性，高度重视研究生课程的教学，培养研究生扎实的理论基础和专业知识。

要改进教学方式，鼓励教师创造多样化的教学方式。

传统的教师职责是“传道、授业、解惑”，但实际上教师不可能解学生所有之“惑”，而应当着重于启发学生去独立思考问题、分析问题和解决问题，尤其是到了研究生这个层次，更应该强调自主学习和独立思考。

同时要重视和促进研究生个性的发展，积极实行启发式、讨论式和参与式教学，激发学生独立思考和创新的意识，结合学生的实际需要，可以定期邀请专家学者、知名企业高层管理者、资深教师举办各类学术报告；适当拓宽研究生培养口径，尽量压缩必修课，灵活开设选修课，实行主辅修制，变硬性管理模式为弹性管理模式，努力实现创业型人才的培养模式。

努力使研究生从传统的知识获取型向现代的能力
发展型过渡，激发学生主动学习、发展个性的积极性，鼓励学生在各种不同形式的教学方式中强化创新意识，培养创新能力，从而构成创新人才教学体系。

（四）注重实践活动
研究生创新能力培养的着力点是实践活动，实践活动是实施创新教育、提高研究生创新能力的关键所在。

创新能力是实践的产物，让研究生参加实际的项目，既有利于科研工作的开展，取得真实的科研成果，又可促进研究生创新能力的培养，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

实施措施是设立开放实验室。

掌握了一定专业知识的研究生可申请进入相关的创新实验室进行创新性实验研究，并在实验室专家和技术支持小组的指导下开展研究，提高创新能力；利用课余时间或假期，组织、安排学生到大企业或各类科研机构参观考察，也可自行结组对感兴趣的课题进行调研；要探索新的培养途径，加强联合办学；通过与企业或科研机构合作，建设一批稳定的研究生校外创新、培养基地，鼓励学生进入企业和研究机构从事科研实践工作；对于具备了独立研发能力的研究生或研究生个体组成的优秀团队，提供资金支持，鼓励其自主研发、自主创业。

四、结语
研究生创新思维与创业能力的培养是一项复杂的系统工程，必须作为一项战略长期实施。

新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。

研究生作为最高教育的接受者，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新思维与创业能力。

我们一定要重视研究生创新思维与创业能力的培养与提高，为国家、为社会培养出更多的高层次人才。