人民版必修三专题六 6.3 专制下的启蒙 41ppt
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人民版必修3专题6第3课专制下的启蒙 课件(共计15张2017嘉兴青年教师展示课)
大事年表
近 代
文 艺 复 兴 宗 教 改 革
西方人文精神的演进
人物 但丁 彼特拉克 薄伽丘 莎士比亚 观点
时期 阶段特征
经济
政治
科 技
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文艺
肯定人 歌颂人性
一、专制统治下的人与国家
2、人的状况
场景一： 18世纪下半期，法国仍然是欧洲 大陆上一个典型的封建专制国家， 封建等级森严。第一和第二等级 是特权等级，占有大量土地，却 不向国家缴纳赋税。第三等级政 治上无权，却承受着沉重的地租 和封建贡赋。 场景2：可是我听到从四面八方 都发出这样的叫喊：不许争辩！ 军官说：不许争辩，只许操练！ 税吏说：不许争辩，只许纳税！ 神甫说：不许争辩，只许信 仰！…..到处都有对自由的限制。
随着文艺复兴和宗教改革运动的深入发展， 也随着资本主义的发展，西方的历史经历了巨大 的变化„„
请阅读教材第一目，指出这些变化表现在哪里？
英、法等中央集权民族国家的形成 ……
•
14-15世纪的封建混战和教会内部的纷争大大削弱了贵 族势力，国王与市民联合共同对抗贵族，王权不断加强， 中央集权代替了地方分权。从15世纪末开始，民族国家开 始形成，国王成为认同象征，共同的经济制度、以相同法 规为基础的社会生活的形成使民族国家的根基不断巩固。
人权宣言
路易十六被处死
理性之光照耀中国
严复
课堂巩固
• 1、难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生 来在腿上带着带着踢人的马刺吗？伏尔泰在这段话里主要 表达了（ ） • A、反对专制制度 的强烈愿望 • B、生而平等是天赋人权 • C、发展资本主义经济的要求 • D、主权在民的思想 • 2、“有思想家主张“人人放弃其自然法的执行权而把它 交给公众，......这样就授权社会，或者授权给社会的立 法机关，根据社会公共福利的要求为他指定法律，而他本 人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。”这一思想 的核心主张是（ ） • A、君主立宪 B、天赋人权 C、社会契约 D、三权分立
高中历史人民版必修三 6.3专制下的启蒙(共36张PPT)
思想主张：
①反对君主专制，提出人民主权论，人民 建立政府的目的是为了保护人民的自然权 利。 ②限制“公权”，最早提出分权学说：立 法权属于人民，行政权和外交权属于国王 和政府。 ③主张君主立宪。
思想评价： 为资产阶级反封建专制革
洛克（1632～1704）
命提供理论基础
（二）高潮——18世纪中期 法国
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为 “欧洲的良心”。
2、孟德斯鸠
（资产阶级国家学说和法学理论奠基者）
（1）代表著作：《论法的精神》
“当立法 权和行政 权集中在 同一个人 之手，自 由就不复 存在”。
材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自 由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人， 因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古 不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止 滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种 能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合， 又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
◆发生时间：17～18世纪 ◆性质：资产阶级反封建神权、君主专制的思想解放运动。 ◆指导（核心）思想：理性主义
文艺强复调兴人（独人立性思）考：和使判人断类的从能神力权，的束缚下解放。 启蒙凡运事动都（以理人性的）思：维使来人判类断从，封而建不神是权神、的王意权旨中。解放。
◆过程
兴起：17世纪 英国 高潮：18世纪 法国 扩展：18世纪 欧洲
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰 西思想之王”、 “法兰西最优秀 的诗人”、“欧 洲的良心”。
孟德斯鸠：资产 阶级国家学说和 法学理论奠基者
卢梭：法国大革 命的思想先导，
最激进的民主主
义者。
阅读材料结合课本知识归纳：伏尔泰的思想主张
人民版高中历史必修三：6.3.4 启蒙运动课件 (共23张PPT)
卢梭
康德
一、启蒙运动的兴起
1、什么是启蒙运动： “启蒙”：(法文原意为明亮、照耀之意)。指人通过 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。从英法两国开始，运 动中心在法国。 性质： 资产阶级思想文化运动
【小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：„„ ②性质：„„ ③意义：„„ ①背景 ②指导思想：„„ (2)不同： ③批判矛头：„„ ④地区、中心 ⑤倡导和追求的内容„„ (3)根本原因：„„ 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 (4)结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 解放运动。
浪漫主义思潮中的人文精神（了解）
(1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪启蒙运动高潮时； 响 (2)什么是浪漫主义？
开始：卢梭思想的影
是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：…… 消极：……
【感受启蒙大师思想】
1、西方思想史上三次大的思想解放运动？
第一次：希腊时代，普罗塔格拉和苏格拉底等人对 人的价值的阐述。 第二次：14—17世纪的文艺复兴和宗教改革运动 第三次：17—18世纪的启蒙运动
2、说出智者运动代表人物及其主要观点和影响？
普罗塔格拉 人是万物的尺度 把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第 一次觉醒
我不同意你说的每一个字，但 是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。 --------- 伏尔泰
自然赋予人类以思想、出版、信仰自由
高中历史 专题6.3 专制下的启蒙课件 人民版必修3
(3)近代科学的兴起和英国革命的成功提供了科学依据 和理论实践经验。
二、代表人物：
栏 目
链
接
应用 思考
概括法国启蒙思想家主张的相同点。
答案：(1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特
权等级。
栏
目
(2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。
链 接
(3)要求实行法治，建立资产阶级政权。
栏 目 链 接
目 链 接
应用 思考
启蒙运动的高潮出现在法国的原因是什么？
答案：(1)18世纪上半叶的法国是欧洲典型的封建专制
国家，封建君主实行极权统治，天主教会势力强大，权力
宣扬君权神授，同时法国社会等级制度森严，第三等级与
特权等级矛盾尖锐。
栏 目
(2)法国资本主义经济日益增长，新兴资产阶级开始崛
链 接
起，对封建专制统治和天主教会统治越来越不满。
一、启蒙运动是什么？启蒙思想家有什么贡献？
1．启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，
不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为
力。究其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏
勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加
之于自己的了。Sapereaude！要有勇气运用你自己的理智！这
专题六 西方人文精神的起源与发展
三 专制下的启蒙
栏
目
链
接
栏 目 链 接
了解启蒙运动产生的背景；概括性提炼诸位思考家的政
治思想，辨明其差异，明确其继承关系；体验进步思想对社
会发展的重要意义。
栏 目
链
接
栏 目 链 接
一、启蒙运动概况——呼唤民主和自由
【精品高中历史人民版】 专题六 第三课 专制下的启蒙课件 人民版必修3
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
2020/1/16
2、孟德斯鸠 《论法的精神》
2020/1/16
权力的制约 与平衡
严复
2020/1/16
中国的历史只有两个时代： 做稳了奴隶的时代， 欲做奴隶而不得的时代。
——鲁迅
3、卢梭
2020/1/16
让-雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau， 1712~1778)，法国伟 大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学 家，是18世纪法国大 革命的思想先驱，启 蒙运动最卓越的代表 人物之一。主要著作 有《论人类不平等的 起源和基础》、《社 会契约论》、《爱弥 儿》、《忏悔录》等。
霍布斯 1588—1679
洛克 1632—1704源自孟德斯鸠2020/1/16
1689—1755
伏尔泰 1694—1778
卢梭 1712—1778
狄德罗 1713—1784
（一）起源——英国
英国资产阶级 革命的影响
1588—1679
1、霍布斯
代表作：《利维坦》
主 张：（1）天赋人权 （2）社会契约
(二)扩展
2020/1/16
英法——欧美——亚非
在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指导。 ------洛克
谁大胆思维，谁就有自由。 ——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权 力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。“绝对的权力 将导致绝对的腐败。”在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国 家。
2020/1/16
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公 共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个 人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是 万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要 防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成 一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节 配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
2020/1/16
2、孟德斯鸠 《论法的精神》
2020/1/16
权力的制约 与平衡
严复
2020/1/16
中国的历史只有两个时代： 做稳了奴隶的时代， 欲做奴隶而不得的时代。
——鲁迅
3、卢梭
2020/1/16
让-雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau， 1712~1778)，法国伟 大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学 家，是18世纪法国大 革命的思想先驱，启 蒙运动最卓越的代表 人物之一。主要著作 有《论人类不平等的 起源和基础》、《社 会契约论》、《爱弥 儿》、《忏悔录》等。
霍布斯 1588—1679
洛克 1632—1704源自孟德斯鸠2020/1/16
1689—1755
伏尔泰 1694—1778
卢梭 1712—1778
狄德罗 1713—1784
（一）起源——英国
英国资产阶级 革命的影响
1588—1679
1、霍布斯
代表作：《利维坦》
主 张：（1）天赋人权 （2）社会契约
(二)扩展
2020/1/16
英法——欧美——亚非
在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指导。 ------洛克
谁大胆思维，谁就有自由。 ——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权 力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。“绝对的权力 将导致绝对的腐败。”在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国 家。
2020/1/16
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公 共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个 人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是 万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要 防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成 一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节 配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
高中历史人民版必修三 6.3 专制下的启蒙(共23张PPT)
5、个性浪漫：留下了充满个性的浪漫主义。
本课结束！
批判神权，解放思 想，促进资本主义 发展
为推翻欧洲封建专制制 度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
四、影响
1、解放思想：从根本上动摇封建统治的思想基础，传播 了资产阶级先进思想。 2、召唤革命：为美法三国资产阶级革命做了有力的思想 准备。
3、影响制度：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定 了理论基础。 4、泽被世界：对亚非拉反封建专制暴政的斗争产生了广 泛的影响。
【概念解读】启蒙运动
启蒙：enlighten，法文原意为明亮、照耀之意。指人通
过启发、开导而摆脱无ห้องสมุดไป่ตู้、偏见和迷信，即人的思想解放、 觉醒和成熟。
启蒙运动：The enlightenment，指17、18世纪欧洲资产阶
级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全 面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。
（权2）利思。 想主张： ◆材提料倡二“天难赋道人农权民”的学儿子说生；来颈上带着圈，而贵族的儿子生 ◆来法在律腿面上前带人着人踢平马等刺；吗?……一切享有各种天然能力的人， ◆显猛然烈是抨平击等天的主。教…会…；除了法律之外，不依赖任何别的东西， ◆这反就对是君自主由专人制。，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。
启蒙的真谛。
（四）补充阶段——浪漫主义思潮的兴起
1、时间：18世纪中期至19世纪中叶 2、创始人：卢梭——启蒙运动中最激进的思想家，浪 漫主义之父。 3、特点：是非理性的、人文的、个性的、想像的和情 感的。
探究：启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴
启蒙运动
相同点 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
4、狄德罗——百科全书派的代表
本课结束！
批判神权，解放思 想，促进资本主义 发展
为推翻欧洲封建专制制 度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
四、影响
1、解放思想：从根本上动摇封建统治的思想基础，传播 了资产阶级先进思想。 2、召唤革命：为美法三国资产阶级革命做了有力的思想 准备。
3、影响制度：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定 了理论基础。 4、泽被世界：对亚非拉反封建专制暴政的斗争产生了广 泛的影响。
【概念解读】启蒙运动
启蒙：enlighten，法文原意为明亮、照耀之意。指人通
过启发、开导而摆脱无ห้องสมุดไป่ตู้、偏见和迷信，即人的思想解放、 觉醒和成熟。
启蒙运动：The enlightenment，指17、18世纪欧洲资产阶
级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全 面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。
（权2）利思。 想主张： ◆材提料倡二“天难赋道人农权民”的学儿子说生；来颈上带着圈，而贵族的儿子生 ◆来法在律腿面上前带人着人踢平马等刺；吗?……一切享有各种天然能力的人， ◆显猛然烈是抨平击等天的主。教…会…；除了法律之外，不依赖任何别的东西， ◆这反就对是君自主由专人制。，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。
启蒙的真谛。
（四）补充阶段——浪漫主义思潮的兴起
1、时间：18世纪中期至19世纪中叶 2、创始人：卢梭——启蒙运动中最激进的思想家，浪 漫主义之父。 3、特点：是非理性的、人文的、个性的、想像的和情 感的。
探究：启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴
启蒙运动
相同点 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
4、狄德罗——百科全书派的代表
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 三 专制下的启蒙课件 人民版必修3
仍然像以前一样保有自然状态中的自由。”材料主要体现了作者
的何种思想
()
A．自由平等
B．社会契约
C．天赋人权
D．人民主权
解析：自由是人类向往和追求的一种美好价值形态，平等是指人 们在经济、政治、文化等方面享有同等的权利，与题意不符，故 A项错误；社会契约是把社会和国家看作人们之间订立契约的结 果，与材料中“同其他人协议”“以便安稳地享受他们的财产并 且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯”等信息一致， 故B项正确；天赋人权是人在自然状态下就已经享有的权利，它 不受任何意志或权力的干涉，与题意不符，故C项错误；人民主 权主张国家主权归全体人民所有，政府应由人民产生并服从于人 民的意志，与题意不符，故D项错误。 答案：B
1．科学与知识的进步和西欧社会的变化，终于促成了17世纪 和18世纪的启蒙运动。
2．启蒙运动对专制制度猛烈批判，主张用理性取代专制和迷 信，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。
3．人人享有与生俱来的自然权利是启蒙思想家的诉求，进一 步弘扬了人文主义精神。
4．限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等 是欧洲政治启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。
[易错提醒] 1．“理性”不是启蒙运动时期开始的 “理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。
早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性” 的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德 即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。 2．启蒙运动与文艺复兴在反封建社会方面不一样 启蒙运动把反教会的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”的高度，具有鲜明的政治革命性质。
C．肯定人性，追求幸福 D．否定教会，信仰得救
高中历史人民版必修3全套同步教学课件 专题6 第3课 专制下的启蒙
美国《1787年宪法》
《人权宣言》以美国的《独立宣 言》为蓝本，采用18世纪的启蒙学说 和自然权论，宣布自由、财产、安全
3.内容： （1）以理性作为思想武器，斗争矛头指向封建主义。
（2）反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗
化，开辟一个非宗教的理性时代。 （3）关注社会生活，希望用理性的光辉映照出一个民 主、科学的光明时代。
4.性质： 资产阶级思想解放运动。
霍布斯
洛克
伏尔泰
卢梭
孟德斯鸠
这些思想家们的思想主张主要有哪些？
伏尔泰 1694—1778
一切享有各种天然能力的人，显然都是平等
的……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？ ——伏尔泰《哲学辞典》 （1）批判封建专制制度 （2）倡导天赋人权、自由平等
法国启蒙运
动领袖
先贤祠
在他的灵车上人们写道：“他教导我们走向自由。”
《论人类不平等的起源和基础》
《社会契约论》
卢梭（法） 1712-1778
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则
开辟了一个新时代。” —— 歌德
最为激进的 民主主义者
人人享有自由平等的权利而不论出身。 人们应自由订立社会契约，组成国家……这 是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维 护这一主权，必须使人人在法律面前一律平 等……政府官员只是人民委派的工作人员，
卢梭（法） 1712～1778
不享受特权,人民应采取强有力的监督手段。
人们在行使自由权时，决不损害他人的自
由……否则，共同意志就要通过法律手段制 裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭《社会契约论》 天赋人权 社会契约 人民主权
孟德斯鸠 1689-1755