小学道德与法治《灿烂的古代文明》教案
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。
2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。
二、教学重点了解古代文明的特点和成就。
理解古代文明对世界的影响。
三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。
如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。
四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。
设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。
小组代表发言后，教师进行总结和补充。
学生活动：小组讨论，积极发言。
设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。
3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。
引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。
学生活动：听讲、思考、交流。
设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。
4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。
点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。
【教学设计】《灿烂的古代文明》(教科版)
《灿烂的古代文明》本课时《灿烂的古代文明》是义务教育课程标准实验教材品德与社会六年级上册第四单元《我们去环球旅行》的第一课时。
我们的祖国是世界文明的发源地之一，有着五千年的文化史，与古埃及、古巴比伦、古印度并称为“四大文明古国”。
四大文明古国都曾经取得了辉煌的科学技术成就，它们的科技成就远播世界各地，长期以来，为人类做出了不可磨灭的巨大贡献。
本课时通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的伟大成就，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加努力学习，进而为现代文明的发展做出贡献。
可以说，现代科技文明是建立在四大文明古国的科技文明和基础之上的。
四大文明古国的科技成就光耀古今，永垂不朽！【知识与能力目标】通过学习使学生大致地了解四大文明古国及其所取得的文明成就、世界著名的古代建筑以及金字塔。
【过程与方法目标】1、通过学生课前预习，课上讨论，教师讲解等，让学生对世界古文化产生浓厚的兴趣。
2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。
【情感态度价值观目标】1、通过学习古代文明激发学生探究古代文明的兴趣，激发学生的爱国情怀。
2、通过学习让学生了知道追求文明进步是我们永远的目标。
通过了解世界古文明，使学生对古代文明产生浓厚的兴趣。
【教学难点】让学生明白古文明是劳动人民勤劳与智慧的结晶。
1、学生搜集相关的图片，资料等。
2、教师准备四大文明古国文字图片以及著名的古代建筑图片。
一、寻找文明的发源地提问环节：你知道四大文明古国是哪四个吗？它们为什么能成为文明的发源地呢？大致讲解一下四大文明古国的简介，让学生对四大文明古国有一个初步的认识。
二、了解四大古国的文明成就1、展示四大古国各自的文字等图片，并大致介绍给学生。
2、提问环节：各自说一说三种文字的特点。
你知道文字的出现代表了什么吗？3、各小组讨论：你知道四大古国在文明方面所取得的成就吗？4、向学生介绍金字塔，然后再介绍几个著名建筑。
5、提问环节：你知道金字塔是用来做什么的吗？三、课堂探究1、以小组为单位，讨论四大文明古国都曾取得哪些成就吗？这些成就对我们今后的生活有着怎样的影响呢？2、在文字产生之前，人们是如何记事传达信息的呢？略。
部编版小学道德与法治六年级下册第6课《探访古代文明》第二节教学设计
4.考古发现：你知道殷墟里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说有关它们的故事。
反馈预设：殷墟文化具有都市、文字和青铜器三个要素。①建筑特色。以宫殿宗庙建筑和王陵大墓为代表的商代建筑，造型庄重肃穆、质朴典雅，代表了中国古代早期宫殿建筑的先进水平。殷墟的洹北商城，具有高大的城墙、威严的宫殿、特别是严格的“中轴线”布局，成为数千年来中国历代城市的特征。②甲骨文。甲骨文是汉字的前身、世界三大最古老的文字体系之一，不仅证明古老的汉字是独立起源的，还提供了中国古代独立的文字造字法则，对3000年以来的中国文化产生了根本性的影响。殷墟甲骨文的发现，不仅把中国有文字记载的可信历史提前到了商朝，而且由于甲骨文内容丰富，涉及殷商政治、经济、文化、意识形态的各个方面，对全面复原殷商社会史具有重要意义，被称为中国古代乃至人类最早的“档案库”。③青铜器。A.共四五千件，其中出土最多的就是保存完好的第五号墓——妇好墓，竟有468件之多，而且种类齐全（妇好是商王武丁的妻子，是我国历史上第一位女将军）。B.青铜器中铸造技术工艺最为精美的是礼器。最大最重的是后母戊大方鼎，高133厘米、长110厘米、宽78厘米、重875千克，是迄今为止发现的全世界最大的古代青铜器，也是青铜文明的巅峰之作。此外，出土的牛鼎和鹿鼎、两件司母辛方鼎等，也是重型礼器。④此外还有鸮尊、玉龙、玉石雕刻、马驾的车子、刻文白陶和原始瓷等。A.鸮尊：尊为古代盛酒器。铜尊，最早见于商代。鸮，俗称猫头鹰。在古代，鸮是人们最喜爱和崇拜的神鸟。鸮的形象是古代艺术品经常采用的原形。商代的玉器、石器、陶器、青铜器中，都有精美的鸮形。此鸮尊即是商代鸟兽形青铜器中的精品。B.玉龙：器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。
部编版五年级《道德与法治》上册全册教案(四)《骄人祖先--灿烂文化》
第四单元《骄人祖先灿烂文化》教学设计8、美丽的文字民族瑰宝第一课时教学内容古老而优美的文字教学目标情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
教学重难点重点：汉字的特点。
难点：汉字的发展历史。
教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。
学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。
教学过程一、导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言，有的民族有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧！二、讲授新课（一）丰富多样的文字1.汉字现状我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。
这些文字都是中华民族智慧的结晶，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂文化。
2.我国各民族语言的使用状况（1）汉语是我国各民族之间交际的通用语言。
（2）一个民族内使用多种语言。
（3）双语和多语现象普遍。
3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。
（二）古老而优美的文字1.汉字的起源汉字已有五千年的历史。
它由记事符号和记事图画演变而成。
早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。
现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。
已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。
2.传说：仓颉造字相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。
在此以前，人们结绳记事，后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。
随着历史的发展，用结绳和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。
部编版小学道德与法治探访古代文明 教学设计
部编版小学道德与法治探访古代文明教学设计精品资料课题：探访古代文明科目：道德与法治提供者：教学对象：六年级学生单位：课时：1课时一、教学内容分析探访古代文明》是义务教育统编教材《道德与法治》六年级下册第三单元的第一课。
本课主要介绍早期文明发祥地和闻名世界的文化遗产，让学生初步了解人类早期文明，包括大河流域文明发祥地的主要分布区域、自然环境，以及远古先民的早期生活和创造的灿烂文化。
另外，学生还将了解古埃及、古巴比伦、古印度和中国留下的珍贵历史文物和历史遗址。
通过本课的研究，学生不仅能够认识到不同文明之间的研究借鉴、交融变迁，还能够了解到古代文明遗迹是人类共同的精神、文化财富，需要去珍惜、领悟和传承。
同时，学生还将增强中华民族文化自信。
二、教学目标该课程的教学目标主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考虑。
知识与技能：学生将初步了解大河流域文明、人类早期文明的主要分布区域、自然环境、先民生活特点，以及早期文明发祥地代表性的文明成就，如象形文字、古城等。
过程与方法：学生将通过观察地图和图表，了解早期文明发祥地的地理位置以及大河流域对区域农业、文化等方面的影响。
同时，学生还将通过查阅资料，了解关于相关历史文物和历史遗址的知识。
情感态度与价值观：学生将了解历史文物和历史遗址是人类共同的精神、文化财富，需要去珍惜、领悟和传承。
同时，学生还将培养环境意识和爱国情操，增强中华民族文化自信。
三、研究者特征分析小学六年级是学生发展中的一个十分关键的时期。
学生对世界有着强烈的好奇心和探究欲，渴望去了解它，感受它的精彩。
通过前几年的学科研究，学生对教材中的一些地理、历史知识有了___的认识和理解，也初步掌握了一些相关的研究方法。
但对于教材中的世界历史，尤其是早期人类文明史，学生可能会感到陌生。
因此，本课程采用图文并茂的方式呈现。
同时，学生形象思维能力比较强，故本课程还将通过地图和图表等方式来加深学生对知识的理解。
最新整理思想品德与社会小学六年级下册道德与法治《灿烂的古代文明》名师教案.docx
最新整理思想品德与社会教案小学六年级下册道德与法治《灿烂的古代文明》名师教案小学六年级下册道德与法治《灿烂的古代文明》名师教案1教学目标1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
2、2、大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。
3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。
2学情分析六年级学生已经具有了一定的搜索资料的能力，本课需要学生课前对知识进行大量的搜集、整理，课堂上通过汇报、展示、梳理，帮助学生更加了解古代文明。
3重点难点拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。
4教学活动活动1导入一、课前体验，初步感悟：古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。
活动2导入二、课中体验，深化感悟：（一）引入话题，唤醒生活：师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。
今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题）活动3活动(二)合作学习，体验感悟：1、四大文明古国（1）了解四大文明古国是哪几个国家师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。
（教师板书）(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。
说到这儿，你有什么问题吗？预设：1.为什么这四个国家被称为四大文明古国？2.为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？（给学生留足观察、思考的时间）学生完成活动单一。
首师大版五年级品德与社会下册第三单元灿烂的历史文明教案
首师大版五年级品德与社会下册第三单元灿烂的历史文明教案首师大版五年级品德与社会下册第三单元灿烂的历史明教案北京市义务教育程改革实验教材《品德与社会》五年级下册教案（首师大版）主题一世界上的明古国教学目标：1．知道世界上的四大明古国以及地理位置，知道明的出现与地理环境的关系，知道世界明古国的化特色及具有代表性的化遗产。
初步了解地球上的五带。
2．分析探究人类明的产生与地理环境的关系，分析研究历史化遗产对历史的发展和今天社会的影响与作用。
3．感受世界古代明的丰富多彩、远流长，体会人类明与地理环境的亲密关系，初步树立勇于探索的精神。
教学重点：四大明古国的位置、七大洲和四大洋的名称及在图中的位置；古代埃及和古代印度的明成就。
教学难点：1．探究明古国都产生于大河流域的原因。
2．地球的五带。
时安排：2时第一时板书设计：1．世界上的明古国地球仪——地图——纬线、经线——地球上的五带七大洲——四大明古国——亚洲、非洲四大洋教学过程：一、导入新1．提问：如果问你，中国在哪儿？你可以借助什么工具告诉我？预设：地球仪、地图。
（板书：地球仪、地图）2．导入：今天，我们就借助地球仪和地图了解我们生活的这个世界，进而了解世界灿烂的历史明。
二、探究问题，交流研讨第一部分：关于地球仪和地图1．出示地球仪，学生观察，指名说发现。
（目的是让学生观察出颜色的变化）（地球仪上蓝色的部分是海洋，其他部分是陆地；海洋的面积远远高于陆地）教师讲解：我们生存的地球是一个不太规则的扁球体，为了方便人们观察地球表面的地理事物，人们制作了地球的模型——地球仪。
地球仪，为我们出行、研究地理提供了方便。
出示一组数据：地球的表面积是1000万平方千米，其中海洋的面积36100万平方千米，有38个中国这么大，占地球表面积的708％。
陆地的面积是14900万平方千米，只占地表总面积的292％。
学生阅读。
2．教师依据地球仪讲解：为了方便研究和观察，科学家把地球仪上画了一条条纵横交错的线，指示南北方向的是经线，指示东西方向的纬线。
统编版五年级道德与法治上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》优质教案(含单元分析)
第四单元《骄人祖先灿烂文化》教材分析本册教学内容分为四个单元，第四单元是《骄人祖先，灿烂文化》包括三个主题活动即美丽文字、民族瑰宝，古代科技、耀我中华和传统美德、源远流长。
本单元的教学目标是：1.情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
2.知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
知道中华民族汉字蕴含的古人的智慧和灵感，传统思想和古代社会的音讯。
3.过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
教学重点：1.汉字的特点。
汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。
教学难点：2.汉字的发展历史。
汉字的影响力第八课美丽文字民族瑰宝(共2课时) 教材内容分析本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第一课。
教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。
这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
珍爱我国的文化遗产。
第一课时古老而优美的文字【教学目标】情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
【教学重难点】重点：汉字的特点。
难点：汉字的发展历史。
【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法：合作交流、实践法。
【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。
学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。
【教学环节】一、导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
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预设：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？
学生观看对比两幅地图，想想能否解决刚才同学提出的问题。
预设：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。
现在的政区图上找不到巴比伦。
……
（3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。
学生继续观察四大文明古国的位置示意图。
预设：古人真的非常了不起。
看到这些图片，我好像看到了古代劳动人民修建这些建筑的情景。
三、深化感悟，引导生活：
学生思考古代文明对社会发展起到的作用。
学生思考没有古人的发明创造，世界将会怎样。
四、课后践行，内化感悟
学生思考这本书的名字。
学生下来搜集资料，使学习过程的书内容丰富起来，厚实起来。
一、引入话题，唤醒生活
2.大致了解世界著名的古代建筑及古代的文明成就。
3.拓展学生视野，多角度了解体会古代文明的伟大意义。
探究
问题
1.为什么文明的发源地都在大河流域呢？
2.“文字出现了，人类文明的曙光出现了”，你怎样理解这句话呢？
应用
作业
深入研究古代农业、手工业、医学、历法、科学、数学等方面的文明成就，填写书P67页的表格。
小组交流合作学习（五分钟）
老师指导学生进行交流汇报，注意资料精心筛选，整理汇总。
古埃及的金字塔、古代中国的长城和故宫、古巴比伦的空中花园、古印度的。
师小结：随着岁月的流逝，有些建筑倒塌了，有的消失了，可有些却经受住岁月的考验留存了下来，让我们再回过头来看看这些古老的建筑吧。（课件展示世界著名的古建筑）想说点什么？
学生交流自己的感受。
（2）谈一谈你对“文字的出现，人类文明的曙光出现了”这句话的理解。
3.小组合作
学生齐读小组合作的要求。
小组交流合作学习（五分钟）
小组选择中心发言人进行交流汇报，其他小组成员进行补充交流。
预设：古埃及的金字塔、古代中国的长城和故宫、古巴比伦的空中花园、古印度的。
学生观看世界七大奇迹的照片。
师：好了，其实呀，古代文明就像一本丰富而神秘的大书，我们这节课仅仅读了短短的几页。麻烦下来各位同学把刚才你整理的资料交给我，如果把我们所了解的古代文明成就做成一本书，你会给这本书取一个什么名字？
师：现在这本书看起来还很单薄，书的内容需要大家共同努力去充实，请同学们课下继续深入研究古代农业，手工业，医学，历法，科学，数学等方面的文明成就，让这本见证我们学习过程的书内容丰富起来，厚实起来，好吗？
三、深化感悟，引导生活：
师：关于古代建筑的话题，我们已经聊了这么久，那同学们想一想古代文明对社会的发展起到了什么作用？
师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？
师：我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。作让我们一起保护灿烂的古代文明，人人传承文化之美！
四、课后践行，内化感悟
小学道德与法治《灿烂的古代文明》教案
学 科
道德与法治
单 元
第四单元
备课者
课 型
学时课
课 题
灿烂的古代文明
执教者及时间
学习
要点
1.了解国代文明，激发探究古代文明的兴趣。
2.大致只得到世界著名的古代建筑及古代的文明成就。
3.拓展学生视野，多角度了解体会古代文明的伟大意义。
学习
目标
1.了解国代文明，激发探究古代文明的兴趣。
学习
重难点
大致了解世界著名的古代建筑，激发探究古代文明的兴趣。
教学过程
学生活动
教师活动
一、引入话题，唤醒生活
1.观看视频，说说自己的感受。
2.听老师谈话导入。
二、合作学习，体验感悟
1．四大文明古国
（1）了解四大文明古国是哪几个国家
生：四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。
(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。
(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。
师：大家看下这四个文明古国的称呼，你有什么问题吗？
师：老师这里有一幅现在的世界政区图，请大家翻开书64页，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？你发现了什么？（给学生留足观察、思考的时间）
师总结：正是由于同学们发现的这些原因，所以我们说到四大文明古国的时候，前面要加上“古”字。通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们继续看看地图吧。
师总结：正因为文字的出现，文献的记载，我们的先人就将他们在农业、手工业、数学、医学、天文学等诸多方面的智慧结晶一一记录在案，所以由于文字的出现，人类文明的曙光出现了。
3.小组合作
师：古代的文明成就体现在方方面面，但今天时间有限，我们只能选取其中的一个方面进行深入研究，我们就选择很多同学感兴趣的建筑方面吧。（课件出现小组合作学习的要求）
2.文字的出现
（1）师：在文明古国发展的历程中，奠定基础的第一块基石便是文字。为什么这么说？让我们一起来玩个游戏。
采访同学，你感觉交流怎么样？
（2）正是这样的交流不便，我们的文字也便应运而生了。文字的出现可以说是古代文明灿烂光辉的第一页。有人说正是因为文字的出现，人类文明的曙光出现了。你如何理解这句话？
1.播放视频，谈谈自己的感受。
2.在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩。今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明。
二、合作学习，体验感悟
1．四大文明古国
（1）了解四大文明古国是哪几个国家
师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？
板书
设计
灿 烂 的 古 代 文 明
古埃及 金字塔
古代中国 万里长城
古巴比伦 空中花园
古印度 泰姬陵
教学
后记
1.钻研教材，寻找合作之点。在本课小组合作学习的环节，由于古代文明的成就体现在方方面面，若每一个方面都要去搜集资料再来课堂上分享，这是难以完成的任务。在教学设计小组合作问题的时候，我经过了充分的思考，结合了教学参考书，把合作问题放在了古代建筑方面。课文中已经对埃及金字塔有了一定的介绍，大家对金字塔的兴趣也比较浓厚，所以在交流环节，我首先从四大文明古国的埃及入手，这样人人都有话说，同时也留给不同层次的学生搜集资料时自由发挥的空间。
预设：四大文明古国都位于大河流域：古埃及处于尼罗河下游；古巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域；古印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河和长江流域。
学生动脑筋思考文明的发源地都在大河流域的原因。
预设：人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。
……
2.文字的出现
（1）学生做游戏，体会文字的重要性。
（3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。
师：让我们再回到四大文明古国位置示意图，仔细观察，你发现了什么？
师：为什么文明的发源地都在大河流域？动动脑筋，你能想出其中的原因吗？
师总结：对呀，大河流域往往土地肥沃，加上大河的灌溉，农业自然发达，人们吃饱了，穿暖了，才会有繁荣的经济，人类文明的进步呀。所以，我们说农业是人类文明的基础，而大河成了孕育文明古国的摇篮。