四年级下册音乐教案-山谷静悄悄 人音版
《山谷静悄悄》教学设计
桓台县实验小学岳晓月
一、教材分析
《山谷静悄悄》这是一首深受儿童喜爱的歌曲，反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。
歌曲的旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的一部曲式。
前奏、间奏、尾声描写的是作者从不同方位听到的"叮咚"声（主要是运用休止符表示声音）。
歌曲表现了"山谷里静悄悄"的意境。
歌曲很好地揭示了地质工作者，远离亲人在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题。
其中歌曲大量地运用了力度记号，这是本课的新授知识，也是学生把握的一个重难点。
二、教学目标
（1）认识力度记号pp、p、mp、、，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学重点：
1、力度记号的识记和运用。
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景
的热爱和对歌曲的意境想象。
四、教学难点：
1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序
渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、休止符乐句的的正确掌握，对歌曲的形象也有重要的作用。
要指
导学生认识和把握。
五、教学方法：
1、采用“先学后教”的教学方法，发挥学生主动性，充分体现“以生为本”的教学原则。
2、在教学中我主要采用情景教学法，利用多媒体视听结合，声像
一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设一个山谷的环境，让学生在这种环境中感受音乐的美。
3、针对孩子们爱玩、好动的年龄特点，实施寓教于乐的教学策略。
4、把歌曲分为两个段落进行教学,可以减少学生学习的难度.
六、学生状况及学法指导：
学生在音乐知识的把握上有一定的水平，但对音乐实践能力还有一定的欠缺。
音乐课应当重视对学生的音乐实践能力的培养，以提高
学生的整体的音乐素养。
所以我在教学中把学习的主动权交给了学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
老师不是一句一句的教唱而是让学生发挥主观能动性，带着问题听歌曲，通过一遍遍听歌来掌握歌曲，通过创编等活动来提高学生的音乐素养。
七、教学过程：
组织教学，师生问好
（一）导入：用旅游来激发学生兴趣，跟随音乐做律动，让学生活跃起来。
（二）学习新课
1.看屏幕画面，听歌曲，问山谷里都有什么景色？
2.教师随伴奏音乐有感情的朗诵，让学生感受美，并让学生模仿教师的声音朗读，体验美。
3.教师范唱，学生认真听。
4.学唱歌去第一部分，请学生先跟老师悄悄地唱。
师：在演唱过程中，你有觉得比较难唱的地方吗？
生：（指出难唱的句子）
师请学生当小老师，教大家演唱。
5.完整演唱第一部分
6.跟随音乐律动，到达山谷深处去看看
7.学生第二部分
师：你听，山谷里突然传来一阵声音，是什么声音打破了原来的宁静呢？
生：地质队叔叔的小铁锤
师：地质队叔叔们在干什么？
生：敲击山石。
师：是的，地质队叔叔们不辞劳苦，用小铁锤敲击山石，寻找里面的矿物质，为祖国增添宝贵的财富，这种精神是值得我们学习的。
1）再听小铁锤的声音，请学生演唱。
解决学生的困难。
2）乐谱中的顿音记号表示小铁锤清脆的声音，请学生演唱清脆的小铁锤的声音。
3）学唱第二部分歌曲。
8.完整演唱歌曲。
9.通过跟老师对比谁唱的好引出力度记号的学习。
让学生回答前置作业中查找的力度记号的含义。
10.学生用拍手的方式亲自感受力度记号，并根据老师的指挥手势，运用力度记号演唱歌曲。
11.引导学生把课堂开始感受到的美的感受运用到歌曲中，用一问一答的形式合作演唱歌曲。
（三）创编歌词
根据老师的提示，小组合作，创编新的歌词。
山谷里，静悄悄，什么在舞蹈？，，舞姿真美妙！山谷里，静悄悄，什么在欢笑？，，笑呀笑的好！山谷里，静悄悄，什么在歌唱？，，歌声真欢畅！（四）总结
1.师：不知不觉中，我们的山谷之行就要结束了，同学们，今天，你有什么收获吗？
生谈收获
2.教师小结
最后在音乐中结束今天的课。
课后反思：
在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。
一、创设故事情境：以山谷的图片引入欣赏歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。
在优美的音乐声中，让学生感受歌曲中的内容。
学生们通过对歌曲内容的了解，激发了他们的学习兴趣，为进一步学习歌曲奠定了基础。
二、利用多媒体动画再现情境：帮助学生理解记忆音乐。
当学生听完了故事后，迫切地想听听这首歌曲的曲调，这时，通过流动的画面，同学们欣赏了歌曲《山谷静悄悄》。
伴随着优美的音乐，进一步加深了对歌曲内容的理解。
再教唱此歌时，学生们很快进
入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。
音乐课上，学生们或唱、或演，通过音乐的表现，使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。
课后点评：
整节课环节设计新颖，层层递进，环环相扣，深入浅出地突破难点，掌握重点，引导学生轻柔、优美、有感情地演唱；而且岳老师的教态、语言都很优美。
本节课岳老师还创设了创编歌词的活动，激发学生的兴趣，同时使学生积累更多的歌词。
岳老师在教学中非常注重对学生的理论知识的教学，通过聆听让学生感受并认识弱、渐弱、重音等音乐标记，让学生学会怎么唱这首歌的同时把歌曲中的难点解决了。
值得探讨之处：第一、教师的关注面不广，站起来唱、表演的人就是那么几个；第二、教师的表达有点美中不足，就是在每次练习后才把问题抛出来让学生思考，如果能把问题抛出后在进行倾听、演唱，这样有可能更好的把问题解决了；第三、整堂课学生完整演唱的稍微有些不足，如果再能多让学生完整的表演唱这首歌就更好了。
四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)(3)
四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (3)一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲，歌曲以优美动人的旋律展现了山谷的宁静与美丽。
本首歌曲的教学，旨在让学生感受三拍子的韵律，理解音乐与自然的关系，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但学生在音乐表现方面还需加强，特别是在集体协作演唱时，音准、节奏、和谐度等方面有待提高。
此外，学生对三拍子的理解及运用也尚需指导。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生对三拍子旋律的感知和表现能力。
3.通过学习《山谷静悄悄》，让学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学会《山谷静悄悄》的歌词，能够流畅地演唱。
2.难点：三拍子的节奏把握，以及音乐与自然的结合。
五. 教学方法采用情境教学法、示范法、分组练习法、互动教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教师准备：《山谷静悄悄》的歌谱、音响设备、教学道具等。
2.学生准备：课本、练习本、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等多媒体素材，为学生营造一个宁静的山谷氛围，让学生身心融入其中，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱《山谷静悄悄》，让学生感受三拍子的韵律。
随后，引导学生跟唱，体会音乐与自然的和谐。
3.操练（10分钟）学生分组，进行三拍子节奏的练习。
教师逐一指导，纠正发音不准确的地方，确保学生能够正确地演唱。
4.巩固（10分钟）学生自主练习演唱《山谷静悄悄》，教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用乐器为《山谷静悄悄》伴奏。
鼓励创新，培养学生的音乐创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调三拍子的节奏要点，以及对音乐与自然关系的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《山谷静悄悄》，并尝试为自己家庭成员演唱，增进家庭成员间的感情。
四年级下册音乐教案-山谷静悄悄-人音版
一、教学内容
本节课选自人音版四年级下册音乐教材第七章《歌声与微笑》，以《山谷静悄悄》为主要教学内容。课程围绕这首歌曲展开，让学生感受大自然的美好，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。《山谷静悄悄》是一首描绘山谷美景、表达人们对大自然热爱的歌曲，歌词生动形象，旋律优美。教学内容包括：
举例：
-针对音准把握难点，教师可采用柯尔文手势法、音乐游戏等方法，帮助学生理解和记忆音高；
-针对情感表达难点，教师可通过讲解歌词、创设情境、引导学生体验等方法，帮助学生理解歌曲情感，并运用到歌唱中；
-针对合唱配合难点，教师可组织学生进行小组练习，让学生学会倾听、协作，逐步达到声音和谐、动作统一。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的具体情况，采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，提高音乐素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山谷静悄悄》相关的实际问题，如如何表达歌曲情感、如何做到音准准确等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作、音准和谐的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
此外，在课堂讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们积极发表自己的观点，参与讨论。这说明他们在课堂上敢于表达，勇于思考。但同时，我也注意到有些学生在讨论中发言不够积极，可能是由于性格原因或是对话题不感兴趣。针对这种情况，我打算在以后的课堂中，尝试设置更多有趣的话题，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与。
在情感表达方面，我觉得学生们在这节课中有所进步。他们能够通过歌声传达出对山谷、大自然的热爱。但仍有部分学生在情感融入上做得不够好，这可能是因为他们对歌词的理解不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对歌词的讲解，让学生更好地理解歌曲背后的情感。
人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思
人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象二、教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱五、教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。
4、点题板书：山谷静悄悄二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？生：……2、学生有感情的朗诵歌词……3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？p mp pp ＞＜师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！4、带领学生用“lu”演唱歌曲师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。
地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。
地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？6、带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分7、完整演唱歌曲。
四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)(2)
四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (2)一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲，歌曲以美丽的旋律和生动的歌词，描绘了山谷的宁静和美丽。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对山谷的景象不够熟悉，需要通过图片、视频等辅助材料帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《山谷静悄悄》。
2.能够理解歌曲的歌词内容，感受山谷的宁静和美丽。
3.能够通过歌曲，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分可能对部分学生来说有一定难度，需要重点练习。
2.歌曲的节奏和拍子需要学生掌握，以保证演唱的准确性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随学习。
2.图片、视频辅助法：通过展示山谷的图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容。
3.小组合作法：学生分组演唱，互相纠正、鼓励，提高演唱能力。
4.练习法：通过反复练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备山谷的图片和视频资料。
2.准备乐谱，打印出来供学生学习。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生展示山谷的美丽景色，引导学生产生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
可分小组进行演唱，互相学习、鼓励。
4.巩固（10分钟）教师播放歌曲，学生边听边跟着唱，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）学生分组进行演唱，可以尝试加入一些创意，如舞蹈、表演等，展示对歌曲的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
四年级下册音乐教案 7 演唱 山谷静悄悄 人音版(五线谱)
人音版小学音乐四年级下册第七课《山谷静悄悄》一、教材分析《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其镜之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
二、教学目标学唱歌曲、感受大自然的美丽景色三、教学重点在演唱、表演歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。
带着你想象的意境，有感情地表演，感受大自然美丽的景色。
四、教学难点注意前奏与间奏，进入有整齐，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号等五、设计思路本科以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱、表演为一体的综合课。
课中通过生动的视觉感官（情景创设）及感受欢乐，跳跃的音乐旋律和感知老师富有激情的引领，让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱和表演中体会音乐带给人们的快乐。
六、教学方法1、情境法2、实践法3、合作法4、听唱法5、互评与自评七、教学准备钢琴、课件、板书设计八教学过程一、导言1.(师)同学们，请听听老师是怎样跟大家问好的？歌曲最后一句旋律，换歌词“同学你好，同学你好”(师)你们怎样回应我呢?学生用相同的旋律学习问好歌。
(生)老师您好，老师您好……学生齐唱，老师伴奏。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱) (2)
1 1 12 │ 1 ─│大山你好！老师：同学们，要是山谷没有声音的时候是怎样的呢？会给你怎样的心情呢？我们一起来听一首歌。
揭示课题。
课件打出：《山谷静悄悄》，学生齐读课题。
三、歌曲教学1、感受歌曲：A 初听歌曲给学生完整的音乐形象；设问：歌曲给你怎样的感觉，(安静、寂静、静悄悄)B 教材分析：这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
C 老师：同学们，现在让我们走进这静悄悄的山谷，去看看它的美丽风景。
听一听静悄悄的山谷有什么？D 复听歌曲前三段。
设问：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？板书简笔画：雾、烟、花、消息、兔老师：其实山谷里除了泉水的叮咚声，还有许多美妙的声音一起听听吧！E 听歌曲第四段。
设问：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种美妙的声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？生答：地质队叔叔的小铁锤。
老师：对，是地质队的叔叔的小铁锤发出了“叮” “咚”的声音。
老师：大自然奇妙而充满了生趣，地质队叔叔的到来，使山谷热闹起来了，锤子击石的叮咚声和小溪流水的叮咚声交织成一支美妙的乐曲，让我们用“lu”的歌声，加入到美的乐曲里。
F 再听歌曲，请学生用母音“u”摸唱旋律。
老师：这旋律也很美，歌词一定更美，我们来读一读。
2、理解歌曲A 按节奏轻声读，悄悄地。
第一段读出静的感觉，读准切分、符点音符的节奏。
B 学唱歌词。
㈠学唱第一节(前三段)歌词。
要注意前两句要断唱,轻短跳跃的感觉。
节奏：切分音；音准：“2 2 4 3 2 6 … 5 . 7 2 4 3 2 │ 1 ─ ──老师：这是一首分节的歌曲，两个部分中间 4 小节的间奏后就是第四段，表现地质队叔叔辛勤探索的情景。
加上地质队叔叔锤子击石的声音，使山谷充满生气。
地质队的叔叔们在祖国辽阔的这片土地上进行探测。
他们为祖国的建设做贡献，值不值得我们学习呀？㈡学唱第二节歌词。
注意与前一节，节奏变化的两句×× ×× ×× ×× │ ×××××─ │ ×× ×× × × │ ×─ ─ ─㈢随琴轻声唱。
四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以五线谱的形式呈现，富有优美的旋律和形象的描绘。
歌曲描绘了一个宁静的山谷景象，通过歌曲，学生可以感受到大自然的美好和宁静。
歌曲节奏简单，旋律柔美，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识，能够认识简单的音符和休止符。
他们在音乐学习上具有好奇心和探索欲望，对于生动形象的歌曲容易产生兴趣。
但部分学生可能在音乐表现力和团队协作方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准和节奏演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.音乐知识的运用：五线谱的识谱和唱名对应。
2.歌曲演唱：正确的音准、节奏和情感表达。
3.团队协作：合唱部分的和谐与默契。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2.互动法：分组练习，相互评价，提高团队协作能力。
3.情境教学法：设置山谷情境，让学生身临其境感受歌曲。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握知识点。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.分组标识：便于分组练习和团队协作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和课件展示山谷景象，引导学生谈论对大自然的感受。
教师播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.呈现（5分钟）教师展示五线谱，引导学生认识唱名和音符。
讲解歌曲的节奏和旋律特点，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对重难点，教师进行针对性辅导，如音准、节奏等。
4.巩固（5分钟）学生再次齐唱歌曲，巩固所学知识。
教师点评各组表现，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于山谷的其他歌曲或舞蹈。
四年级下册音乐教案7.4山谷静悄悄人音版
山谷静悄悄课型：唱歌表演课年级：四年级一、教学内容1．歌曲表演《山谷静悄悄》。
2．认识感受力度记号。
3．进行情景创作活动。
二、教学目标1．通过演唱、表演和创编，感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。
2．在情景中感受mp,p ,pp渐弱等力度记号，并能运用, 激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
3．培养学生的节奏感与合作能力。
深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
四、教学过程：一、问题情境1.师生问好歌导入：师唱：“音乐课，真美妙！”让我们以音乐问好的方式开始我们的音乐课吧！（课件出示师生问好歌）师生对唱，让学生总结强弱，总结完后，点出记号，讲解完毕，再体会一次。
（板书p,pp,▼,0.0,＞,）师：如果旋律相同，歌词变了，你还会唱吗？今天就让我们学习歌曲《山谷静悄悄》。
2.师：请同学生细细聆听，看谁能把刚才我们学过的师生问好歌的旋律找出来？教师讲解演唱顺序，反复记号作用：前奏--前三段歌词—间奏---第四段歌词。
3.美丽的景色都在歌词中呢！请同学们细细聆听，思考问题！什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？谁在把鼓敲？师：现在我来问，你们看图片有感情的朗读！（多媒体出示山谷美丽的画面和与之相配的歌词，搭配背景音乐：森林音乐。
）二、自主探索1.请同学们仔细的听一听，前三段力度强弱的变化是怎么处理的?（播放课件歌谱与音频原唱）生：刚开始弱，然后强。
师板书mp。
出示图形谱，分乐句指导学生演唱，然后课件播放歌曲伴奏音频，让学生有感情的用轻巧、优美的声音演唱前三段歌词。
2.师：是谁打破了山谷的宁静？生：地质队叔叔。
师：我们来学习歌曲的第4段。
请同学们仔细聆听，与前3段旋律比较，有哪些乐句的旋律是完全相同？哪些乐句的旋律是变化了的？（课件播放歌曲原唱第4段的音频）生听后找出了完全相同与变化重复乐句。
（师多媒体课件出示变化重复乐句）师：与前三段相比，还包含前三段这些音符，只是节奏是变快了还是变慢了？生答出：是变快了。
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版 (五线谱) (5)
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (5)一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的节奏展现了山谷的宁静和美丽。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有浓厚的兴趣，具备一定的音乐鉴赏能力。
但部分学生可能在音乐表达和节奏感方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，感受山谷的宁静和美丽。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音高和节奏对学生来说可能有一定难度。
2.学生可能对山谷的景象不够熟悉，难以理解歌曲的意境。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行音乐游戏，提高团队协作能力。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生进入山谷宁静的环境。
六. 教学准备1.准备歌曲《山谷静悄悄》的乐谱和录音。
2.准备相关山谷的图片、视频等资料。
3.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏山谷的美丽景色，感受宁静的氛围。
同时，提出问题，让学生思考音乐与自然的关系。
2.呈现（5分钟）教师展示《山谷静悄悄》的乐谱，为学生讲解歌曲的旋律和节奏。
在讲解过程中，注意引导学生关注歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
教师可分句指导，帮助学生更好地掌握歌曲。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，相互评价，提高团队协作能力。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评。
5.拓展（10分钟）学生创作关于山谷的舞蹈或戏剧表演，将音乐与舞蹈、戏剧相结合，展现山谷的美丽和宁静。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《山谷静悄悄》的意境和音乐表达。
《山谷静悄悄》(教学设计)-人音版(五线谱)音乐四年级下册
《山谷静悄悄》（教学设计）-人音版（五线谱）音乐四年级下册一、教学内容分析《山谷静悄悄》是人音版小学音乐四年级下册第7单元的内容，这是首描绘大自然的歌曲。
教材采用富有舞蹈韵律的节拍、切分节奏及音区、和弦对比等手法来表现旋律的机敏、跳跃，四段歌词虽然配同样的旋律或者同样旋律的基础上稍作变化，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。
学生通过学习这些大山之音，感受音乐的特殊美感，增强学生的爱国情怀。
二、教学目标1、通过本节课的学习，引导学生热爱大自然，观察大自然的美2、听唱法、视唱法、示范法、讲演法、提问法、欣赏法，学生能够有感情、准确的唱对歌曲，了解相关知识。
3、通过掌握力度记号、顿音、连音等音乐元素来引导学生用最美的声音表达歌曲机敏、寂静的艺术形象。
4、感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》三、教学重点与难点重点：用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。
难点：掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。
四、教学过程一、导入（一）创设情境激趣导入1.同学们，今天的音乐课老师带你们去一个美丽地方，在去的路上请仔细观察，你们看到了什么（出示课题，播放第一段音频动画）【设计意图】通过创设情景，让学生把通过音乐感受到的画面画出来，激发了学生了想象力，通过直观的观看图片，让学生直观的感受山谷的画面，从而引出课题（二）关注音乐，有效聆听. 1.初听歌曲感受歌曲内容及情绪（1）师∶同学们，在这静悄悄的山谷中你们看到了什么?生∶亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔，飞奔而下的溪流师同学们，你们听，什么声音在响（3）播放歌曲第二乐段师你们听到了什么生听到了叮咚声师那和老师一起进入山谷一探究竟。
（音乐歌曲后半段）师在我们进入山谷的时候你们觉得声音发生了什么变化生∶声音越来越来越重。
离我们越来越近.2、解决难点乐句∶（1）讲解力度记号师∶同学们的耳朵真灵，在音乐中∶声音由弱到强时我们用f表示（出示渐强记号）.声音由强到弱用p来表示，（出示渐弱记号）.师∶现在一起来看一看，是谁发出了叮咚声呢?生∶是地质队叔叔在勘察矿产资源，他的小铁锤发出了叮咚声. 师引导，生回答∶像敲击声，是地质队叔叔在敲击，师∶地质队叔叔的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。