灯光与影子教学反思
幼儿园大班科学活动教案光和影子及教学反思5篇范文
幼儿园大班科学活动教案光和影子及教学反思5篇范文——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园大班科学活动教案《光和影子》及教学反思《大班科学活动教案《光和影子》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《光和影子》含反思！设计意图：大班幼儿喜欢探索，喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻觅问题的答案。
依据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。
活动目标：1、依据观看，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。
(光线向前直照过去，被东西拦住使光透不过去，就会浮现——影子。
)3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观看和分析问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。
活动过程：一、提出问题，回答问题。
依据生活实践，什么东西带给我们光亮?1、白天很亮，什么东西都看得清。
是谁发出了光?(太阳)2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电)3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火)小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
二、观看：认识影子的形成。
1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。
你跑它也跑，你站它也站，有时它长，有时它短，没有光它就不浮现。
——影子2、小实验：影子的形成。
老师用手电筒向前方发出一束光，照耀在一面空墙上，然后伸出一只手浮现在光前，这时，墙面上会浮现一个手的影子。
(.来源快思老师教案网)同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会浮现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候浮现?为什么影子都是黑色的?结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它浮现在光的前面拦住光线前进，光射不过去，就会浮现影子。
大班光与影教案反思5篇
大班光与影教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光与影子中班科学教案反思
光与影子中班科学教案反思引言：科学教育在幼儿园教育中具有重要的地位，而科学教案作为科学教育的重要工具和规划，对于幼儿园教师的科学教学起到了重要的指导作用。
本文将对一份关于"光与影子"的中班科学教案进行反思与分析，旨在找出其优点和不足之处，从而为今后的科学教学提供经验和启示。
一、教案概述该科学教案主题是"光与影子"，适用于中班幼儿，教学目标是让幼儿认识光的来源和光会产生影子，并引导幼儿探索光与影子的关系。
教学时间预计为3天，每次活动时间为30-40分钟。
二、教案优点1. 流程清晰明了该教案包含了活动目标、准备工作、活动内容和展示等环节，每个环节都流程清晰明了。
教师在教学过程中可以清楚地知道每个活动的目的和具体步骤，便于把握教学进度和指导幼儿进行实践操作。
2. 导入环节引人入胜教案的导入环节设计巧妙，将幼儿的兴趣点融入教学中。
通过播放关于光和影子的视频，并引导幼儿观察实际的光和影子现象，引起了幼儿的好奇心和探索欲望。
这样的导入环节使教学更有趣味性和吸引力，培养幼儿主动学习的积极性。
3. 活动设计灵活多样教案中设计了多个活动环节，如制作影子戏、室内光线检测等，让幼儿通过多种方式与光和影子互动。
这种灵活多样的设计有利于幼儿的多维感知和自主探索，培养了幼儿的动手能力和观察能力。
4. 学习成果展示形式多样教案中的展示环节通过幼儿用影子绘制图案、做展示小品等形式，展现了幼儿在教学过程中的学习成果。
这种形式的展示既能激发幼儿的学习兴趣，又能够加深对光与影子关系的理解。
三、教案不足之处1. 目标设定过于简单该教案的目标设置相对简单，主要是让幼儿认识光的来源和影子的产生，并进行简单的探索。
然而，对于中班幼儿来说，这样的目标可能过于简单，不能充分挖掘幼儿的潜能，更好地促进幼儿对科学的兴趣和理解。
2. 缺乏关联性教案中的活动环节相对独立，缺乏明确的关联性。
各个活动环节之间的衔接不够紧密，容易导致幼儿对整个教学过程的理解和认知不连贯。
大班科学活动教案及教学反思《光和影子》
大班科学活动教案及教学反思《光和影子》活动目标通过本次科学活动，使大班幼儿了解光和影子的概念，探索光的传播和与物体之间的相互作用。
通过实际操作和观察，引发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察能力和科学思维。
同时，通过教学反思，总结教学经验，不断提高科学教学效果。
活动准备•教师准备–准备一束手电筒–准备几个不同形状的物体，如纸板、玩具、水杯等–准备一块白纸和一块黑纸–准备活动讲解PPT•学生准备–保持好心情，积极参与活动活动过程导入（5分钟）1.教师使用手电筒在黑板上投射光，引导幼儿观察光线的传播和光的特点。
2.引导幼儿讨论光的特点，并概括出光的传播方向、光的直线传播和能穿透一些物体。
实践探究（15分钟）1.教师带领幼儿一起观察光线照射到不同形状的物体上时发生的变化。
2.将手电筒对准纸板，观察光线照射到纸板上的影子，引导幼儿讨论影子的形状和物体形状的关系。
3.将手电筒对准不同形状的物体，观察光线照射到物体上的影子，引导幼儿讨论不同形状物体的影子形状。
观察总结（10分钟）1.教师将幼儿集中到讲桌前，展示白纸和黑纸。
2.使用手电筒照射白纸，观察白纸上的影子。
然后将手电筒照射黑纸，观察黑纸上的影子。
3.引导幼儿讨论白纸和黑纸上的影子有何不同，并引导幼儿总结光的特性对影子的形成有何影响。
温故知新（10分钟）1.教师复习所学内容，提问幼儿关于光和影子的问题。
2.回答问题并引导幼儿探索答案。
3.引导幼儿思考更多与光和影子有关的问题，鼓励幼儿在日常生活中观察和探索。
活动结束（5分钟）1.教师总结本次活动，提醒幼儿回家时可以继续观察和探索光和影子的现象。
2.鼓励幼儿与家人分享所学内容，加深家庭教育的合作。
教学反思本次科学活动《光和影子》在大班的幼儿中引发了强烈的兴趣和好奇心。
幼儿们通过实际操作和观察，对光和影子有了初步的认识和理解。
他们探索光的传播和与物体之间的相互作用，通过观察不同形状物体的影子，直观地感受到光的特性对影子的影响。
大班科学活动光和影子教案【含教学反思】
大班科学活动光和影子教案【含教学反思】教学目标通过本次教学活动，学生应该达到以下目标：•学生能够理解光的概念，并知道光的来源。
•学生能够分辨物体的前后左右，并知道光的传播方式和影子的形成。
•学生能够利用光线制作影子，并观察不同物体的影子。
教学活动1. 导入活动教师先问学生日常生活中会接触到哪些物体能发光。
通过引导学生的回答，让学生认识到光的普遍存在。
教师再搭建一个黑暗的小屋子，在小屋子中放置一个发光物体，例如手电筒。
让学生亲身体验在黑暗环境下光的亮度变化，并引导学生讨论光源对周围环境的影响。
2. 观察光的传播方式教师在教室里搭建简易的障碍物，如椅子、桌子、书本等，让学生分辨障碍物的前后左右，并注意光线的传播方式。
可以让同学们自行尽可能靠近光源，探究一下不同角度对光线传播的影响。
3. 制作影子教师从垃圾桶中提取废弃盒子、笔筒等可塑性强、轮廓分明的物品，教师向学生展示用灯光照在物体上可以形成影子。
然后引导学生自己找到可以形成影子的物体并进行制作。
学生可以将影子投射在白墙上，并尝试移动、旋转物体观察影子的变化。
4. 教学反思通过本次教学活动，学生学会了利用光线制作影子，并观察不同物体的影子，这些都是学生在日常经验中已有的感性认识。
通过本次活动，学生在具体制作中对影子的成因有了更深刻的认识，光的传播方式也更加清晰。
同时，本次活动还锻炼了学生的专注力和动手能力。
在今后的教学中，应该在让学生先感知，再理解，最后认知的教学原则下，加强学生的实际操作，这样才能够让学生更好地理解和记忆所学知识。
灯光与影子教案与教学反思
教案北师大版实验教材九年级数学上册《灯光与影子》第一课时姓名：陈桂玲单位：中牟县实验学校第四章视图与投影3．灯光与影子（一）一、背景分析背景分析又分为教材分析和学情分析两方面（1）教材分析影子是生活中常见的现象，本课提供了与影子有关的一系列生活实例，目的是让学生体会影子在生活中是大量存在的，充分体会数学来源于生活。
在上节课《平行光与影子》这节课中，已经研究了太阳光与影子的关系及实际运用，本节课进一步体会灯光下物体的影子在现实生活中的运用，充分说明数学又反作用与生活的道理。
（2）学情分析学生在七年级学习了三视图的画法，已经具备了初步的作图能力和空间想象能力，上节课又学习了平行光与影子，学生能够进行简单的作图，由于本课知识动手实验较多，在学的过程中需要学生敢说、敢想、敢创造，需要学生互相交流、相互评价、相互补充，当然，由于以前的学习中已经让学生进行过类似的学习活动，因此学生具有这样的活动经验基础。
所以，本节课学生很容易接受。
二、教学目标知识与技能：了解中心投影的含义，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化；能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影。
过程与方法：在探究过程中，体会由一般到特殊的辩证规律，积累解决数学问题的经验和方法。
情感态度与价值观：通过有趣的皮影、手影的演示，激发学生学习的浓厚兴趣，让学生在活动中体会学习数学的快乐。
通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；教学重点：了解中心投影的含义，进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化教学难点：根据光线是否平行，判断是太阳光还是灯光光线三、教法学法常言说：“教之道在于渡”所以教学中注重启发、引导，采用合作交流、自主探索的教学方法四、教学过程本节课设计了六个教学环节：第一：创设情境，激发兴趣；第二：动手实践，探索新知；第三：应用新知，培养能力；第四：艺术欣赏，陶冶情操；第五：畅谈收获，反思升华；第六：分层作业，拓展新知。
幼儿园大班科学教案《光和影》及教学反思[优秀范文5篇][修改版]
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第一篇：幼儿园大班科学教案《光和影》及教学反思大班科学教案《光和影》含反思合用于大班的科学主题教学活动之中，让幼儿准确地记录人、太阳、影子之问的关系，感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系，使幼儿对探索自然现象感兴趣，快来看看幼儿园大班科学《光和影》含反思教案吧。
活动意图：在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。
让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。
活动目标：1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
活动重点难点：1、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
2、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程：1、激发幼儿探索的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。
请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会浮现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。
上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一位幼儿把他的影子画下来。
引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特殊是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会浮现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思量，然后进行验证。
大班光与影教案反思优质5篇
大班光与影教案反思优质5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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灯光与影子教学反思
本节课首先创设情境，用一段皮影戏引入，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
影子是生活中常见的现象，本节课提供了与影子有关的一系列生活实例，目的是让学生体会影子在生活中是大量存在的，充分体会数学来源于生活。
在上节课《平行光与影子》这节课中，已经研究了太阳光与影子的关系及实际运用，本节课进一步体会灯光下物体的影子在现实生活中的运用，充分说明数学又反作用与生活的道理。
学生能力方面，学生在七年级学习了三视图的画法，已经具备了初步的作图能力和空间想象能力，上节课又学习了平行光与影子，学生能够进行简单的作图，所以，本节课学生很容易接受，作图能够顺利完成。
本节课也存在一些不足，因为影子是生活中司空见惯的想象，教学中出现的情况是学生容易犯经验主义，凭经验解决问题，遇到问题不深入思考，没有深入比较太阳光与灯光形成影子的区别，议一议这一环节，一些学生区别不开是太阳光还是灯光形成的影子，导致出错。
还有一些学生忽略光线是沿直线传播的，赛一赛第二题判断失误。
总之，本节课首先创设情境引入，激发学生的学习兴趣，用生活中的实例让学生思考并作图，从学生的生活经验出发，学生易于接受，效果不错。
反思二：灯光与影子教学反思
1、创造性地使用教材本课根据实际的需要，我先播放了一段皮影戏的视频，又让学生展示手影，使学生积极参与到数学活动中，对
本课知识产生了好奇心与求知欲，进而引出灯光与影子这个话题，接着经历实践、探索的过程．掌握了中心投影的含义，进一步根据灯光光线的特点，由实物与影子来确定路灯的位置，并与上节课相联系，找到了太阳光线与灯光光线各自的特点，根据特点区分形成树影的光线，是太阳光线还是灯光的光线，并能画出在同一时刻另一物体的影子，还要求学生不仅要自己动手实践，还要和同伴互相交流．同时要用自己的语言加以描述，做到手、嘴、脑互相配合，培养大家的实践操作能力，合作交流能力，语言表达能力。
2、注重实践出真知的基本理念教学中，关注实践活动中获取知识。
开展多种形式的实践活动鼓励学生收集，分析现实生活中大量的灯光与影子的图片，并能用有关知识解决生活中的一些现象，锻炼学生的运用能力。
让学生先独立思考，再互相交流。
同时，使他们初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造。
课堂上，实践、观察、归纳与思考交织在一起进行，这有效地促进了知识的学习，也便于评价学生所体现的主动参与和积极思考。
3、体现数学知识生活化，让学生学习有用的数学数学知识生活化，主要表现在三个方面，一是材料来源要尽可能地采用生活中的资料；二是主要知识点的引出尽可能来源于学生熟悉的事物或实际活动；三是要在实际中鼓励学生利用数学知识解决实际问题。
本节课的重点放在了这一部分，引入、概念的引出、用媒体展示的人影、皮影、手影的精彩图片，给学生以视觉冲击，产生了视觉和心理的震撼，这样在课堂第一时间抓住了学生的注意力、极大地激发了学生
的学习热情，这十分有利于后面教学活动的开展，提高课堂教学效果。
4、要关注不同层次学生的要求现代教育呼吁服务意识，就要很好地服务学生，要关注不同学生的需求，尽力让不同的学生都得到满足，体验到成功。
所以本课通过小组合作和分层作业来满足不同学生的学习需求。
5、不足和改进的地方在实际教学中，出现了一些遗憾。
一是，课堂上留给学生的时间太少，没有让每个同学都充分发挥自己的想象力；二是，课堂上，鼓励后进生充分参与活动和交流方面做得不足。
在此课以后的教学中，一是要加强对物体在中心投影条件下物体与投影间的相互转化，二是要注重把实际问题抽象成几何图形。
反思三：灯光与影子教学反思
1．多媒体的合理应用，可极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果．在本节课的情境引入这一教学环节中，用媒体展示的人影、皮影、手影的精彩图片，给学生以视觉冲击，产生了视觉和心理的震撼，这样在课堂第一时间抓住了学生的注意力、极大地激发了学生的学习热情，这十分有利于后面教学活动的开展，提高课堂教学效果．
2．附有挑战性的问题（或活动）、层层深入的问题串可激发学生的探索欲望，培养创新精神，拓展思维能力．在本节课探究活动这一教学环节中的做一做设计的4个活动，由简单的模仿到创作设计、观察思考循序渐进、挑战性逐渐增大，不断激发学生的探索欲望，引人入胜，培养创新精神，拓展能力．
反思
四：灯光与影子教学反思
教学过程中的不足
1. 教学时每个知识点生怕学生掌握不牢，过细讲解。
导致时间分配不合理，没有按质按量的完成教学任务。
教态随意性强，不具有感染力。
3. 预设问题，生成问题，机械刻板，不能激活数学课堂。
4. 课堂气氛死闷，让听课老师很不爽。
5. 教学语言不规范性，不精练，有重复啰嗦的现象。
改进措施
（一）落实教学的三维目标。
在备课与上课时，不能只考虑知识目标，眼中只有知识点，而应充分挖掘教学内容中蕴含的，以及教学展开过程中生成的情感态度和价值观，并且要重过程与方法的设计。
课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界。
（二）注重教学内容的生活性。
好课必须在教学内容的组织上下最大的功夫，要注意教学内容贴近学生的实际生活，只有那些和学生实际生活紧密相连，使其产生迷惑、兴趣、求解的问题，才有可能促使学生打开思路、积极思维，才能取得良好的教学效果。
（三）体现知识学习的建构性。
知识是主动建构的，而不是被动接受的。
如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。
因此，不能将知识机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人已有的知识和经验主动建构。
（四）实现教学方法的多样性。
自主、合作、探究是新课程大力倡导的学习方式，因此，任何好课在教学方法上理应体现这种精神和原则。