化学与材料科学院实践教学活动改革
化学与材料科学学院实践教学改革
实验教学是高等学校教育教学的一个重要组成部分，是培养学生动手能力和创新能力的重要手段，也是培养学生科学求实精神、严谨工作作风及团队合作精神的重要途径。
根据学校的发展规划，为适应和谐社会的发展和加强学生实践技能，培养高素质创新人才的需求。
为了进一步提高学生实践技能和创新能力，强化学生的实践操作能力，化材学院着手进行实践教学改革，提出了改革的思路和方案。
一、实践教学模式
根据化材学院的实验室的基本情况，我们研究制定了化材学院实践教学的基本模式，实践教学分为几个模块：基础实验模块（无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验）；专业实验模块（材料物理化学实验、中教法实验、化工实验、结构化学实验和现代仪器分析试验）；教育实习模块（国培、省培和集中实习）；专业生产模块（化工见习）；毕业设计模块。
每个模块由低到高，各具特色的递进式实践教学模式，每个层次的侧重点不同，层次间又互相衔接融合。
二、实践教学改革的思路
1．基础实验
无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验要求独立设课，
重点要求学生掌握基本的操作技能，强调动手的规范性，养成良好的实验习惯，科学规范的操作，严谨的科学态度。
对每门实验课程，录制或购买实验教学录像及其他多媒体课件，开放实验室，组织学生参加考核，要求学生人人过关。
组织化学系、基础化学系和材料化学系的各个课程组，对基础实验课的内容进行改革，2011年5月借学校培养计划的修订，我们着重对实验教学与管理方面进行改革，出台了实验室管理制度，实验员的考核制度。
我院召开了实验教学改革会议，主要针对实验教学中存在的问题，进行的广泛的研讨，制定实验教学改革的目标和内容。
针对实验内容不合理，验证性、设计性和综合性实验的比例也不合理的问题，有针对性的进行实验内容改革，要求每个基础实验拿出了具体的改革办法。
2. 专业实验
专业实验室主要包括：材料物理化学实验、中教法实验、化工实验、结构化学实验和现代仪器分析试验等五门实验课程，操作上继续巩固基础实验所形成的良好习惯和规范操作，知识上以巩固专业知识为主。
通过实验教学进一步提高学生的实验技能，培养学生掌握现代仪器的使用操作，为进一步的深入科学研究打下基础。
3. 教育实习模块
我校实行3.5+0.5培养模式，我院学生的教育实习主要有三种模式，即国培实习、省培顶岗实习和集中实习。
学生通过半年的教育实习从分的锻炼了自己，提高了学生的教学实践能力。
4. 专业生产模块
我院与山西焦化厂和山西三维集团公司建立了实践合作基地，学生分批进行
化工见习，通过亲身的实践，得到了感性认识，增强了对理论知识的理解。
5. 毕业设计模块
我院鼓励学生从大三开始，分批进行毕业论文的选题工作，让学生深入到教师的科研工作中去，通过协助老师做好科研工作，掌握查阅文献的能力。
采用科研和教学相结合培养模式，学生经过三年级一年的锻炼，进一步提高了实验技能，具备了从事科研工作的能力。
再经过四年级一年的毕业论文的实践过程，真正提高了学生的撰写论文的能力，提高毕业论文的质量。
三、措施和保障
1. 各系和各课程组每周开展教学研讨会，讨论教学内容，提高教师的教学技能。
学院定期检查各课程组项目的实施和落实情况。
2. 具有博士学位的老师以及具有专业实验室的老师，必须进行论文指导工作，实行承包制，每位教师指导1-8位学生，实行双向选择，没有意向的学生学院实行安排分配制，以确保每个学生都有指导教师。
学生从三年级开始责任到人，指导教师从三年级学生开始进行指导培训，老师要为学生可以独立开展毕业论文工作提供必要的条件。
3. 指导教师的工作量按照山西师范大学毕业论文指导规定进行核算。
4. 教师和学生要严格遵守学校的各项规章制度，对于违反教学规定的老师和学生，按照化材学院和山西师范大学规定处理。
5. 对于工作业绩突出的教师学院进行必要的奖励。
我校材料化学特色专业教学改革途径与成效
展， 具有 良好 的学科素 质 ， 掌握 化学基本 理论 、 基础 知识 和
基本技能 ， 受到基础化 学研究 和材料 化学研究 的初 步训 并 练， 能在材料 和相 关 学科 从事 科研 、 开发 和产 品生 产 的规 范、 设计 、 运行管理 等高级技 术人 才。因此 ， 材料 化学 专业
教 学 改革途 径 与成效
１ 培养方案 的重新设 置 ． 材料 化学 特色 专业 的改 革重 点是 对材 料 化学 专 业 学
教 育的 主要任 务是 使学 生 系统掌 握 化学化 工 知识 体 系和
相关学科基 础 知 识 、 备较 强 的实 验技 能 和 知 识运 用 能 具 力， 以及一 定的科 学的创 新性意识 、 学思维 和研 究能 力 ， 科 为在材料科学 和相 关应 用 领域从 事 新产 品新 技术 的研 究 与开发 ， 相关 应用基础研 究和工程 技术 管理工作 奠定 良好
习信 息资源， 创建 了新 型的“ 科研 与教 学互 动” 的教学模式 ， 本科教 学与教 师的科研有机地 结合起 来 ， 养我校 材料 化学 将 培
特色专 业创 新型的综合性应用人才。 关键词 ： 材料 化学； 教学 改革 ； 学研究 ； 色专 业 科 特 中图分类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４— ８ ４ ２ １ ）２— ０ ６— ３ １７ ５ ８ （０ ２ ０ ０ ７ ０
科知识能力 差 、 缺乏 对 生存 环境 的关 注 意识 等 。因此 ， 我 们针对 目前专业教 育教学 的现状 ， 改革 了材料 化学 专业 的 传统教学模式 ， 在教师 的教学 观念转 变 、 学 内容 和方 法 、 教 教 育途径等方 面进 行 了创 新研 究 ， 创建 了新 型 的 “ 教学 与 科研互动 ”的教 学模式 ， 把科 研 的思维方式 和研 究规 范 以 及心得体会 、 实践 经 验融 人 到教学 过 程 中去 ， ｌ 和鼓 励 弓导
学科交叉背景下材料学科实践教学改革探索
学科交叉背景下材料学科实践教学改革探索李晓丹何瑞（重庆工商大学材料科学与工程系重庆400067）摘要：新工科的背景下对材料专业人才的要求将会越来越高，开展学科交叉背景下的实践教学改革探索已刻不容缓。
本文分析了当前高校实践教学存在的问题，提出了建立科学的课程体系、实行学科交叉实验方案及实验资源共享模式、注重工程类教师培养、建设优质的生产实习基地与实习方案、多样化的考核评价方式、创办跨学科竞赛平台等建议，以有效提升材料学科实践教学的质量。
关键词：学科交叉材料学科实践教学习课程体系生产实习中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X(2021)10(b)-0155-04 Exploration on the Reform of Practical Teaching of Materials Subject under the Background of InterdisciplinaryLI Xiaodan HE Rui(Department of Materials Science and Engineering,Chongqing Technology and Business University,Chongqing,400067China)Abstract:Under the background of new engineering,the requirements for materials professionals will be higher and higher.It is urgent to carry out the reform and exploration of practical teaching under the background of interdisciplinary.This article analyzes the problems existing in the practice teaching of materials subject under the current interdisciplinary background,and puts forward some suggestions,such as establishing a scientific curriculum system,implementing the interdisciplinary experimental scheme and experimental resource sharing mode, paying attention to the training of engineering teachers,building a high-quality production practice base and practice scheme,diversified assessment and evaluation methods,and establishing an interdisciplinary competition platform,in order to effectively improve the quality of practical teaching of materials discipline.Key Words:Interdisciplinary;Material subject;Practical teaching and learning;Curriculum system;Production practice物质材料是人类社会文明发展的基础［1］，随着现代科学技术的发展，传统的材料已经不能满足人类的需求，研发出具有优良性能的新材料也已经成为当前热门的科学领域［2］，材料专业是一门偏实际应用的专业，涉及大量的交叉学科如化学、物理学及复杂的实验操作等［3］，当前高校开展工科教育最重要的就是进行学科交叉融合［4］，随着科学技术的迅速发展，出现了大量细分的专业，然而完成重大项目等都需要多学科之间相互合作攻关，学科与学科之间进行交叉，建设新工科大环境，培养出创新型人才已成为当前工科教育的根本需求［5］。
材料科学与工程专业创新性实验教学体系的改革探究
（） ３ 研究创新能力实 验平 台 ： 为发挥 学生 的研究创 新潜 能
培养学生的动手能力 、 综合能力 、 创新 能力和科学 思维 能力 提供 的一个崭新的平 台， 这一 实验 教学层次形式 较为灵 活 ， 不受 课时 限制 ， 可在 课 内 或课 外 完 成 。
科学研究实验 ： 针对 高分子 材料 、 复合 材料 、 电子材 料 三个 身系统性 和科 学性 的 、 整 的实验 体 系。全 面培 养学 生 的科 学 专业方 向分别开设 ， 完 实验以新 材料前沿研究 课题为 主线 ， 以教师 作风 ， 实验技 能 以及 综合 分析 、 发现 和解 决 问题 的能力 ， 学 生 科研 项 目成果为选材 内容 ， 使 以问题 解决方式 为主导 ， 整个实 验从 具有创新 、 创业精神和实践能力 Ｊ 。 方案设计到仪器 、 析手 段的选择 等完全 由学生独立 完成 ， 分 教师 只给予指导性的 建议 。实验 以开放 式实验 教学 为 主 ， 发挥实 验 ２ １ 构 建 多层次 实验 教学体 系框 架 ．
作者简介 ： 西鹏 （１７ 一 ） 男， 士／ ９１ ， 博 副教授 ， 主要从事材料科学与工程专业 的教学 、 科研工作。
２１ 年 ３ ０ １ ９卷第 ２ ４期
广州化工
会相关数据 的采 集与分析 。
・４ ・ １ ７
向以及多种形式实验模块 。学生从低年级开始循序递进 ， 逐步提
高， 在确保学生接 受 系统实验 基本 知识 、 本技 术 、 基 基本 操作 训
成。
材料合成 （ 制备） 与表 征综合 实验 ： 主要 将教 师的科研 课题
或科研成果引入实验教学 ， 在提高学生学 习积极性 的同时 ， 通过 多个二级学科 的交叉锻炼学生独立思维 、 独立完成工作的能力 。
应用化学专业实验课程体系的改革与思考
创新人才， 实施素质教育就必须强化学生实践能 力的培养【 随着社会知识化进程的加快， １ ］ 。 生产水
平不 断 提高频繁 ， 纯满 足于 学校 的书 本知 识 单 所培 养出来 的大学生 已很 难适应 社会 的变革 。 因
素 质的协 调发 展 ； ）应 用化学 实 践教 学模 式改 （ ３
对于基本技能训练性实验 ， 要求学生反复进 行， 达到操作规范、 运用灵活的程度 ； 对一些经典
的理论与验证性实验， 则要求学生仔细研究 ， 认 真操作 ， 做到结果准确、 现象明显 ； 对于综合实验 其综合性要求打破传统的二级学科障碍 ， 在一级
学科层面上整合基础实验教学 ， 以利于培养学生 接受学科交叉所产生的新的科学原理、新的技
术 、 的研 究领 域 的挑 战 的能力 ， 更有 利 于培 新 也
养学生 的创新思维 。综合性还体现在将合成制
备 、 离 分析 、 能表 征等 不 同实验 技术 进行 整 分 性
革， 应将实验 内容 、 方法和手段的改革建立在现 代教育技术发展的平台之上， 努力将现代教育技
机应用实践能力和仿真教学作为一个相对独立 的模块引入 教学过程 ； ） 化学实践 教学应努 （应用 ４ 力探 索学校 与企业合作 培养 的教 育模式 ， 逐步形 成 和完 善校 企双 向推动 、 向管理 、 学研 密切 双 产
２ ｏ 年第 １ 卷第 ６期 ｏ９ ｌ 总第 ９ ９期
巢湖学院学报
Ｊｕ ｌｏ Ｃｈ ｏ ｕ ｃ Ｕ ｇ ｏ ｍａ ｆ ａ ｈ ０ ｅ ｅ
Ｎｏ６ Ｖｏ． ２２ ０ … １ ．０ ９ １ Ｇ ｎ ｒ ｌ ｅ ｉ ｌ ．８ ｅ ｅ ａ ｒ ９ Ｓ ａ Ｎｏ
应用化学专业实践教 学体 系的改革探索
基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald236DOI：10.16660/ki.1674-098X.2020.15.236基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革①郭晨峰(黑龙江大学化学化工与材料学院 黑龙江哈尔滨 150080)摘 要：材料化学归属于材料科学与工程学科，基于高校应用型人才培养背景下，材料化学专业实践教学改革也显得更加紧迫。
实践教学体系能够有效提升应用型人才培养实效，能够提升大学生理论联系实践的能力，高校在构建材料化学专业实践教学改革要从教学模式以及教学内容两方面入手。
本文就基于应用型人才培养视角下对材料化学专业实践教学改革进行几点讨论。
关键词：应用型人才培养 材料化学专业 实践教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)05(c)-0236-02①作者简介：郭晨峰(1983，11—)，男，汉族，黑龙江哈尔滨人，博士，讲师，研究方向：材料化学、功能性材料、化学电源。
实践教学的目的是培养大学生理论联系实际的能力，构建材料化学专业实践教学体系，旨在为社会培养更多优秀的复合型技术人才，提高高校材料化学专业学生就业率。
材料化学专业属于一门应用型学科，但同时也是一门基础性学科，以材料、化学两门学科作为基础，涉及相关交叉学科，对学生创新思维、实践能力要求很高。
随着社会对实践应用型人才需求量的不断提升，积极推进高校材料化学专业实践教学改革就显得必要。
1 材料化学专业应用型实践教学模式改革1.1 顶岗专业实习模式定岗实习就是结合学生的就业方向，在学校以及校外企业的支持下，为学生提供多项工作实习平台的实践教学模式。
这种教学模式的优点是充分凸显了学生学习主体地位，充分整合校内外的教育资源，拓展了实践教学的范围，可以有效提升材料化学专业学生的应用技能与实践水平[1]。
以材料化学专业为例，进入实习阶段之后，学校在保障学生安全的前提下，要全面按照企业员工标准，以及相关岗位要求配送学生。
材料科学专业有机化学教学改革研究
・
材料科学是一 门涵盖物理 、化学、电子 、生物等诸多研究领 是最难学 习的专业之一 ，它要求学生全面地掌握化 学、物理 、材 域的新兴交叉学 科 ， 其专业的设立是为了培养具备材料科学相关 料学等方面的基础知识 。专业课程数量的巨大 ， 使得专业课程的 的基础 知识 、基本技能 ，能够从事 材料 制备 、表征、性能测试 ， 设置课时紧 、 任务重 。对于有机化学这 门课程来说 ，材料科学专 开发新材料加工工艺 ，具有高综 合素质及 创新能力的高级人才 。 业 的授 课课时 由化学 专业的大于 １０学时缩短 为小于 ６ ２ ４学时 ， 有机化学则是材料科学专业一 门必修的化学基础课程 ，可使学生 实验课时也相应地大大减少 ，这就容易造成学 生对有机化学基础 掌握化学领域基本理论知识和实验技能。对材料科学专业学生进 知识掌握肤浅 ，实验技能相对 匮乏 ，严重影响后 续课 程的学 习。
一
步学 习专业课程意义重大。有机化学课程涉及范围广、理论性 同时 ，相对 于其他专业 ，材料科学专业有着 自 身的特点 ，并不是
强ｌ ｌ 】 ，材料科 学专业课程科 目多 ，学时 有限 ，如不 能妥善处理 ， 有机化学中所有的内容都必不可少 ，即材料科学专业对有机化学 将 严重影响学生学 习的积极性 ，不利于专业后续课程的学习。本 教学侧重点需求不同 ，精选有机 化学 中针对材料科学专业十分重
一
、
有 机化 学 课 程 内 容 和 特 点
的影 响。所 以，材料科学专业有机化学教学改革势在必行。
三 、材 料 学 专 业 有 机 化 学教 学改 革 方 法 有机化学是研 究有机化合物 的化学 ， 是－ Ｎ研究有机化合物 的来源、制备、结构、性能 、应用及其有关理论和方法的科学 目 ， １教材的改革。教 材是教学 内容的载体 ，优秀 的教 材是 高教 ． 可 以使人们从分 子水平上 探索未知 的世界 。它 既是 一 门内容丰 学质量的保证 ［ ４ １ 。由于有机化学 的重要性 ，各类 教材数 量繁多 ，
依托前沿科学研究 提升材料化学专业实验——黑龙江大学材料化学专业实验课程改革的思考与探索
３ 为学生创造 条件继 续深入科研
对一 些学有 所长 ， 并 且 有 时 间和 精 力
和认识 ， 并 使 学 生 能 将 化 学 的 基 本 理 论 与 的 同 学 ， 我们 对他们 开放实 验 室 ， 为 学 生
面讲 ， 高 等 院 校 人才 培 养 的 绪 噪 将直 接 影 功 能 材 料 有 机 结 合 起 来 ， 培 养学 生 独 立 思 创 造 条 件 有 兴 趣 的 同 学 可 以 在 课 余 深 入 响 我 国 的 国际 竞 争 力 ， 因 为 国 家 间 的 竞 争 考 和 创 新 能 力 来 解 决 材 料 化 学 问 题 ， 使 学 到 教 师 的 科 研 实 验 室 ， 在 相 关 教 师 的 指 导
对上述 观点 ， 为更 好 的 培 养 我 校 材料 化 学
专 业 本 科 生 的 实验 探 索 能 力 和 创新 精 神 ，
师 的 研 究方 向 并 找 到 自 己感 兴 趣 的 方 向 ，
结合我 校在化学与材 料科研方面的特 点 ，
经过 多年的实验教学 探索 ， 我 们 建立 了 以
前 沿 科 学 研 究 融 入材 料 化 学 专 业实 验 的 新 制 备 、 表 征 及其 光催 化性 能 ； （ ３ ） 功 能 复 合 微 在 专 业 实验 之 后 ， 走 进 实 验 室 进 行 科 学 研 型实验 的教学方式 ， 以 科 研 骨 干 力量 作 为 球 设 计 合成 及 性 质 研 究 等 实 验 ， 这 些 实 验 究 ， 并凭借 其本科阶段的研 究经验成功 申
．
摘 要： 本文介 绍 了黑龙江 大学材料 化 学专业 实验课 程的 一些新举措 。 依托绝 大部分 实验 指导教 师为科研骨干 这一事 实， 材料化 学专业 实验 与科研 相结合 ， 在 注重基 本实验技 能的基础上加强探 索性 实验 ， 极 大的提 高 了学生的学 习积极性， 并激 发 了学生 的Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ Ｏ ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … Ｉ ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ … ｅ ｒ ｓ － Ｉ ｄ
《新教材中高中化学实验改进与创新研究》课题方案
《新教材中高中化学实验改进与创新研究》课题方案项目背景近年来，随着教育改革的不断深入，我国高中化学教育也逐渐趋于多元化和实践性。
作为化学教育的重要组成部分，实验教学在培养学生实际动手能力和科学思维能力方面起着重要作用。
然而，传统的高中化学实验教学方式和内容在面对新的教育需求和学生特点上存在一定的不足。
因此，有必要对材中的高中化学实验进行改进与创新研究，以提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
课题目标本课题的主要目标是通过对材中高中化学实验进行改进与创新研究，提升学生的实验操作能力和实验设计能力。
具体目标如下：1. 分析材中高中化学实验的特点和不足，总结其改进与创新的方向和要点。
2. 设计适合材的高中化学实验实践课程，使其能够更好地与理论知识相结合。
3. 开发新的实验教学材料和设备，以提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
4. 培养学生的实践科学精神和创新能力，培养其对化学科学的兴趣。
课题内容与方法本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析材中高中化学实验的特点和不足，总结其改进与创新的方向和要点。
通过对材的研究和总结，找出其中存在的问题和不足，并确定改进的方向和要点。
2. 设计适合材的高中化学实验实践课程。
根据材的内容和学生的实际需求，设计能够更好地与理论知识相结合的实验课程，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
3. 开发新的实验教学材料和设备。
通过研发新的实验教学材料和设备，提高学生的实验操作能力和实验设计能力，使实验教学更加生动有趣，激发学生的研究兴趣和实践科学精神。
4. 培养学生的实践科学精神和创新能力。
通过开展实验研究和科技创新活动，培养学生的实践科学精神和创新能力，提高其对化学科学的兴趣和热爱。
在研究中将采用如下方法：1. 文献综述：对相关的教育理论和实验教学方法进行文献综述，阐述实验教学改进与创新的理论基础和现状。
2. 实验教学观摩：观摩先进高中的实验教学过程，借鉴其实验教学的成功经验，对比分析现有实验教学的不足之处。
材料专业分析化学课程教学改革的实践与探索
化 学课 程 的教 学 只 有４ ５ 学 时 ，但 现 在 的 教 材 中各 类 分 析 方 法 讲 述 比较 全 面 ，如 何解 决 内 容多 与 学 时 短 的 冲 突是 当前 分 析 化 学 教学 的首 要 任务 之 一 。 在 教 材 内 容 上 删 去 了 材 料 专 业 应 用 很 少 的 化 学 定 性 分
注意及时复习， 减 少遗 忘 ， 巩 固记 忆 效 果 。教 师 要 指 导 学生 养 成 对 所 学 知识 进 行 归纳 整 理 的 习惯 ． 形 成一 定 的 知识 体系
方” 时， 我 引导 学生认 识 幂 的乘方 ， 底 数不 变 ， 指数 相 乘 ， 即（ （ ａ ｌ ¨ ） “
… ”
分析 化 学 ， 特 别 是 仪器 分析 在 当今 社 会 发 展 、 科学 技术 发 展 中 的作 用 。分 析 化学 一 直 在 人 类 生 产 实 践 活 动 和研 究探 索 活 动 中扮 演 着 “ 眼睛” 的角 色 。 它 能够 从 分 析 数 据 中 获取 信 息 、 参 与 决策和解决应用领域及 研究领域 实际问题 ＿ ｒ ． 因此 它 的 发 展
“材料科学基础”实验课教学改革与实践
学生能够系统地掌握 材料 知识 ， 激发学生的学习热 情 ， 而且能提 高动手能力 和创新 系统应用 。通过基本技能培训 ， 意识 。但常期以来 ， 实验课 依附于理论 课程 ， 并受 到实验 微观组织分析观察基本 实验 方法 以及 常用 仪器设备 的操 同时提高 了动手 能力 ， 为材料科学基础课 程以 学时以及实验条 件 的限制 ， 导致实验 教学 中存 在一些 问 作和维护 ，
总第 １２期第 ４期 ０ ２０ ０ ９年 １ ２月
高
校
实
验
室 工
作
研
究
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Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ０９
“ 料 科 学 基 础 ’ 验 课 教 学 改 革 与 实 践 材 ’ 实
题： ①实验学时少 ， 实验 内容少 （ 见表 １ ， ） 缺乏系统性 和时 及本学科其它基础课程和专业课程 学习奠定 了 良好 的基 也为毕业设计打下基础 。对 每一届学生实验完毕都进 代性 ； ②实验 以验证性 为主， 缺少综合性 、 开放性和创新性 础 ， 行优秀金相摄影评选活动 ， 照片包含传统黑白摄影和现代 实验项 目； ③实验指导 书编写简单 ， 就事论事 ； ④教学方法 对评选出的优秀作品将长期展放在实验中心展 与手段落后 。如 何更好 地发挥实验教 学对理论 教学与实 数码摄影 ， 大大激发了学生对材 料学科 的学 习热情 ， 同时也激 践能力培养的作用 ， 探索 出培养具有实践能力和创新意识 室里 ，