化学教学实践活动设计
初中化学教学中的实践活动设计
初中化学教学中的实践活动设计化学实践活动是初中化学教学中非常重要的一部分，通过实践活动可以激发学生的学习兴趣，加深对化学知识的理解和记忆，提高实验技能和科学思维能力。
本文将从实践活动的设计角度出发，介绍几种适合初中化学教学的实践活动，并通过设计与实践活动相结合的教学模式，以提升学生的学习效果。
一、酸碱中和反应实践活动酸碱中和反应是初中化学中的重要内容之一，通过实践活动可以让学生亲自参与，深入了解酸碱中和反应的原理和实验操作过程。
设计一个酸碱中和实践活动，可以让学生分组进行实验，每组提供一组酸和碱溶液，让学生通过pH试纸测试酸碱溶液的酸碱性，并逐渐加入碱或酸溶液，观察反应的颜色变化和温度变化，直到中和反应完成。
通过这个实践活动，学生不仅能够直观了解酸碱中和反应的实验现象，还可以进一步理解其化学原理。
二、金属活动性实践活动金属活动性是初中化学课程中的重要内容，通过设计一个金属活动性实践活动，可以让学生亲自参与实验，观察不同金属与酸反应的现象，进一步了解金属活动性的差异。
设计一个金属活动性比较的实践活动，可以给学生提供一组酸溶液和几种不同金属片，让学生观察并记录每种金属片与酸反应时的气体产生和气泡形状。
通过这个实践活动，学生可以比较不同金属的活动性，进一步理解金属活动性与化学反应的关系。
三、溶液浓度与光密度实践活动溶液浓度与光密度是初中化学中的常见概念，通过设计一个溶液浓度与光密度的实践活动，可以帮助学生直观地了解两者的关系。
设计一个溶液浓度与光密度实践活动，可以给学生提供一组不同浓度的染料溶液，并使用分光光度计测定每种溶液的光密度。
通过比较不同浓度溶液的光密度数值，学生可以探究溶液浓度与光密度的关系，并加深对溶液浓度概念的理解。
四、化学电池实践活动化学电池是初中化学中的重要内容，通过设计一个化学电池实践活动，可以让学生亲自参与制作电池，并观察电池的工作原理和反应现象。
设计一个化学电池实践活动，可以给学生提供一组电极材料和电解质溶液，让学生自行组装电池，并使用万用表测试电压和电流。
高中化学教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学越来越注重培养学生的核心素养，如科学探究、科学态度与责任、科学知识与技能等。
为了更好地落实核心素养的培养，提高化学教学质量，我们设计了本次教研活动，旨在通过探究式学习活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养。
二、活动目标1. 通过探究式学习活动，让学生掌握化学实验的基本操作和科学探究的方法。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 提高学生的科学态度与责任，增强学生的团队合作意识。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动内容1. 活动主题：探究物质的性质与变化2. 活动时间：2课时3. 活动对象：高中一年级全体学生4. 活动地点：学校化学实验室5. 活动准备：（1）实验器材：试管、烧杯、酒精灯、石棉网、滴管、玻璃棒、试管夹、胶头滴管等。
（2）实验药品：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、氯化钠溶液、硫酸亚铁溶液等。
（3）实验指导书、实验记录表、讨论提纲。
四、活动过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的化学现象，如酸碱中和反应、金属腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组进行不同的实验探究。
实验一：探究盐酸与氢氧化钠的中和反应实验二：探究硫酸铜溶液与硫酸锌溶液的反应实验三：探究氯化钠溶液与硫酸亚铁溶液的反应（2）实验操作：教师讲解实验操作步骤，学生分组进行实验操作，教师巡视指导。
（3）实验记录：学生观察实验现象，记录实验数据，填写实验记录表。
3. 数据分析（1）各小组讨论实验现象，分析实验结果，得出结论。
（2）教师对各小组的结论进行点评，引导学生进一步思考。
4. 讨论交流（1）各小组代表分享实验探究过程和结论。
（2）教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度分析实验现象，提出新的实验方案。
5. 总结反思（1）教师总结本次实验探究活动，强调科学探究的方法和注意事项。
实践活动教学设计化学(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的不断深入，实践活动教学在化学学科中的重要性日益凸显。
实践活动教学不仅有助于学生掌握化学知识，还能培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。
本活动以“酸碱中和反应”为主题，旨在通过实践活动，让学生亲身体验化学实验过程，提高学生的实验技能和科学素养。
二、活动目标1. 知识目标：了解酸碱中和反应的概念、原理及特点；掌握酸碱指示剂的应用；学会中和滴定的基本操作。
2. 能力目标：培养学生的实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、活动内容1. 实验准备（1）实验材料：盐酸、氢氧化钠、酚酞、滴定管、烧杯、玻璃棒、锥形瓶等。
（2）实验步骤：①配制标准氢氧化钠溶液；②配制待测盐酸溶液；③标定滴定管。
2. 实验过程（1）观察酸碱指示剂酚酞的颜色变化。
（2）进行酸碱中和滴定实验。
（3）记录实验数据，分析实验结果。
3. 实验总结（1）分析实验数据，计算中和反应的化学计量关系。
（2）讨论实验过程中的注意事项，总结实验经验。
四、活动步骤1. 实验准备（1）学生分组，每组4人，明确各成员分工。
（2）教师讲解实验原理、步骤和注意事项。
（3）学生熟悉实验仪器和操作方法。
2. 实验过程（1）观察酚酞颜色变化，了解酸碱指示剂的应用。
（2）进行酸碱中和滴定实验，记录实验数据。
（3）分析实验数据，计算中和反应的化学计量关系。
3. 实验总结（1）各小组汇报实验结果，讨论实验过程中的问题和经验。
（2）教师点评各小组实验，总结实验过程中的注意事项。
（3）学生反思实验，提出改进意见。
五、活动评价1. 实验操作技能：观察学生实验过程中的操作规范性和准确性。
2. 实验数据分析：分析学生能否正确计算中和反应的化学计量关系。
3. 团队协作精神：评价学生在实验过程中的沟通、协作能力。
4. 创新意识：观察学生在实验过程中是否提出改进意见，能否提出新的实验方案。
化学实践活动的教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解化学反应中的能量变化；（2）掌握常见化学反应的能量变化类型；（3）学会使用实验器材进行实验操作，并观察实验现象；（4）能够分析实验数据，得出结论。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神；（3）增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应中的能量变化类型；（2）实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：（1）实验数据的分析与处理；（2）实验现象的观察与记录。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件；（2）实验器材：试管、酒精灯、烧杯、滴管、温度计、实验药品等；（3）实验数据表格。
2. 学生准备：（1）预习实验内容，了解实验原理；（2）准备实验报告。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾化学反应中的能量变化，激发学生的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，明确学习内容。
（二）新课讲授1. 教师讲解化学反应中的能量变化类型，包括放热反应和吸热反应。
2. 通过实验演示，展示放热反应和吸热反应的实验现象。
3. 学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
（三）实验操作1. 教师讲解实验操作步骤及注意事项，确保学生安全操作。
2. 学生分组进行实验，教师巡视指导。
（四）实验数据分析1. 学生将实验数据填写到实验数据表格中。
2. 教师引导学生分析实验数据，得出结论。
（五）课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享实验心得，教师点评。
（六）课后作业1. 完成实验报告，总结实验过程和实验结果。
2. 查阅资料，了解化学反应中的能量变化在生活中的应用。
化学教研活动策划方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学教育在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本活动旨在通过一系列的教研活动，提升教师的化学教学能力，丰富化学课堂，激发学生的学习兴趣。
二、活动目标1. 提高化学教师的教学理念，更新教学观念。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的化学教学技能，提高课堂教学效果。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
三、活动时间2023年9月至2023年12月四、活动地点学校化学实验室、多媒体教室、教师办公室等。
五、活动内容1. 专题讲座（1）主题：化学教学新理念与新方法（2）主讲人：知名化学教育专家（3）时间：2023年9月15日（4）地点：学校多功能厅2. 教学观摩与研讨（1）主题：化学实验创新与改进（2）观摩内容：教师展示创新性化学实验课（3）研讨时间：2023年10月20日（4）地点：学校化学实验室3. 教学案例分享（1）主题：化学课堂中的教学技巧与策略（2）分享内容：优秀化学教师的成功教学案例（3）时间：2023年11月10日（4）地点：学校多媒体教室4. 教研组活动（1）主题：化学教材分析与教学设计（2）活动内容：教师分组讨论教材内容，进行教学设计（3）时间：2023年11月25日（4）地点：教师办公室5. 教学技能比赛（1）主题：化学课堂教学技能比赛（2）比赛内容：教学设计、课堂教学、教学反思（3）时间：2023年12月15日（4）地点：学校多媒体教室六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划与协调。
2. 组建活动筹备小组，负责活动的具体实施与落实。
3. 邀请专家、优秀教师参与活动，提供专业指导与支持。
七、活动宣传1. 利用校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道进行活动宣传。
2. 邀请家长参与活动，了解化学教育的重要性。
3. 邀请媒体进行报道，扩大活动影响力。
化学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，化学学科的教学改革也在逐步推进。
为了提高化学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校化学教研组决定开展一次以“探究式教学在化学课堂中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探索如何将探究式教学理念融入化学课堂，提高化学教学效果。
二、活动目标1. 了解探究式教学的基本理念和方法，提高教师对探究式教学的认识。
2. 探讨探究式教学在化学课堂中的应用策略，提升教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动时间与地点时间：2021年3月15日地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞：由教研组长主持，介绍活动背景、目的和意义。
2. 专家讲座：邀请化学教育专家进行专题讲座，讲解探究式教学的基本理念和方法。
3. 教学案例分析：由教师分享在化学课堂中应用探究式教学的案例，分析其优势和不足。
4. 分组讨论：教师分组讨论，针对案例中的探究式教学策略进行深入剖析。
5. 总结与反思：教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施和建议。
五、活动内容1. 专家讲座（1）探究式教学的基本理念：尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）探究式教学的方法：问题引导、合作学习、实验探究、信息技术辅助等。
（3）探究式教学在化学课堂中的应用策略：创设情境、设计问题、引导学生自主学习、组织学生合作探究、评价反馈等。
2. 教学案例分析（1）案例一：以“物质的性质”为例，通过实验探究，引导学生发现物质的性质规律。
（2）案例二：以“化学反应原理”为例，通过小组合作，让学生自主探究化学反应的本质。
（3）案例三：以“化学实验”为例，让学生在实验中感受化学的魅力，培养实验技能。
3. 分组讨论（1）针对案例中的探究式教学策略，分析其优势和不足。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将探究式教学理念融入化学课堂。
（3）提出改进措施和建议，以提升化学教学质量。
化学综合实践课教案案范文三篇
化学综合实践课教案案范文三篇化学综合实践课教案案范文三篇【篇一】化学综合实践课教案案第一单元走进化学世界一、内容与分析(一)内容；药品的取用;物质的加热;仪器洗涤。
(二)分析：本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。
指的是认识仪器名称、用途和注意事项;了解药品的取用规则;学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。
本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。
二、目标及分析(一)目标：1、能识别初中化学实验常用仪器;2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键;3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯;4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。
(二)分析：1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。
2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。
3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。
三、问题诊断分析学习本课题时，同学可能会出现两种态度：一是对实验基本操作无所谓——动手做，不如用脑记;二是有恐惧心理——不敢动手，怕危险。
以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。
四、教学支持条件分析在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。
五、教学过程设计(一)教学基本流程化学实验室简介→仪器识别→药品取用规则→托盘天平的使用→连接仪器装置→固体药品取用→液体药品取用→酒精灯的使用方法→给物质加热→仪器洗涤。
高三化学教学中的综合实践活动设计
高三化学教学中的综合实践活动设计在高三化学教学中，综合实践活动设计是一种有效的教学方法，它能够促进学生的学习主动性和创造性思维，提高他们的实践能力和运用化学知识解决实际问题的能力。
本文将介绍几种高三化学教学中的综合实践活动设计。
一、实验设计实验是化学学科中重要的实践环节，通过实验，学生能够亲手操作，观察现象，培养实验技能，巩固和应用所学的化学知识。
在高三化学教学中，可以设计一系列的实验，让学生在实践中掌握基本的化学实验技能，并学会分析实验结果。
例如，在学习酸碱反应时，可以设计一个酸碱中和实验，让学生自己配制酸碱溶液，测定其pH值，观察颜色变化等现象，并通过实验结果归纳出酸碱中和的规律。
二、课题研究课题研究是一种综合实践活动，通过给学生一个开放性的问题或课题，让他们自己查阅资料、设计实验、收集数据、分析结果，并最终形成一份研究报告。
这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的信息获取和处理能力。
例如，在学习有机化合物时，可以设计一个课题研究，要求学生选择一种常见的有机化合物，研究其性质、结构和应用，并通过实验验证其性质和结构。
三、模拟实践模拟实践是一种通过模拟真实场景来进行实践活动的方法，它能够使学生更好地理解和应用所学的知识。
在高三化学教学中，可以设计一些模拟实践活动，让学生在模拟的情境中运用化学知识解决问题。
例如，在学习化学反应速率时，可以设计一个模拟实践活动，要求学生通过调整反应条件、变化反应物浓度等方式，模拟实验来观察反应速率的变化，并根据观察结果讨论反应速率与反应条件的关系。
四、综合案例综合案例是一种将多个知识点和概念综合应用到一个实际问题中的练习形式，它能够培养学生的综合分析和解决问题的能力。
在高三化学教学中，可以设计一些综合案例，让学生通过综合运用所学的知识解决实际问题。
例如，在学习化学平衡时，可以设计一个综合案例，要求学生根据已知的化学反应方程式和反应条件，计算平衡时各物质的浓度、判断反应的方向和判断平衡常数的大小。
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3．探究性实验活动
化学是以实验为基础的科学，它性、从具体到抽象的认识 过程，通过探究性实验活动，使学生掌握“假设一 验证一结论”的学习化学的一般方法。例如SO2既具 有氧化性，又具有还原性，而浓硫酸具有强氧化性， 那么SO2气体能否用浓硫酸干燥?若用浓硫酸干燥SO2 气体，SO2是否会被浓硫酸氧化?通过实验，证明SO2 可以用浓硫酸干燥，并由此抽象出不同价态的同种 元素之间可发生氧化还原反应的规律——具有中间 价态。不同价态的同种元素之间具有中间价态，会 发生氧化还原反应，无中间价态不发生氧化还原反 应。SO2中硫元素为+4价，浓硫酸中硫元素为+6价， 而硫元素在+4价、+6价之间无中间价态，故SO2不会 被浓硫酸氧化。
化 学 教 学论
Chemistry Pedagogy
第三章 .化学教学设计与教学实践论 第三节. 化学教学实践活动设计
1．趣味性实验活动
设置此类实验的目的是激发学生学习化 学的兴趣，争取让更多的学生参加化学活 动课，这类实验以趣味性强、效果明显、 操作简便为特点，内含许多“为什么”， 使学生一参加化学实验就处于“欲罢不能” 的境地。例如蓝瓶子(红瓶子)实验、波地实 验、示温涂料、水中黄金、固体酒精等。
化学实践活动课是一种培养化学爱好
者的好途径，它需要化学教师不断探索、 研究和完善，从防止污染、保障安全、节 约试剂和材料的角度考虑，许多活动内容 如氢氧爆鸣、氢氯爆鸣、氯气的综合实验、 SO2的综合实验，都可用微型实验形式安排 活动。除了上述一些实验活动外，为了培 养学生的科学素质、发展智力、提高能力 及早早成才，还应该使学生“知行统一”， 培养学生多作具有科学性、创造性和实用 性的化学小论文，将实践知识提高到理论 水平。
4．服务教学的实验活动
活动内容紧密联系课堂教学，加大教学密度，提高教学质量， 通过活动课的实验又能促进学生对化学基础知识、基本技能的 牢固掌握，培养学生的动手能力，帮助学生去探究、发现和掌 握某些化学现象的原理，使学生不仅知其然，而且知其所以然， 真正体现教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。如在 活动课中制原电池的电极，为必修课中“原电池”一节的教学 提供边讲边实验的装置，让每个学生准备一节一号废电池，并 将它完整剖开，取出碳棒，剥下锌皮，洗净，将锌皮折叠为2 cm宽的锌条，敲紧压实。然后让同桌的两名学生合做一只原电 池的电极：将两根碳棒并列，在碳棒与锌条间隔一块3 cm厚的 泡沫塑料块，用塑料包装线将三者捆扎至紧。再用导线连接碳 棒与锌条，中间接上1．5 V小电珠一只，电极便制作好了。将 电极浸入1：4硫酸(其中撒入少量高锰酸钾晶体)中，原电池开 始工作，小电珠持续发光。这样制得的电极能长期保存，且整 个装置的制作非常简便。在教学中使用，变教师演示实验为学 生实验，因为电珠发光给学生感官上的刺激比电流计指针的摆 动强烈得多，所以无可辩驳地揭示了通过氧化还原反应可使化 学能转化为电能。这套装置为“原电池”一节的教学提供了极 大的方便，收到良好的效果。
2．实用性实验活动
以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，
组织实用性化学实验活动，既培养学生学习化学 的兴趣，又使学生感受化学在国民经济及生活中 的实际作用。如制皮蛋、制肥皂、制洗洁精、制 除锈剂、制高效灭蚊纸、制记号墨水、制纯碱、 种蘑菇等。上述实验除制纯碱装置与种蘑菇较复 杂且费时较多外，其余均取材容易，操作简便， 且有实用价值。如通过除锈剂的制作和使用，验 证除锈剂确能除锈，而使学生感到化学就在我身 边，学好化学能造福人类，因而实用性化学实验 能够激发学生的学习动力，变被动学习为主动学 习，在实践中去发现和掌握知识。