化学实验优质课教案
九年级化学优质课教案5篇
九年级化学优质课教案5篇化学教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇九年级化学优质课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学优质课教案1一、说教材1.教材的地位和作用钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。
只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。
通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。
2、教学目标根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：【知识与技能】1)、掌握钠的重要化合物的性质和用途。
2)、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。
【过程与方法】1)、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。
2)、教学中通过学生的实验和探究。
可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。
【情感态度与价值观】1)、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。
2)、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。
3、教学重点难点根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。
教学难点：Na2O2的性质。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。
初中优秀化学实验演示教案
初中优秀化学实验演示教案教学目标：1. 让学生了解酸碱指示剂的原理和作用。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 增强学生对化学实验的兴趣，提高学生的实验技能。
教学重点：1. 酸碱指示剂的制作方法。
2. 酸碱指示剂的性质和变化。
教学难点：1. 酸碱指示剂的配制比例。
2. 酸碱指示剂的颜色变化规律。
教学准备：1. 实验材料：紫甘蓝、酒精、玻璃棒、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的酸碱知识，让学生思考酸碱性与生活中哪些现象有关。
2. 提问：什么是酸碱指示剂？酸碱指示剂有什么作用？二、实验演示（15分钟）1. 讲解紫甘蓝汁液作为酸碱指示剂的原理，演示如何提取紫甘蓝汁液。
操作步骤：a. 将紫甘蓝洗净，切成小块。
b. 将切好的紫甘蓝放入榨汁机中，加入少量水，榨取汁液。
c. 将榨取的汁液过滤，得到紫甘蓝汁液。
2. 演示如何配制酸碱指示剂。
操作步骤：a. 将提取的紫甘蓝汁液倒入烧杯中。
b. 向烧杯中加入适量的酒精，搅拌均匀。
c. 将搅拌均匀的混合液倒入滴定管中。
3. 演示酸碱指示剂的颜色变化。
操作步骤：a. 准备三个试管，分别加入少量盐酸、氢氧化钠溶液和酚酞。
b. 将滴定管中的酸碱指示剂滴入三个试管中，观察颜色变化。
c. 记录颜色变化情况，分析酸碱指示剂的颜色变化规律。
三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备一个烧杯、滴定管、试管等实验器材。
2. 学生按照实验步骤，自主操作，制作酸碱指示剂。
3. 学生将制作好的酸碱指示剂滴入试管中，观察颜色变化，记录实验结果。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验原理和操作步骤。
2. 学生分享实验心得和观察到的现象。
3. 教师点评实验情况，解答学生疑问。
教学延伸：1. 学生可以尝试用其他植物汁液制作酸碱指示剂，比较不同指示剂的颜色变化规律。
2. 学生可以设计实验，验证酸碱指示剂在不同pH值条件下的颜色变化。
高中化学实验优质课教案
高中化学实验优质课教案
一、实验目的：通过本实验，学生能够了解酸碱中和反应的基本特点，掌握酸碱溶液的制备方法以及中和反应的判断方法。
二、实验内容：
1. 实验仪器和药品：酸度计、碱度计、PH试纸、醋酸、氢氧化钠溶液、蓝色石榴石指示剂。
2. 实验步骤：
（1）将等量的醋酸和氢氧化钠溶液倒入两个试杯中，并添加少量的蓝色石榴石指示剂。
（2）逐滴加入氢氧化钠溶液至酸性溶液的PH值接近于7，观察颜色的变化。
（3）逐滴加入醋酸至碱性溶液的PH值接近于7，观察颜色的变化。
（4）记录下中和点时的PH值。
三、实验结果分析：
1. 酸碱中和反应是指酸性溶液和碱性溶液在化学平衡状态下相互中和的反应。
2. 在中和点时，酸碱的摩尔数相等，PH值为7，产生中和盐和水。
3. 中和反应的特点是放热反应，会产生大量的热能。
四、实验结论与拓展：
通过本实验，学生可以了解酸碱中和反应的基本特点，并掌握酸碱溶液的制备方法以及中和反应的判断方法。
同时，学生还可以进一步进行探究性实验，探讨不同溶液之间的酸碱中和反应及其实验现象。
以上是一份高中化学实验的优质课教案范本，希望对您有所帮助。
初中化学国家优质课教案
初中化学国家优质课教案教学目标：1. 知识与技能：理解水的组成，掌握氢元素和氧元素在水中所占的比例。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
教学重点：水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。
教学难点：理解水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。
教学方法：实验法、观察法、讨论法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成的相关知识。
2. 学生分享对水的组成的了解，教师总结并板书水的组成。
二、实验探究（15分钟）1. 教师分发实验器材和实验试剂，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生按照实验步骤进行实验，观察实验现象。
3. 教师引导学生根据实验现象得出结论，解释水的组成。
三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解氢元素和氧元素在水中所占的比例，引导学生理解水的组成。
2. 学生跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了水的组成，掌握了氢元素和氧元素在水中所占的比例。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，能够根据实验现象得出结论。
在知识讲解环节，学生能够跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。
通过巩固练习，学生能够独立完成相关题目，进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对水的组成有了更深入的理解。
但在实验操作环节，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
初中化学实验课教案15篇
初中化学实验课教案15篇初中化学实验课教案精选篇1教学目标：1.知识目标：⑴了解几种碳的性质和用途。
⑵了解金刚石、石墨、C60的微观结构。
⑶掌握单质碳的化学性质2.能力目标：学生辨别解决问题的能力；认识到同一元素可以组成不同的物质，初步认识物质组成的多样性。
3.情感目标：通过物质的结构影响其性质，性质又决定用途，增强学生对事物是相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。
教学重点：单质碳的化学性质教学难点：单质碳的化学性质教学方法：演示实验法、讨论法教学过程：（一）、导入新课：前面我们学习的不同元素可以组成物质，不同元素可以组成不同物质，那么同几种元素是可以组成不同物质吗？同学们请讨论一下并将其结果汇报好吗？（二）讲授新课：一、碳的单质]⑴金刚石：⑵石墨：⑶C60观看科利华软件（1）上述三种单质有哪些物理性质？（2）它们的性质和用途之间有什么关系？二、碳的化学性质：用墨（用碳黑制成）书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色，木桩埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）1、常温下化学性质稳定（1）冬天生煤炉能引起煤气中毒，为什么？（2）氧气的有哪些化学性质？2、碳跟氧气的反应可燃性（1）反应现象：（2）反应方程式：碳完全燃烧：碳不完全燃烧：木炭与氧化铜的反应。
（1）观察实验现象，（2）共同分析反应原理，（3）板演方程式。
3、碳跟—某些氧化物的反应——还原性（1）反应现象：（2）反应方程式：这个反应的特点：在这个反应中，氧化铜（含氧化合物）失去氧而变成单质铜；木炭得到氧化铜中的氧而使氧化铜还原为铜，导出：a.还原反应，b.氧化反应c.木炭具有还原性木炭的还原性在冶金工业上的应用（三）课堂练习：（四）小结：（师生共同完成）（五）布置作业：书P109习题１-６课后记：本节内容简单，学生比较容易掌握。
初中化学实验课教案精选篇2一、指导思想新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。
在本节我创设能引导学生主动参与的教育环境，利用实验激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
中学化学课实验教学设计三篇
中学化学课实验教学设计中学化学课实验教学设计三篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的中学化学课实验教学设计三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学化学课实验教学设计三篇1教学目标知识与技能认识一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
过程与方法初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
情感、态度与价值观通过质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，认识化学在生活中的意义。
教学重难点重点有关溶液中溶质的质量分数的计算。
难点理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
教学工具投影仪及相关图片、实验用品（烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋）。
教学过程一、新课导入师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平时我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错误观点有了明确的认识。
那么判断溶液的浓或稀的依据又是什么呢？这就是这节课要讨论的问题。
（板书：溶液的质量分数）二、新课教学师：同学们，你们在夏天喜欢游泳吗？生：喜欢。
师：那你们到水里后，是漂浮在水面上，还是沉在水下呀？（生纷纷议论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多数人认为会沉到水下）师：请同学们看下面两幅图片：（死海图片）师：这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂浮在水面上吗？生：盐份多，浓度大。
师：说得好！下面我们来做实验，来具体说明为什么会出现这样的奇景。
【活动与探究】在日常生活中，如何区别两杯糖水的浓度大小？如何区别两杯食盐水的浓度大小？生：通过品尝它们的甜味和咸味大小鉴别，更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水，反之浓度小。
师：但是在实验室，由于很多试剂有毒，根本不能通过品尝来判断浓度大小。
那如何判断它们的浓度大小呢？[实验]在三只试管中各加入10mL水，然后分别加入约0．5g、1．0g、1．5g固体硫酸铜。
初中化学实验教案7篇
初中化学实验教案7篇初中化学实验教案1教学目标知识与技能：(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系;(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等;(3)认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)金属材料的物理性质。
(2)物质性质与用途的关系。
教学难点：能正确区别物质的变化。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等教学过程学习情景展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。
介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的.。
金属材料包括纯金属以及它们的合金。
设问：看到这些实物或图片，你想到了什么?学生发表感想]如：1.想到金属与人类的生活、生产关系密切。
2.感到金属在各个领域都有广泛的用途。
3.想要知道它们是由什么金属制成的。
4.想知道制造不同的东西根据什么选用金属。
[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。
本单元我们就来学习金属和金属材料。
初中化学实验教案2教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
初中化学八年级实验《溶液的制备》优质课教学设计
初中化学八年级实验《溶液的制备》优质课教学设计一、设计目的该实验旨在帮助八年级学生掌握溶液的制备方法和基本原理，培养其实验操作技能和科学思维能力。
二、教学目标1. 了解溶液的定义和组成；2. 掌握测量所需物质并正确使用实验器材；3. 学会按照给定配方制备溶液；4. 培养实验操作规范和安全意识。
三、教学内容1. 溶液的定义和组成- 引导学生回顾溶液的概念，了解其由溶质和溶剂组成；- 阐述溶质和溶剂的特点和相互作用。
2. 实验器材的使用- 介绍实验室常用的实验器材，例如量筒、容量瓶等；- 指导学生正确使用和保养实验器材。
3. 制备溶液- 引导学生了解溶液的配制方法，如质量法和体积法等；- 分别以质量法和体积法为例，指导学生制备指定浓度的溶液。
4. 实验操作规范和安全意识- 重点强调实验操作的规范性和安全性；- 提醒学生注意使用安全防护措施，如穿戴实验服和护目镜等。
四、教学步骤第一步：引入通过提问方式引出实验目的和背景知识，激发学生的研究兴趣。
第二步：实验准备1. 准备实验所需器材和试剂；2. 检查实验室环境和安全设施。
第三步：实验操作1. 分组进行实验，每组学生完成一次质量法制备和一次体积法制备；2. 指导学生仔细测量所需物质的质量或体积；3. 按照配方准确计算溶质和溶剂的比例；4. 搅拌均匀，观察溶液是否溶解完全。
第四步：实验总结1. 学生提交实验记录和观察结果；2. 回顾实验流程和关键步骤；3. 总结实验中的问题和经验。
五、教学评价与反馈1. 教师根据学生提交的实验记录和观察结果进行评价；2. 对学生的实验操作规范性和结果准确性进行评价；3. 反馈学生在实验中的错误和不足，并提出改进建议。
六、拓展延伸1. 探究不同溶质浓度对溶液性质的影响；2. 给予学生进一步实验探究的机会，提高他们的科学实验能力。
七、安全注意事项在进行实验操作时，学生应注意佩戴实验服、护目镜等安全防护设备，并遵守实验室安全规范。
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美味糕点的“守护者”
[教学目标] 让学生在轻松、愉悦、积极探究的氛围中掌握基本操作技能，使学生养成自主探究和相互交流合作的学习习惯，培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养，真正做实验学习的主人。
[教学流程]
验证铁粉存在 感悟生活现象
探究脱氧原理 见证脱氧效果 猜测脱氧剂成分 猜想气体成分
设计实验方案
进行实验验证 瑞士卷 探究活动 妙芙蛋糕 拓展反思 得出实验结论
教师活动学生活动设计意图
（教学录像）学生用排水法收集瑞士卷中的气体样品
（演示实验）讲课前收集好的瑞士卷中气体样品和空气样品摆放于实验台上，两位学生进行实验。
观看录像。
观察现象。
利用多种手段，激发
学生学习新知的欲
望。
（得出结论）瑞士卷中充入的气体并不是空气。
（问题引导）烘焙区的蛋糕露置于空气中为何容易变质？简介导致食物变质的因素，其中空气中的氧气性质比较活泼，使食物氧化变质。
反思对比中
感悟保鲜方
法。
培养学生分析能力
和发现问题能力。
（追问）为何充入氮气，预测氮气具有怎样的性质？
（资料显示）氮气的性质
（生活应用）展示充入氮气保鲜的食品
（反思评价）我们应用排除法及查阅资料方法确定所充气体为氮气，对于氮气的直接验证方法，可登录网络查询。
明晰保鲜原
理。
鼓励学生多
方面收集证
据。
树立性质决定用途，
用途体现性质的观
念。
探究之旅第二站：妙芙蛋糕包装袋内脱氧剂成分的探究（取样观察）观察脱氧剂的颜色状态。
（猜测成分）
[探究活动2]学生分组合作，完成对铁粉的验证实验。
取样观察，
猜测成分。
动手动脑，
观察并记录
现象。
获得直观认识。
初步学习物质检验
的一般思路和方法。
[探究活动3]脱氧剂脱氧原理的探究
（观察）长久露置于空气中的脱氧剂
（展示图片）海边固定船只的铁链、家中生锈的铁锅（引发思考）铁生锈的原因
（实验展示）
（资料显示）脱氧剂的成分，了解氯化钠和活性炭的作用。
学生观察联
系生活猜测
原理。
让学生从生活中熟
悉的现象入手，领会
脱氧剂在此的工作
原理。
教师活动学生活动设计意图（创新设计）
[探究活动4]
利用注射器、湿润的棉球、铁架台
盛有水的烧杯（滴入红墨水）
设计实验见证脱氧效果
（讨论交流）实验设计
（动手组装）完成实验
学生讨论设
计实验并实
施。
通过缩小口径、放大实验现象的创新设计，感受创新带来的欣喜感。
[课外探究]
1.同学们吃过“美好时光”海苔吗？看看包装袋内又有哪位“守护者”，继续展开探究。
2.“小小注射器，实验真给力”，继续设计或收集注射器在化学实验中的其他应用。
课后继续探
究。
让探究的意识深入
人心，鼓励学生做探
究之旅的有心人
（回顾反思）教师引导回顾本节课的知识与方法、收获等。
回顾本节课
知识，学以
致用。
学以致用，情感教
育。