两则化学活动课教学设计[论文]
化学课程教学设计5篇
化学课程教学设计5篇化学课程教学设计5篇当我们在教化学的时候，一定要培养学生的能力和创新精神，这样才能最大程度地使得学生们对于化学有更多的思考。
下面是小编为大家收集的化学课程教学设计例文，希望你喜欢。
化学课程教学设计为什么关于合成氨的反应多次受到诺贝尔奖的垂青呢？氨对于我们生产生活又有哪些重大的意义呢？这节课就让我们一起来学习氨，了解氨的性质。
环节二：新课讲授1、物理性质刺激性气味，液氨易挥发，液氨汽化会吸收大量的热。
【教师】那么氨气除了这些物理性质以外，还有没有其他的性质呢？【演示】喷泉实验。
同学们仔细观察，实验结束后说一说你们都观察到了哪些现象？【学生】烧杯里的溶液由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内液体呈红色。
【教师】为什么会形成喷泉？这又说明了什么？【学生】较大量的氨气溶于少量的水中，使烧瓶内的气压明显小于瓶外气压，在大气压作用下，水迅速进入烧瓶，形成喷泉。
说明氨气极易溶于水。
【教师】没错，氨气的溶解度是非常大的，1体积水大约可以溶解700体积的氨气。
氨气溶于水后，与水也可以发生反应，生成一水合氨，溶液叫做氨水。
但一水合氨又不稳定，受热容易分解为氨气和水。
2、化学性质【教师】同学们继续思考，烧瓶内的液体变成红色又说明了什么呢？【学生】说明氨气溶于水后形成的氨水呈弱碱性，可以使无色酚酞试剂变红。
同时也说明氨气也是一种碱性气体。
【教师】氨气也是气体当中唯一的一种碱性气体，那同学们思考一下，根据氨气的性质有什么方法可以检验氨气呢？【学生】可以用湿润的红色试纸，如果气体使湿润的红色试纸变蓝，那就说明气体是氨气。
【教师】既然氨气是碱性气体，那么它是不是可以与酸反应呢？【教师】演示氨气与氯化氢的反应，并请同学们注意观察现象，并尝试写出反应方程式。
【教师】氨气可以与酸反应，生成含有铵根的盐，我们就把它叫做铵盐。
那同学们继续思考为什么蘸有浓氨水的玻璃棒和蘸有浓盐酸的玻璃棒不接触就能放出白烟呢？【学生】说明浓氨水和浓盐酸均具有强挥发性。
化学教学设计范文5篇
化学教学设计范文5篇化学教学设计范文5篇老师在设计课件时，一定要吃透教学内容，一定要自己先弄明白了，不要到时候学生提问的时候，竟然回答不上来。
下面是小编为大家收集的化学教学设计范文，希望你喜欢。
化学教学设计范文【篇1】一、教学目的：1.了解钠的物理性质、结构及用途2.掌握钠的化学性质、存在和保存方法3.认识结构决定性质，性质决定存在、保存和用途的思维方法4.培养学生的动手能力、观察能力及化学美二、教学重点：钠的化学性质三、教学用品学生实验用品：钠、酚酞、小刀、镊子、滤纸、烧杯、玻片、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴等教师演示用品：钠、酚酞、玻璃钠柱、锥形瓶、漏斗、导管（带尖嘴）、大头针、小灯泡、导线、电源、电极等四、教学方法：实验探究法五、教学过程［引言］在人类已发现的一百多种元素中，有一类原子最外层电子数都为1的活泼金属，由于它们的氧化物的水化物都是可溶于水的强碱，因此，又将它们统称为碱金属。
［板书］第二章碱金属［设问］碱金属的家庭成员都有哪些呢(学生阅读课文有关内容后回答，并写出其元素符号)［过渡］本节课我们就来讨论碱金属中具有代表性的金属——钠。
［板书］第一节钠［学生实验］请用镊子从你们桌上的试剂瓶中取出一小块钠，并用滤纸吸干表面的液体(注意：不可用手接触)，放在玻片上，用小刀切割，并仔细观察新切面的颜色（把切下的一小块钠留在玻片上）。
［设问］你们看到了什么现象说明了钠的哪些性质？(钠的新切面呈银白色，有金属光泽，能用刀切，说明钠的硬度小)[板书]一、钠的物理性质颜色状态硬度熔点密度导电性［展示］用玻管截取的钠的样品。
[演示]钠的导电性实验。
把电极两端插入瓶里的金属钠中，接通电源，可以发现串联在线路上的灯泡发亮，提起电极，灯泡熄灭。
（说明钠的导电性很强） [学生实验]观察留在玻片上钠新切面颜色的变化（钠表面变暗，失去光泽。
）［设问］为什么在密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而我们刚才切割的钠却不能呢(玻管隔绝空气，刚切割的钠却与空气充分接触，说明钠与空气中的物质发生了反应)[板书]二、钠的化学性质1.钠与氧气等非金属反应［讲解］Na在常温下可被空气中的O２氧化成Na２O，纯净的Na２O是一种白色粉末［教师］请大家写出钠和氧气反应生成氧化物(氧化钠)的化学方程式。
2024最新-化学课程教学设计(7篇)
化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。
经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。
第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
初中化学教学案例论文(推荐36篇)
初中化学教学案例论文（推荐36篇）篇1：初中化学教学论文一从教学目标出发，整体规划教学内容教师应分解教学目标，使学生在学习过程中能环环相扣、循序渐进，进而系统性地掌握知识。
在实际教学过程中的实施策略是以物质学习为主线，前后呼应，形成螺旋式的前进模式。
如在教学“CO2性质”这一内容时，我做了如下规划。
首先，在平时的教学过程中或课间谈话时，有意识地向学生灌输一些化学物质的名称或一些零散的化学知识，让学生有一个无意识的感知体验。
其次，在正式教学的过程中，要让学生对相关单元有一个全面的了解，这一过程中要突出“双基”的学习。
如在CO2的学习中要让学生了解其物理性质与化学性质，同时与其他已学过的知识进行比较，还要能解释CO2使石灰水变浑浊的原因。
再次，是知识的内化阶段，这是在单元学习后对教学内容去粗取精的一个过程，通过记忆、复述、举例等形式让学生形成相应的知识体系。
紧接着，学生还需要有一个熟悉的过程，通过知识的循环来巩固知识体系，并积累经验。
如在学习“碱与氧化物反应”这一内容时，要对CO2的性质进行复习回顾。
当学生对CO2性质有了全面而深刻的认识后，后面学习SO2、SiO2与碱的反应时就是举一反三的过程，这也就是知识迁移能力的体现。
因此，教师在教学过程中应站在更高的角度，对教学内容的实施有一个全局性的规划与掌控。
二将抽象的物质拟人化，帮助学生理解长久以来，教条化的教学思想使西藏地区的初中化学教学也走上了“基础知识＋习题”教学模式。
这种教学模式让学生的知识学习脱离了生活背景，束缚了学生的思维，使学生的化学思维与生活中的思维方式相隔离，缺乏知识的体验与感知。
生搬硬套的题海战术，使学生缺乏对问题的思考、对原理的理解，导致在解题过程中抓不住问题的本质。
对此，我在教学过程中，加强了学生迁移能力的培养，特别是通过将抽象的物质拟人化的方法，来帮助学生理解问题的实质。
如相同质量的Zn和Mg，分别与等质量的且溶质质量分数也相等的稀硫酸充分反应后，得到了相同质量的H2，问什么一定有剩余，什么一定没有剩余，什么可能有剩余？拿到这样的题目不少老师觉得可以意会却难以言传，而学生更是无从下手。
化学课程教学设计例文5篇
化学课程教学设计例文5篇化学课程教学设计例文5篇有些班级的化学成绩不是很好，这就需要我们平时多费点心，多提前设计好教案等各方面教学。
下面是小编为大家收集的化学课程教学设计例文，希望你喜欢。
化学课程教学设计例文（精选篇1）一、教学设计理念：以学生发展为本，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。
二、教学设计思路：关键是让学生形成清晰的元素概念。
在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。
三、教学设计策略：1、从引发学生的好奇心，从学生已有的知识水平和认知特点，从学生存在的问题出发设计化学教学2、从化学知识在日常生活中的应用设计化学教学课题2元素（第一课时）导学案设计一、教与学目标导航1、教学重点：掌握元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
2、教学难点：元素概念的理解3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
二、预习案⑴什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。
⑵质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗？⑶决定元素种类的是原子结构中的（）部分，与中子数有无关系？不同种元素的本质区别是（）不同。
⑷读课本73页图4—4，了解不同元素在地壳中的分布情况。
在地壳中含量占前四位的元素（），生物体中含量最多的元素（），地壳中含量少，作物生长大量需要的元素是（），所以作物要施肥。
中学化学教学活动教案设计方案5篇
很荣幸能够为大家介绍中学化学教学活动教案设计方案。
化学是一门关于物质成分、结构、性质、变化等方面的科学，它在日常生活中随处可见。
因此，中学阶段的化学学习不仅仅是为了应对高考或者接受长期的教育，也是为我们逐步认识和掌握现代科学的一种方式。
为了提高中学化学教学效果和学生的学习兴趣，我们推出以下五个不同途径的中学化学教学活动教案设计方案，希望可以帮助到各位老师。
1.“化学短剧”教学设计方案化学短剧是一种趣味性十分强的教学方法，它将化学的专业知识与戏剧表演相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。
老师需要设计一个最基础的化学实验流程，并且制作好需要的化学药品。
接着，老师可以留给学生们自由发挥的时间，让学生们结合实验流程，编排一个属于他们自己的“化学短剧”。
最后通过表演的方式来呈现化学实验中的重点及其巨大的应用价值。
2.“科技化学”教学设计方案此类教案设计方案主要是通过化学科技来激发学生的兴趣和好奇心。
例如，老师可以从“智能家居”、“智能配饰”等常见领域出发，设计关于“智能化学”话题的讲解，通过有趣的APP和科技教具设计展示科学原理的引导。
这样的教案设计方案能够将化学理论和实践相结合，让学生更深入的理解化学科技以及其对现代生活的影响。
3.“化学名人堂”教学设计方案通过学习化学名人的故事，鼓励学生们树立化学科学家的榜样，是一种非常有效的教学方式。
在教学中，老师可以直接向学生介绍科学家的成果、贡献和生平，也可以通过制作个性化“名人像册”、举行“名人分享会”等方法，加深学生对化学知识的理解和认识。
4.“化学竞赛”教学设计方案化学竞赛是一种有趣、实用、具有挑战性的教学方式。
通过化学竞赛活动，能够激发学生学习的热情、培养团队意识、提高学生化学知识的掌握程度。
这种教学方式的尝试，会让学生获得实践与实验，而不是单一的理论知识。
例如，通过制作化学实验视频，让学生拓展网络化学课程，提高学生的学习积极性。
5.“科学探秘”教学设计方案这种教学设计是通过发帖、集赞、微信资讯等方式拉近师生之间的距离，激发学生对于化学的兴趣。
初中化学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实验探究，使学生掌握酸碱中和反应的基本原理和实验方法，学会观察、记录实验现象，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：通过分组实验，培养学生的合作精神、动手能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 重点：酸碱中和反应的基本原理和实验方法。
2. 难点：观察、记录实验现象，分析实验结果。
三、教学准备1. 教师准备：实验器材（酸碱指示剂、酸碱溶液、烧杯、滴管、试管、试管架、镊子等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等）。
2. 学生准备：实验报告本、实验记录表。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是酸碱中和反应吗？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下反应生成盐和水的化学反应。
（二）新课讲解1. 教师讲解酸碱中和反应的原理：酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），剩余的阳离子和阴离子结合生成盐。
2. 教师讲解实验步骤：取一定量的酸溶液和碱溶液，加入酚酞指示剂，观察溶液颜色的变化。
（三）分组实验1. 教师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和药品。
2. 教师指导学生进行实验操作：（1）取适量盐酸溶液和氢氧化钠溶液分别倒入两个烧杯中。
（2）在两个烧杯中分别滴入几滴酚酞指示剂。
（3）观察溶液颜色的变化。
3. 学生观察实验现象，记录实验结果。
（四）实验结果分析1. 教师引导学生分析实验结果：（1）观察到的现象：酚酞指示剂在酸溶液中呈无色，在碱溶液中呈红色。
（2）实验结论：酸和碱发生中和反应，生成盐和水。
2. 教师总结：通过实验，我们验证了酸碱中和反应的原理，并学会了观察、记录实验现象，分析实验结果。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：酸碱中和反应的基本原理、实验方法、观察实验现象、分析实验结果。
化学教学实践设计方案(3篇)
第1篇一、教学背景随着科技的飞速发展，化学作为一门基础科学，在人类社会的发展中扮演着越来越重要的角色。
为了培养学生的化学素养，提高学生的化学实践能力，本教学实践设计方案旨在通过一系列的实践活动，让学生在化学学习中体验到化学的趣味性和实用性。
二、教学目标1. 让学生掌握化学基本概念、基本原理和基本操作，提高学生的化学知识水平。
2. 培养学生的实验操作技能，提高学生的化学实践能力。
3. 培养学生的科学探究精神，激发学生对化学学习的兴趣。
4. 培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
三、教学内容1. 化学基本概念、基本原理（1）物质的组成与结构（2）化学变化与反应（3）化学平衡与速率2. 化学实验基本操作（1）实验器材的使用与维护（2）实验数据的记录与分析（3）实验安全与防护3. 科学探究与创新能力（1）化学实验设计与实施（2）化学实验报告撰写（3）化学实验竞赛与展示四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示化学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解结合多媒体课件，讲解化学基本概念、基本原理和基本操作，使学生掌握相关知识点。
3. 实验操作（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组进行一项实验操作，如：物质的组成与结构、化学变化与反应等。
（2）教师巡视指导：在实验过程中，教师巡视各小组，对学生的实验操作进行指导，确保实验顺利进行。
4. 数据分析与讨论（1）学生汇报实验结果：各小组派代表汇报实验结果，包括实验数据、实验现象等。
（2）教师点评与总结：教师对学生的实验结果进行点评，总结实验过程中的优点与不足。
5. 科学探究与创新能力培养（1）化学实验设计与实施：教师引导学生进行化学实验设计，培养学生的创新思维。
（2）化学实验报告撰写：学生根据实验结果撰写实验报告，提高学生的写作能力。
（3）化学实验竞赛与展示：组织化学实验竞赛，让学生展示自己的实验成果，激发学生的学习热情。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、实验操作等，评价学生的学习效果。
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两则化学活动课的教学设计
化学活动课教学设计教学方法
一、自制粉笔
1.教学目的
（1）了解制造粉笔的方法和生石膏与熟石膏的转变过程。
（2）培养学生学习化学的兴趣，提高学生的实验操作能力。
2.实验用品
生石膏、碳酸钙、水、电炉、小铁锅、粉笔模具、200目的细筛子、温度计。
3.实验步骤
（1）用生石膏制熟石膏。
将生石膏用水洗净，再粉碎研成细粉，通过200目的筛子，然后将生石膏粉末放入铁锅中加热，边加热边搅拌，温度达到170℃时，就生成了熟石膏。
反应原理：
2（caso4·2h2o）=（caso4）2·h2o+3h2o
（2）调制石膏浆。
取熟石膏粉末60g，碳酸钙粉末40g，混合均匀，加入100ml水调成浆状。
（3）浇模。
将浆状物倒入模具中，为了便于脱模，应事先在模内壁刷一层肥皂水。
在浇灌时，还应敲打模子，以防凝固后的粉笔中有气孔。
浆状物灌入模子后，约10分钟即可凝固。
打开模具取出粉笔晒干即成。
若欲制彩色粉笔，可在调浆时加入颜料。
4.教学组织
（1）随后引入课题，介绍粉笔的简单制造方法，引导学生自制粉笔。
（2）学生按实验步骤进行实验。
步骤1教师要注意提示学生石膏加热时千万不能使温度过高。
（3）实验结束后，教师引导学生用自制的粉笔在黑板上写字，让学生感到成功的乐趣。
二、香烟烟雾中几种毒物的检验
1.教学目的
（1）了解香烟烟雾中几种毒物的测定方法。
（2）了解一氧化碳、醛类等物质的特性。
（3）对学生进行吸烟有害健康的教育。
2.实验用品
香烟、水、新鲜动物血、95%的酒精、氯化汞溶液、银氨溶液、三支具支试管、单孔橡胶塞、直玻璃导管、脱脂棉。
3.实验步骤
（1）一氧化碳的检验。
一氧化碳是一种有剧毒的气体。
检验烟雾中的一氧化碳，可按左图所示连接好装置。
在侧支试管a的管口配一单孔胶塞，塞孔插入一根直玻璃导管，玻璃导管下端套上一团脱脂棉。
玻璃管上端插上一支点燃的香烟。
在b管中装有1/3管的蒸馏水。
在c管中装有5ml新鲜的动物血液，c管的支管与抽气装置相连。
因为a、b、c三支具支试管已连接成一个密闭的整体装置，所以从c管的侧支管抽气，就能使插在a玻璃管上的香烟继续燃烧，
产生的烟雾就会依次通过a、b、c三支试管。
第一支香烟吸尽后，连续吸第二支、第三支，当燃烧到第三支香烟时，可以明显地看到血液由血红色逐步变成鲜红色。
这说明一氧化碳已经与鲜血中的血红蛋白结合。
（2）尼古丁的检验。
尼古丁又叫烟碱，它易溶于酒精，遇到氧化汞溶液会产生白色沉淀。
根据这一性质可以检验烟雾中含有尼古丁。
按附图装置，把c试管中的血液换成10ml95%的酒精。
点燃香烟，并从c管中抽气，使烟雾通过a、b、c三支试管。
当燃烧到第三支香烟时，c管中的酒精可变为黄色。
当点燃到七八支香烟时，酒精变为褐色。
取下c管，将2ml褐色溶液倒入另一试管中，再滴入3滴氧化汞溶液，立即生成白色沉淀，说明有尼古丁存在。
（3）醛类的检验。
醛类能溶于水，在（1）、（2）的检验中香烟点燃生成的烟雾都通过了水，将b试管中的溶液倒入另一支洁净的试管中5ml，加2ml银氨溶液，放在70℃的热水浴中加热2～3分钟，可观察到试管内壁有银镜生成。
4.教学组织
（1）引入课题，今天通过实验检验一下香烟烟雾中的一些有毒物质。
（2）教师引导学生按步骤实验，在实验中要求学生认真观察，仔细记录。
（3）实验结束后教师要让学生展开讨论，青少年为什么不能吸烟？吸烟有什么危害？。