宝鑫幼儿园-小班户外自主活动观察记录
自主性游戏观察记录
自主性游戏观察记录第一篇：自主性游戏观察记录小班幼儿自主性游戏的初体验背景：游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。
因此，幼儿园应该提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成人对己的正确态度。
人际交往过程中，教师应该恰当地利用交谈、讨论、同伴冲突等机会，鼓励幼儿说出自己的想法和感受。
《指南》社会领域的相关部分特别提出要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
实录：小班自主性游戏开始了，在娃娃家两个女生在互相交流一些家里的事情，桌子上放着几个小盒子，小盒子里面装个各种颜色的雪花片，旁边两个女生用手抓着盒子里面的雪花片放进咖啡色的小盒子里，绿色衣服的小妹妹还在数桌上放了几盒雪花片，他们不断的在拿和放。
之间不一会，来了几个小男孩。
一个小男孩指着一盒雪花片说：我要一盒牛奶。
另外一个女生也指着一盒子的雪花片说：再要一个这个。
一会，一个女生又在装，一个女生负责传递。
桌子上放了满满一桌子的雪花片。
过了一段时间之后，有一个小女孩把桌子上的一盒盒雪花片都倒到了一个锅子里开始煮起来了。
分析：对于小班幼儿刚进幼儿园没多久，他们对于各种游戏认知还比较浅，表现在对游戏材料的摆弄上，因为他们相对欠缺一些生活社会经验。
游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。
视频中，几个孩子反复重复的摆弄雪花片，拿了，放，再拿，再放。
孩子们在重复某一行为，这一行为就是幼儿正在发展过程中的某种知识和能力，他们的每一次重复，对他掌握和巩固这一知识和能力都有极大的意义。
再者，幼儿在用锅子煮雪花片的行为其实就是在游戏中经常因缺乏相应的材料而使用替代物的表现，一是用不同的方法作用于同一种材料，二是用同一种方法作用于不同的材料。
由于角色游戏是幼儿通过想象构思情节的一种装扮活动，所以经常玩角色游戏的孩子，练习的是叙事能力，有助于入学以后的记叙文写作。
幼儿园户外活动观察记录小班
幼儿园户外活动观察记录小班《幼儿园户外活动观察记录小班》哇塞！今天我们小班出去户外活动啦，那场面可真是热闹非凡！我一到操场，就看到小朋友们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地跑着、笑着。
你瞧，小明跑得满脸通红，还一边跑一边喊：“快来追我呀！”这时候，小花在旁边说：“我才不追你呢，我要去滑滑梯！”说完就一蹦一跳地跑向滑梯那边了。
滑梯那里可是热门的地方呢！好多小朋友都在排队等着玩。
小伟好不容易排到了，哧溜一下就滑了下去，那速度，简直像一阵风！他刚滑下来，后面的小莉就迫不及待地坐上去了，还开心地说：“终于轮到我啦！”再看看跷跷板这边，小刚和小美玩得正起劲。
小刚用力一压，把小美跷得高高的，小美吓得大叫：“哎呀，太高啦，我害怕！”小刚却笑着说：“别怕别怕，可好玩啦！”沙坑那边也很有意思。
小朋友们拿着小铲子，小桶，在那里挖呀挖，堆呀堆。
有的说要堆一个城堡，有的说要挖一条小河。
你看，小东堆的城堡歪歪扭扭的，他自己还得意地说：“这是我堆的超级城堡，厉害吧？”旁边的小涵却说：“这哪里是城堡呀，像个小土堆！”小东听了，气呼呼地说：“哼，你懂什么！”还有荡秋千的地方，小敏坐在秋千上，老师在后面轻轻地推着，小敏笑得眼睛都眯成了一条缝，嘴里还不停地喊着：“再高一点，再高一点！”我在操场上跑来跑去，看这看那，眼睛都忙不过来了。
这不就像一个欢乐的大派对吗？每个小朋友都在尽情地玩耍，享受着这美好的时光。
难道这样的户外活动不有趣吗？难道小朋友们不开心吗？我觉得这就是幼儿园里最快乐的时刻啦！通过这次观察，我发现户外活动对我们小班的小朋友来说太重要啦！它不仅让我们玩得开心，还能让我们锻炼身体，学会和小伙伴们一起合作和分享。
我希望以后能有更多这样好玩的户外活动，让我们的幼儿园生活更加丰富多彩！。
户外活动观察记录表小班
户外活动观察记录表小班一、观察背景户外活动对于小班幼儿的身心发展具有重要意义。
为了更好地了解幼儿在户外活动中的表现、兴趣和需求，以便提供更有针对性的支持和引导，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在户外活动中的身体动作发展，如跑、跳、攀爬等。
2、了解幼儿在户外活动中的社交互动情况，包括与同伴的合作、交流和冲突解决。
3、关注幼儿在户外活动中的情绪表现，如兴奋、愉悦、沮丧等。
4、发现幼儿在户外活动中对不同活动设施和器材的使用情况和兴趣偏好。
三、观察对象小班全体幼儿四、观察时间具体时间五、观察地点幼儿园户外操场六、观察内容与分析（一）身体动作发展1、跑观察到大部分幼儿能够自由地奔跑，但速度和协调性有所差异。
有的幼儿能够快速地奔跑并灵活地改变方向，而有的幼儿在奔跑时脚步不够稳定，容易摔倒。
例如，小明在奔跑过程中能够较好地控制自己的速度和方向，避开其他小朋友；而小红在奔跑时显得较为急促，不小心撞到了障碍物。
分析：小班幼儿的腿部肌肉力量和平衡能力正在发展中，个体差异较为明显。
教师可以提供更多的奔跑练习机会，如设置障碍物让幼儿绕过，以提高他们的协调和控制能力。
2、跳在跳的活动中，部分幼儿能够双脚离地跳跃一定的高度，但仍有一些幼儿需要借助外力或者只能进行单脚跳。
比如，小刚在尝试跳跃一个较低的障碍物时，能够双脚起跳并成功越过；而小花则需要老师的帮助，用手牵着才能完成跳跃。
分析：幼儿的跳跃能力与腿部力量和爆发力有关。
对于能力较弱的幼儿，教师可以通过逐步增加高度和难度的方式，帮助他们逐渐提高跳跃能力。
3、攀爬在攀爬架上，少数幼儿表现出了较强的勇气和攀爬能力，能够熟练地上下攀爬。
但大多数幼儿在攀爬时显得较为谨慎，动作缓慢。
像小强能够迅速地爬上攀爬架的顶部，然后安全地下来；而小美则在攀爬的过程中多次停顿，需要老师的鼓励和指导。
分析：攀爬活动对于幼儿的上肢力量、身体协调性和勇气都有较高的要求。
教师可以在保证安全的前提下，鼓励幼儿勇敢尝试，并给予适当的帮助和指导。
小班户外活动观察记录
小班户外活动观察记录
文档标题：小班户外活动观察记录
一、观察时间：
2021年11月15日，上午10:00-11:30
二、观察地点：
幼儿园户外活动区
三、观察对象：
小班全体学生（共20人）
四、观察内容：
1. 孩子们在老师的带领下进行户外活动。
他们玩得很开心，有的孩子在滑梯上爬上爬下，有的孩子在秋千上荡来荡去，还有的孩子在沙池里挖沙。
2. 有一个小女孩在滑梯上摔倒了，但是她没有哭，而是自己站起来，继续玩耍。
这个情况让我看到了孩子们的坚韧和独立性。
3. 在秋千上的孩子们，虽然他们的动作还不太熟练，但是在老师和同伴的帮助下，他们都能安全地玩耍。
这显示了孩子们的合作精神和互助意识。
4. 在沙池里的孩子们，他们在用铲子和桶挖沙，堆城堡，玩得非常投入。
这表明他们有丰富的想象力和创造力。
五、观察反思：
通过这次观察，我看到孩子们在户外活动中不仅锻炼了身体，也学会了合作和互助，培养了独立性和坚韧的性格，同时也激发了他们的想象力和创造力。
这些都是非常重要的生活技能和人格特质。
六、建议：
建议教师在组织户外活动时，可以更多地引导孩子们发挥他们的想象力和创造力，例如设置一些主题性的游戏，让孩子们在游戏中学习和成长。
同时，也要注意孩子们的安全，确保他们在愉快玩耍的同时，也能保障自身安全。
以上就是我对小班户外活动的观察记录，希望能为教师们的教学工作提供一些参考。
小班自主游戏观察记录
小班自主游戏观察记录日期：20XX年X月X日地点：小班教室游戏名称：扔球游戏观察者：XXX观察时间：上午9:00-10:00观察目的：1.观察幼儿在扔球游戏中的表现和互动方式；2.观察幼儿对规则的理解和遵守程度；3.观察幼儿的身体协调能力和运动技巧。
观察内容：1.幼儿自由扔球，在场地内自由活动；2.幼儿按照规定的距离将球扔进指定的目标区域；3.幼儿之间的互动和合作。
观察记录：上午9:00，游戏开始。
一群活泼可爱的小朋友聚集在一起，老师带领幼儿坐在教室中央，介绍了游戏规则和注意事项。
幼儿们听得非常认真，似乎对这个游戏充满了期待。
9:10，幼儿们分成几个小组，站在指定的起跑线后，用力将球扔出。
第一个扔球的小朋友瞄准了目标，可是力量不够，球只掷出了一小段距离，其他小朋友纷纷出声鼓励，让他再试一次。
他摆动双臂，再次扔出球，这次球终于掷入了目标区域。
大家纷纷鼓掌，表示祝贺。
9:20，幼儿们开始在场地内自由活动。
有的小朋友独自扔球，有的小朋友拉上了伙伴一起玩。
他们互相传球、追逐，有条不紊地完成任务。
他们的动作协调性较好，身体灵活，扔球的准确度也在不断提高。
9:30，其中一位小朋友的球偏离了目标，正好滚到了另一组的区域。
这时候，一个小男孩主动迎上去将球扔回来。
“谢谢你！”小女孩感激地说道。
“不客气！”小男孩微笑着回答。
这些互动充满了友爱和合作的氛围。
9:40，游戏进入高潮阶段。
老师设立了挑战赛，每个小组选择最佳扔球者进行比拼。
他们站在远离目标的地方，调整好姿势，运力扔出球。
每一位小朋友都充满了自信和激情，尽自己最大的努力。
幼儿们的扔球技巧不断提高，有的甚至还做出了一些花式动作，引起了其他小朋友们的热烈欢呼。
9:55，游戏即将结束，小朋友们彼此交换了游戏心得和感受。
他们纷纷表示，通过这个游戏，自己学会了更好地发力、控制力量，并且获得了与小伙伴们密切合作的机会。
幼儿们的话语中充满了自豪和满足。
观察总结：通过这次观察，我发现小班的幼儿在扔球游戏中展现出了积极向上的精神风貌。
小班户外观察记录
小班户外观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园户外操场观察对象：小班幼儿观察目的：了解小班幼儿在户外游戏中的行为表现、社交能力、动作发展以及兴趣爱好等方面的情况，以便为后续的教育教学提供参考。
观察记录：今天阳光明媚，小班的孩子们在老师的带领下来到了户外操场进行自由活动。
孩子们一到操场，就像一群欢快的小鸟，兴奋地四处奔跑。
首先吸引我注意的是小明，他径直冲向了滑梯，手脚并用，迅速地爬上了滑梯的顶端，然后毫不犹豫地滑了下来，脸上洋溢着开心的笑容。
他一遍又一遍地重复着这个过程，展现出了较好的动作协调性和勇气。
在滑梯旁边的秋千上，小红正努力地想要坐上去。
她的小脚还够不着地面，尝试了几次都没有成功。
这时，旁边的小刚看到了，主动走过去帮助小红，他轻轻地扶着秋千，让小红能够顺利地坐上去。
小红开心地对小刚说：“谢谢你！”小刚笑着回答：“不客气！”这一幕让我看到了孩子们之间友好互助的美好品质。
在操场的另一边，几个孩子正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
小宇扮演老鹰，张开双臂，试图抓住“小鸡”。
而作为“鸡妈妈”的小美，则紧紧地护着身后的“小鸡们”，左右移动，不让老鹰得逞。
孩子们在游戏中尽情地奔跑、呼喊，充满了活力。
我还注意到，在沙坑区，小花和小朵正拿着小铲子认真地挖着沙子，她们似乎在建造一个城堡。
不一会儿，城堡的雏形就出现了，她们又开始用小桶运水，想要给城堡加上一条“护城河”。
在这个过程中，她们不断地交流着自己的想法，合作得非常愉快。
在整个户外活动中，也有一些孩子表现出了不同的特点。
比如，小晨一直独自在角落里观察着其他孩子玩耍，不太愿意参与进去。
我走过去问他：“小晨，你怎么不去和大家一起玩呀？”小晨有点害羞地说：“我还没想好玩什么。
”于是，我鼓励他去试试滑梯或者秋千，他犹豫了一下，最终慢慢地走了过去。
还有几个孩子在活动中显得比较容易疲劳，玩了一会儿就坐在一旁休息。
这可能与他们平时的运动量和身体素质有关。
观察分析：通过这次观察，可以看出小班幼儿在户外游戏中具有以下特点：1、动作发展方面：大部分孩子能够熟练地进行攀爬、奔跑等基本动作，但个别孩子的动作协调性和平衡能力还有待提高。
小班自主游戏观察记录（通用10篇）
⼩班⾃主游戏观察记录（通⽤10篇）⼩班⾃主游戏观察记录 ⼀、托班、早教、⼩班的差异 1.概念不同 托班：⽆需⽗母陪伴，让孩⼦提前适应集体⽣活，有些幼⼉园也会有托班。
早教：开发⼉童潜能的地⽅，更加专业化，要求⽗母必须和孩⼦⼀起参加，适应全职妈妈。
⼩班：属于学前教育，为了使⼉童⾝⼼、智⼒得到良好发展⽽进⾏的教育。
2.教育对象不同 托班：0-3岁宝宝，⼀般18个⽉的时候进⼊。
早教：0-6岁宝宝，有些机构会设定到7岁。
⼩班：3岁以上孩⼦ 3.教育⽬标不同 托班：让孩⼦早⽇跨⼊集体圈⼦，学习怎么跟⼩朋友相处，提升⾃理能⼒，为⼊园⼩班做准备。
早教：教会家长如何对孩⼦实施科学的亲⼦教育，从⽽促进孩⼦全⾯发展，增进亲⼦感情。
⼩班：培养孩⼦的各种能⼒，促进孩⼦全⾯发展。
4.教学内容不同 托班：通过游戏、唱歌教孩⼦上厕所、洗⼿等⾃理能⼒。
早教：不同年龄段接受不同的⾳乐、绘画、语⾔课程。
⼩班：针对不同科⽬，接受英语、数学、语⽂等课程。
⼆、⼩班⾃主游戏观察记录（通⽤10篇） 观察是知觉的⾼级形式，是⼀种受思维影响的有⽬的，有计划，⽐较系统，持久的知觉活动。
观察⽐⼀般知觉有更强的积极性和理解性，思维在其中起着重要的作⽤，所以，观察也叫"思维的知觉"。
观察的全过程和注意，思维等密切联系。
下⾯是⼩编收集整理的⼩班⾃主游戏观察记录（通⽤10篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩班⾃主游戏观察记录1 活动主题： 逃出轮胎塔 观察时间： 20xx.5.13 观察任务： 邹祥云 观察地点： 幼⼉园院⼦ 观察过程： 祥云双⼿撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外⾯朝着梯⼦的⽅向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔⾥钻出来顺着梯⼦爬出来，第⼀次尝试失败了。
他休息了⼀会继续尝试第⼆次，这次他将左腿先伸出轮胎外⾯，双⼿撑在轮胎两侧，依靠⼿臂的⼒量将⾝体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外⾯，屁股做到轮胎上，此时最上⾯两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎⾥⾯。
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。
搭积木是孩子们的天性。
我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。
今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。
我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。
他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。
我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。
教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。
教师可以适当给予帮助。
2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。
3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。
分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。
2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿XXX、XXX。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。
她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。
她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。
XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。
然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。
”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。
”顾客开心地说：“好的。
再见，欢迎你下次再来哦。
”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。
”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。
行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。
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宝鑫幼儿园小班户外自主活动观察记录
观察时间：2015.11.3 观察对象：邢钰洋
观察地点：户外大运动区记录人:刘娟于立秋
户外活动时间开始了，洋洋选择了最近经常玩的拖拉车，又要开始他的“拖拉游戏”。
正好轩轩也有一辆拖拉车，洋洋没有经过轩轩的同意，就自作主张的把两辆车子套在了一起。
此时的轩轩一头雾水，茫然的看着洋洋一阵忙活。
（轩轩是不善言辞的小男生，而洋洋却很有主意，动手能力也很强。
）
洋洋一屁股坐在车子上，不知是轩轩明白了洋洋的意图呢，还是想尽快解救出自己“被绑架”的车子，竟然用力地拉了起来。
由于路况比较松软，无论轩轩怎样努力，车子都一动不动，重要的是洋洋也没有要起来的意思。
可能是轩轩累了，他放弃了自己的车子，重新选择了别的玩具。
而洋洋呢，他转换战场，把两辆车子从松软的草地拉到有硬度的塑胶场地上。
为了证明自己的实力，洋洋邀请了同样喜欢被人拉的玉玉坐上他的战车。
实践证明，在塑胶场地上玩拖拉游戏，车子不但移动得快，而且拉起来也相对轻松。
洋洋试图与玉玉交换角色，未果，还被强势的玉玉抢走一辆拖拉车。
有些许沮丧的洋洋在去找老师评理的途中，偶遇骑着扭扭车经过的好朋友涛涛，于是他向涛涛发出合作的请求，涛涛欣然同意。
（聪明活泼的涛涛穿的衣服跟洋洋很搭哦。
）
怎样合作一起玩呢？不然试试扭扭车拉拖拉车吧。
洋洋试着把拖拉车绑在扭扭车的后轮上，涛涛自顾自的提着鞋。
涛涛发现被老师拍照后，腼腆的笑了起来，洋洋还在继续给两辆车做搭建……
涛涛低头看了看搭建“工程“的进度，洋洋默不作声的继续……
嘿，终于完工了！
当涛涛兴奋地往前划车，可是……怎么回事儿？车子走不动了呢，洋洋和涛涛一起查找问题所在，原来是绳子牵制了车轮转动。
两个聪明的小司机很快想到了办法，把绳子绑在车把上吧，这样再试试看。
经过一番努力，两人准备试运行，当洋洋坐在拖拉车上，由涛涛划动扭扭车，两辆车开始移动起来，问题又出现了：前车车把总是偏执的撇向洋洋那边，不能很好的往前行驶。
（整个过程被好事的宇宇围观。
）
他们还尝试了一手扶方向盘，一手拉车的方式，试图让车能按预想路线前进，可是……由于洋洋力气太大，事与愿违，车子不进反退。
（路过的泽泽见证了这尴尬的一幕。
）
经过以上几次试验，最终采用了最原始的车拉车，还有人工助力，两人玩的也不亦乐乎。
我们幼儿园一直致力于让孩子拥有自由自主的游戏时光，小班幼儿户外自主活动虽然刚刚起步，但是我们也看到了孩子们可喜的转变-----那就是无忧无虑的完全按照自己的想法去游戏，游戏的方法和对器材运用也是多样化，真正的让我们看到孩子天生就是游戏大玩家，我们教师要做的就是“管住手，管住嘴，睁大眼，竖起耳”，细致入微的去观察、解读、回应、支持孩子的成长。