幼儿园大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思活动名称：小花籽找快乐活动目标：1. 帮助幼儿了解快乐的含义。
2. 培养幼儿积极向上的情绪和态度。
3. 提升幼儿的语言表达和沟通能力。
活动准备：1. 故事书《小花籽找快乐》。
2. 快乐的图片和卡片。
3. 感受快乐的素材，如玩具、音乐等。
4. 室内布置（活动区域、音乐播放设备等）。
活动步骤：1. 热身活动（10分钟）：- 师幼一起做放松操，调整幼儿状态，为接下来的活动做好准备。
- 引导幼儿讨论他们觉得快乐的事情，并请他们大声说出来。
2. 故事时间（15分钟）：- 展示故事书《小花籽找快乐》的封面，引导幼儿猜测故事内容。
- 朗读故事，注重语调、表情和肢体语言的运用，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 感受快乐（15分钟）：- 展示快乐的图片和卡片，引导幼儿描述其中的场景和情绪。
- 播放快乐的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏，用肢体表达他们的快乐。
4. 反思快乐（15分钟）：- 引导幼儿回顾故事中小花籽通过帮助他人而找到快乐的经历，并请他们分享自己的感受。
- 提醒幼儿快乐不仅来自于个人的享受，还可以通过帮助他人来获得更多的快乐。
5. 快乐的表达（15分钟）：- 将幼儿分成小组，让每组设计一张展示快乐的海报。
- 引导幼儿在海报上用绘画、贴纸等形式表达快乐的场景和情绪。
6. 分享与总结（10分钟）：- 让每个小组展示他们设计的海报，并简单介绍海报中表达的快乐事物。
- 总结今天的活动，强调幸福与快乐的关系，鼓励幼儿多关心他人、帮助他人，从中获取更多的快乐。
活动反思：通过本次活动，幼儿对快乐有了更深入的理解，认识到快乐可以通过帮助他人而获得。
通过分享和观察他人的快乐，幼儿也学会了更好地表达自己的快乐。
同时，本活动也培养了幼儿的合作能力和创造力，通过小组设计海报的环节，幼儿展示了自己的想象力和艺术才能。
然而，在活动设计方面，可以更加注重幼儿的个体差异和需求。
在活动中，可以增加一些互动环节，例如问答游戏、角色扮演等，使得每个幼儿都能积极参与和表达自己的想法。
语言活动《小花籽找快乐》教案
语言活动《小花籽找快乐》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过故事《小花籽找快乐》了解小花籽的生长过程，知道不同植物的生长环境。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言素养。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养他们的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 故事主题：《小花籽找快乐》讲述了一颗小花籽在寻找快乐的过程中，经历了不同的生长环境，最终在土壤里找到了快乐的故事。
2.2 教学重点：通过故事让学生了解不同植物的生长环境，培养他们的观察力和想象力。
2.3 教学难点：如何引导学生理解故事主题，培养他们的情感态度。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置故事情境，让学生身临其境，增强他们的情感体验。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的表达和交流能力。
3.3 观察教学法：引导学生观察故事中的图片，提高他们的观察力。
第四章：教学准备4.1 教学材料：准备故事《小花籽找快乐》的课件、图片、种植植物的相关资料。
4.2 教学环境：创设一个舒适、安静的学习环境，准备一些植物作为教学辅助材料。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生观察教室里的植物，引发他们对植物生长的好奇心。
5.2 讲述故事：利用课件和图片，讲述《小花籽找快乐》的故事，引导学生了解小花籽的生长过程。
5.3 讨论：提问学生：“小花籽为什么找不到快乐？”，“它为什么在土壤里找到了快乐？”引导学生思考和表达。
5.5 作业：让学生观察家里的植物，记录它们的生长过程，下节课分享。
第六章：教学延伸活动6.1 观察植物生长：组织学生观察学校的植物，记录它们的生长过程，让学生亲身体验植物生长的喜悦。
6.2 种植体验：带领学生进行植物种植活动，让他们亲手播种、浇水，培养学生的责任心和耐心。
6.3 手工艺制作：让学生利用废旧材料制作小花籽的手工艺品，提高他们的动手能力，培养环保意识。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，给予及时的反馈和鼓励。
幼儿园大班语言领域《小花籽找快乐》公开课说课稿
幼儿园大班语言领域《小花籽找快乐》公开课说课稿大班语言：小花籽找快乐一、说教材快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但是快乐的涵义比较广泛，大班语言活动《小花籽找快乐》正是让幼儿从神奇、优美的童话故事里面体验帮助别人的快乐，能够引导孩子愿意发挥自己的特长，让别人从自己身上获得更多快乐，通过在孩子理解故事的过程中学习新句式：快乐，快乐，我为大家。
，大家喜欢我的句式，并在想一想、说一说，学一学的过程中体会小动物帮助别人带来快乐的情感。
b5E2RGbCAP 二、说目标根据大班幼儿的实际情况与年龄特点，我从认知、情感、技能三方面确立了本次活动的教学目标，我希望通过开展本次活动，引导幼儿在活动中能：p1EanqFDPw 1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家。
，大家喜欢我” 2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思3、懂得给别人帮助，自己也能感受快乐三、说重难点四、说准备为了更好的服务于本次活动的教学目标，以及完成活动内容，我做了以下准备工作; 故事课件，轻音乐，相关图片，幼儿观察了解种子发芽，开花的过程。
五、说教学法提问法、多媒体辅助教学法，谈话法，多通道感知体验法六、说过程围绕教学目标，根据教学需要，我设计了以下三大环节：一、谈话导入，激发兴趣首先我会带着激动的口吻问孩子:孩子们，你们快乐吗？奥！我听到了大家响亮的回答，都快乐的！那什么事情让你们感到快乐呢？能不能和大家分享一下呢？你来说说！奥！你每天可以看动画片，嗯!看动画片确实让人觉得很快乐！那你呢？奥！吃好吃的东西会很快乐！大家说的都不错！那你在幼儿园里有什么快乐的事呢！嗯！和小朋友一起做游戏非常的快乐。
最后教师做出总结：和小朋友一起玩游戏很快乐，学本领也很快乐。
DXDiTa9E3d 这一环节我主要采用了提问法导入，通过孩子感兴趣的话题快乐引入主题，通过孩子之间相互分享快乐的事情调动孩子的积极性，同时也为下一个环节小花籽找快乐做好铺垫。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，让他们能够描述故事中的角色和场景。
3. 引导幼儿体验分享和帮助他人的快乐，培养他们的社交能力。
4. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，体验分享和帮助他人的快乐。
2. 活动难点：引导幼儿用语言表达自己对故事的理解和感受。
四、活动过程：1. 导入：教师出示小花籽手偶，引起幼儿兴趣，询问幼儿对小花籽的了解。
2. 听故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，观察故事中的角色和场景。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿描述故事中的角色和情节。
4. 绘画环节：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿根据故事内容，画出自己喜欢的角色或场景。
5. 分享作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿用语言描述自己的作品。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将故事回家与家人分享，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
活动反思：在本次活动中，幼儿们对故事《小花籽找快乐》表现出浓厚的兴趣，他们在听故事的过程中，积极观察和思考，能够用语言描述故事中的角色和情节。
在绘画环节，幼儿们充分发挥自己的想象力，画出了自己喜欢的角色和场景。
通过活动，幼儿们体验到了分享和帮助他人的快乐，培养了他们的社交能力。
在活动过程中，我注意观察每个幼儿的表现，引导他们用语言表达自己的想法和感受。
在绘画环节，我给予幼儿们充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆创作。
在分享作品环节，我鼓励幼儿们勇敢地展示自己的作品，并用语言描述。
总体来说，本次活动的效果较好，达到了预期的目标。
小花籽找快乐说课稿
大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿今天，我所组织的这节大班语言活动：童话故事《小花籽找快乐》。
选自幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐大班上册《快乐阅读１》第１页。
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人化的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，对提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣都有着积极的作用，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
我之所以选择这一节课，我是基于这两个方面的考虑：一是考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育显得尤为重要。
二是《新纲要》明确指出：引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的重要目的之一。
而《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。
因此，我将本节活动的目标定位为：1、知识目标：理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”2、能力目标：大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、情感目标：懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐的道理。
本节活动的重点为理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。
难点是让幼儿懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐的道理。
因为大班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。
为了突出重点，攻克难点，全面完成本节活动各项目标任务，在本节活动中我主要采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法等教法组织活动。
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿(精选3篇)
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿（精选3篇）大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？以下是收集整理的大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿1一、说教材：《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言第7页的一课时。
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
整篇散文语言通俗易懂，情节简单。
在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。
我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。
提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、说活动目标1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。
2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大家喜欢我。
3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
三、说活动准备课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。
四、说活动重点让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。
五、说活动难点让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。
六、说教法1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的：1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。
2、学习动词：拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备：1、教学挂图2幅，“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点：一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手，师导入谈话：你们见过用水果搭的小屋吗？熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里，好玩吗？这是怎么回事呢？二、欣赏故事第一遍。
提问：故事的题目叫什么？熊妈妈的水果屋都是用什么盖的？三、看图欣赏故事第二遍，（提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”）（1）听故事，重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
（2）提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”（进一步引导幼儿巩固学习动词）。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物？”“如果你有那么多水果，你要怎么办？”四、引导幼儿观察果园背景，以“熊妈妈的果园还有很多水果，小朋友想不想摘？想摘什么水果？”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起，以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”，师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思：近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动，在这个主题活动中，孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流，品尝、分享，充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活，综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听，从理解故事内容，到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固，动静结合，幼儿学习得比较轻松，最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果，想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮，形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官，进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力，也大大调动幼儿发言的主动性和积极性（平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手），让幼儿获得了又一次的情感体验。
幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐《幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐》一、说教材（一）教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，非常适合幼儿园中班的孩子。
这个故事讲述了小花籽离开妈妈后，去寻找快乐的经历。
在寻找快乐的过程中，小花籽遇到了不同的角色，如太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等，这些角色各自有着不同的快乐来源。
最后小花籽在帮助别人的过程中找到了自己的快乐。
教材通过这个生动有趣的故事，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的价值观，有助于培养幼儿良好的品德和社会交往能力。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节发展。
例如，幼儿要能说出小花籽都遇到了谁，以及这些角色的快乐是什么。
（2）引导幼儿学说故事中的简单对话，如小花籽问太阳：“太阳公公，你快乐吗？”太阳公公回答：“我很快乐，我能给大家带来光明和温暖。
”提高幼儿的语言表达能力。
2. 过程与方法目标（1）通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
在故事讲述过程中，引导幼儿观察不同角色的表情、动作，想象它们的生活场景；在角色扮演时，让幼儿思考如何更好地表现角色的特点。
（2）采用互动式教学方法，鼓励幼儿积极参与讨论，提高幼儿的口语表达和交流能力。
比如在讨论每个角色的快乐时，鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。
3. 情感态度与价值观目标（1）让幼儿体会到帮助他人是一件快乐的事情，培养幼儿乐于助人的良好品德。
通过小花籽的经历，引导幼儿思考自己在生活中如何去帮助别人。
（2）激发幼儿对故事阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，明确小花籽寻找快乐的过程以及它最终找到快乐的原因。
这是整个故事的核心，只有理解了这个，幼儿才能体会到故事所传达的价值观。
（2）学说故事中的对话，这有助于提高幼儿的语言表达能力。
2. 教学难点（1）引导幼儿深入体会帮助他人就能获得快乐的情感内涵。
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大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿
一、说活动内容：
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教育活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
二、说活动目标：
新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。
根据这一要求，制定了三个活动目标。
1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。
2 、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理，体验快乐情感。
3、能积极参加活动，会用“快乐，快乐，我为大家……大家喜欢我”句式大胆表达自己的情感。
三、说活动重难点
重点：理解故事内容，在故事中体验快乐。
难点：引导幼儿理解给别人带去快乐，自己也快乐的道理。
四、说活动准备
1、故事：《小花籽找快乐》
2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。
3、多媒体课件
五、说教学方法
活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教学方法有:
1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。
用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
2、直观演示法：运用直观、形象的多媒体课件，通过分段播放、完整欣赏，引导幼儿理解作品内容。
了解故事情节。
3．讨论谈话法：在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。
如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？
4、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量
的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
如：当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
5、另外我在活动中还运用了提问法、提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：如果你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
六、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。
在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他
们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。
在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明
自己的想法和做法。
在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
七、说活动过程
教学过程分为三个部分：一是谈话导入，引出故事主题，二是欣赏故事理解内容、三是加深对快乐涵义的理解。
（一）、谈话导入，引出故事主题激发活动兴趣。
（二）、欣赏故事,理解内容
1、课件操作,理解重点片段。
课件的操作,能快速抓住幼儿
眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与散文中的形象近距离接触,更好
地与散文人物对话,走进散文的情境中。
同时,可根据幼儿情况,
把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。
提问:
(1)小花籽去干什么了?(幼儿回答,指导幼儿把话说完整。
)
(2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?(引导幼
儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。
(3)小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?
大家喜欢小花籽吗?(要回答这些问题,幼儿不但要理解故事,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有一定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。
)
(4)完整地欣赏故事,感知理解故事的内容。
(帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结,从而掌握散文内容,激发情感体验。
)
(5)扮演角色表演散文中的对话。
(帮助幼儿进一步感知理解事物的特性。
（三）加深幼儿对快乐涵义的理解。
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。