商务英语国家级教学团队建设项目指南
剑桥商务英语口试必备手册====每天必读
UNIT ONE Company Operation and Management第一单元公司运作与管理1.1 Teamwork 团队合作Teamwork 团队合作，团队精神Team-based 以团队为基础的Horizontal[ˌhɔrəˈzɑntl] [ˌhɔrəˈzɑntl] organization structure 横向企业结构Corporate goals 企业目标Charter 规章，章程Be accountable for 对…负有责任Creative innovation 创新改革，创新发明创新精神Reward system 奖励制度Pay back 回报，报偿Individuality 个性Independent thinking 独立的思想Group decision-making 集体决策Managerial skill 管理技能Coordinate 使协调，调整Interpersonal relationship 人际关系Mutual trust 相互信任Bring out the potentials 充分发挥潜能Closely-knit （关系）密切的Keep track of 跟踪，追踪Time-consuming 花费时间的Line manager 部门经理，业务经理（与行政经理相对）Pre-building 团队建设Nurture 培养，教育，发展['nə:tʃə]vt. 养育; 培育, 培养n. 教养, 培育Nurture team dynamics [dai'næmiks]培养团队活力Promote [prə'məut] team spirit 提倡团队精神Drive team success 驱使团队成功Minimize ['minimaiz]将…减少到最少，最小化Inhibit [in'hibit]约束，抑止Liven ['laɪvən]up 使…有生气Training session ['seʃən]一场训练，培训课期Rafting ['rɑ:ftiŋ]漂流Rock climbing 攀岩Teammate 队友Impact 影响，效果Complementary [,kɔmplə'mentəri:, -tri:]补充的，互补的Revitalize [ri:'vaɪtl,aɪz]使新生，给予新的活力Trait [treit]（个人性格方面的）特征，显著的特点Commitment [kə'mitmənt]敬业精神Interpersonal communication skills 人际交际技能，亦作interpersonal skills Address 处理（事情）How to Make Teams Effective如何组建精锐的团队People in every workplace talk about building the team, working as a team, and my team, but few understand how to create the experience of teamwork or how to develop an effective team.在各种工作场合，人们都在谈论团队建设、团队合作、自己的团队，但是却很少有人真正理解如何体验团队合作以及如何组建一支精锐的团队。
教学团队建设方案
教学团队建设方案教学团队建设方案1为进一步调动全系教师从事科研工作的积极性，推动学科建设发展，经英语系党政联席会议及系务会讨论，决定组建若干支素质优良、结构合理、能进行长期合作的学术团队，全面提高我系学术水平，促进青年人才快速成长，加快英语系学科梯队建设，为成功申报高层次科研项目奠定基础。
一、研究方向以语言学、英美文学、跨文化交际、翻译等作为研究方向。
二、科研团队的组织形式以团队负责人为领航员，团队成员积极参与，秉承开放、合作、分享的精神，互相促进;在团队中形成互相切磋、互相启发、理清思路、发掘资源、共享资源的风气。
三、申报条件1、团队负责人应具有副教授及以上职称。
2、自愿报名，确定团队。
原则上每个团队由3-5人组成，每位成员不得同时申报两个团队。
3、由团队负责人确定并提出科研设想及研究预期成果并填写《英语系学术团队申报表》(见附件)4、原则上，团队运行期为2年。
四、评选办法英语系根据申报条件和建设标准进行评审，确定团队。
五、任务约定1、项目成果以著作、论文形式公开出版或在团队运行期成功申报省部级项目，其中，论文应在与专业相关的核心刊及以上期刊发表(以北大版为准)，所有成果至少由团队的2人共同出版或参与。
成果鉴定依据学校华电校人[]15号文件执行。
六、团队资助1、每个学术团队中期检查合格按项目进度下达第一笔资助经费，资助金额不超过总金额的50%。
2、最终完成团队计划的，一次性支付剩余金额。
七、申报要求认真填写《英语系学术团队项目申请表》。
申报人于9 月20 日前将申报材料及电子版报送到科研秘书处。
教学团队建设方案2一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
课程教学团队建设方案
课程教学团队建设方案课程教学团队建设方案一、教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。
为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。
每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。
二、教学团队的工作要求1．根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲；2．重视队伍建设，形成合理的队伍结构。
及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养；3．制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长；4．积极申报、承担各级教改项目；5．积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量；6．积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材；或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材；37．有科学的发展规划和完整的工作章程；8．教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务；9．团队教师应积极参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。
三、教学团队带头人的基本要求与职责1．教学团队带头人原则上应具有教授职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨，勇于创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。
2．熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识，有明确的教学改革和课程建设思路和目标。
3．组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4．规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，积极撰写高质量的教研论文。
5．组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。
6．重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。
_高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准_解读
人文素养课程模块为 5 ～ 10% ， 各模块包 程模块为 5 ～ 10% ， 表1 课程模块 英语知识与技能 商务知识与技能 跨文化交际 人文素养 专业实习 / 实践 毕业论文（ 设计） 按此要求， 商务视听说、 商务英语写作、 商务口译、 商务翻 译、 商务会话等商务英语专业核心课程应该取代相对应的传 统英语专业课程， 如英语视听说、 英语写作、 英语口译、 英语翻 译、 英语交际口语。 如此进行课程设置的好处是专业针对性 更强， 不重复开设相似课程， 不浪费教学资源， 也能最大程度 ， 《国标 》 地调动学生学习的积极性 。 可以说 的最新要求比之 《高等学校商务英语专业本科教学要求 》 前供高校参考的 更明 。《高等学校商务英语专业本科教学要求 》 确、 更具体 的“专 业知识与能力 ” 的第一模块“英语知识与技能 ” 中规定开设 “商务” 二字前面加上了括号， 这样的课程设置要求不明确 ， 导 致一些高校的商务英语专业课程设置重复 （ 如既开设英语写 作， 又开设商务英语写作 ） ， 专业特点不突出， 大大挫伤了学习 者学习的积极性， 也导致大部分商务英语专业核心课程的开 设时间集中在大三年级， 学生学业负担重， 对部分同学的考 《国标》 研、 出国留学或实习等安排不利 ， 可以说 的要求更科学 严谨。 新要求中对英语知识与技能课只保留了语音 、 语法两门 课程， 可见对课程设置的改革力度之大 。 但这里存在一个隐 患， 即商务英语专业学生的语言基本功是否能够打扎实的问 题。当年教育部增设商务英语为本科新增专业时 ， 一些专家 曾担忧商务英语专业的本科生会面临英语基本功不扎实 、 商 表2 能力模块 英语应用能力 能力构成 语言组织能力 语言运用能力 语言学习能力 跨文化交际能力 跨文化交际能力 跨文化商务交际能力 通用商务技能 商务实践能力 专业商务技能 认知能力 情感调适能力 学科自学能力
以市场需求为导向的商务英语教学团队建设研究
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ９ ０ — ０ ２
随着全球商业一 体化进程 的加 速 ， 中国商 业 、 企业与
国外公 司的交流合作不 断加强 ．因而各个行业 对具有较 高外语 水平 、专业水平 和实践水平 的人才 需求 也 日益增
！ 战。 而教学团队建设是商务英 语课程建设中的重中 之重， ！ 直接影响到课程建设的质量。
三 一、 商务英语专业教学团队建设中存在的问题 商务英语师 资队伍定位模糊 、 教学 团队结构不合理 、
复合型教学 团队建设滞后 、缺乏 长效 的教学 团队建 设机
商务 英语专业作 为一个 复合型专业 ，自然需要复 合 型教学 团队 。可 目前 国内多数 院校复合 型教 学团 队建设 严重滞 后 ． 这 主要 体现在两方 面 ： 复合型 教师个体建设滞 后 和复合型教学 团队建设 滞后 。 首先 ， 教 师个 体 的复合 型
学生提供全方位 的复合型课程 建设 和师资力 量支持 。师 资力量 的匮乏 ， 直接影 响了商务英语专业 的教学质量 。 （ 四） 缺 乏长效的教 学团队建设 机制
很 多院校 尚未建立现代 人力资源管理制 度 ．缺乏有 效 的引进机 制 、 培 训机制和提升机 制 ， 教 学团队建设严重
商 务 英语 被 称 为 “ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ”或 “ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
ｕ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ｓ ” （ Ｊ ｏ ｎ ｅ ｓ ＆Ａ ｌ ｅ ｘ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ， １ ９ ９ ４ ） ， 是典
《新理念职业英语 商务英语》阅读译文—Unit 9 Team Building
Unit 9 Team BuildingReading A工作中的团队协作你能想象自己独自一人在办公室忙于某个项目，周围无人支持或协助你工作的情形吗？当然无法想象！如今，众多企业对团队精神广为接受，因此，如果你想在职业生涯中有所作为，具备团队精神至关重要。
团队协作并非现代才有的现象。
从早期人类游牧狩猎时代开始，它就是人类活动经验的一部分。
我们的祖先深谙此道，为了安全起见，他们结伴打猎，成群聚居。
近年来，团队协作常常作为管理术语中的一个“概念”被提及。
团队协作如果不比技能更重要，那至少也是旗鼓相当。
团队协作定义为一个以上的人共同承担一项或一系列相关联的活动，以达到一个共同的目标。
下面这个例子表明团队协作对于有效完成公司事务的重要性。
一家电话公司得到了一笔大单业务，要求项目经理茱莉娅组建一个专业团队安装设备。
她仔细查看了技术人员名单，根据其工作能力、专业技能和工作态度，精心挑选了四名专业人员。
罗伯托第一个榜上有名，因为他是一名不错的团队成员，擅长交流，敢于提出自己的想法。
更重要的是，即使他的想法被否定，他也从不抱怨。
约特朗是第二个入选的。
她擅长控制项目预算，即使在她的预算数字不受大家欢迎的情况下，她的欢笑也会让每个人都非常开心。
萨姆和亨利也被选入团队。
在设备布线和连接技术方面，他们是最棒的。
茱莉娅整合了一支团队，团队中的每个成员都具备特殊而不同的技能，因此，她的团队才有可能取得成功，工作才有望有效完成。
我们可以说团队协作在很多方面既有利于个人，也有利于公司。
毫无疑问，团队合作带来的高效最终有利于公司或组织在竞争环境中的整体成功和发展。
员工在团队中学习和成长得更快，因为团队协作有助于彼此取长补短。
由于团队成员之间不断地交流协作，员工之间通常会建立起较强的情感纽带和团队归属感。
因此，团队协作可以提升员工的工作满意度和工作业绩。
下次，如果你的团队开始一个新的项目，记住这句箴言：协作共赢。
Reading B建立成功工作团队的途径创建有效的团队对每一个组织都是一个挑战。
高职商务英语专业教学团队建设研究与实践
根 据教 育 部 《 关 于 进 一 步 深 化
神 是 企 业 实 现 目标 ， 获 得 巨 大 的 、 可 持 续 的 事 业 成 功 的 必 要 条 件 美 国于 上世 纪 ７ ０年 代 将 团 队 引 入 高
行 的 团 队 建 设 规 划 和 教 师 职 业 生
涯 规 划 ．实 现 团 队 的 可 持 续 发 展
教育部 、 财 政 部 在 全 国 各 高 等 院 校
立 项建设 国家级 教学 团队 １ ０ ０ ０ 多 支 ． 其 目 的 是 通 过 国 家 级 教 学 团 队
的 建 设 ．改 革 教 学 内 容 和 方 法 ， 开
第 四． 人 才 培 养 。 团 队 成 为 校 企 合 作 的纽带 ． 保 障 学 生 半 年 顶 岗 实 习
的效 果 ： 实 现高 技 能 人 才 的校 企共 育 ： 专业毕业 生职业素养好 ． 技 能 水平高 ． 用人 单位欢迎 ． 社 会 认 可 度 高 。第 五 是 社 会 服 务 。 依 托 团 队 人力 资 源 和技 术优 势 ． 开 展 职 业 培 训 、 技 能鉴 定 、 技 术 服 务 等 社 会 服 务 ， 具 有 良好 的 社 会 声 誉 。 （ 三 ） 教 学 团 队 建 设 的 实 践 和
工协 作 、 良好 的沟 通 、 有 效 的领 导 。 在教育部高等教 育司 《 关 于 组 织
２ ０ ０ ７年 国 家 级 教 学 团 队 评 审 工 作 的通知》 中 ． 对教 学 团 队及 其 组 成 是这 样要 求 的 ： 根 据各 学科 （ 专业 ） 的 具体 情况 ， 以教 研 室 、 研 究所 、 实
高职商务英语专业“三师型”教师队伍建设探析——基于岗位群
１ ０ －— ４ － － —
Ｎ Ｏ． ０， ０１２ ２ ２
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎ ｎ ｒ
２１ ０ ２年 第 ２ Ｏ期
伍 的 建 设 毫 无 疑 问 是 教 师 自身 素 养 的又 一 次 丌 华 。 ３ ４ 有 利 于 提 高 学 生 的就 业 竞 争 力 ． 随 着 我 罔 高 等 教 育 逐 渐 走 向 大 众 化 ， 校 毕 业 生 人 数 高 逐 年 增 加 ， 业 形 势 也 日益 严 峻 ， 学 生 就 业 问 题 已 经 成 为 就 大 问 题 。 一 所 高 职 院 校 的 办 学 成 功 与 否 ， 重 要 的 一 个 标 准 最 就 是 看 其 毕 业 生 是 否 受 到 社 会 欢 迎 ， 否 有 较 高 的 就 业 竞 是
关 岗 位 、 际 商 务 助 理 相 关 岗位 、 语 教 育 相 关 岗 位 。 国 英
才 培 养 质 量 的关 键 ， 师 资 队 伍 则 是 专 业 建 设 的 重 要 保 障 。 而
国际贸易相关 岗位 主要 包括 外 贸 业务 员 、 国际商 务 单 专 业 建 设 包 括 人 才 培 养 目标 的 定 位 、 业 教 学 计 划 的 制 定 、 专
个 过 程 ， 校 应 建 立 相 应 的 激 励 制 度 调 动 专 业 教 师 的 积 极 学
性 、 动 性 。建 立 一 支 优 良 的 “ 师 型 ” 师 队 伍 可 以 采 取 主 三 教
下列激励措 施 ： 同等 条件下 ， 先 评职 晋级 、 先评 优 ； 在 优 评 给 予 更 多 的外 出 学 习 、 察 、 修 培 训 的 机 会 ； 参 加 脱 产 进 考 进 几
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《商务英语专业本科教学要求》研究
商务英语本科与研究生课程设置一体化与优化方案研究
高等学校十二五国家级规划商务英语教材编写（共10本）
商务英语网络多媒体学习课件/软件开发（共3个）
商务语测试与题库建设研究
北京市精品课程/教材建设（每年1门，3年共3门精品课程，3本精品教材）
商务英语国家级教学团队建设项目指南
商务英语国家级教学团队建设项目指南
序号
课题
一、商务英语教学分团队建设
语言技能教学团队建设
商务知识教学团队建设
跨文化交际教学团队建设
人文素养教学团队建设
说明：计划在4个分团队设首席教授4名，负责以上分团队的建设。
二、商务英语教学改革研究
商务英语模拟实践课程群首席教师及课程组师资培养（4个模块各建设一个课程群）
国际商务谈判案例库建设
经贸人才人文素养视频库建设
商务英语网络写作系统的开发（定向招标）
商务英语自主学习中心平台开发（定向招标）
商务英语教材素材库建设
国家级精品课程/教材建设（3年中1门精品课程，1本精品教材）
三、商务英语师资队伍建设项目
语言技能教学名师培养计划
商务知识教学名师培养计划
跨文化交际教学名师培养计划
人文素养教学名师培养计划
项目说明：（个人申请，分团队首席专家推荐，负责人审核，学院批准）
四、商务英语教学团队运行机制研究
商英教学团队网站建设
商务英语教学团队运行机制研究
五、商务英语学术研究
《来自商务英语国家级教学团队建设的总报告》
《语言技能教学团队建设白皮书》
《商务知识教学团队建设白皮书》
《跨文化交际教学团队建设白皮书》
《人文素养教学团队建设白皮书》
六、硬件项目（非团队建设项目）
多模态语言工程实验室与商务英语资源库建设（定向招标）
机器翻译教室建设与机助翻译系统开发（定向招标）