微型课题研究报告
课题研究工作总结报告简短5篇
课题研究工作总结报告简短5篇课题研究工作总结报告简短精选篇1一、强为把课题研究真正开展起来，摒弃一些重结果，轻过程，走形式等课题研究弊端，我校从德育实际出发，突出解决实际问题。
将课题研究方向定位在班级文化建设上，积极引导和鼓励全体教师从实践中发现问题，分析问题、解决问题，树立问题即课题，实践即研究，效果即成果的意识。
不惟课题而课题，在实践中二、小切口，细化分解上轨道为了向科研要效益，我校将子课题进行分解，根据年级特点、文化内容上进行细化。
号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题研究推动课题进展，确保课题源于工作实际，归于工作实际，激发教师选题、研究的热情，消除老师不想做、怕做课题的畏难心理。
一时间，课题研究发展态势强劲，使“星星之火”形成了“燎原之势”。
三、促规范，平实有效贴地行强化管理，保证课题研究过程的规范、有序，保证课题研究完成预期的任务，达到预期的目标。
成立课题研究核心小组。
制定课题研究相关制度，提出了明确的任务与要求。
加强课题工作日常管理，定期召开课题组培训会议，及时通报研究进程，分享科研成果。
做到课题资料电子、文本档案存储及时、准确、规范。
完善课题组成员考评机制，根据工作量的不同、成果呈现的不同，进行不同形式的奖励和表彰。
四、勤交流，拓宽科研新思路该课题开题以来，定期组织课题成员进行交流，学习别人的经验，拓宽德育工作思路，优化德育课题研究工作。
实验教师谈个人课题研究一得，让广大老师分享成功，为困惑出谋划策。
在学校智慧在在实践中生成，在反思中锤炼，更在彼此的学习交流中默会。
课题研究，让我们真真切切地关注科研，关注学生的综合发展，关注德育中的实际问题，实实在在地在不断研究与探讨中尝试解决问题。
课题研究工作总结报告简短精选篇2一般我们在课题研究报告中会将此次课题研究的内容和结论体现出来，根据论证方法的不同，我们大致可以划分为：实证性研究报告、文献性研究报告和理论性研究报告三大类。
小课题研究报告报道稿格式
小课题探究报告报道稿格式
一、引言
小课题探究报告（以下简称报告）是对某一特定主题进行深度探究的效果总结，是学术沟通和知识传播的重要形式之一。
本文旨在介绍报告的标准格式，以救助探究者撰写规范、科学的报告。
二、题目和作者
报告的题目应简明扼要塞表达探究内容，防止应用模糊、夸张或过长的标题。
作者信息应包括姓名、所属单位和联系方式。
三、摘要
摘要是报告的核心内容的简明概括，应包括背景、目标、方法、结果和结论等要点。
摘要长度一般控制在200字左右。
四、引言
引言部分介绍探究的背景、意义和目标，明确探究问题，并简要回顾前人的探究效果和存在的不足之处。
五、方法
方法部分详尽描述探究所接受的方法和试验设计，包括试验对象、数据采集方法和数据处理方法等。
在描述方法时，应尽量防止应用第一人称，保持客观和科学性。
六、结果与分析
结果与分析部分呈现试验结果，并对结果进行客观、准确的分析和诠释。
可以应用表格、图表等形式进行数据的展示和比较，以增加可读性。
七、谈论
谈论部分对探究结果进行深度剖析，与前人探究进行比照，指出探究的创新点和不足之处，并提出改进和将来探究的方向。
八、结论
结论部分对探究的目标、方法和结果进行总结，并给出明确的结论。
结论应简明扼要、准确明晰。
九、。
课题研究工作报告(精选10篇)
课题研究工作报告(精选10篇)课题研究工作报告（一）：中国古代文化博大精深，源远流长。
文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典。
为了传承中华民族的古代礼貌，继承优秀的文化遗产，中学生必须学好文言文。
但由于年代久远，加上文言文的语言特点与现代语言相差甚远，所以，学生普遍对文言文提不起兴趣。
其次，基于我校中学生的语文基础参差不一，文言文的底子薄，学生学习文言文缺乏主动性和进取性，文言文的学习情景更是不容乐观。
应对学生处在学习文言文颇不感兴趣的困境中，我校课题组的语文教师一致认为：兴趣才是最好的教师。
要让文言文阅读教学提高效果，必须要让学生喜爱文言文，如何才能让学生爱文言文，就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。
可是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有必须的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。
作为一名农村中学教师研究这个小课题，具有现实意义。
期望经过研究寻出适宜农村中学生学习文言文兴趣的途径，为学生学好文言文打下基础。
为了做好这一课题的研究，我校专门成立了课题研究小组，同时开展了“高效课堂”、“小组合作”等教学模式，尤其应用与文言文教学中，取得了必须的成效。
现就研究工作总结如下：一、思想上：统一认识决定研究这一课题开始，我们迅速成立了课题研究工作领导小组和校本课程研发实验小组，由分管教学的教务处干事李锦存任组长，工会主席陈平、语文教研组长李丽、少先队辅导员刘大梅、杨龙为组员，合力将我校初中生文言文兴趣研究研究领域拓宽到学校文化建设、班级文化建设、语文教学、思品教学、德育教育等层面。
制定了《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究》实施方案。
在方案中，既明确了研究的总目标，又明确了具体目标。
每一位思品教师、每位班主任都进取参与文言文教学、引领学生开展形式多样的活动：成语大赛、古诗词背诵，文言文知识竞赛等活动;进取地设计文言文学习兴趣研究调查问卷，根据问卷情景，调整教学的模式，改善文言文的教学方法，实行“小组合作教学”，讨论式课堂模式。
微型课题研究开题报告(3篇范文)
微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究工作报告(优秀5篇)
课题研究工作报告(优秀5篇)课题研究工作报告篇一在这一阶段的科研工作中，在校领导和梁教授的带领下，以课题《课堂互动方式及有效性研究》为牵动，以全面落实新课改为中心工作，以校本培训为基础，以学习型团队建设为重点，促进教师专业化发展。
较为圆满地完成了各项工作，具体情况如下：一、认弃科研课题，有序进行教科研工作结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。
通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、甚，主动探究能力”。
提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从面唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、积极开展重点课题研究，增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的韵自，我们的实际教学中，仍普匾存在学生被动接受学习的现象。
倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。
引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知琳只形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。
因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。
以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教有科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。
为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会。
认真听取教师的经验总结，取长补短。
我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。
课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。
这样，几个研究课理都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。
在课题研究过程中。
我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积爪经验，提离科研能力。
教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。
幼儿园中班微型课题研究报告
幼儿园中班的小朋友们虽然年纪还小，但他们的学习能力和好奇心都非常强。
在幼儿园中，老师们通常会设计一些微型课题研究报告，让孩子们通过观察、探索和实践来学习新知识，同时培养他们的表达能力和科学思维。
这些微型课题研究报告通常围绕孩子们日常生活中感兴趣的主题，比如“植物的生长过程”、“动物的生活习性”、“四季的变化”等。
孩子们会在老师的指导下，选择一个课题，然后通过观察、实验、收集资料等方式来研究。
例如，孩子们可能会选择一个关于“蝴蝶是怎样从毛毛虫变成的”的课题。
他们会观察毛毛虫和蝴蝶的不同，记录它们的生活习性，甚至自己动手做一个小实验，比如观察毛毛虫在什么条件下会结茧。
通过这样的研究，孩子们不仅能学到知识，还能提高他们的观察力和动手能力。
在研究报告中，孩子们会用简单的语言和图画来描述他们的发现和结论。
这样的活动不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能帮助他们建立起对科学探索的基本认识和态度。
课题研究报告范文5篇()
课题研究报告范文5篇（）课题研究报告范文1一、课题背景及界定1、课题研究背景一个好的情境可以调动学生已有的经验，在兴趣的驱使下，主动参与到学习活动中去，使学生容易掌握数学知识和技能，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、具体。
但在学校开展的几次公开课教学活动中，我发现有些教师创设的情境过于哗众取宠，不利于学生对数学本质的理解；有些情境过分追求生活化，缺乏“数学味”；有些情境过多的依赖信息技术演示，忽视学生思维的深刻性。
因此，通过本课题的实践研究，教师在数学教学中创设的情境更加有效合理，既能激发学生的兴趣、好奇心和求知欲，又能激发学生对数学的探索和思考。
让学生积极参与数学学习的过程，让教学情境服务于课堂教学，提高课堂教学效率。
2、课题界定“数学情境”是指教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生的心理特征，创设的学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“情境”。
“数学情境”可以是富有时代气息的生活情境、具有探究意义的问题情境、学生喜欢参与的游戏情境等。
本课题主要研究课堂中创设情境的作用、学生需要一个什么样的课堂教学情境、如何创造性的使用课本中的情境、课堂中创设情境的策略等。
二、理论依据及意义1、《全日制义务教育数学课程标准》“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。
《数学课程标准》在课程实施中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
2、建构主义理论建构主义认为，学习是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人和必要的学习材料，主动建构知识和积极思维的过程；学生是知识建构的主体，教师应该是学生知识建构的促进者。
因此，教师应着力于建构有利于知识内化的问题情境，帮助学生建构所学知识的意义，引导学生主动学习，促进学生学习方式向自主、合作、探究转变。
小课题研究进度情况汇报
小课题研究进度情况汇报
尊敬的领导：
我是XX，现就我的小课题研究进度情况向您做一次汇报。
首先，我在研究的初期阶段，对小课题进行了深入的调研和分析。
通过查阅大量的文献资料和相关研究成果，我对小课题的背景和意义有了更清晰的认识，也为后续的研究工作奠定了坚实的基础。
接着，我对小课题的研究方法进行了初步的探讨和选择。
在考虑到小课题的特点和研究目的的基础上，我决定采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行数据收集。
同时，我也对问卷和访谈指南进行了初步设计和编制，以确保后续的数据收集工作能够顺利进行。
在研究的过程中，我积极开展了与小课题相关的实地调研和数据收集工作。
通过走访相关单位和个人，我成功地收集到了大量的一手资料和信息，并对这些数据进行了初步的整理和分析。
同时，我也结合实地调研的情况，对问卷和访谈指南进行了适时的修正和完善，以确保数据的准确性和全面性。
在研究的后期阶段，我将会对收集到的数据进行深入的分析和挖掘，以期从中找出一些有意义的结论和发现。
同时，我也将会结合实地调研和数据分析的结果，撰写小课题的研究报告和论文，以便能够将研究成果进一步推广和应用。
总的来说，目前我的小课题研究进度还算顺利，但在后续的研究工作中，我还会继续努力，力求取得更好的研究成果。
同时，我也会密切关注领导和专家的指导意见，不断完善和提升自己的研究水平。
谢谢领导的关注和支持，我会继续努力，将小课题研究做得更加深入和扎实。
此致。
敬礼。
XX。
日期，XXXX年XX月XX日。
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“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨课题研究报告江苏省如皋第一职业高级中学王永建《“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨》是我校语文教研组为摸索任务单教学模式规律，研讨学习监控对策而组织申报、研究的微型课题，作为江苏省如皋第一职业高级中学2009-2010学年度第二学期研究课题微型课题之一，已于2010年3月由学校批准正式立项。
根据课题的研究计划和预期目标，现将本课题研究方案作简单总结报告如下：一、课题提出的背景及所要解决的主要问题：1、课题提出的背景：“十五”以来，在各级党委、政府的关心和支持下，如皋教育的硬实力和软实力都在不断增强，教育研究、学校管理、德育、体艺等都形成了鲜明的区域优势和地方特色，教育教学质量更是持续高位走强。
我们的课堂教学改革，就是在基础教育发展势头强劲的背景下展开的。
二十多年来，素质教育一直是中国教育的重大话题和课题，目前，又被提到空前的高度。
之所以如此，是因为我国社会经济和谐、科学、可持续发展对教育提出的必然要求。
2007年，党的十七大报告，2009年3月5日，温家宝总理的政府工作报告，都强调了实施素质教育的重要性和必要性，2009年6月12日，江苏省委办公厅、省政府办公厅也转发了江苏省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，这表明党中央、省委省政府实施素质教育的坚强决心。
坚决贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育、深入进行新课程改革是我们义不容辞的责任!在推进素质教育的过程中，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为。
如皋教育开始探寻有效课堂的思想和理论源头，摸索有效教学实现的策略、路径和手段，继承和发扬我市优良的教育教学传统，逐步建立了“活动单导学”教学模式。
二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。
我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。
面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。
三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些老师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识，研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。
同时，校与校之间、教师之间参与课改的态度、能力和水平严重不平衡。
2、所要解决的主要问题（1）构建具有我校特色的“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略模式，提高任务单导学模式效率。
我们将根据我校教学现状和课改发展趋势，积极探索，集中群体智慧，整合教育资源，构建适合职教特点的、具有我校特色的“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略模式。
（2）营造教育科研氛围，培养教师研究意识。
科研兴校，通过微型课题研究，逐步克服教师的畏难情绪，激发教师的研究兴趣，培养教师的反思品质，促进青年教师成长。
（3）摸索“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略，切实提高“任务单导学模式”下语文研究式学习效率。
总结经验，挖掘潜力，提高学生研究式学习水平，为学生搭建更好的成长舞台，打造有特色的职教语文研究式学习的模式。
二、课题研究的现状分析1、教学目标不够明确中等职业教育与普通中等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。
目前，中职学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。
但是，文化学科要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2、教学模式落后中等职业教育文化课程的性质与任务是提高未来公民文化基础素养，为参与社会生活和社会建设提供必要的基础知识和能力的基础课程，是学生学习其他相关课程和专业课程的基础学科。
主要任务是体现实用性（帮组个人解决日常生活问题）、公民性（使公民能明智地参与社会事务）、职业性（为学生学专业、就业作准备）、文化性（传递人类文化的主要要素）。
但是现在中职文化学科教学一直沿用单一的教学模式，“填鸭式”、“满堂灌”仍是主流教学方式。
学生成了被动的接受者，他们根本没有也不可能参与到课堂教学的各个环节，学生的自主性、主体性、实践性在这样的教学方式下难以实现。
使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。
并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。
因此，必须改变传统的教学模式，以更好地适应以就业为导向，深化职业教育教学改革的需要。
三、课题研究的实践意义和理论价值1、有助于推动中等职教的发展，促进中职语文教学改革。
传统的教学过程关注的是学生掌握知识的多少以及有形结果。
“任务单导学”所倡导的“任务”则将教育目的蕴于任务完成过程之中，不仅重视学生获得知识的对与错，多与少，完成作业的优与劣，更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养，注重学生对过程的主体性体验，注重教学过程本身对学生的教育价值。
在人文环境上，“任务单导学”教学模式努力营造了一种为学生所接纳的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。
2、有助于增强教师教科研意识，加强师资队伍建设。
通过本微型课题研究，提供机遇，搭建舞台，创设氛围，指导方法，促进教师的内涵发展和专业成长。
3、有助于促进本人的专业成长，走课改、科研之路，切实提高教育教学的质量和效率2、使课题研究成为立足校本、植根课堂、贴近师生的有效科研方式，促进本组教师的成长，提高教科研能力。
3、有助于培养学生养成自主、合作学习的良好习惯，提高学习效率和学习能力。
四、课题研究的内容和方法1、本课题研究的内容主要有：（1）、任务单导学模式。
（2）、语文研究式学习的监控策略2、课题研究方法研究方法：（1）、文献研究法运用文献研究法，从现有的资料中综述任务单导学模式和语文研究式学习的监控策略。
（2）、调查研究法搜集、整理资料，了解学生的情况；分析资料，研究学生的研究式学习的现状，找出对症的监控策略。
(3)、比较研究法：对学生的研究式学习等在实验前后的变化结果进行比较研究，检验监控策略的效果。
(4)、经验总结法：在研究过程中和对研究成果的评价阶段，对研究方法、策略措施等进行分析、概括，总结课题研究中的经验与不足。
五、课题组成员及分工姓名性别职称学历课题分工王永建女中一本科主持人任书华男中一本科课题研究尤小霞女中二本科课题研究毛民女中一本科课题研究六、课题研究工作回顾：本课题研究过程分为三个阶段1、初期成果（准备阶段）：研究课题研究实施方案、科研学习材料。
根据学校微型课题申报工作计划，我组接到任务后，从思想上高度重视，立即行动，从一线教学实际出发，本着“以研促教”的原则，认真选题，最终确定《“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨》作为研究课题并顺利通过立项。
同时制定研究方案，明确课题研究的内容和方法、课题组分工和目标任务，参加各种课题研究业务培训，积累微型课题的经验和方法，广泛搜索文献资料，学习借鉴先进的教育教学方法，更新理念，请教科室朱灿明主任进行讲座指导，结合学校课改实践，初步明确了课题的策略和研究的方向，为课题研究奠定了一定的基础。
2、中期成果（研究实验阶段）：围绕课题研究进行的专题教育教学活动过程材料、围绕课题研究进行活动记录、调查报告案例研究报告、心得体会等。
课题开题后，我们组定期召开教研组会议，确定双周一下午为语文组固定教研活动时间及课题研究例会，共同探讨“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨的策略，制定实施计划，反馈课改情况，介绍教学中的做法，交流课题研究情况。
结合存在问题，及时调整、改进课改实施策略，力求任务单教学务实高效。
在活动中我们制定了教研组集体备课制度，提高了课题实施的针对性和实效性，为最终的研究积累了大量的素材。
3、最终成果（总结验收阶段）：教学成绩展示、教学论文、教学设计、案例、课题研究报告等。
2010年因我校全国课改现场会的召开，根据学校教科室安排，我们一方面积极将课改现场会的召开与课题研究紧密结合，同时召集课题组主要成员，整理研究的基础性资料和过程性资料，总结课题研究成果，撰写研究论文和课题研究报告，同时分析存在问题，寻求今后解决对策，完成结题工作。
七、课题研究的保障条件为保证课题研究有序开展，由学校教科室主任负责组织领导，担任课题理论指导，从事语文一线教学工作的语文教师组成课题组。
同时学校和部门在教研活动开展、外出参观学习、教科研培训等方面优先考虑、提供方便。
课题开题后，学校要求全体组员高度重视、统一认识，积极参与、协同作战。
同时，有计划地组织全体课题组成员进一步学习教育理论，定期聘请专家、学者来校作专题报告，提高研究队伍的理论素养。
并组织课题组成员，积极参加课改现场会的各项工作。
此外，为保证课题研究工作的顺利开展，学校制订了相应的课题研究管理条例，并由教科室具体负责微型课题的过程管理。
八、课题研究主要成果1、初步构建了具有我校特色的“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略，提高了我校任务单导学模式的教学效率，得到校领导的认可。
我们根据我校课改的发展趋势和要求，通过积极探索，集中群体智慧，构建了适合职教特点的、具有我校特色的“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略，提高了学生研究式学习的效率。
2、增强了教师教科研意识，有助师资队伍建设。
通过本微型课题研究提供了机遇，搭建了平台，创设了氛围，促进了教师的内涵发展和专业成长。
3、主要论文成果：《“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨》九、课题研究工作反思1、“任务单导学模式”下语文研究式学习的探讨还很年轻，研究的领域还很多，该课题相关的文献资料较少，这一领域的研究前景相当广阔，我们还有待于进一步研究，从而形成一套完整、成熟的语文研究式学习的监控策略。
2、本课题研究还主要停留于经验总结阶段，停留于感性认识层面，缺乏必要的理论支撑和一定的理论深度，仍有待于进一步深入研究，加强科学性和实用性。