【精品】2019一年级语文上册汉语拼音3bpmf导学案新人教版
一年级上册语文教案汉语拼音3+bpmf+人教部编版
归纳小结
回顾内容
回顾本节课所学的四个拼音字母的发 音和书写。
总结要领
总结学习拼音字母的要领，如注意发 音方法、正确的书写笔顺等。
05
教具准备
黑板
用于书写拼音字母、音节和相关词汇 。
提供视觉辅助，帮助学生在黑板上跟 随教师书写。
投影仪
用于展示拼音字母和音节的图片和动画。
提供更加生动形象的教学方式，帮助学生更好地理解拼音知识。
新课教学
教学p的发音和书写 展示p的发音图，教师示范发音，解释发音要领。
展示p的书写示范图，教师演示书写过程，强调笔顺和占位。
新课教学
教学m的发音和书写
展示m的发音图，教师示范发音，解释发音要领 。
展示m的书写示范图，教师演示书写过程，强调 笔顺和占位。
新课教学
01
教学f的发音和书写
02
展示f的发音图，教师示范发音，解释发音要领。
展示f的书写示范图，教师演示书写过程，强调笔顺和占位。
03
巩固练习
认读训练
教师出示含有b、p、m、f拼音的 卡片或图片，让学生认读。
书写练习
让学生在拼音本上多次书写b、p 、m、f，教师巡回指导。
情境练习
设计一些简单的情境，如读出教室 里的物品的名称，或用简单的句子 介绍自己，让学生运用所学的拼音 。
02
通过拼读练习和阅读短文，巩固 拼音技能。
04
教学过程设计
导入新课
激发兴趣
通过展示一些拼音字母的玩具或 图片，引起学生对拼音的兴趣。
明确目标
简要介绍本节课的学习目标，即 掌握拼音字母b、p、m、f的发音 和书写。
新课教学
教学b的发音和书写 展示b的发音图，教师示范发音，解释发音要领。
【最新】人教版一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案.doc
3 b p m f教学目标1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
教学重点声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。
(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
(教师)课时安排 2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。
一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案新人教版2
3 b p m f【教学目标】1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈〞2 个词语，认识“爸、妈〞2 个生字。
【教学重点】声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】【课时目标】正确拼读 b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读。
【教具准备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件〕【课时目标】1.能正确书写声母 b、p、m、f。
板书设计3bpmfb-a:bā、bá、bǎ、bàp-a:pā pá pǎ pàp-o: pō pó pǒ pòm-a mā má mǎ màm-o mō mó mǒ mòf-a fā fá fǎ fàf-ofō fó fǒ fò课后反思成功之处：1.课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的比照。
在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想方法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp〞，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp〞，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式〔用自己的大拇指和食指做出b和p的形状〕加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。
那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。
一年级上册语文教案汉语拼音3+bpmf+第1课时(人教部编版)
初步认识四个声调，能读准四 个声调的韵母。
培养学生的学习兴趣和良好的 学习习惯。
教学重点
bpmf的发音方法和 发音要领。
四个声调的认知和读 法。
bpmf与单韵母的拼 读方法和拼读要领。
02
教学内容与步骤
导入新课
复习导入
先复习已经学过的拼音，通过朗 读和背诵来激发学生对拼音的兴 趣和热情。
情境导入
教学总结
教学目标达成
本节课的教学目标基本达成，大部分学生能够正确地发音 和书写拼音，并在实际运用中能够初步运用。
教学内容巩固
在教学过程中，我注重对教学内容进行巩固和复习，通过 反复练习和反馈，帮助学生更好地掌握拼音的发音和书写 规则。
学生表现
总体上，学生的学习态度积极，参与度高，但在拼写和发 音方面仍需加强练习。在今后的教学中，我将继续关注学 生的个体差异，提供针对性的辅导和练习。
呈现给学生。
使用教学软件
利用一些拼音学习软件，让学生在 互动中学习拼音知识。
使用教具
使用一些拼音卡片、口型图等实物 或模型，帮助学生更好地理解拼音 知识。
04
教学板书设计
板书设计
板书内容
01
02
声母的发音、书写、标调
与b、p、m、f相拼的常用汉字
03
04
板书形式
图文结合，以形象化的方式呈现声母的发 音和书写
05
06
将常用汉字与声母进行匹配，便于学生记 忆和运用
教具准备
教具名称 汉语拼音卡片
黑板
教具准备
白纸 教具作用
汉语拼音卡片：用于学生练习发音和拼写
教具准备
黑板
用于教师书写示范和讲解重点难点
一年级上册语文教案汉语拼音3(bpmf)人教(部编版)
学习bpmf的用法
通过举例、组词等方式，学习bpmf的用法，加深学生对拼音的认 识和理解。
巩固练习
朗读练习
通过朗读练习，加深学生对拼音 发音的记忆，提高他们的口语表
达能力。
书写练习
通过书写练习，加深学生对拼音书 写的记忆，提高他们的书写能力。
运用练习
通过组词、造句等方式，加深学生 对拼音用法的认识和理解，提高他 们的语言运用能力。
创设情境
利用多媒体设备，展示一些与拼音相关的图片和动画，引导 学生进入拼音学习的情境中。
学习新课
学习bpmf的发音
通过教师示范、学生模仿的方式，学习bpmf的正确发音。教师要 注意纠正学生的发音错误。
学习bpmf的书写
通过观察教师书写、学生模仿的方式，学习bpmf的正确书写格式 。教师要注意纠正学生的学方法的多样性
本节课的教学方法相对单一，主要以教师讲 解为主，缺乏互动性和趣味性。未来可以尝 试采用更多的教学方法，如游戏化教学、合 作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度 。
重点突出的强调
本节课的重点内容是让学生掌握汉语拼音的 基础知识，但在教学过程中对于重点内容的 强调不够突出。未来可以在教学过程中更加 注重对重点内容的讲解和练习。
07
教学反思与改进
对本节课的反思
教学内容的反思
本节课的教学内容是否符合学生 的认知水平和学习需求，是否能 够帮助学生掌握汉语拼音的基础
知识。
教学方法的反思
本节课的教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣，是否能够提高
学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程是否流畅，是 否能够达到预期的教学目标。
一年级上册语文教案 汉语拼音3(bpmf) 人教(部编版)
一年级语文上册导学案-《bpmf》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“b、p、m、f在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音中的问题，分析问题并解决问题。我会提出一些如“你能找到生活中哪些东西的名称中有我们今天学习的字母？”等问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《b p m f》部编版教学的核心素养目标为：培养学生正确的语音感知与表达能力，提升学生的拼音识字能力；通过拼音学习，激发学生的语言兴趣，培养其自主学习能力；加强学生对汉语拼音规律的理解，提高逻辑思维与语言运用能力；通过小组合作活动，培养学生团队协作能力，增进人际交往与沟通。这些目标与新教材要求相符合，旨在帮助学生全面发展语文素养，为后续学习奠定坚实基础。
-对于四声调的难点，可以通过唱歌、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习，提高四声调的运用能力。
-在书写拼音时，教师应提供清晰的书写模板，并适时纠正学生在书写过程中的错误，如笔顺错误、字母间距离不当等，帮助学生形成良好的书写习惯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《b p m f》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的声音是如何发出的？”比如，当我们说“爸爸”时，声音是如何从我们的口中发出来的？这个问题与我们将要学习的拼音发音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音发音的奥秘。
五、教学反思
今天的课堂上，我们学习了《b p m f》这一章节，整体来看，学生的学习热情很高，对拼音字母的发音和书写都表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
2019统编(新部编)版一年级上册语文(教案1)3bpmf
3 b p m f［教课目的］知识与技术1.学会声母 b p m f, 认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节 , 初识两拼法 , 能正确拼读 b p m f 与单韵母构成的音节。
感情态度与价值观培育学生敏锐的察看力 , 让学生学会在生活中吸取知识。
进而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教课重难点］1.能够读准音 , 认清形 , 并能正确书写。
2.认识音节 , 能正确拼读 b p m f 与单韵母构成的音节。
［教课课时］2课时第一课时教课过程教师标注一、创建情境 , 复习导入1.复习 6 个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带腔调的单韵母苹果）师：同学们 , 苹果园里的苹果树上结了很多又大又红的苹果 , 大家想和老师一同去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果” , 先自己读一读苹果上的音 , 而后带大家读。
）2.揭露新课。
师：同学们 , 我们已经在拼音王国里认识了 6 个单韵母朋友 , 其实 , 在拼音王国里还住着很多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教课声母 b 和 p1.学习“ b”的音。
（1）出示课件 , 看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图, 图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“ b”, 读一读。
（菠萝圆圆 b b b 。
）（3）教师范读 , 讲发音方法。
（发“ b”音时 , 两片唇要闭合 , 把气憋住 , 而后忽然松开 , 让气流冲出双唇就是“ b”的音。
）2.学习“ b”的形。
（1）请小朋友们再认真察看, 谈谈“ b”像什么？（右下半圆 b b b。
）(2)儿歌记忆：像个 6 字 b b b 。
（3）指导书写。
3.学习“ p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时 , 双唇闭合 , 把气憋住 , 再忽然松开 , 且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音 , 指引学生领会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
精编人教部编版2019一年级上册语文课件汉语拼音3b p m f
谢谢聆听！
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两 拼 音 节。拼 读 规 则 是： qián yīn shēnɡ mǔ qīnɡ duǎn hòu yīn yùn mǔ zhònɡ 前 音 （声 母） 轻 短 后 音 （韵 母） 重， liǎnɡ yīn xiānɡ lián měnɡ yí pènɡ
两 音 相 连 猛 一 碰。
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pù bù 瀑布
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pá pō 爬坡
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bǐ 笔
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复习巩固
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课后作业
1、看书讲故事给爸爸妈妈听。 2、利用拼音卡片回家练习读声母b、p、m、f及所学过 的两拼音节。
看一看 学一学 背一背
韵母
b—ɑ→bɑ
声母 双拼音节
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ｂ—ā→ bā
ｂ—á→ bá
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ｂ—ǎ→bǎ
ｂ—à→bà
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b
bɑ
p m
ɑ
pɑ mɑ
f
fɑ
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b
bo
p m
o
po mo
f
fo
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b
bu
p
u
pu
m
mu
f
fu
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b
bi
p
i
pi
m
mi
学案模板(一年级语文上册导学案)3 b p m f
导学案的编制和使用导学案学校：耿庄小学班级：一年级姓名：小组：课题 b p m f 课型新授课编号学习目标1、学会b、 p、 m 、 f 4个声母，读谁音，认清形，正确书写。
2、我能学会声母bp m f和单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。
认识3个生字，正确读词。
学习重点重点:b、 p、 m 、 f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字.学习过程师生笔记一、知识链接汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。
二、学海拾贝一、自主学习1、观察图上画的是谁？他们在干什么？b 就是把“广播”的“播”读得又轻又快； p就是小男孩“爬山坡”的“坡”。
2、b - p有什么不同？b 是右下半圆， p是右上半圆。
3、看看m ， f 像生活中的什么物体？m 像是两个门洞， f像是拐杖。
4、观察情境图，说说图上画了谁？他们在干什么？二、小组合作探究内容（一）学习“b p m f”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。
（小组齐读、同桌读、个人读。
）形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“b p m f”的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。
（二）学习音节的拼读方法。
1、看图，一个小女孩把b推向a组成音节ba。
你知道怎样读吗？2、拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，快速读成。
3、拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。
（三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读。
（四）1.认真看插图，我能说说图上画了，他们在。
2.图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：妈妈我。
（说说方法）（注意"妈"应该读第一声，"爸爸，妈妈"第二个要读轻声。
拼音3.bpmf学历案
汉语拼音——bpmf【内容出处】第二单元是一个拼音单元。
义务教育教科书语文一年级上册（2019版）P24-25。
（3课时）【课标要求】1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
【学习目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写，培养学生观察能力、模仿能力、书写能力。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法，培养学生拼读能力，提升语言能力。
3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字，培养学生的认读能力，积累词汇。
设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。
同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。
将“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”分解为“正确认读声母b、p、m、f，读准音”；将“能准确地拼读音节”分解为“正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法”；将“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”“能正确书写声母、韵母和音节”分解为“正确认读声母b、p、m、f，认清形，能正确书”；将“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字”分解为“借助拼音，正确认读‘爸爸，妈妈’2个词语，认识‘爸、妈’2个生字”。
【评价任务】1.完成第一课时学习任务一的4、8和任务三，第二课时学习任务一的3、7和任务三。
(检测学习目标1)2.完成第一课时学习任务二的4、5、6、7，第二课时学习任务二的2、3，第三课时学习任务一。
（检测学习目标2）3.完成第三课时学习任务二的4。
（检测学习目标3）【学习过程】资源与建议1.本单元是第一个拼音单元，每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形。
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b p m f
课题 b p m f 课型 新授课
设计
说明
《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学
案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引
导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知B.p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结
合的方法，学习B.p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参
与语文实践活动。
课前准备 1.拼音大转盘。(师生)
2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)
课时
安排
2课时
教学过程
第一课时
教学
环节
教师指导 学生活动 效果检测
一、复
习检查，巩固旧知(用时：5分钟) 1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结，板书课题。 1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。 2.学生齐读课题。 1.把下列单韵母按顺序排列。
i ɑ ü e o u
_________________________
_________________________
____
二、自主探究，学习声1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 1.学生自由回答。
预设：小明和爸爸正在向山
坡上走。爸爸背着一个大背
包，手里拄着一根拐杖。山
2.看图，连一连。
p
母B.p、m、f(用时：20分钟) 2.教师出示B.p、m、f字母卡片。 3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。 4.组织学生小组合作学习四个声母读音。 5.教师出示四个字母卡片，学生认读。 6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。 7.课件出示儿歌： 小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。 顶上有一尊大佛，山下有两
个小朋友在门洞里做游戏。
2.3～4名学生试读。
3.学生听读，观察老师口形，
体会要领。
4.4人一组，组长拿出B.p、m、
f拼音卡片，小组其他成员依
次认读，有读错的，请他多
读几遍。
5.开火车认读四个声母。
6.学生汇报：b像数字6；p
像小推车；m像两个山洞；f
像拐杖。
7.学生拍手读儿歌。
f
b
m
3.说一说。
b像
________________________
p像
________________________
m像
________________________
f像
________________________
三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟) 1.课件出示四线格中的B.p、m、f，引导学
生观察占格。
2.引导学生看书学习
B.p、m、f的笔顺。
3.教师范写B.p、m、f，
强调书写规则。
1.学生自由观察后汇报： b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。) 3.学生在练习本上练写。 4.按笔顺写出下列声母，并填
空。
b：_____________，共( )
笔。
p：_____________，共( )
笔。
m：_____________，共( )
笔。
f：_____________，共( )
笔。
四、游1.教师指导做游戏。 1.同桌两人，甲在乙耳边发5.自己设计一个关于B.p、m、
戏巩固，加深印象(用时：5分钟) 2.教师指导游戏：看谁反应快。 B.p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。 2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上B.p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。 f的游戏。
第二课时
教学
环节
教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，复习导入(用时：4分钟) 1.课件出示快乐列车
图片。
2.教师引导学生用齐
读的方式唤醒沉睡中
的声母哥哥。
1.指2～3名学生与车厢上的B.p、m、f打招呼。 2.学生边齐读声母B.p、m、f，边书空它们的笔顺。 6.按要求分类。 b ɑ i u p o e m f
声母：
______________________
韵母：
______________________
二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟) 1.教学声母b和ɑ拼读。 (1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？ (2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合1.学习声母b和ɑ拼读。 (1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。
(2)学生看图自由练习拼读音
节bā。
(3)5～8名同学认读音节bā。
(4)学生汇报：小白兔在拔萝
卜。
(5)指4～5名同学读bá。
(6)学生观察发现：图上画着
箭靶，引出音节bǎ。
7.把下列音节补充完整。
马 佛
____ǎ ____ó
8.听老师读汉字，把音节写在
下面的四线格里。
米 布
9.写出括号内所缺的声母、韵
起就读bā。 (3)教师出示音节bā的卡片，指名认读。 (4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？ (5)出示音节bá的卡片，指名认读。 (6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？ (7)出示bǎ卡片。 (8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是什么地方？ (9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。 2.组织学生回忆音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。 4.课件出示音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，组织学生学习。 5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声(7)女生开火车认读音节。 (8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。 (9)男生开火车认读音节。 2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。 3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。 5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。 母或音节。
b—( )→bà
( )—ǒ→mǒ
p—( )→pū
( )—( )→fó
p—á→( )
m—( )→mà
pí→p—( )
mú→( )—ú
( )→b—ǔ
音洪亮，听的人要认
真，发现错误及时纠
正。
三、看图识字，学用结合(用时：8分钟) 1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？ 2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片，引导学生认读。 1.指名回答：图上画着爸爸、
妈妈，他们正陪着小女孩玩
耍。
2.学生按小组顺序轮读爸爸、
妈妈两个词。
3.以同桌为单位，互相对读生
字“爸、妈”。
10.给下列词语选择合适的读
音。
爸爸 mā mɑ
妈妈 bà bɑ
四、游
戏巩
固，强
化方法(用时：8分钟) 出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。 1.六人一组，开始活动。 2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。