美术微课题报告
美术小课题开题报告
美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。
然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。
因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。
二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。
具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。
三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。
2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。
每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。
3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。
4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。
5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。
四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。
2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。
3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。
4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。
小学美术小课题开题报告范文
小学美术小课题开题报告范文学校美术小课题开题报告范文导读：本文是关于学校美术小课题开题报告范文，希翼能协助到您！美术是泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，我收拾的学校美术小课题开题报告，供参考！一、课题讨论的背景意义随着时代的进展，社会的长进，创新能力是每一个人生存和进展的基础。
美术学科作为素养教导的辅助学科，不管从详细的教学内容还是从美术课的功能来说，还是对同学的感知能力和形象思维能力，形成同学创新精神和技能技法意识，促进同学共性形成和全面进展等方面都有着其他学科不行代替的作用。
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真切记载，线描画不仅自由、任意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无自在地表现出来。
在儿童线描画的道路上不断探究和讨论，蹲下身子去观赏孩子们的画，用赏识的眼光去感触，让幼儿在好玩的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观看力、记忆力、制造力。
促使同学主动学习、乐观参加，营造民主、平等的美术学习氛围，让同学充分呈现才华，获得胜利的喜悦。
老师在线描画引入学校美术学科特色的探索与讨论过程中，有思想有实践有讨论有反思，从而转变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的老师。
《美术课程标准》中指出，要进展同学的感知力和形象思维能力，促进同学的共性形成和全面进展。
线描画一能培养同学的观看、制造及表现能力；二能培养其做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。
通过线描画的教学，同学的综合能力必将得到提高。
二、课题界定课题为：学校美术线描画教学讨论讨论线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。
涂鸦期的幼儿用笔勾勒出一些散乱的点线，远古时代浮现在地窖里的画也是由线条组成。
线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提醒性、装点性的视觉语言。
美术类课题研究报告
美术类课题研究报告近年来，美术类课题研究在教育领域引起了广泛关注。
本报告旨在对美术类课题研究进行探讨，并提出一些关键观点和建议。
一、美术类课题研究的意义美术类课题研究对于学生的全面发展至关重要。
通过参与美术类课题研究，学生能够培养创造力、观察力和想象力，提高审美能力和艺术表达能力。
此外，美术类课题研究还能促进学生的思维逻辑能力和实践操作能力，培养学生的艺术素养和审美意识。
二、美术类课题研究的实施方法在实施美术类课题研究时，可以采用以下方法：1. 设计适宜的课题：根据学生的年龄和水平，设计适宜的美术类课题。
课题应该既符合学生的兴趣，又具有一定的挑战性，能够激发学生的创造力。
2. 导师指导：引导学生进行课题研究的导师应具备丰富的美术知识和艺术经验，能够给予学生专业的指导和建议，帮助学生完成课题研究。
3. 自主学习和实践：学生在进行课题研究过程中，应该积极主动地进行自主学习和实践。
通过观察、思考和实践，学生能够提高自己的美术表达能力和创造力。
三、美术类课题研究的效果评价针对美术类课题研究，可以从以下方面进行效果评价：1. 学生作品：通过观察学生在课题研究中创作的作品，评价学生的艺术表达能力和创造力。
2. 学生报告：要求学生对自己的课题研究进行详细的报告，评价其研究思路、方法和成果。
3. 学生表现：观察学生在课堂上和其他学术交流场合中的表现，评价学生的学术氛围和团队协作能力。
四、美术类课题研究的挑战与对策在实施美术类课题研究过程中，可能面临一些挑战，例如学生对课题理解不足、导师指导不到位等。
为了克服这些挑战，可以采取以下对策：1. 设置清晰的目标和要求，明确课题研究的重点和要点，引导学生正确理解课题。
2. 增加导师指导的力度，为学生提供更多的专业指导、鼓励和支持。
3. 加强与学生、家长的沟通，关注学生的学习和生活情况，积极解决问题。
综上所述，美术类课题研究对于学生的艺术素养和创造力。
美术课题研究开题报告(4篇)
美术课题研究开题报告(4篇)美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：__年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素________的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
美术小课题结题报告(通用6篇)
美术小课题结题报告（通用6篇）美术小课题结题报告篇1我校《学校生心理健康教育实践与讨论》课题是从20xx年9月开头进行试验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展讨论，在实践中乐观探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题讨论的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特殊是现在，学校的同学大都是独生子女，由于家长和老师往往对同学心理教育存在着片面熟悉，导致儿童心理的不良进展。
如有的同学虽然学习成果好，绘画、唱歌力量都较强，但存在着自私、任性、缺乏怜悯心和毅力，自信念及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，心情急躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在肯定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素养教育，心理健康教育是素养教育的重要组成部分，为了实现素养教育关注同学全面进展的目标，构建和谐校内，促进同学的可持续进展，我校非常重视同学的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级《学校生心理健康教育实践与讨论》课题。
二、课题讨论的依据在试验过程中，我们依据课题组讨论的内容结合我校同学的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循学校生年龄特点和共性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题讨论的目标和重点学校生心理健康立足于教育，重在指导。
遵循同学身心进展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面对全体同学与关注个别同学相结合；敬重、理解与真诚相结合；预防、矫治和进展相结合；老师的科学辅导与同学的主动参加相结合。
使受心理困扰或存在心理障碍的同学得到科学、有意义的心理辅导，增加他们的自我调控力量，承受挫折、适应环境的力量，培育同学良好的心理品质，促进同学人格的健全进展。
重点：人际沟通，学习适应及共性辅导。
四、课题讨论的内容依据学校生年龄特点，我校选择班级组为切入点，依据同学实际状况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循学校生身心进展规律的同时，各班级段侧重点有所不同。
美术微研究报告
美术微研究报告
标题：美术微研究报告
摘要：
美术微研究报告旨在探讨微观视角下的美术研究。
通过对美术微研究的概念、方法和应用进行综述，本报告旨在为美术研究提供新的思路和途径。
引言：
美术微研究是一种从微观视角出发的美术研究方法，强调对艺术作品的细节、构图、色彩和材料等进行深入观察与分析。
与传统的宏观研究方法相比，美术微研究能够更加全面地了解和诠释艺术作品的内在美学价值。
方法：
美术微研究主要采用以下几种方法：一是视觉分析法，通过对艺术作品的观察和描述，从中寻找出作品的细腻之处；二是文献研究法，通过研读相关文献，了解作品的背景、作者的思想和创作意图；三是实践性研究法，通过亲自进行艺术创作，理解并体验艺术作品的制作过程和意义。
应用：
美术微研究在实践中具有广泛的应用价值。
它可以帮助艺术家更好地理解和表达自己的创作意图，提高创作质量和观赏体验；同时，它还可以用于美术教育中，培养学生对艺术作品的观察和分析能力，提高审美素养。
结论：
美术微研究为美术研究提供了一种全新的视角和方法。
通过对艺术作品的微观观察和分析，可以更加深入地理解作品的内涵和美学价值。
美术微研究的应用也为艺术家和教育工作者提供了有益的参考和指导，促进了美术创作和教育的发展。
建议：
在今后的美术研究中，可以进一步探索和拓展美术微研究的方法和应用。
同时，应注重培养学生的观察和分析能力，提高他们对艺术作品的理解和欣赏水平。
美术小微课题研究报告
美术小微课题研究报告美术小微课题研究报告一、研究背景随着社会的进步和经济的发展，人们对美的追求和欣赏程度越来越高。
然而，随着对美术教育的推行，许多学生感到艺术的门槛很高，很难入门。
因此，如何提高美术教育的普及性和趣味性成为了一个重要的问题，需要进行深入的研究。
二、研究目的本研究的目的是研究在美术教育中引入小微课题的有效性和可行性。
通过设计和实施小微课题，探索一种能够提高学生兴趣和参与度的教学方式，促进学生的创造力和想象力的发展。
三、研究方法本研究采用教学实验的方法，选取一所小学的两个六年级班进行实验。
其中一个班级作为实验组，引入小微课题；另一个班级作为对照组，继续传统的美术教学。
研究者在实验组中设计了一系列的小微课题，以小组形式进行讨论和创作，同时鼓励学生的自主性和发散性思维。
四、实验过程和结果实验持续了一个学期，每周进行一次实验课。
在实验过程中，研究者观察了学生的参与度、创造力和想象力的表现，并进行了问卷调查收集学生的反馈意见。
实验结果显示，引入小微课题的美术教育能够显著提高学生的学习兴趣和参与度。
学生表示，小组合作和自主创作能够激发他们的创造力和想象力，让他们更加乐于表达和展示自己的作品。
同时，学生对于美术的理解和认识也得到了提高。
五、结论通过本次研究，我们得出了以下结论：1. 小微课题能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的创造力和想象力的发展。
2. 小组合作和自主创作是激发学生创造力的重要途径。
3. 小微课题的引入可以有效提高学生对美术的理解和认识。
六、建议基于本次研究结果，我们提出以下建议：1. 在美术教育中引入小微课题，鼓励学生进行小组合作和自主创作。
2. 教师应充分发挥自己的引导和激发学生创造力的作用，为学生提供良好的学习环境。
3. 学校应加大对美术教育的重视和支持，提供必要的教学资源和设施。
七、研究的局限性和展望本研究的样本较小，仅选取了一个小学和两个班级进行实验，因此结果的普遍性和可靠性还需要更大规模的研究来验证。
美术小课题研究报告范文
美术小课题研究报告范文美术小课题研究报告范文（700字）一、题目：改革开放以来我国美术教育的发展二、引言美术作为一门重要的艺术形式，在我国的发展史上具有重要地位。
改革开放以来的几十年里，我国美术教育取得了巨大的发展和进步，在培养艺术人才、传承文化等方面发挥了重要作用。
本研究报告旨在探讨改革开放以来我国美术教育的发展历程、取得的成就以及面临的挑战。
三、美术教育的发展历程改革开放以来，我国美术教育经历了从束缚到解放、从简单模仿到创新发展的历程。
在改革开放初期，我国美术教育受到了许多限制和束缚，主要以宣传美术为主，缺乏创造性和多样性。
但随着改革的深入，美术教育开始向多元化和创新发展的方向转变，许多新的教育理念和教育模式得以引入。
同时，美术教育从基础教育逐渐延伸到高等教育，并与其他学科相结合，形成了更为完善的美术教育体系。
四、美术教育所取得的成就改革开放以来，我国美术教育取得了许多显著的成就。
首先，通过学校美术教育的普及，培养了大量的美术人才，他们为我国的美术事业做出了重要贡献。
其次，美术教育注重培养学生的创造力和审美能力，使学生在艺术创作上取得了突破性的成果。
再次，美术教育的开放和多元化，促进了文化传承和艺术交流，丰富了我国的艺术生态。
五、面临的挑战与问题尽管我国美术教育取得了许多成绩，但也面临着一些挑战和问题。
首先，美术教育资源不均衡，许多农村地区和贫困地区的美术教育条件相对较差。
其次，美术教育还存在内容过于论文化、缺乏实践性等问题，需要进一步改进和完善。
最后，美术教育与就业问题也亟待解决，如何提供更多就业机会和培养创新人才是一个重要课题。
六、结论与建议改革开放以来，我国美术教育取得了重要的发展和进步，并促进了文化传承和艺术创新。
然而，仍然面临着许多挑战和问题。
为了进一步推动美术教育的发展，建议采取以下措施：首先，加大对农村地区和贫困地区的美术教育支持力度，提高教育资源的均衡性。
其次，注重美术教育的实践性和综合能力培养，让学生能够更好地适应社会需求。
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微课题研究报告：
题目：《小学生美术活动与美术课堂结合提升学生美素养的研究报告》
作者：哈尔滨市新成学校美术教师：李静
一、课题的由来：
美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
美术课程的性质决定美术课是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课程凸显视觉性。
学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。
美术课程具有实践性。
学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。
美术课程追求人文性。
学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。
美术课程强调愉悦性。
学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
我校每年都会举行大型素质教育展示活动，活动会分配到各个学年组。
我们美术组除了完成学校的工作还会独立承担展示节目。
我们将节目定位在和美术相关上，每一年的演出都是纸艺结合环保材料制作道具和服装的音乐剧。
化妆和音乐制作、舞蹈编排全是我们组来完成，整个活动会请学生参与其中。
每
一次的音乐剧都成为素质展上的亮点。
后来每当要素质展的时候，学生就会主动来帮助我们，并表示要参加的意愿。
要知道，因为是全校性的活动，大家四处的“抢”学生参加自己的节目，而到我们选择学生时，可以说是被选“剩下”的。
这些孩子看不到什么特长，缺少音乐或是口才、表演才能。
但是，在2次的素质展后，我们选择的30名学生后来竟变成了班级受同学瞩目的人，学生的整个人都变了很多。
胆子小的，变得大方了，调皮捣蛋的显现出了领导才能，不合群的变得主动能来关心老师、帮助同学……
二、课题的目的、意义：
基于以上原因，我和组内的老师们决定想办法让丰富的活动更多起来，让小学生美术活动与美术课堂结合提升学生美素养开展研究。
结合在美术课的日常教育教学中，让学生更多的体会学以致用的成就感和快乐，让同学间变得有默契……使美术的学习不是单一的，而是以培养学生的能力为主，为学生今后走向社会独挡一面出一份力。
三、方法、步骤：
调查法、问卷法、观察法、访问法
四、研究的过程：
（一）学情研究，制定学习计划：
第一学段：
低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。
造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活
动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。
设计应用：低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏评述：在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。
综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
第二学段：
小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
造型表现：三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
第三学段：
小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发
展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
（二）、在高年级对学生分别进行问卷调查、访问调查、座谈调查。
在低、中年级进行访问调查、座谈调查。
*调查法的步骤：
1、调查的课题：你愿意在美术课中制作学校活动中的用品吗？
2、调查对象：低、中、高年级
3、调查的具体方法：问卷调查、访问调查、座谈调查
4、调查计划：负责低、中、高年级的美术教师分别在班级与与学生交流。
5、调查的实施：与班主任沟通好，利用班级班会时进行调查。
*问卷法：
1、在四、年级开展问卷调查，了解学生对美术课教学内容和学习的需求。
部分问卷如下：
美术课堂你作主调查问卷
（在你喜欢的答案上画<）
*你希望在美术课中学习哪些内容？
A美术教材中的
B自己说了算的
C美术课中学到的能马上帮到自己
其他（写下你心中的答案）
*学校的艺术活动非常多，想不想把活动的内容在美术课中也可以学习？
A 想
B 不想C随便
*你想把在美术课中学到的知识用在哪？
（写下你心中的答案）
*你觉得美术课的知识对你有哪些帮助？
A 可以画喜欢的画
B 能自己动手制作工艺品
C让自己的生活更有趣味
*学校丰富的美术活动学生是否愿意参加，希望获得什么样的回报和效果。
（写下你心中的答案）
2、观察法、访问法
在1-3年级进行观察和访问，了解学生对美术课的需求和对活动参加的积极性。
更深入地了解学生的心理和对美术课的期待。
（三）、实施方法：
1、我校美术课为两节连上的大课。
学生能充分的将作品完成，而不是走马观花。
2、日常教学不变，但在开学初根据学校学期工作安排，了解学校将要进行的活动。
3、研究美术教材中哪些课程与之相关，以此制定教学计划；结合各种节日，将节日相关的内容写入教学计划中。
4、学习内容在美术新课程标准的四个学习领域的要求下进行设计和实施。
5、认真开展校本课程《趣味剪纸》。
6、开展美术社团活动，培养美术特长生。
以特长生带动其他同学共同提高。
五、研究的结果：
小学阶段的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和
心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。
思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以小学阶段尤其是第二学段是培养学生创造性的关键期。
超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。
作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。
学生学习兴趣变强了，学习积极性提高了，同学间的摩擦减少了，学习效率上来了。
学生身上多多少少有了一定的变化，向好的方向发展中。
六、结论：
具有可操作性
七、参考文献：
裴娣娜《教育研究方法导论》
郑金洲《行动研究指导》
《小学美术新课程标准》
（8）存在的问题或研究的局限性。
因为学科、时间、管理等因素，实施中需要不断的摸索更多更好的方法。