班主任的工作任务和内容
班主任老师岗位职责内容7篇
班主任老师岗位职责内容7篇班主任老师岗位职责内容7篇作为班主任，要播撒好希望的种子，用心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。
下面是我给大家带来的班主任老师岗位职责内容7篇，欢迎大家阅读转发! 班主任老师岗位职责（精选篇1）1、认真做好学生的思想教育和品德教育工作，爱护每一位学生，引导学生朝德、智、体方向全面发展，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
2、教育学生遵守好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，加强常规管理，对苗头性问题及时教育引导。
4、教育学生认真学习，努力完成学习任务。
不旷课，不进“二厅一室”。
5、平时常与任课教师联系，协调课业负担，共同做好学生的思想工作。
6、教育组织学生参加学校规定的各种劳动。
组织本班同学认真做好课间操、眼保健操，用心参加体育活动，锻炼身体。
教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯、落实卫生职责制，搞好教室、包干区及专用教室的环境卫生，职责到人，承包到组，张贴上墙，持续校园整洁优美，教室环境布置要规范，不乱涂乱贴，发现损坏要及时修整。
教育学生坚持穿着校服，佩戴胸卡上学。
7、认真组织本班学生参加学校及有关部门组织的各类竞赛活动，发展智力、培养潜力。
8、强化学生爱护公物的意识，不乱涂黑板，爱护课桌椅、橱、门、窗、墙等等，承包到人，并作好记录;损坏东西要赔偿，玻璃打碎，台凳损坏务必在三天内上报总务处，否则将加倍处罚;中午、晚上放学，要关好门窗，打扫干净卫生，车棚和包干区等。
9、上好晨会课，组织好班级活动。
课余时要常深入班级了解学生状况，与学生打成一片;在学生成长过程中要用心取得家长的配合，创新家校联系方式。
10、认真填写《班主任手册》、“学籍管理卡”等。
并按学校要求及时做好收费工作。
11、认真搞好班群众建设，培养学生群众主义精神，树立良好班风，在班级中培养好学生。
12、学期初订好计划，期末认真总结。
班主任老师岗位职责（精选篇2）1、制定班主任工作计划，并按计划开展班级工作，每周至少有一次活动记录，学期末有总结。
班主任的基本任务主要内容及工作职责
班主任的基本任务主要内容及工作职责班主任是学校组织与管理的重要角色，负责管理和指导班级内的学生，是教育工作中不可或缺的一员。
班主任的基本任务、主要内容及工作职责如下：一、基本任务：1.管理班级：负责管理班级的日常事务，保证学生的学习和生活秩序。
2.关心学生：关心学生的成长和发展，积极解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3.教育引导：负责学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
5.教学辅导：帮助学生解决学习中的难题，提供学习支持和辅导。
二、主要内容：1.班级管理：（1）制定并执行班级日常管理规章制度，对学生的学习、纪律进行监管和管理。
（2）组织开展班级活动，如班会、班级文化建设等，增强班集体凝聚力。
（3）落实学生考勤、请假制度，对学生迟到、早退等行为进行处理。
（4）负责协调和处理学生之间以及学生与教师之间的矛盾和纠纷。
2.师生关系管理：（1）与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，在学生中树立良好的形象和权威。
（2）了解学生的家庭和个人情况，关注学生的成长发展，积极解决学生面临的问题和困惑。
（3）指导学生养成良好的学习习惯和行为规范，促进学生的全面发展。
3.学生管理：（1）开展学生思想教育，培养学生的道德和品德修养，引导学生正确处理同学关系和社会交往。
（2）协助学生进行学业规划和目标设定，提供学业辅导和选课指导。
（3）关注学生的身心健康状况，及时了解学生的心理困惑，提供心理辅导和帮助。
4.家校合作：（2）及时向家长反馈学生的学习和行为表现，共同关注学生的学业发展和身心健康。
（3）组织家长会、家访等活动，促进家校合作，增强学生的家庭教育支持。
三、工作职责：1.制定并执行班级教育教学计划，组织和协调班级各项活动。
2.负责班级学生的考勤、奖惩制度的执行，并及时记录和上报学生违纪情况。
3.对学生进行成绩分析和评价，制定个性化的学习计划和辅导方案。
4.指导学生的学习方法和解决问题的能力，提供学习指导和辅导。
班主任最核心的职责和任务
班主任最核心的职责和任务班主任是学校教育管理的重要角色，承担着班级管理、学生指导、家校沟通等多重职责。
在班主任的工作中，最核心的职责和任务包括培养学生的全面发展、关注学生的身心健康、提升班级的凝聚力以及促进家庭和学校的良好互动。
本文将从这几个方面展开探讨。
一、培养学生的全面发展班主任在学生的全面发展上起着重要作用。
他们通过开展各类课程、组织丰富多彩的校园活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，班主任还应关注每个学生的个性特点与优势，并根据不同学生的需求，为他们提供个性化的教育引导。
班主任还应积极推动学生成长的各个环节，鼓励学生参与社会实践、担任班级干部、参加科技竞赛等，培养学生的领导才能和团队合作精神。
二、关注学生的身心健康班主任在关注学生的身心健康方面，不仅要关注学生的学业表现，还应注重学生的健康成长。
他们应密切关注学生的生活习惯、心理状态以及身体健康状况，及时发现并解决学生在学习和生活中的困惑和问题。
班主任应帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们形成积极向上的心态，并提供必要的心理疏导和情感支持。
与此同时，班主任还应与家长密切合作，建立健康的家校联络机制，共同关注学生的身心健康。
三、提升班级的凝聚力班主任在管理班级时，应注重培养班级的凝聚力。
他们可以通过制定班级规章制度、组织班级集体活动以及开展团队合作等方式，促进班级氛围的融洽与凝聚力的增强。
班主任还可以通过开展课堂主题活动、小组讨论、班级文化建设等方式，激发学生的积极性和参与度，增强班级的凝聚力。
班级的凝聚力对学生的学业成绩和成长起到积极影响，班主任应加强与学生之间的交流与沟通，建立师生之间的信任和互动。
四、促进家庭和学校的良好互动班主任在学生家庭和学校之间起着桥梁和纽带的作用，促进家庭和学校的良好互动是其重要任务之一。
班主任应积极与家长沟通，及时将学生在学校的表现、成绩情况反馈给家长，与家长共同制定学生的学习计划和目标，协助解决学生在学习和生活中的问题。
小学班主任的任务和职责
小学班主任的任务和职责
包括以下几个方面：
1. 管理班级：班主任是班级的管理者，负责协调管理班级的各项事务，如班级日常纪律管理、班级活动组织等。
2. 学生教育：班主任对学生进行综合素质教育，负责对学生进行个性化教育，关注学生的学习发展、心理健康等方面，并协助解决学生在学习和生活中的问题。
3. 家校沟通：班主任是学生家庭与学校之间的重要桥梁，负责与家长进行沟通联系，及时向家长传达学校的相关信息，并了解家长对学校教育工作的意见和建议。
4. 课程教学指导：班主任负责为学生安排学习计划，监督学生按时完成作业，对学生的学习情况进行跟踪和评估，并与科任教师协作，及时解决学生学习方面的问题。
5. 日常管理工作：班主任负责班级的日常管理，包括学生考勤、请假、值日、离校等事务的处理，管理班级物资，维护班级的秩序和纪律。
总之，小学班主任是学校和学生家庭之间的重要纽带，他们承担着管理班级、教育学生、联系家长、指导学习等多个方面的任务和职责。
通过他们的工作，可以促进学生全面发展、提高教育教学质量。
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班主任工作职责15篇
班主任工作职责15篇2.认真学习教学法律法规，全面关心学生的健康成长。
3.以周记或面谈等形式，及时了解学生的思想动态,及时发现问题，处理问题。
重大问题须及时向教导处、主管校长汇报。
4.根据学校的工作计划，结合学生的身心发展规律及班级的具体情况制订班主任工作计划，并有步骤地完成各项任务。
5.认真做好日常管理工作，如早自修、广播操、眼保健操、午间十分钟、卫生等工作。
6.积极组织学生参加学校体育、艺术、劳技、科技等各项活动，并充分挖掘各项活动的教学功能，培养学生的能力。
7.组织学生认真参加学校的值周工作，认真履行值周职责。
8.期中、期末考试按教务处的“监考日程安排”安排好学生的考试时间和地点。
9.学期结束之前，以公平、公正、公开的原则做好各级各类先进学生的评比及学生的操行评定等工作。
10.定期召开家长会,并通过家访、通信、电话、约见等途径,保持与学生家长的联系。
11.协调好任课教师与学生的关系，及时反馈双方意见和建议。
12.关心、支持、帮助团委、学生会、少先队工作,搞好班级的团支部少先队建设。
13.积极主动认真开设心理辅导活动课，时刻关注学生的身心健康，及时疏导学生的心理问题并向校心理健康教学室提供有关信息。
14.按时上交各种工作资料。
15.认真完成主管领导和校长布置的其他工作。
班主任工作职责21、支持配合教研组长工作，积极参与教研组和学校教研活动。
2、认真完成语文、数学两个学科的教学工作。
3、积极参与学校校本培训工作，在集中培训中要认真听讲，做好记录，做好内化并且指导于课堂教学实践;在自我学习方面，要按照学校的要求每周进行一次网上培训，主动借阅教学方面资料，以此更新教学观念。
学期末要上交不少于5000字的自学笔记。
4、在学科课程标准的指导下及时备课，认真书写教案(具体详见教案书写要求)，不备课不能够进入课堂上课。
5、上课要执行课时计划，提倡生成性教学，注重信息技术与学科教学的整合，力求实现预案中制定的三维教学目标，高质量完成教学任务。
班主任岗位职责
班主任岗位职责
1. 管理班级秩序，负责管理班级日常秩序，包括学生出勤、纪律、课堂纪律等方面的管理，确保班级安全和稳定。
2. 学生管理，关注学生的学习和生活状态，及时发现并解决学生的问题，包括学习困难、行为问题、心理问题等，保障学生的健康成长。
3. 家校沟通，负责与学生家长沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，协助家长解决学生在学校遇到的问题。
4. 班级活动组织，组织班级各类活动，包括班会、班级文体活动、社会实践等，促进班级凝聚力和团队精神。
5. 学生成绩管理，关注学生学习情况，及时了解学生的学习成绩，协助学生制定学习计划，提供学习指导和辅导。
6. 素质教育，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质和创新能力。
7. 紧急事件处理，在学生出现紧急情况时，负责组织应急处置，保障学生的安全和健康。
8. 班级管理文件记录，负责班级管理文件的整理和记录，包括
学生档案、班级会议记录、家长沟通记录等。
以上就是班主任岗位的主要职责，希望能够找到一位负责任、
热爱学生的班主任。
班主任工作职责6篇
班主任工作职责6篇班主任工作职责6篇工作职责就是工作者具体工作的内容所负的责任及达到岗位要求的标准，完成上级交付的任务。
以下是小编精心整理的班主任工作职责是什么，下面给大家分享一些关于班主任工作职责，方便大家学习。
班主任工作职责范文（精选篇1）班级是学校进行教育教学活动的基本单位。
班主任是班级的组织者和指导者，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。
班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。
为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。
一、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作。
二、关注每一个学生的发展，尊重学生的人格。
坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生。
做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。
尤其要做好特殊学生的教育、转化工作。
三、重视学生的思想道德和行为规范教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，逐渐养成学生的文明习惯。
四、注重培养学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关心，学会做事，学会合作。
培养和建设好班集体。
指导班委会、少先队中队委的工作，培养好学生干部，发挥班队干部的模范作用，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。
五、做到班队课、晨会课专课专用，有计划，有组织，有内容，有实效，并做好记录工作。
六、重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，教育学生课前做好预习及学习用品的准备工作，上课认真听讲、积极思考，课后认真作业。
七、能与任课教师密切联系，共同商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状况，互通信息，协调各种活动和学生的课业负担。
八、关心学生身心健康，帮助学生树立“健康第一”的思想，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，上好体育课和“两操一锻炼”，并对学生进行健康教育，养成良好的生活习惯、卫生习惯和健康的心理素质。
班主任职责
班主任职责简介班主任是学校管理层中一个重要的角色，负责管理和指导一个班级的学生。
他们是学校与学生、家长之间的桥梁，承担着多项职责，旨在为学生提供良好的学习和成长环境。
教学管理作为班主任，他们负责班级的教学管理工作。
这包括：1.监督学生的学习情况，确保他们按时完成作业，并及时给予指导与帮助。
2.组织和安排班级内的考试、测验或课堂展示等学术活动。
3.跟踪学生的学习进展，及时发现并解决学习上的问题。
4.提供个别辅导和学习指导，帮助学生克服学习困难。
班级管理除了教学管理，班主任还负责班级的行政和日常管理工作，包括：1.组织班级的卫生、纪律和安全工作，确保学生的安全和环境整洁有序。
2.组织班级内的集会、活动和团队建设，促进班级凝聚力和友好关系的建立。
3.管理学生的考勤和请假，与家长保持紧密联系，及时了解学生的情况并协助解决问题。
4.维护班级的学生档案，记录学生的个人信息和学习情况。
学生发展指导班主任在学生发展指导方面起着重要作用，他们需要：1.关注学生的个性发展和兴趣爱好，提供相应的指导和支持。
2.培养学生的良好习惯和行为规范，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3.开展心理辅导和职业规划活动，帮助学生解决心理问题和面对未来的挑战。
4.鼓励学生参与社会实践、志愿者活动和学校社团等，培养他们的领导才能和团队协作能力。
家校合作班主任是学校与家长之间的重要纽带，他们需要与家长保持密切的沟通和合作关系，包括：1.定期召开家长会，与家长交流学生的学习和行为情况。
2.及时向家长反馈学生的表现和进步，与家长共同制定解决方案。
3.向家长提供有关学校政策、教育资源和社会实践等方面的信息。
4.倾听家长的意见和建议，及时回应家长的关切。
总结班主任的职责很多，既涉及学生的学习管理，也涉及班级的组织管理和学生发展指导，同时还需要与家长保持良好的合作关系。
通过他们的努力和付出，学生能够在良好的学习和成长环境中得到全面的发展和提升。
班主任在学生的成长道路上扮演着重要的角色，是学校中不可或缺的一部分。
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(@) 班主任的工作任务和内容
l．班主任工作的基本任务
带好班级，教好学生。
2．班主任工作的主要内容
（1）对学生进行品德教育；
（2）教育学生努力学习，完成学习任务；
（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康；
（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；
（5）指导本班班委会和共青团、少先队工作；
（6）做好家访工作，争取社会有关方面的配合；
（7）评定学生操行。
（三）班主任工作的方法
1．全面了解和研究学生
（1）全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础；
（2）了解和研究学生常用的方法有：①考核法、②观察法、③测量法、④问卷法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧访问法、⑨书面材料分析法等。
2．组织和培养班集体
班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径，组织培养班集体是班主任的中心工作。
培养班集体的主要方法有：
（1）确立班集体的奋斗目标；
（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；
（4）组织多样的教育活动。
3．做好个别教育工作
（1）个别教育同集体教育的关系；
（2）根据不同类型的学生实际，有针对性地做好个别学生、尤其是后进生的工作。
4．家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量
5．做好班主任工作的计划和总结
（1）班主任工作的计划：一般分为学期（或阶段）计划和具体活动计划；
（2）班主任工作的总结：一般分为全面总结和专题总结。
来
_源:考班主任与学生的谈话艺术
作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。
但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。
这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。
笔者根据一些班主任的经验和本人的体会，拟就谈话艺术，提出几点浅见。
一、有的放矢精心准备
当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。
不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。
只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。
一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要研究对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。
谈话还要
注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。
一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。
以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟，笔者做学生时，曾看到一位性格内向的女生，因第二天要到会上作检查，晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。
事后，有位班主任痛心地说：若当时及时开导她，是不致于产生这种结果的。
二、专心倾听适时提问
被谈话的学生一般都会先将情况向班
主任诉说。
这时，班主任应是学生最专注的知音。
在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。
而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。
有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。
在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。
班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。
三、注意方式讲究艺术
“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。
这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。
他找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。
现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。
正如英国思想家培根所说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵”。
曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净，而不顾他人的卫生，造成同学对他意见很大。
我们找他谈话时，采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人，同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。
同时，也表扬了他爱清洁的好习惯，希望他能带动大家将寝室的卫生搞好，从头至尾，没有一句责备他的话。
后来，他主动帮助别人整理内务，赢得了大家好评。
在谈话的语言技巧上，班主任还要注意自己的语言要清晰明确，通俗质朴，简洁精当。
若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可，会使学生失去对你的信任感，增
加谈话的难度。
四、动之以情晓之以理
唐代诗人白居易云：“动人心者莫先乎情”。
唯有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。
切忌在谈话时，表露出不耐烦神情。
老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。
因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。
晓之以理，就是摆事实，讲道理。
有一位老班主任找一位吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。
而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。
并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。
那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。
这位老主任也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。
这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。
这是一种极其有效的办法。
由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。
班主任与学生的谈话艺术。