教师资格证 小学教育教学知识与能力考点 班主任工作的内容
小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题
【教育教学知识与能力】简答题1.古代小学教育的特点〔1〕教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；〔2〕教育的目的是为统治者效劳，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德标准；〔3〕教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心开展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的开展特征〔1〕逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；〔2〕学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2〞学制；〔3〕逐步明确小学教育是为培养合格公民打根底的教育；〔4〕从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3.我国小学教育取得的成绩有哪些？〔1〕小学教育普及率稳步上升；〔2〕全面推进素质教育；〔3〕教师队伍建设日趋完善；〔4〕办学体制走向多元化；〔5〕课程改革不断深化。
4.简述小学教育的特点〔1〕教育对象的特殊性；〔2〕小学教育的根底性，具体包含社会开展层面的根底性、个体开展层面的根底性、课程内容层面的根底性；〔3〕小学教育的义务性；〔4〕小学教育的全面性。
、5.学校管理的根本内容〔1〕思想品德教育管理；〔2〕教务行政管理；〔3〕教学工作管理；〔4〕总务工作管理。
6.学校管理的常用方法〔1〕行政管理方法；〔2〕法律、法规管理方法；〔3〕经济管理方法；〔4〕思想教育方法；〔5〕数理统计方法。
7.教育的构成要素〔1〕教育者；〔2〕受教育者；〔3〕教育影响。
8.简述教育的属性〔1〕教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
〔2〕教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。
国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理
国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理第一章教育基础1.小学教育特点4：对象特别的义务全面基础教育教育对象特别性（生理、感知水平低、形象经历、道德感含糊、）；基础性（社会、个体进展的基础，课程内容）；义务性（法律规定对适龄儿童和青青年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育）；全面性（各方面充分进展，保证其德智体美劳方面最大程度和谐进展）2.小学教师劳动特点6遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作，（还需要离开学校、加班、备课）复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异）制造性（因材施教、教学上别断更新、教育机制）劳动时刻的连续性和空间的广延性（利用课余时刻备课、批改作业；校内外、家访等）系统性（由教育的系统性以及人的身心进展的延续性决定）3.课程打算（教学打算）是依照教育目的和别同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
内容要紧包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。
4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心咨询题妨碍教育目的制定的因素：社会政治、经济、文化因素；人的身心进展特点与需要；制定者的教育理想和价值观5.教育三要素：教育者、受教育者、教育妨碍三要素既相互独立，又相互联系。
教育者是教育妨碍和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者挑选和施加教育妨碍的对象，教育妨碍是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
6.学校治理三要素：治理者、对象、手段；工作核心是教学治理；领导体制是校长负责制7.8.教育观看法(自然状态下的客观事物举行系统感知和考察)教育调查法(搜集、整理、分析相关资料，揭示事物本质规律，寻求解决咨询题的方案)系统抽样（依照预定规则、每部分抽取1个样本）分层抽样（按某一属性分类，按比例举行随机抽样）等距抽样（编号后分成个数相同的组）整群抽样（随机分组，抽取群体）多级抽样（抽取若干群，在群中随机抽取样本）教育实验法（操纵或创设一定条件，验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系）前实验（缺乏假设、操纵措施、无对比组）真实验（彻底操纵、效度高）准实验（在现成的教学班级内举行、无随机分派，别能操纵误差）9.学校文化核心是：精神（观念）文化10.新课程标准的核心以人为本，即“一切为了每一位学生的进展”小学时期以综合课程为主、设置综合实践活动何必修课程新课程改革的具体目标6：实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性；紧密课程内容与日子和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素养教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程治理制度11.教师专业进展三时期：进展最后成为专家型教师关注生存时期（搞好关系）关注情境时期（提高学生成绩）关注学生时期（思考个不差异、学生需求）12.教师专业进展的途径：观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学（小型课堂教学）举行特意训练（日回忆、新材料、课堂作业、家庭作业、周月回忆）反思教学经验（波斯纳：经验+反思=成长）13.教学研究的基本步骤7：确定研究课题；查阅、阅读文献；提出研究假设；制定研究打算、设计研究方案；收集、整理和分析资料；做出结论；撰写成文。
班主任工作的内容
班主任工作的内容班主任是学校教育管理的重要一员，其工作范畴包括学生管理、家校沟通、组织活动等多个方面。
下面将从这几个方面分析班主任工作的内容。
一、学生管理学生管理是班主任工作的核心之一。
班主任负责维护班级秩序，关心学生的学习和生活，并提供必要的帮助和指导。
1. 班级管理班主任负责协调班级内的各项事务，包括班级作息、纪律要求、考勤等。
他们应确保学生按时到校，不迟到早退，同时对不规范的行为进行纠正。
2. 学生考试班主任要关注学生的学习情况，及时了解他们的考试成绩和学习进展。
当学生成绩出现问题时，班主任应与学生和家长进行沟通，并提供相应的学习指导。
3. 学生情绪管理班主任要关注学生的情绪变化，尤其是对于那些存在学习压力和心理问题的学生。
他们应提供关怀和支持，并及时引导学生寻求专业帮助。
二、家校沟通家校沟通是保证学生成长的重要环节。
班主任需要与学生的家长保持紧密联系，了解学生在家中的情况，并及时向家长传递学生在学校的情况。
1. 家长会班主任负责组织和召开家长会，与家长共同讨论学生的学习和生活问题。
他们应向家长介绍学校的教育政策和班级管理情况，并听取家长的意见和建议。
2. 通知和反馈班主任需要及时向家长发送通知，包括学校活动安排、成绩通报等。
同时，他们也会定期向家长反馈学生在学校的表现和进展情况，以便家长能更好地关心孩子的学习情况。
三、组织活动班级活动是促进学生间交流和合作的重要方式。
班主任需要组织和策划各类班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
1. 课外活动班主任可以组织学生参加各类课外活动，如志愿者活动、文艺比赛等，以提高学生的综合素质和能力。
2. 班级会议班级会议是班主任与学生进行交流的重要场合。
通过班级会议，班主任可以了解学生的想法和需求，并与学生共同制定班级目标和计划。
四、其他工作除了以上核心内容，班主任还可能涉及一些其他工作，如组织班级文化建设、协助学校管理等。
1. 班级文化建设班主任可以组织班级活动，培养班级的文化氛围。
小学教师资格证教育知识与能力简答题知识点
小学教学教育知识与能力简答题知识点一、皮亚杰的认知发展阶段理论1、感知运动阶段0—2岁2、前运算阶段2—7岁3、具体运算阶段7—12岁4、形式运算阶段11、12—14、15岁二、教学组织常见形式1、个别教学制：古代中国,埃及等学校采用的学制2、班级授课制：按年龄、水平分班3、分组教学：目前美英法德等在实行,分为外部分组和内部分组4、设计教学法和道尔顿制：美克伯屈--学生决定学习的目的与内容5、特朗普制：大班上课,小班研究,个别教学结合三、教学方法1、讲授法：主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种2、谈话法：问答法分为复习谈话和启发谈话3、讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法4、读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法5、演示法：展示实物、直观教具,进行示范性实验或利用现代化视听手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法6、参观法：根据教学目的的要求,组织学生对实物进行观察、研究,从而在实际中获得知识或巩固、验证已学知识;7、练习法：在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法;8、实验法：在教师指导下,使用一定仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能9、实习作业法：又称实习法,根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧;10、实践活动法：社会实践活动11、以情感为主的教学方法：指导学生体验客观事物的真善美12、以探究活动为主的方法：发现法四、教学原则1、科学性与教育性相结合:要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素,自觉对学生进行思想品德教育2、直观性原则:实物直观、模象直观、语言直观3、启发性原则:调动性学生学习的主动4、巩固性原则:为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的5、循序渐进原则:按教材的系统性进行教学注意主要矛盾,解决好重点与难点,由浅入深, 由易到难,由简到繁;6、因材施教原则:为处理好集体教学与个别教学,统一要求与尊重学生个别差导问题而提出的7、理论联系实际原则:补充必要的乡土教材8、量力性原则:可接受性原则,为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的五、教学评价原则1、客观性原则:基本要求2、发展性原则:鼓励师生,促进教学的3、整体性原则:整体出发,多方面检查和评定4、指导性原则:提出建设性意见,不断六、小学德育教育的方法1、说服教育法:摆事实讲道理2、榜样示范法:用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想,情感和行为3、陶冶教育法:教师利用环境和自身因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染4、指导实践法:教育者组织学生参加多种实际活动,包括练习、制度、委托任务和组织活动等5、品德评价法:奖励、惩罚、评比、操行评定6、品德修养指导法:指导学生自觉主动地进行学习,自我反省,以实现思想转化及行为控制七、马洛斯需要层次理论生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要八、学制1、壬寅学制:第一个颁布的现代学制,未实施2、癸卯学制:中国开始实施的第一个现代学制3、壬子癸卯学制:我国教育史上第一个4、壬戌学制:又叫新学制,六三三学制,一直延续至今;九、教育研究中文献检索的基本要求1、全面性,放宽视野,检索内容客观全面2、准确性,检索过程要认真细致3、勤于积累,检索方法要多样化,建立个人资料库4、善于思考,用创造性思维综合分析文献内容十、教育研究的基本步骤1、确定研究课题2、查阅文献与阅读文献3、提出研究假设4、制定研究计划,设计研究方案5、收集整理和分析资料6、作出结论7、撰写成文十一、学习动机1、认知内驱力：要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,在学习活动中是一种重要和稳定的动机2、附属的内驱力：为了保持教师、家长或集体的赞许或认可,而表现出要把学习或工作做好的需要3、自我提高内驱力：个体由自己的学业成就而获得的相应地为和威望的需要,是一种间接的学习的需要,属于外部动机;十二、课程资源的划分1、根据载体的不同,可以把课程资源分为文字性课程资源与非文字课程资源2、按照空间分布的不同,可以分为校内课程资源和校外课程资源3、从课程范式的角度,可以分为教授化课程资源和学习化课程资源4、按功能特点可分为素材性资源和条件性课程资源十三、班主任的工作内容1、了解学生：前提和基础2、组织和培养良好的班集体：中心环节3、建立学生档案：集体档案和个人档案4、班会活动：班级例会和主题班会5、协调各种教育影响：家访,家长会,家长委员会6、操行评定：以教育目的为指导思想,学生守则为基本依据7、班主任工作计划与总结：全面总结和专题总结十四、教学类型评价实施功能1、诊断性评价：在学期开始或一个单元教学开始时的摸底考试2、形成性评价：教学过程中,一节课或一个课题教学中的口头提问和书面检测3、总结性评价:一个学期或一门课程结束时的评价运用标准1、相对性评价：考试排名次2、绝对性评价：教材编制试题来判断学生是否达到了教学目标要求3、个体内差异评价：被评价者过去现在或个体内部的各个方面比较十五、影响个体发展的主要因素1、遗传：是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性2、环境：为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等,使遗传提供的发展可能性变成现实3、学校教育：在人的发展中起主导作用4、人的主观能动性：人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素十六、教育报告一般结构1、题目2、引言3、正文4、结论5、参考资料和附录十七、国家长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年提出,我国教育发展的工作方针包括坚持把教育摆在优先发展的战略地位把育人作为教育工作的根本要求把改革创新作为教育发展的强大动力把促进公平作为国家基本教育政策把提高质量作为教育改革发展的核心任务十八、小学德育工作实施的主要途径1、思想品德课与其他学科教学2、课外校外活动3、劳动4、少先队活动5、班会校会周会晨会6、班主任工作十九、应对课堂突发事件采取的策略1、沉着冷静面对2、机智果断应对3、善于总结引导4、公平民主处理二十、利用记忆规律促进学生有效学习1、明确记忆目的,增强学习的主动性2、理解材料的意义,少用机械记忆3、对材料进行精细加工,促进深度理解4、运用组块化学习策略,合理组织材料5、运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量6、注重复习方法,防止知识遗忘二十一、如何促进小学生良好学习习惯1、发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯2、课堂中正确引导3、注重激励与表扬,对学生进行正强化教育4、开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯5、发挥家长作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力6、分层渐进,注重对学生进行个别辅导7、建立小学生良好学习习惯评价体系二十二、知觉的基本特征1、选择性：不可能对众多事物进行感知,而有选择2、理解性：用过去的知识经验来对感知对象理解的更全面深刻3、整体性：多种属性整合为一个整体4、恒常性：稳定的特征,不随便改变条件二十三、一堂好课的标准1、目的明确2、内容正确3、方法得当4、结构合理5、语言艺术6、气氛热烈7、板书有序8、态度从容二十四、我国小学班级管理的主要模式1、常规管理：指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动2、平行管理：指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式3、民主管理：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种方法4、目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法二十五、教师的知识素养1、政治理论修养2、精深的专业知识3、广博的基础知识4、必须具备的教育科学知识。
简述班主任工作的内容
简述班主任工作的内容引言班主任是学校中非常重要的角色之一，他们承担着管理和指导学生的责任。
他们不仅仅是学生的监管者，还是学生的朋友和导师。
本文将简要介绍班主任工作的内容，包括学生管理、班级管理以及与家长和教师的沟通等方面。
学生管理班主任的首要任务之一是对学生进行管理。
他们需要关注学生的学习情况、生活习惯和心理健康等方面。
以下是班主任在学生管理方面的主要工作内容：1.学生考勤和纪律管理：班主任负责对学生的考勤进行记录，并对学生的迟到、早退和旷课等不良行为进行处理。
他们需要制定相应的纪律管理制度，并确保学生们的遵守。
2.学生成绩管理：班主任需要关注学生们的学习情况，包括考试成绩、作业完成情况等。
他们与教师合作，制定学习计划，帮助学生提高学业成绩。
3.学生心理健康关怀：班主任需要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生可能存在的心理问题。
他们可以通过与学生的交流、心理辅导等方式来帮助学生解决问题。
4.学生行为引导：班主任需要引导学生树立正确的行为和价值观念。
他们可以通过开展班会、组织活动等形式，对学生进行道德教育和行为规范引导。
班级管理班级管理是班主任工作的核心内容之一。
班主任需要确保班级的良好秩序，促进班级的团结和融洽。
以下是班主任在班级管理方面的主要工作内容：1.班级组织和协调：班主任是班级的组织者和协调者，他们负责安排班级的各种活动和会议，并与教师合作，确保教学计划的顺利进行。
2.班级文化建设：班级文化是班级的精神风貌和氛围，班主任需要培养班级良好的文化氛围，包括团队合作、互助友爱等价值观念的培养。
3.班级管理规划和执行：班主任需要制定班级管理规划，并与教师和学生共同执行。
他们需要确保规划的有效性和可行性，并对执行情况进行监督和评估。
与家长和教师的沟通班主任在家长和教师之间起着桥梁的作用，他们需要与家长和教师保持良好的沟通和合作关系，以促进学生的全面发展。
以下是班主任在与家长和教师沟通方面的主要工作内容：1.家长会和家校合作：班主任需要组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况、行为表现等，并听取家长的意见和建议。
配套K12统考国考小学教师资格证-教学知识与能力-关键复习内容
统考小学整理笔记教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件有哪些？教育在儿童身心发展中起主导作用，但是这种作用不是自发、自然而然的，而是教育者和受教育者共同努力完成的1、教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致2、学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要3、学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作4、学校教育必须适应或遵循儿童身心发展的规律马斯洛认为人的需要有五个层次，由低至高应为，生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，只有低层次的需要得到满足后，才能产生高层次的需要我国小学课程设计的原则：1、高度的科学性和高度的思想性相统一；2、要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的；3、要适合小学儿童身心发展的特点。
5．简述小学教师的职业素养要求。
答：(1)专业知识素养，要求教师要具有：①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。
(2)专业能力素养，要求教师具有：①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；②驾驭教材和组织教学能力；③精湛的语言能力；④运用现代教育技术手段的能力；⑤较强的组织管理能力；⑥较高的教育机智；⑦教育科研能力。
3．简述孔子的教育思想。
3．【答案要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。
(1)他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类’’，希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学，培养了大批人才。
(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
(3)他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
2024年小学教师资格证考试教育教学知识与能力重点讲义
2024年小学教师资格证考试教育教学知识与能力重点讲义2024年小学教师资格证考试教育教学知识与能力重点讲义一、考试科目与内容小学教师资格证考试教育教学知识与能力科目主要涉及教育理论、课程与教学论、小学学科知识与教学等知识。
具体内容包括教育目的、教育制度、小学生身心发展规律、小学班级管理、班主任工作、课程设计、教学过程与评价、学科知识与教学等。
二、重点知识点梳理1、教育目的：了解教育目的的内涵与外延，掌握教育目的的功能与价值，理解教育目的的实现途径与方法。
2、教育制度：熟悉我国现行教育制度，了解各级各类学校的教育层次和类型，关注教育制度的发展与改革。
3、小学生身心发展规律：掌握小学生身体和心理发展的基本特点，理解影响小学生发展的因素，了解小学生健康成长的标准和保障。
4、小学班级管理：掌握班级管理的概念与原则，熟悉班级管理的模式与方法，提高班级管理的效率与质量。
5、班主任工作：了解班主任的职责与角色，掌握班主任工作的策略与方法，提高班主任的综合素质与能力。
6、课程设计：理解课程设计的概念与原则，掌握课程设计的方法与技巧，了解新课程改革的理念与实践。
7、教学过程与评价：掌握教学过程的要素与特点，理解教学原则与方法，熟悉教学评价的标准与工具，提高教学质量与效果。
8、学科知识与教学：掌握所教学科的基本知识、技能和方法，了解学科特点和学生学习的心理规律，提高所教学科的教学设计与实施能力。
三、复习方法与技巧1、全面复习：通读教材，全面掌握教育理论、课程与教学论、小学学科知识与教学等知识，形成初步的知识框架和体系。
2、重点突破：针对重点知识点进行深入学习和理解，结合例题和实际案例进行练习和掌握。
3、实践应用：结合实际教学情境，运用所学知识解决实际问题，提高教学设计与实施的能力。
4、模拟测试：进行模拟考试，检测知识掌握程度和应试能力，针对不足进行补充和强化。
四、备考资料与建议1、教材复习：选用教育部推荐的教材，结合考试大纲进行系统复习。
小学教师资格考试《教育教学知识与能力》班级管理简答题高频考点
班级管理简答题高频考点(一)班集体四个特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基糸条件。
2、健全的组织机构和坚强的领导核心。
3、严格的组织纪律和健全的规章制度。
4、健康的舆论和良好的班风。
(二)班集体的形成与培养(如何形成良好的班风)(1)制定共同的奋斗目标⑵选拔和培养学生干部⑶建立严明的班级纪律⑷形成正确的集体舆论和良好的班风J5) 组织形式多样的教育活动(三)班级管理的原则'(1)方向性原则⑵全面管理原则⑶自主参与原则⑷教管结合原则⑸全员激励原则⑹平行管理原则(四)班级管理的方法(1)调查研究法(2)目标管理法(3)榜样示范法⑷情境感染法(5)规范制约法(6)舆论影响法(7)心理疏导法(8)行为训练法(五)班级突发事件的处理原则和方法(1)有效性原则⑵客观性原则⑶教育性原则⑷可接受原则⑸冷处理原则(1)沉着冷静面对(2)机制果敢应对(3)公平民主处理(4)善于总结引导(六)班主任工作内容'(1) 了解和研究学生(2)组织和培养班集体(3)建立学生成长档案(4)组织班会活动和课外活动(5)协调各种教育影响，形成教育合力(6)操行评定(七)家校联系的方式，合作的要求(2019上、2018 T) c家庭协调(联系)：家访、家长会、家长学校、家长委员会及家长沙龙等等。
要求：（1）教育性。
家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。
（2）发展性。
家校合作应以促进学生发展为目的。
（3）针对性。
家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。
（4）有效性。
家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。
（八）后进生的教育（1）关心爱护后进生、尊重他们的人格（2）培养和激发学习动机（3）提供范例，增强是非观念（4）根据个别差异，采取不同的教育措施'。
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2018【教师资格证】小学教育教学知识与能力考点：班主任工作的内容
四、班主任工作的内容
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
(一)小学班主任的常规工作
1．了解学生
了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。
了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。
班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。
对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。
2．组织和培养良好的班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，具体来说，要做到以下几方面：(1)确立班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动。
3建立学生档案
班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。
建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。
学生档案有两种：集体档案和个体档案。
4．班会活动
班会主要包括班级例会和主题班会两大类。
5．协调各种教育影响
(1)学校与家庭的协调
一般而言，家庭协调的常用方式主要包括：家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。
(2)学校与社会的协调
具体可归结为以下两种形式。
一是依托社区的教育委员会，比如班主任可以邀请社区委员会的成员参加班级的一些活动，或聘请他们作为校外辅导员。
二是建立校外教育基地，如少年宫、少年科技站、博物馆、各种业余学校等．
6．操行评定
操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
操行评定主要由班主任负责。
7．班主任工作计划与总结
班主任工作汁划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。
班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。
班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。
(二)个别教育工作
1．先进生工作
(1)先进生的心理特征
他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。
(2)先进生的教育
要做好先进生的教育工作，班主任应注意如下几点：
①严格要求，防止自满。
②不断激励，弥补挫折。
③消除嫉妒，公平竞争。
④发挥优势，全班进步。
2．后进生工作
后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。
后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。
(1)后进生的心理特征
后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱；是非观念模糊。
(2)后进生的教育
要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：
①关心爱护后进生，尊重他们的人格。
②培养和激发学习动机。
③提供范例，增强是非观念。
④根据个别差异，采取不同的教育措施。
3．中等生的个别教育
(1)中等生的特点
中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。
中等生有两个共同点：一是信心不足；二是表现欲不强。
(2)对中等生的教育
要做好中等生的教育工作，班主任应注意如下几点：
①重视对中等生的教育。
②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。
③给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。