小学数学赛课听课心得体会
小学数学听课评课心得 5篇
小学数学听课评课心得 5篇当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学数学听课评课心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学听课评课心得 1一、恰当的新课导入，让我耳目一新。
每位教师上课之前，都能根据教学内容创设恰当的教学情境导入新课。
有创设生活情境导入的，有采用故事情境导入的。
如：《统计》这一课中，孙老师就以学生最喜爱的动画人物入手，让学生进行统计。
数学教学中，激发学生的学习愿望和参与动机是学生主动学习的前提，是消除学生对学习数学枯燥感的措施之一。
孙老师这一环节，很自然地激发了学生的好奇心，其迫不及待的探究心境不言而喻，为后面进一步学习统计作了很好的辅垫。
二、精彩的教学过程让我回味无穷。
每位教师都是从学生的角度考虑，选择学生熟悉的，喜欢的素材进行数学知识的教学，使学生在愉悦的气氛中感受到学习数学并不枯燥，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性。
如：曲涛老师在《线的认识》一课中，她不时运用激励性的语言，形式多样的活动，灵活新颖的教法营造了融洽、和谐、积极上进的教学氛围，让学生在充分体会和感受的过程中完成了对比较抽象知识的学习和理解，使学生在探究中体验数学的乐趣，感受到了成功的喜悦。
三、在学习中将自己的理念上升到一个新的台阶。
通过学习，我们不仅听到了各个学校的名师及学科带头人对课的评析。
使我们从中更深一步体会和学习了怎样听课、怎样评课。
为我们今后听评课上了很好的一堂好课。
专家孙主任的解析与点评及指点，更是让我们有了一种再上一层楼的感觉。
平常我们在教学中遇到的一些疑难问题也通过此次活动得到了答复。
总之，通过本次网络学习，我觉得运用全新的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，对启迪自己的课堂教学有着事半功倍的效果。
小学数学听课评课心得 25月28日，我有幸参加了相城区举办的评课选优观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会每一位老师上课的内容。
小学数学教师教课赛听课心得
老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
下面由我为大家整理了关于小学数学教师教课赛听课心得，供大家参考。
小学数学教师教课赛听课心得1今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。
同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学教师教课赛听课心得
小学数学教师教课赛听课心得最新小学数学教师教课赛听课心得老师提出疑问，设置悬念，启发他们积极摸索，激发学生的求知欲，激起他们探索、寻求的浓厚爱好。
由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
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小学数学教师教课赛听课心得1今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深入地感遭到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
新理念，新感受，新摸索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。
同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。
所以，我也只能跟大家交换我个人听课的一点浮浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情形，以激发他们的学习爱好。
限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”老师提出疑问，设置悬念，启发他们积极摸索，激发学生的求知欲，激起他们探索、寻求的浓厚爱好。
促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去摸索问题，解决问题。
最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师重视从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情形，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交换的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学教师教课赛听课心得
小学数学教师教课赛听课心得老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
由自发的好奇心变为强烈的聪明才智，产生跃跃欲试的主体探寻意识，实现课堂教学中师生心理的同步产业发展。
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新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。
同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。
所以，我也只能跟我交流我个人听课的一点肤浅宁愿的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味学习鬼魂，以充分调动他们的学习兴趣。
限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的结合点自身特点，创设以使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以缔造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的乐观主义，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生状况的观念情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，经济实体产生跃跃欲试的市场主体探索意识，实现课堂教学中师生焦虑的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入读书。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
最后得出认知的新理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的导向，充分体现“教师以学生为商业性，学生是语言学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生总而言之的语言非常值得我学习。
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小学数学赛课听课心得体会
9月17日，我们学校全体数学老师举行了赛课活动，共
5节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活
化、艺术化。其感想如下三个方面：
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满
趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。如：牛英丽老师
能够很好的利用二年级小学生好奇、好动、好问等心理特点，
并紧密结合本节课的主题图，创设使学生感到真实、新奇、
有趣的学习情境，激起学生的爱国思想。古人云：“学贵有
疑，小疑则小进，大疑则大进。”牛老师提出疑问，设置悬
念，如：“谁能够利用我们上节课学习的笔算加法来说一说
该如何笔算减法？”于是孩子们积极思考，由好奇心变为强
烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学
中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入
学习。这不正是体现了老师是教学的引路人，不断地揭示知
识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题这一
认知的理念。
2、在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
如：周瑞霞老师的一节关于乘法列竖式的计算课，能够让孩
子总结出计算乘法的几种算法，最后让孩子看例题如何列竖
式计算乘法，再让孩子尝试练习，通过几种方法的对比得出
笔算乘法简便性。充分体现“教师以学生为主体，学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”
的教学理念。此外，冯聪慧老师能够从学生的生活实际出发，
为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引
导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的
数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的
教学理念。
3、老师能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近学生
的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有
生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原
型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数
学,考数学”而是在“做数学”.如：尹科峰老师 在讲到除
数是整数的小数除法时，始终以学生为主体,教师为主导,教
充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学
生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通
过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感
受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各
方面能力.还有崔凯歌老师的一节课注重培养孩子的智力。
总之，这几节数学课,老师们都能够遇到一些简单的问
题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓
励学生积极尝试,主动去探索问题,采用“讨论式”、“合作
式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的
机会,让每个学生都成为数学学习的主人.这些都是我今后
在教学中努力的方向 。