高中美术欣赏
高中美术欣赏ppt课件
高中美术欣赏/中国美术欣赏/第六讲:石雕
作品欣赏 一：陵墓雕塑作品 顺陵石狮
它
守
充 当
护
了 什
神么
角
色
.
高中美术欣赏/中国美术欣赏/第六讲:石雕
作品欣赏
各时期的陵墓雕塑 有何异同
汉代 象征性 唐代 写实性 南朝 神奇性
顺陵 理想性
一：陵陵墓墓雕塑雕作塑品 产生的原因
１、帝王贵族为巩固自己 的统治地位 ２、炫耀其显赫声势 ３、盛行厚葬而产生的
作品欣赏
山西大同云冈石窟
云冈第20窟的坐佛，是云冈石窟 最著名的"露天大佛"。由于地震， 窟顶塌露，佛像暴露于外，巍然 独坐于石崖间。其形象是：前额 宽阔，面相丰满；目大眉长，鼻 梁高隆；唇较薄，嘴角微翘，呈 愉悦微笑状；双耳垂肩，肩宽挺 胸；袈裟轻柔，紧贴肌体；肩宽 腰细。这些异于常人的形态，渲 染了佛超越自然的力量与神圣不 可侵犯的肃穆气氛。
一：陵墓雕塑作品 汉代石雕有什么艺术特征？
象征性
.
高中美术欣赏/中国美术欣赏/第六讲:石雕
作品欣赏 一：陵墓雕塑作品
霍去病墓石雕群
一：陵墓雕塑作品
汉代石雕有什么 艺术特征？
造型浑朴,厚重 将圆雕、浮雕、 线刻融于一体， 形体单纯,构思 独特,气魄雄伟 呈现出稚拙古朴 沉雄博大的艺术 风格。
汉代石雕有什么艺术特征？
.
高中美术欣赏/中国美术欣赏/第六讲:石雕
作品欣赏 一：陵墓雕塑作品
昭陵六骏
昭陵简介
《昭陵六骏》是唐太宗陵前的六块 高浮雕鉴石刻。唐太宗李世民 鉴于历代“封土起坟”的陵墓，易 为人盗，始创“凿山建陵”法。在 陕 西礼泉营造自已的陵寝——昭陵， 历时１３年方最后完工。在山 北玄武门置此六块高２．５米，宽 ３米，厚０．３３米的高浮雕 石刻表现唐太宗征战时骑过的六匹 骏马，飒露紫、拳毛騧、白蹄 乌、什伐赤、特勒膘，青骓。 .
高中美术鉴赏试题及答案[新课程]（精选）
![高中美术鉴赏试题及答案[新课程]（精选）](https://img.taocdn.com/s3/m/88c7a69164ce0508763231126edb6f1aff0071b5.png)
高中美术鉴赏试题及答案[新课程]（精选）第一篇：高中美术鉴赏试题及答案[新课程]（精选）高中美术鉴赏试题及答案[新课程]一、填空题1、美术大致可以分为四大类，分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
2、雕塑按形态可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和透雕三种。
3、中国古代称肖像画为“传神”，它要求画家不仅要画出对象的＿＿＿＿，而且要深入地表现人物的＿＿＿＿。
4、《韩熙载夜宴图》内容可以分为五个部分来欣赏，分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
5、《清明上河图》是城市题材的绘画作品，作者是＿＿＿＿时期的＿＿＿＿，反映的是当时的首都＿＿＿＿的繁华景象。
6、中国的文房四宝＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、中国画按画科进行分类，可以分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，按照技法进行分类，可以分为＿＿＿＿、＿＿＿＿两大类。
二选择题1、《蒙娜丽莎》是达•芬奇的作品。
（）A．意大利B．德国C．法国 D．英国2、龙门石窟位于我国的。
（）A．甘肃天水 B．山西大同 C．河南洛阳 D．甘肃敦煌3、欧洲浪漫主义绘画代表人物之一的是。
（）A．安格尔B．德拉克罗瓦 C．莫奈 D．马奈4、中国画最强调用（）造型。
A．色彩B．线C．明暗D．透视原理5、五代人物画的杰作《韩熙载夜宴图》的作者是。
（）A．顾闳中 B．张择端 C．顾恺之 D．张萱6、宋代《清明上河图》的作者是。
（）A．张择端B．顾闳中C．顾恺之 D．阎立本7、被古代文人画家誉为“四君子”的是（）。
A．竹、兰花、梅花、菊花 B．松、梅花、兰花、菊花 C．竹、梅花、荷花、兰花 D．松、梅花、兰花、桃花三、分析题（任选一题）1、请简要分析达芬奇的《蒙娜丽莎》的艺术特色2、分析罗中立的《父亲》的艺术特色四列举你所知道的民间美术的种类，试说出我们本地的民间美术。
答案1、2、3、雕塑工艺建筑圆雕浮雕容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚和反映出画家本人的思想感情4、5、6、7、听琴、观舞、休闲、赏乐、送别北宋张择端汴京笔、墨、纸、砚人物、花鸟、山水工笔写意二、A C B B A A A三、1、《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第1课培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义(课件)
素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、
年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。
•
• 按内容和题材：人物画（包括人体画、肖像画、风俗 画、宗教画、军事画、历史画等） 、花鸟画、静物画、 风景画或山水画等。
• 按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
14
绘画的分类
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
动.美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评
价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形
成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感
和态度.
10
美术鉴与赏的区别
•
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具体
的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作
年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现
给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、 文化背景等相关知识。
《高中美术鉴赏》 第一课
1
什么是美术？
• 美术，指占据一定空间、具有可视形象以 供欣赏的艺术一般指除了建筑艺术之外的 的通称。“美术”这一名词始见于欧洲17 世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。 近代日本以汉字意译，前后传入中国，开 始普遍应用。也称“造型艺术”。按照目 的可分为两大类，即：纯美术和工艺美术 两类。
2
现代美术
• 美术、艺术源自于古罗马拉丁文art，指自 然造化的、人工的艺术，包括文学、音乐、 戏剧等。
• 20世纪下半叶西方开始以“视觉艺术”替 代 美术，它包括传统美术、传播和设计艺 术、环艺园林、民间艺术等。
• 特征：表现型、技术性、审美行、视觉性、 触觉性、实用性、创新性。
3
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
米勒 （JeanFrancois Millet， 1814—1875）从35岁 起就定居巴比松，一 生没有离开过那里。 他在那里生活、劳动、 创作，画出了他一生 最重要的作品。他的 作品反映了巴比松农 民的生活和那里的自 然世界。米勒作品把 人性中质朴、善良、 高贵、永恒的一面呈 现出来，从而感染了 全世界的人。
人美版高中美术-《美术鉴赏》第16课《美在民间永不朽中国民间美术》课件(共49张PPT)
绣
肚
? 湘 绣
中国有四大名绣， 你知道是哪些吗？
蜀绣
——中部湖南省的“湘 绣” ——西部四川省的“蜀绣” ——南部广东省的“粤绣” ——东部江苏省的“苏绣” 合称为中国"四大名绣"。
粤绣
苏绣
我国少数民族中蕴
藏的民间美术种类繁多， 风格各异，已经成为了 中国民间美术中最重要 的部分。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
——皮影戏
腾冲皮影艺人 刘永周
——以“堪称一绝”的皮影制
作与表演，被云南省文化厅授予 “云南省民族民间高级美术师”称 号，其家乡固东镇被文化部命名 为“中国民间艺术（皮影）之乡”。
刘永周制作的皮影靠子
雕塑
根据材质分为：
石雕 砖刻 木雕 泥人 面人 面塑
石雕
陕西 炕头狮 ——石狮子在民间为镇宅 避邪之物，民间石狮用料 粗廉，造型稚拙、古朴， 雕刻简约。
——年画的题材内容丰 富，种类繁多，虽然如 今已不常见，但在我国 部分农村依然保持着贴 年画的风俗。下面我们 来欣赏不同类型的年画 作品，感受中国民间美 术的亲切和生活的美好。
六神（天、地、灶、
仓、财神及粥马温）
图像
——主要用于敬神活
动，以祈来年幸福康泰。
赐福生财灶王
祝福祈祥图
一 团
和
气
连（莲）年有余（鱼）
↘
↘
结婚用的喜花 祭纸
？深层精神内涵
有扣
生碗
殖是 崇民 拜间 的的 含喜
民 间 美 术
义花 欣
。， 赏
贴
求
在 洞
生
房
内
高中人教版美术鉴赏(一)中国美术鉴赏1学些美术鉴赏知识课件(共31张PPT)
• C题材内容---绘画可分为人物画、风 景画、静物画、动物画等。
• D作品的形式---绘画可分为壁画、年 画、连环画、漫画、宣传画、插图等。
油画 版画
水彩 水粉
年画 宣传画
漫画 插画
雕塑：指用各 种可塑材料（如石膏、 树脂、粘土等）或可 雕、可刻的硬质材料 （如木材、石头、金 属、玉等），创造出 具有一定空间的可视、 可触的艺术形象，借 以反映社会生活、表 达艺术家的审美感受、 审美情感、审美理想 的艺术。
思考：“art”一词有“美术”和 “艺术”的含义，那么“美术”和 “艺术”两者的领域是否等同？
• 在艺术分类中，美术 又称造型艺术、视觉艺术、 空间艺术。但是美术不等 于艺术。（艺术包括文学、 音乐、舞蹈、戏剧、影视、 杂技、美术等）我们要把 这两个概念区分开来。
“美术”的定义和类型：
• 它是指艺术家运用一定的物质材料， 如颜色、纸张、画布、泥土、石头、 木料、金属等，塑造可视的平面或 立体的视觉形象，以反映自然和社 会生活，表达艺术家的思想观念和 感情的一种艺术活动。
宫殿建筑 纪念性建筑
宗教建筑 园林建筑
美术鉴赏的方法：
•（1）.感悟鉴赏 •（2）.社会学鉴赏 •（3）.比较式鉴赏
感悟鉴赏:从自身 的经验出发，充满想 象力和激情地去欣赏 美术作品。在欣赏过 程中，可以任由思维 自由想象而不受限制 -----适合于写意性 和表现性的艺术作品， 因为这类作品所追求 的不是客观地记录形 象，而是通过主观化 的形象处理来表达艺 术家的情感。
雕塑可以从不同的角度将它 划分为以下不同的类别：
• A. 制作工艺----雕塑可分为雕和塑。
《中国美术鉴赏——第四课天上人间——壁画课件》高中美术人教版美术鉴赏4320
钟离权度吕洞宾
·试一试：浏览教材P29-31页，归纳宗教
壁画的以下几个方面
内容题材： 表现形式（手法）：
分布地区：
功能用途：
宗教壁画
内容题材：佛传及“得道成仙”和“普渡众生
游戏人间”的神话故事；
表现形式（手法）：多绘画，主次分明、疏密
有致，线条流畅、动静结合，人物等级化、色彩由 单一走向丰富，刻画细腻、场面宏大；
分布地区：主要在甘肃、陕西、山西等地区；
功能用途：成教化、助人轮的社会教育作用。
·探究、交流（分组讨论）
1、古人为何要装饰墓室？ 2、欣赏宗教壁画代表作，阅读教材有关 内容，理解西方宗教题材在中国古代壁画 创作中是如何被理解和表现的？
1、古人为何要装饰墓室？
①西汉晚期到东汉时期兴起的厚葬风气； ②记述主人生平； ③宗教观念； ④ P26页：朝廷儒家忠孝治国之道。
第 112 窟 反 弹 琵 琶 画 像 中 唐
你认为画面色彩安排怎样？人物表情怎样？
三清殿
三清殿是永乐宫的主殿 ，（三清：元始天尊、 太上道君、太上老君；朝元：指360个值日神去朝拜道教的最高主宰元 始天尊）
朝元图 元
三清殿 朝元图 元
三清殿是永乐宫的主殿 ，（三清：元始天尊、太上道 君、太上老君；朝元：指360个值日神去朝拜道教的最高主宰元始天尊） 作品以八位主神为中心的天界诸神分做东西两列向北集中一起朝拜三清像的场 面。三清像是道观供奉的最高神元始天尊、灵宝天尊、道德天尊，壁画中八位主 神形象最大。用体量大小、衣纹、神态的变化刻画了不同身份的人物；线条圆浑 有力豪放洒脱：色彩灿烂青绿为主、穿插小块白、朱、黄、金色等亮色，画面瑰 丽和谐、层次感强：借鉴佛教绘画把重要的形象加了圆光。 朝元图布局宏伟、气象庄严、动静相参、疏密有致在变化中达到高度统一和谐。
人教高中美术鉴赏1.6独树一帜—古代中国画
请同学们继续欣赏以下作品， 讨论分析作品是怎样传神的。
步辇图 捣练图 簪花仕女图
阎立本 张萱 周昉
唐 唐 唐
虢国夫人游春图
张萱
唐
步辇图 阎立本 唐
《步辇图》表现了怎样的历史事件？ 画中人物都有怎样的表情？
唐 太 宗 坐 在 步 辇 上
步辇图 阎立本 唐
卷绢本设色 纵38.5厘米 横129.6厘米 此图描绘贞观十五年(641)唐太宗李世民接见来迎娶文 成公主的吐蕃使者禄东赞的情景。图中李世民威严而平和， 端坐在宫女抬着的步辇之上，另有几位宫女为太宗撑伞、 张扇。画面左边站立三人：红衣虬髯者为宫中的礼宾官员， 其后身着藏服者为吐蕃使者禄东赞，最后着白袍者为内官。 作者不仅再现了这一具有伟大历史意义的事件，更鲜明刻 画了人物的不同身份、气质、仪态和相互关系，并具有肖 像画特征。人物表现技巧已相当成熟，衣纹圆转流畅，五 官勾画精细。色彩渲染浓重淳净，在人物造型、用线用色 上都带有南北朝晚期和隋代绘画的韵味。
韩熙载夜宴图 顾闳中（五代）
观看泰微课微视频《韩熙载夜宴图》
请同学介绍这件作品的创作背景
韩熙载夜宴图 顾闳中(五代)
问题1：这幅画共分五段，每一段的内容是什么？采用了 怎样的构图？
问题2：画中的韩熙载是谁？他出现了几次？他在做什么？ 他的表情怎样？ 画中还有哪些人？他们都在干什么？他们的表情 如何？
课前检测
《万山红遍》。
。
李可染 （1907－1989）
2007年5月在 香港佳士得举行的 中国近代画拍卖会 上以3504万港元高 价成交。
《万山红遍》
《 赤 壁 图 》 仇 英
中国嘉德2007秋季拍卖会的古代书画拍 卖专场中，一幅国宝级珍品明代画家仇英的 《赤壁图》以7100万元落槌，创下了中国绘 画艺术品拍卖成交价格的世界纪录。
浅谈高中美术欣赏课
生 的创 造 能力 。
ห้องสมุดไป่ตู้
、
在尊 重 和鼓 励学 生 发表 见解 的过程 中，还 要 实现 师 生互 动 。 高 中美 术欣 赏教 学 要实 现师 生 互动 ，引导 学 生主 动参 与 ，关 键 是 要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情。 而 实 际上 高 中学 生 已具 备 一 定 的 审 美 观 ， 或 多 或 少 都 可 以对 美 术作 品 发表 自己的见 解 ，他 们 需要 的 就是 ～种 平 等 、 自由 、畅所 欲 言 的交 流 平 台，从 而 敢说 、想 说 。而 这 个平 台 就需 要教 师 去搭 建 ，在师 生 互动 的过 程 中教 师把 握 方 向 ，给 予引 导 ，师 生在 共 同 参 与 、平等 切磋 的过程 中 ，完成 教学 活动 。 三 、指 导 学生 发挥 想象 ，对作 品进 行再 创 造 “ 实 的创 造就 是 艺术 想象 的活动 ”。任 何创 造 都离 不 开想 真 象 ，美 术欣 赏教 学 中要鼓 励 学生 积极 发 挥想 象 力 。高 中美 术 教材 中的 作 品都 是高 水平 的 美术 作 品 。在 引导 学生欣 赏这 些作 品 时 ， 凡 是 学 生容 易理 解 的都 要给 学 生 留一定 的 思维 空 间 ，鼓励 他 们独 立 思考 观 察 ，充 分想 象 ，领 悟美 术作 品所表 现 出来 的 艺术 效 果 。 同时 要求 学 生在 理解 作 品 的基础 上 ，大 胆地 发 表个 人 见解 培养 学 生 对美 术 的感 受 能力 、 理解 能力 和创 造 性解 决 问题 的 能力 ，激 发 他 们对 美 术欣 赏 的兴 趣 ，促 进学 生语 言 表达 能 力和 发 散性 思 维的 发 展 。如 在欣 赏 未来 派 画家 杜桑 作 品 《 下楼 梯 的 女人 》时 ，有 的 同学说这幅画像飞舞的女人、有的同学说有交错重叠的身姿 、有 的同学 说 有光 怪 陆离 的效 果 、还 有 的 同学说 有 “ 节奏 ”之感 ， 快 这 一切 都 是对 美 术作 品更 深 的思 考 。高 中美 术欣 赏课 教 学现 在 还 在 摸索 和发 展 之 中 ，素质 教 育 的全面 推 行对 高 中美 术欣 赏 教学 提 出了较 高 的要 求 。让 学 生在 愉快 中学 习、在 轻松 愉 快 的环 境 中接 受 知识 ，这 对 美术 欣 赏教 学来 说 是一 般 的要 求 。美 术欣 赏 教学 不 仅 要讲 清 楚 、弄 明 白，更 要提 高 学生 的 艺术 鉴 赏能 力 ，所 以要 追 求 教学 的艺 术 性 。在 当前 应试 教 育没 有 真正 的转 变 ，高 考 压力 依 然 如故 的情 况 下 ，美术 教 师只 有 付 出更 多 的智 慧和精 力 ， 充分 发 挥 艺术 科 学 的魅 力 ，提 高课堂 教 学效 果 ，创 新求 变 ，才 能 实现 审 美教 育 的 目标 。
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高中美术欣赏教案
一、课题名称：泥土的生命——古代陶器与瓷器
二、教学目的
了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就；体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美
术作品。
三、教学重点和难点
重点：陶瓷艺术的造型与设计和制作者对泥土性能的了解与掌握及制作工艺有着直接的
关系，可借参考书让学生从陶瓷原材料、工具、工艺技法等方面理解陶瓷作品设计、制作的
特点，从中体会工艺美术的一般规律。陶器的发明使人们可以远离水源、过定居生活。而定
居生活又为陶器的发展提供了便利的条件。当时人们的生活环境、生活方式对陶器的造型、
种类、装饰部位的选择都有直接影响。例如：原始社会仰韶文化的先民住的是半地穴式房屋，
开始过农耕生活，饲养业也有一定发展。彩陶的纹样中有一些具有原始宗教的内容，其具体
的准确含义还有待进一步研究。这类问题不宜讲的太实，以免误导。
难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识当时人们的生活环境、生活
方式对陶器的造型、种类、装饰部位的选择对陶塑艺术的影响
四、教学对象分析
高一学生刚从初中升学上来活泼好动，但是与初中学生不同的又是他们又多了一份成熟
和稳重他们对世间万物都充满了好奇，讲课的时候适当借一些陶器和瓷器来讲解，不一定要
文物，只是要让课堂上有个参照物就行，借此可以吸引学生的注意力，提高教学效率。
五、课前准备
（一）教师准备一些古代陶器和瓷器录像带、图片等备用。
（二）教师讲课、学生练习用的多媒体课件，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或
录像等以补充课本内容。
六、教学过程：
活动内容： 教师活动、 学生活动 评价 创设情境
下面请随我们的摄像机镜头一起去走近陶器。 （录像：陶器欣赏）
▲ 激起学习的欲望，进入情境，作好探究的心理准备。
★学生产生兴趣，有进一步了解陶器的愿望。
瓷器的造型
▲ 在初步感知的基础上，依据自己的兴趣、爱好提出想进一步了解的问题
★ 陶器的造型以及用处
确定主题：
围绕中国陶器这个大主题，提出有针对性的、自己感兴趣的一个个小的主题。
划分小组 分配主题 整理问题，归纳概括为几个角度的内容。
板书：
一、介绍名词中国陶器、彩陶
二、阅读仰韶文化半坡类型彩陶 庙底沟类型彩陶 马家窑文化马家窑类型彩陶 半山类
型彩陶 并结合资料图片总结出他们在造型以及绘画方面的共同点和不同特点。
三（重点）、拿出瓷器和陶器，要求比较两者说出它们的不同和相同之处
四、介绍瓷器和它的代表作品 要了解陶器和瓷器的这些情况，除了看录像、看书以外，
上网查阅资料也是一种很好的方法。今天这节课我们就要通过学习课文，老师已经把课文的
内容做成了课件，也就是这儿的“电子课本”，跟书上的内容一模一样。
▲ 学生自渎课文
▲ 讨论问题
★ 积极主动的参与 ★ 愿意与他人合作，共同探讨问题。
明确任务 自主探究
陶器和瓷器在造型上和用处上以及艺术价值上有哪些区别和联系，总结与成果展示交
流， 根据课堂向课外开放的想法，从课内面对面的交流、个别研究成果的交流，到课外通
过上网查阅其他同学的研究成果，完成点对点的交流和评价，共享大家的研究成果，达到协
作学习的目的。
▲ 在交流研讨中，学习他人的研究成果，既学习了知识，又借鉴别人的研究方法和思
路。
★ 学生对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，感受到与他人讨论、探究的乐趣，体
会到协作学习带来的好处。