苏教版小学第四册数学全册教案
苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向一、课程目标本课程旨在帮助小学四年级学生认识方向，在生活和实际操作中掌握方向的语言和符号表示方法；加强小学生的方向意识和观察能力，培养其空间感觉和方向感。
二、教学内容1.认识方向的基本概念和仪器2.理解方向与位置的关系3.掌握方向语言及符号表示方法4.运用方向知识解决实际问题三、教学重点1.掌握方向语言及符号表示方法2.理解方向与位置的关系四、教学难点1.运用方向知识解决实际问题2.培养学生的空间感觉和方向感五、教学方法本课程采用“导引式讲解、教学案例启发、情境教学、解决问题引导”的数学教学方法。
在导引式讲解中，通过教师对方向概念的明确解释，引导学生正确的理解方向，为后续的教学提供基础。
在教学案例启发中，通过实例引导学生理解方向与位置的关系，提升学生学习的兴趣。
在情境教学中，让学生通过参观、体验具有方向概念的生活场景，学习方向知识，加强对方向的感性认识。
在解决问题引导中，通过教师的引导，让学生自己解决问题，培养学生解决问题的能力。
六、教学手段1.课堂讲解2.教案启发3.观察实践4.实际模拟5.小组讨论6.解决问题引导七、教学步骤第一步：导入引导学生想象自己在一个陌生的环境中，如何找到正确的方向。
第二步：讲解1.认识方向的基本概念和仪器2.理解方向与位置的关系3.掌握方向语言及符号表示方法4.运用方向知识解决实际问题第三步：教案启发引导学生从生活中的实例中理解方向与位置的关系，了解方向语言及符号表示方法。
第四步：观察实践让学生参观实验室或操场等具有方向概念的地方，并通过观察实践感受方向的概念。
第五步：实际模拟让学生在实际情境中模拟方向，如利用指南针找到正确的方向。
第六步：小组讨论让学生在小组中讨论实际生活中可能遇到的方向难题，并提供解决方案。
第七步：解决问题引导引导学生根据所学方向知识，运用解决问题的方法找到正确的解决方案。
八、教学评价通过教学后，评价学生的对方向的认知，以及应用方向知识解决实际问题的能力。
(完整版)最新苏教版小学四年级数学下册全册教案
第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时总第 1 课时教学内容：教材第1-2页，例1，试一试，练一练及练习一第1-2题。
教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向教学内容：苏教版（国标本）第四册第4345页。
教材简析：这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。
教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）3、出示例图。
（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。
提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。
（3）指名说。
（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。
苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向
一、教学目标
通过本节课的教学，学生应该能够：
1.认识方向的概念；
2.了解东南西北等方向的表示方法；
3.能够正确使用方位用语。
二、教学重点
1.认识方向的概念；
2.了解东南西北等方向的表示方法；
3.能够正确使用方位用语。
三、教学难点
1.理解方向的概念；
2.正确使用方位用语。
四、教学内容
1. 认识方向的概念
通过幼儿园和小学的学习，大家对于左右、前后等方向已经有了认识。
而在这一节课中，我们将学习到更加复杂的方向词语，比如上下、东南西北等方向。
2. 了解东南西北等方向的表示方法
在生活中，我们经常使用东南西北等方向词语来描述一个地方的位置，比如。
苏教版四年级数学下册教案全册
苏教版四年级数学下册教案全册第一单元人教版四年级下册第一课时确定数的大小教学目标1.了解数与位置的关系。
2.能使用数尺进行比较和测量。
3.掌握“大于”、“小于”、等于”等数的大小关系。
教学内容1.读写1~1000以内的整数。
2.在数轴上对数进行排列和比较。
3.使用大小比较符号（>、<、=）比较数的大小。
教学重点和难点教学重点：掌握“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学难点：比较大小时的步骤和图示。
教学方法1.数学游戏法2.比较法3.课前研究法4.讨论法学法指导实际情况中不必总是按最严格的标准来测量，应灵活运用。
教学过程1.导入新课让学生观察课桌、教室、校园等周围的物体，看它们的大小，并且采用口头描述方法，如：“这个桌子比那个小”、“这个校门比那个高”等。
2.复习复习上一课时所学习的内容，如数轴。
让学生从数轴中判断出一些数的位置，如“2在3的左边”等。
3.教学让学生使用数尺比较大小，然后用大于、小于和等于的符号表示它们的大小关系。
教师要提醒学生，比较大小时应该将运算符号放得整齐明了。
例如：3<6，注意<与3、6的位置。
4.练习计数竞赛，让学校选手进行计数比赛，以锻炼他们的计算能力。
课后作业1.下载四则运算APP，每天完成十道题目。
2.家长和孩子一起回顾本节数学课所学内容，交流把握情况。
第二单元人教版四年级下册第一课时找规律——数表里的规律教学目标1.关注事物与数字之间的关系。
2.理解数表中的规律。
3.能够列举数列中的一般规律。
教学内容1.数轴上列举出1~1000之间的50个数。
2.用两种方法去列举这些数的等差数列。
教学重点和难点教学重点：理解数表中的规律。
教学难点：如何熟练掌握列举等差数列的方法。
教学方法1.归纳法2.比较法3.做例题法4.课内讨论法学法指导尝试能否发现其他规律。
教学过程1.导入新课“以下两个数之间差距相等请找出规律：1,3,5,7,…”。
“大家让你们最喜欢的老师从14000楼下来，步长为3米，请问，在第几步时他下楼了呢？”2.复习让学生回忆数轴、加、减的相关知识点。
苏教版小学数学第四册教案“比较千以内数的大小”教学设计及说明
苏教版小学数学第四册教案“比较千以内数的大小”教学设计及说明1. 教学目标1.重点掌握千以内数的大小比较方法，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念；2.能够在实际生活中运用数的大小比较方法进行解决问题；3.提高学生的数学运算能力和数学思维能力。
2. 教学内容比较千以内数的大小。
3. 教学重难点3.1. 教学重点1.学会数字的大小比较方法；2.掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
3.2. 教学难点学生在不同的场合下，能够选择正确的比较方法。
4. 教学方法通过学生实际操作，让学生感受到数字的大小差异，并将实际操作过程中的经验归纳总结，从而形成数字比较的方法和技巧。
5. 教学过程5.1. 导入新课通过图片或者其他方式向学生展示一些有数量特点的物品，比如橘子、苹果等，在学生面前放置一些数量不同的物品，让学生观察一段时间。
5.2. 引入目标引入本课的学习目标，即学会数字的大小比较方法，并掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
5.3. 数字比较的基本方法1.比较法：将两个数字放在一起比较，比较哪个数字更大或更小，例：13>9，54<98等；2.分解法：将数字分解成若干位比较，按位比较，例如比较327和178的大小，先比较百位，3>1，所以327>178；3.对齐法：将两个数字的位数对齐，比较哪个位上的数字更大或更小，例如比较245和214的大小，对齐个位得：5>4，所以245>214。
5.4. 操作演练1.练习1：完成任务单，找到数列中不同的数，并按大小顺序排列；2.练习2：老师发放不同的物品，要求学生按照数量多少的大小进行排列。
5.5. 巩固练习让学生在班级里自行组成两人一组，进行对抗，看谁能用得最快、最正确的方法比较出两组数的大小。
6. 教学反思在教学过程中，学生通过实际操作，掌握了数字比较的基本方法，并能够在实际生活中应用。
教学相对轻松，学生积极性高，高效完成任务。
苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向一、教学目标1.了解方向的概念和种类2.掌握使用方向词描述方向的方法3.能够进行简单的方向判断和指示二、教学重点1.方向的概念和种类2.方向词的掌握及使用方法三、教学难点1.固定方向和相对方向的理解2.使用方向词进行方向判断和指示四、教学内容与步骤（一）引入1.利用实物或图片引入方向的概念，要求学生说出事物的朝向，如：“这张椅子朝哪个方向？”2.引导学生理解固定方向和相对方向的概念。
（二）认识方向1.引导学生认识常用的方向词，如“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北”等。
2.通过实物或图片，让学生进行简单的方向词辨认和描述。
（三）方向的判断和指示1.利用实物或图片进行方向判断，比如：“这张桌子在这张椅子的左边还是右边？”。
2.利用方向词进行方向指示，比如：“请你把笔往左边移动一厘米”。
（四）小结1.简单复习所学的方向概念和词语。
2.预告下节课的内容。
五、教学方法1.情境教学法：利用实物或图片让学生感性认识方向概念和方向词。
2.问答法：通过提问的方式，引导学生逐步理解和掌握方向的知识。
3.游戏法：利用游戏活动，让学生通过实践运用所学的方向知识。
六、教学评价1.给学生几个方向词和一个图形，让学生用方向词描述图形的位置。
2.通过学生的日常生活，观察学生是否能够正确使用方向词进行方向描述和判断。
3.可以通过出难度适宜的试题，检测学生对该知识点的掌握程度。
七、教学反思1.以上教案主要针对小学四年级数学课中的方向内容，通过生动形象的教学方法，让学生更好地理解和记忆方向知识。
2.在教学过程中，要注意生活化的教学方式，增加学生的兴趣，使学习更加深入。
3.教师应不断总结、反思，做到不断改进和提高，以提高学生的学习成效为目标。
苏教版小学数学第四册教案
苏教版小学数学第四册教案苏教版小学数学第四册教案本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出求3个20是多少?引起学生对乘法的回忆。
列出算式203后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在试一试中，继续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩展到几百几十，再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依*情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算的竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
教学目标：1、使学生经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理,并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算教学难点：理解一位数乘两位数的算理教学准备：电脑、课件设计思路：1、让学生在现实的情境中感悟算法。
标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引起学生主动地观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
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第一单元有余数的除法单元计划教材分析：本单元教学内容由三部分组成。
第1-2页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。
第3-4页初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理。
第5-7页练习有余数的除法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。
怎样求商是计算有余数除法最关键的一步，教材通过实例引导学生体验求商的方法。
在安排上是由易到难，先进行一位数除以一位数的求商，再进行两位数除以一位数的求商。
在形式上是由直观到隐蔽，先是能够在图上看到商，然后是图上不显示出商。
在方法上是形象思维和抽象思维相结合，理解求商的思考。
学情分析：让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
指导有余数除法的求商方法，学生在初学试商时，出现一些不顺利甚至错误并不奇怪。
要把这些不顺利和错误作为教学资源充分利用，让学生在改正错误的过程中体会试商的方法和要领。
教学目标：1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的简单实际问题。
2．使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累观察、操作、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。
3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立数学的信心。
教学难点、重点：教学重点：1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
课时安排：有余数的除法 2练习一 3综合练习 2第一课时：有余数除法的认识教学内容：第1、2页内容，“想想做做”第1～3题。
教学目标：1．在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2．能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学过程：一、课前谈话1.谈话：小朋友，新年好！今天是新学期第一节数学课，是老师第一次帮小朋友们上课，我希望在以后的学习中我们能相互合作，大家一起学习，一起进步，好不好？2.口算：16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=问：你想到哪句口诀？二、导入新课谈话：我们已经知道把一些物体平均分，可以用除法计算，但是，有时候把一些物体平均分的时候，有时候可以正好分完，有时侯却不能正好分完。
这就是今天要学习的新内容，板书：有余数的除法三、教学新课1．提出问题。
（1）新年里，小朋友们来小红家作客，妈妈拿出10枝铅笔，她要考考小红，妈妈要小红把10枝铅笔平均分给分给客人们。
请小朋友们帮小红参谋下，怎么分才合理。
（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？……同桌同学拿出10根小棒代表十枝铅笔一起来分分，并把分得的结果填在书本第一页的表格中。
2．探究新知。
学生自主活动，教师巡视。
集体交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？教师一边演示一边交流答案。
（2）说一说①谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？②小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？像这种正好分完的还有其他分法吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这1枝还能分吗？强调：这1枝铅笔是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！板书: 10÷3=3 (1)③认识与数。
在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，赶快看书，看哪个小朋友先找到。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1④谈话：10枝铅笔每人分4枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷4）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这2枝还能分吗？⑤谈话：10枝铅笔每人分6枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷6）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这4枝还能分吗？强调:每次剩下的枝数不够分的情况下才有余数，所以余数必须要比除数小。
（4）概括：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？四、应用拓展1.“想想做做”第1题，要求学生先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
集体订正时让学生说说每题中的商和余数分别表示什么？2.学生独立完成，教师巡视，集体订正。
3.观察比较这两题有什么相同之处，又有什么不同之处。
五、总结全课1．这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!2．你认为今天的新课要注意些什么？生活中还有哪些平均份后有余数的情况？3．你还有什么不懂的地方？六：课外延伸回家拿出12颗糖平均分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？每种分法写一个除法算式，看看有几个算式是有余数的除法。
明天来告诉大家。
第二课时：有余数除法的计算教学内容：第3、4页内容，“想想做做”第1～4题。
教学目标：1．通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。
2．经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。
3．培养学生的操作、观察、概括的能力和积极参与学习活动、与同学合作的态度。
教学重点：有余数除法的试商方法。
教学难点：如何试商。
教学准备：点子图若干张，表格，课件，小棒。
教学过程：一、复习旧知。
12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？教师根据学生回答板书。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（颗）12÷6=2（人）12÷7=1（人）┄┄5（颗）12÷8=1（人）┄┄4颗。
随机指一个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。
教师小结：通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种情况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。
有余数的除法怎么计算呢？今天我们学习。
（板书课题）二、探索新知1．复习引新。
（1）出示题：有6个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。
根据学生回答板书：6÷3=2（盘）竖式：答：可以放2盘。
师：现在老师把题目改一下你会计算吗？有7个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。
想一想，问题要修改吗？2．教学试商的方法（1）要求学生根据题目意思列式， 7÷3（2）小组讨论：商是几？你可以用你手中的小圆片代表7个桃子来分分看。
你是怎么找到这个商的？（请个别学生谈想法。
）（3）那么7÷3的竖式该怎么列呢？商和余数该写在哪儿？老师和你们一起来探讨下吧。
根据学生回答板书：谈话：我们求商都是用乘法口诀来想。
那么同学们想一想；有没有一句口诀是三（）得七的？（没有）再想一想：有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的？（有）7下面应该写几，为什么？“6”表示什么？师生在谈话过程中完成如下板书：4．带着问题看课本上的例题：（1）为什么把一个桃子放在一边？（2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？（3）竖式上各个数各表示什么？（4）竖式中，商1或3行吗？为什么？5．尝试完成“试一试”。
（1）请学生说说题目的意思。
（老师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）（2）学生用刚学到的方法独立计算。
（3）交流评价：展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种情况：①商2余7的②商3余2的……思考讨论：哪些商合适？哪些商不合适？为什么？（师生共同分析原因）三、巩固练习，形成技能1．完成“想想做做”第1题。
先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。
2．完成“想想做做”第2题。
用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。
3．完成“想想做做”第3、4题。
让学生说说题目的意思再做。
四、课堂总结这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。
）在计算中要注意什么问题？（余数要比除数小。
）第三课时：练习一（1）教学内容：教科书第5页，练习一1～4题。
教学目标：让学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。
教学过程：一、揭示课题1．口算。
7×7 9×6 21÷3 3×424÷8 12÷2 35÷7 4×76×9 48÷8 18÷2 56÷72．根据题目意思说出算式：有18枝铅笔，每人分得相同的枝数，正好分完，有几种不同的分法？没有正好分完，有剩下的铅笔，有几种不同的分法？分别根据学生回答板书3．计算有余数的除法时，我们怎样才能很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？4．今天这节课我们来练习有余数的除法。
（板书课题）二、基本练习1．完成练习一第1题。
（1）学生说图意，指导学生从不同角度描述图意。
（2）学生填写完相关的算式。
（3）反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。
2．完成练习一第2题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）反馈时说说是怎样想到商的。
3．完成练习一第3题。
（1）请学生口答商是几。
（2）学生独立计算。
（3）根据学生计算中出现的典型错误进行分析和评点。