苏教版四下教案 第一单元乘法
苏教版四年级数学下册第一单元备课
第一单元乘法教学内容：教科书P1页例题，第1-2页“想想做做”第1-4题（三位数乘两位数的笔算）教学目标：1、学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的信心。
教学重、难点：重点：理解三位数乘两位数的笔算方法教学准备：情境图等教学过程教师活动学生活动谈话引入，激发兴趣想看看漂亮的月星小区的楼房吗？（想）出示情境图以及文字（月星小区有15幢楼，平均每幢楼住144户。
月星小区一共住了多少户？）仔细观察，认真分析从题目中你知道哪些信息？求月星小区一共住了多少户，你会列式计算吗？指名板演巡视指导互相交流已知信息独立列式计算交流计算过程情境引入，知识迁移组织集体交流计算时的思考过程共同小结计算过程引入新课如果把平均每幢楼住14户改成平均每幢楼住144户（同时出示完整的题目），还会算吗？根据学生回答板书：144×15读题交流想法以及算式144×15激励探索能试着算出结果吗？巡视检查组织集体交流，根据回答板书过程及答句独立尝试列竖式计算小组交流算法总结算法谁能说说今天的三位数乘两位数是怎样进行计算的？小组讨论互相交流自主探究，获取新知共同小结：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
（注意相同数位对齐）完成“想想做做”第1题指名板演组织交流，对学生的掌握做到心中有数独立完成计算交流计算过程（重点：第2小题）拓展练习，深化理解完成“想想做做”第2题提问错误原因，检查订正情况独立找错改错完成“想想做做”第4题交流：你是按怎样的数量关系计算总价的？默读题目认真分析独立完成交流数量关系以及计算情况课堂总结谁能告诉大家，这节课你学到了什么新的本领？计算时应该注意什么？作业布置“想想做做”第3题提示第2题的竖式的书写格式独立完成作业教学反思：教学内容：教科书P2-3页“想想做做”第5-10题,思考题（练习三位数乘两位数的笔算）教学目标：1、让学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确地进行计算。
【小学】苏教版四年级下册《乘法》共17页PPT
【小学】苏教版四年级下册 《乘法》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 ห้องสมุดไป่ตู้—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
苏教版数学四下《积的变化规律》教案
苏教版数学四下《积的变化规律》教案一. 教材分析《积的变化规律》是苏教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握两个数相乘积的变化规律，包括因数扩大或缩小几倍，积也扩大或缩小相同的倍数；一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也扩大或缩小相同的倍数；两个因数都扩大或缩小相同的倍数（0除外），积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数的乘积，积缩小的倍数等于两个因数缩小倍数的乘积。
这些规律对于学生后续学习分数、小数乘法以及解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了整数乘法、除法的计算方法，对乘法有一定的理解。
但学生在理解积的变化规律方面可能存在一定的困难，特别是对于因数扩大或缩小0倍的情况。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实例总结规律，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握两个数相乘积的变化规律。
2.培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两个数相乘积的变化规律。
2.教学难点：理解并运用积的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生发现规律。
2.采用小组合作学习法，让学生在讨论中总结规律。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备练习题和测试题。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实例，如购物时发现商品打折，引导学生思考如何计算实际支付的金额。
通过实例引入积的变化规律的话题。
2.呈现（10分钟）展示相关图片和数据，引导学生观察并思考：当一个因数扩大或缩小几倍时，积会发生什么变化？让学生在小组内讨论，总结规律。
3.操练（10分钟）让学生进行计算练习，运用刚总结的规律解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对积的变化规律的掌握程度。
苏教版四年级数学——苏教版第八册第一单元乘法教案
苏教版四年级数学——苏教版第八册第一单元乘法教案教学目标1.了解乘法的概念2.能通过绘制图像或者物品分组的方式进行简单的乘法计算3.掌握乘法的基本运算法则教学重点1.乘法的概念及运算法则2.通过绘制图像或者物品分组的方式进行简单的乘法计算教学难点1.抽象概念的理解：乘法的概念及运算法则教学过程导入活动1. 导入新知首先引出本节课的主题：乘法。
通过举例让学生了解对一个数进行多次加法运算和使用乘法符号进行乘法运算的区别。
例如：举例2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 和 2 × 5 = 10比较数量上的区别。
2. 活动引导让学生把自己的课桌分成若干个部分，每部分摆放相同数量的物品，如笔、纸张等，每两部分摆放不同数量的物品，让学生发现规律。
活动实施1. 教学新知1.定义乘法的概念：乘法是一种数学运算，它把相同数量的数合并成一个数。
数比乘数多一个或者更多个，商就是一个被乘数的倍数。
2.引导学生所分配的物品的数量之间的关系是相乘关系，并通过图片呈现乘法公式。
2. 练习归纳总结1.学生通过填写乘法表的形式，熟练掌握乘法法则；2.让学生自己设计乘法口诀进行记忆，以便解决较为复杂的乘法计算问题。
3. 练习检测1.让学生互相检查答案，确定是否正确，梳理细节，查缺补漏；2.对于出现错误的习题，教师进行点评和引导整个学习过程。
教学效果评估方法针对该教学内容，可以通过以下评估方式进行效果评估：1.给学生发放乘法计算练习题，让学生独立完成，并及时进行检测。
主要考察乘法计算效率和准确性。
2.老师出示实物或图片，让学生通过组合的方式计算出数量。
主要考察学生的乘法应用能力。
3.让学生通过自己设计的口诀进行检查，考察学生的自主思考和创新意识。
教学注意事项1.针对抽象概念的教学方法需要选择具体、通俗的教学语言，并通过实物或者图片进行直观呈现。
2.教师在讲解乘法法则时，要引导学生归纳总结，从自主学习的角度促进学生的学习。
苏教版四年级数学——第一单元乘法(第1~4课时教案)
苏教版四年级数学——第一单元乘法(第1~4课时教案)第一课时：认识乘法符号教学目标：1.了解乘法的基本概念。
2.认识乘法符号×。
教学重点：1.基本概念的理解。
2.乘法符号×的认识。
教学难点：1.乘数、被乘数的理解及其相互关系。
2.认识乘法符号×。
教学过程：一、引导学生感知数的乘法1、任选一名学生举起5根手指，再举起3根手指，询问还有多少根手指没有举起来？2、让学生回忆上学期学习的数百分之几的概念，联系5×3的形式。
二、通过数示、类比引入乘法符号1、教师出示7个三角形的小卡片，再出示3个相同的3角形，把它们并在一起。
观察合并后可能产生的变化。
询问学生慢慢合并小卡片的方法。
2、设计小学生日常涉及到的生活场景，例如：每个学生每天需要几支铅笔，如果上课有5个小时，那么需要多少支铅笔；每个人每天需要吃几个馒头，如果一天有3餐，一餐2个馒头，那么一天需要多少个？3、把问题转化为数学语言，以3小时的课程和每小时需要5支铅笔为例，让学生画出5枝铅笔，标注×3，表示需要的总数。
最后介绍乘法符号×。
三、练习1、在黑板上写出若干个乘法式，要求学生先看成算式，后做成口算，再标上乘法符号×。
2、运用场景，设计口算练习题。
课堂小结：通过实物、场景引入了乘数、被乘数概念，通过数示、类比引入了乘法符号，并在课后的练习中加强了学生的记忆，更好地理解了乘法概念。
第二课时：思路转换教学目标：1.进一步了解乘数、被乘数概念。
2.掌握利用乘法进行口算的方法。
教学重点：1.仔细观察了解题目中所给出的要素。
2.运用加减乘除的方法，将思路转换。
教学难点：1.运用乘法进行口算的思路转换。
2.灵活应用思路转换。
教学过程：一、复习1、对上课讲解的内容进行复习。
2、呈现简单口算题目，让学生进一步巩固口算基础。
二、思路转换1、分析题目中所给要素，比如：2倍、3倍、4倍等。
2、把给出的数字乘上相应的倍数，得到答案。
苏教版四年级下册知识点总结之数学_1
苏教版四年级下册知识点总结之数学苏教版四年级下册知识点总结之数学第一单元乘法一、三位数乘两位数笔算1、三位数乘两位数，所得的积不是四位数就是五位数。
2、三位数乘两位数的计算法则：先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘，乘得的积和个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数的每一位相乘，所得的积和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
二、乘数末尾有0的乘法1、末尾有0的乘法计算方法：现把两个乘数不是零的部分相乘，再看两个乘数末尾一共有几个零，就在积的末尾加几个零。
2.乘积末尾0的个数是由乘数末尾有几个0决定的。
（错误）因为乘法计算过程中末尾也会出现0.第二单元升和毫升一．容量的理解1.容量是一个物体可以容纳的体积。
二、升和毫升之间的进率1、1升（L）=1000毫升（ml、mL）2.计量水、油、饮料等液体时，一般用升或毫升做单位。
2、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
3、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
4、1毫升大约等于23滴水。
第三单元三角形一、三角形的特征及分类1、围成三角形的条件：两边之和大于第三边。
2、从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
3、三角形具有稳定性（也就是当一个三角形的三条边的长度确定后，这个三角形的形状和大小都不会改变），生活中很多物体利用了这样的特性。
如：人字梁、斜拉桥、自行车车架。
4、三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。
（两个内角的和大于第三个内角。
）5、有一个角是直角的三角形是直角三角形。
（两个内角的和等于第三个内角。
两个锐角的和是90度。
两条直角边互为底和高。
四年级数学下册苏教版《乘法分配律》教案设计
四年级数学下册苏教版《乘法分配律》教案设计一. 教材分析《乘法分配律》是小学四年级数学下册苏教版的一章内容。
本节课主要让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用方法，并能运用乘法分配律解决实际问题。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生探索和发现乘法分配律的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，学生可能一下子难以理解。
因此，在教学中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生逐步理解和掌握乘法分配律的应用。
三. 教学目标1.让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用方法。
2.培养学生通过观察、操作、思考、表达等能力，解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.乘法分配律的概念和理解。
2.乘法分配律的应用方法和技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境，引导学生提出问题，并通过小组合作学习，共同探讨问题的解决方法。
同时，运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.练习题。
4.学生分组。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何计算总价。
引导学生发现，有时候我们可以通过分开计算的方式，简化计算过程。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法分配律的定义和例子。
让学生观察和思考，通过具体的例子，引导学生发现乘法分配律的规律。
操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生分组进行计算和讨论。
学生在计算的过程中，运用乘法分配律，解决实际问题。
巩固（10分钟）教师选取一些学生的作业，进行讲解和分析。
通过讲解，巩固学生对乘法分配律的理解和应用。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，乘法分配律在实际生活中的应用。
让学生举例说明，如何运用乘法分配律简化计算过程。
苏教版四年级下册数学教学设计：乘法分配律 (2)
苏教版四年级下册数学教学设计：乘法分配律 (2)一、教学目标1.让学生了解什么是乘法分配律；2.培养学生对乘法分配律的使用能力；3.帮助学生提高解决问题的能力。
二、教学重难点1.乘法分配律的概念和应用；2.多项式乘法分配律的运用。
三、教学准备教学设计：本节课将通过PPT展示、教学视频演示和课堂练习等多种教学方法，来帮助学生全面理解乘法分配律，并且能够熟练应用在实际问题中。
教学工具：1.PPT；2.教学视频；3.学生练习册。
知识预备：学生需要预先了解：1.加减法的知识；2.简单的乘除法计算；3.正整数的数学知识。
四、教学过程A. 课前导入通过学生简单的阅读练习，回顾之前学过的乘法分配律的基础知识。
B. 展示教学视频播放教学视频，在实际的计算过程中，让学生直观地了解乘法分配律对于数学计算的重要性和实用性。
C. 课堂练习让学生口算练习乘法分配律、证明乘法分配律等相关练习，同时在课堂上向学生提出各种不同的实际问题，并引导学生运用乘法分配律来解决这些问题，以此帮助学生更好的掌握乘法分配律的应用。
五、课堂总结通过本节课的学习，让学生掌握乘法分配律的基本概念和实际应用，能够熟练使用乘法分配律来解决数学计算问题，同时也提高了学生的解决实际问题的能力。
在学生完成练习后，教师需要及时对学生的作业进行批改，及时纠正学生的错误，引导他们掌握正确的学习方法和知识技能。
六、教学反思乘法分配律是数学中非常重要的基本概念，对于学生的数学学习起着关键性作用，它在实际应用中的时效性和广泛性也备受重视。
本节课通过采用多种教学方法以及实际问题应用训练等设计，让学生全面理解乘法分配律的应用价值，并提高他们的解决实际问题的能力。
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这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？
5、讨论第9题：
（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？
再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？
指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。
学生列式解答。
（2）你还能提出什么问题？
课型
新授课
教学目的
和要求
1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点、难点
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
学生选择必要的信息解决问题。
3、第9题：
读题后让学生说说自己准备如何解答？（可以分别用乘和减两种方法，这里可能更多的会考虑用乘法）
学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。
4、第10题：
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。
小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。
2、500×34竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？
3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（）个0，为什么？
二、完成书上的练习：
1、做第5题：
学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？
教学程序和内容
复备
三、解决实际问题：
1、“想想做做”第7题：
读题，问：你有疑问么？（可能会有学生提出为什么汽车的速度慢但需要的时间还少呢？）可让别的学生帮忙解答这个疑问。（说明：虽然都是从北京到上海，但实际路程的长度是不同的）
分别列式算出两条路的长度。
交流后明确：“速度×时间=路程”
2、第8题
读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义
学生独立完成。
指名学生回答，说说解题思路。
四、思考题
学生尝试练习，交流探讨思考过程，最后的出结果。
五、课堂作业第2页第6题
板书
设计
三位数乘两位数的笔算（练习）
教后
小记
授课时间：201年月日
备课笔记
备课时间：201年月日总备课第3课时
单元、章、节
第一单元
课题
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
课时
第3课时
（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的。）规范学生的说法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说。
把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。
再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。）
（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？
（2×4300，20×430）
为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
指出：最后加完之后，这个0要补上。
……
比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。
3、完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。讲评。
三、巩固提高
1、完成“想想做做”第1题
学生独立完成，再指名说说得数。
2、第3题。
学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？
四、布置作业：第2、4题。
通过练习，进一步掌握关于计算的知识。
教学程序和内容
复备
上课准备：和同学一起浏览整个练习一的内容，指出：这么多的内容我们将分两课进行练习，怎么分比较合适？
相信学生会很自然地分为：计算一课和解决实际问题一课
揭示课题：这节课我们就来复习计算
一、口算：（完成书上的第1题）
老师看好时间，学生统一完成。再校对。
二、教学例题：
出示例题图：
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？
随学生回答板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
三、探索算法：
1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？
2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？
板书
设计
三位数乘两位数的笔算
教后
小记
授课时间：201年月日
备课笔记
备课时间：201年月日总备课第2课时
单元、章、节
第一单元
课题
三位数乘两位数的笔算
课时
第2课时
课型
练习课
教学目的
和要求
通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。
教学重点、难点
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。
备课笔记
备课时间：201年月日总备课第1课时
单元、章、节
第一单元
课题
三位数乘两位数的笔算
课时
第1课时
课型
新授课
教学目的
和要求
1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
……
2、算一算，比一比
教学程序和内容
复备
先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？
再独立完成这些题，做完后交流得数。
3、完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。
做完后，全班校对得数。
4、完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ□□×□□=1600□□×□□=2400
指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？
[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
四、完成想想做做的第1~4题
教学程序和内容
复备
1、做“想想做做”第2题（做在书上）
三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？
特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。
2、完成第1题
让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
补充：如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？
通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。
指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。
第2题，先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？
通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。
二、口算练习
“想想做做”第5题
比一比谁做得又快又准确。（学生在书上独立完成。）
指名学生口答。
交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0）
问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？
教学程序和内容
复备
集体商量积最大问题：你有什么大致的思路呢？
教学重点、难点
使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学程序和内容
复备
一、复习：
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
板书
设计
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教后
小记
授课时间：201年月日
备课笔记
备课时间：201年月日总备课第4课时
单元、章、节
第一单元
课题
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（2）
课时
第4课时
课型
练习课
教学目的
和要求
通过练习，使学生进一步掌握、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有0乘法的口算依据。
教学重点、难点
末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教学程序和内容
复备
一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）
1、34×560结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。
如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？
（要学习乘数末尾有0的乘法）
二、学习例题：
1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？