五年级数学上册第一单元今天我当家 小数乘法教案 青岛版
五年级上册数学教案-《小数乘法1》青岛版
五年级上册数学教案《小数乘法1》青岛版今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案《小数乘法1》，青岛版。
在这个教案中，我们将学习小数乘法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第73页至第75页的内容。
这部分内容包括小数乘法的定义、小数乘法的运算规则以及小数乘法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘法的基本概念和运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算，并能够理解小数乘法的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘法的运算方法，难点是小数点的处理和乘积的位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数乘法，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、小卡片和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情况，比如一家超市苹果的价格是每千克3.5元，小明买了2.3千克的苹果，他需要支付多少钱？通过这个问题，学生们可以直观地了解到小数乘法的实际应用。
2. 概念讲解：接着，我会在PPT上展示小数乘法的定义和运算规则，并进行详细的讲解。
3. 例题讲解：然后，我会用黑板和粉笔给学生讲解几个典型的小数乘法例题，让学生们跟随我的讲解一起计算，并解释小数点处理的规则和乘积的位数。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给学生们发放小卡片，上面有一些小数乘法的练习题，让学生们在课堂上进行练习。
5. 作业布置：我会给学生们布置一些小数乘法的作业，让他们回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上会写出小数乘法的运算规则和计算方法，以及一些典型的小数乘法例题和答案。
七、作业设计作业题目：1. 小明有2.5元，他想买一些0.8元的糖果，他最多可以买几颗？2. 一本书的价格是12.6元，小华买了3.2本，他需要支付多少钱？答案：1. 3.2颗2. 40.32元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对小数乘法有了初步的理解和掌握。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教案【篇一：青岛版数学五年级上册第一单元小数乘法教案】第一单元今天我当家——小数乘法■ 教材分析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数几部分的知识。
由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。
鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
小数乘整数，是通过引导学生学会将小数乘法转化为整数乘法来计算；小数乘小数先按照整数乘法算出积，再看因数里有几位小数，就从积的右边起，数出几位，点上小数点；小数的实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要采用?四舍五入?的办法保留一定的小数位数，求出近似值；整数乘法运算定律推广到小数乘法，主要便于学生明确整数乘法的交换律、结合律、分配律同样适用于小数乘法，运用这些定律可以使计算简便。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.情境的选取贴近学生的生活。
本单元的情境选取以?今天我当家?为主体，由?交电费?、?逛超市（一）-买鱼和肉??逛超市（二）-买豆和米?三个相关联的情境构成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。
选取的素材具有鲜明的生活气息，让学生在学习的过程中会感受到生活中处处有数学，有利于激发学生学习的热情和探究的欲望。
2.突出探究的过程，重视对算理的理解和算法的探究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，引导学生在自主探索的过程中理解算理，在理解算理的基础上，引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣两者之间的密切联系，引导学生用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法；用对比的方法，处理积中小数的位数。
青岛版最新五年级数学上册1今天我当家——小数乘法和除法精品教案
（青岛版）五年级数学教案上册小数乘法和除法教学目标：1、使学生掌握小数乘、除法地计算方法,能够比较熟练地进行小数乘、除法地笔算和简单地口算；会用“四舍五入”取积、商是小数地近似值；认识循环小数。
2、使学生掌握小数混合运算地运算顺序,能够正确地计算小数混合运算式题,培养学生自觉进行简便运算地意识。
3、使学生掌握解答应用题地一般方法和步骤,能够用分步列示或综合算式解答三步计算地应用题,进一步提高学生解答应用题地能力；并在具体地实际问题情境中,使学生体会问题解决策略地多样化。
4、结合生活情境,让学生经历小数乘、除法地计算方法地探究过程,体验转化地数学思想。
5、进一步培养学生检查、验算地学习习惯和认真负责地学习态度,体会数学在解决日常生产、生活中地问题地作用。
教学重点：1、使学生掌握小数乘、除法地计算方法,能够比较熟练地进行小数乘、除法地笔算和简单地口算；会用“四舍五入”取积、商是小数地近似值；认识循环小数。
2、使学生掌握小数混合运算地运算顺序,能够正确地计算小数混合运算式题,培养学生自觉进行简便运算地意识。
3、使学生掌握解答应用题地一般方法和步骤,能够用分步列示或综合算式解答三步计算地应用题,进一步提高学生解答应用题地能力；并在具体地实际问题情境中,使学生体会问题解决策略地多样化。
教学难点：1、使学生从算理上理解小数乘除法地计算方法,经历小数乘除法计算法则地探究过程。
2、能从大量地实例中通过观察、对比理清规律,总结计算法则。
3、提高估算能力,能根据计算式题对计算结果进行合理地估算。
4、根据学生已有地地知识经验探讨小数乘除法中积商和因数、除数之间地关系。
5、能结合实际问题合理提出解决策略,并进行正确计算。
体现课标思想：本单元教学重在数地运算上。
发现算理,总结计算方法。
是在整数地乘除法基础之上进行地。
要重点培养学生地数感,体会数地不同表现形式,理解数地运算规律,能够进行数地不同形式地转化和内在联系。
同时加强估算意识。
五年级上册数学教案今天我当家——小数乘法青岛版
五年级上册数学教案今天我当家——小数乘法青岛版教案：五年级上册数学教案今天我当家——小数乘法青岛版一、教学内容今天我将要教授的是五年级上册的数学课程，具体是青岛版教材中的小数乘法部分。
我们将通过生活中的实际情景，引入小数乘法的概念，并详细讲解小数乘法的运算规则和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行小数乘法的计算，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘法的运算规则和步骤，难点是如何理解和掌握小数乘法中的进位和借位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数乘法，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些生活中的实际例子，如购物清单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一份购物清单，让学生们看到购物时如何使用小数进行计价。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，如2.5乘以3.6，来讲解小数乘法的运算规则和步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论小数乘法中的进位和借位问题，并分享他们的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：1. 小数乘法的运算规则a. 先忽略小数点，将两个数相乘b. 确定乘积中小数点的位置c. 根据小数点的位置，进行进位和借位2. 进位和借位的规则a. 进位：当乘积中小数点后的位数超过被乘数中小数点后的位数时，需要进位b. 借位：当乘积中小数点后的位数小于被乘数中小数点后的位数时，需要借位七、作业设计1. 作业题目：c. 结合生活中的实际例子，运用小数乘法进行计价。
2. 答案：a. 3.2乘以4.5等于14.4；b. 5.6乘以2.7等于15.12；c. 答案不唯一，可以根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对小数乘法的理解和掌握程度较高。
青岛版五年级数学上册全册教案
缩小100倍
(4) 回顾对于0.72×5；刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72；被乘数0.72扩大了100倍；积也随着扩大了100倍；要求原来的积；就把乘出来的积360再缩小100倍。
(提示:小数末尾的0可以去掉)
●注意：如果积的末尾有0；要先点上积的小数点；再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断
13.5
× 2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算7 ×4 0.7×425×7 2.5×7
观察这2组题；想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①按整数乘法的法则算出积；
②再看被乘数有几位小数；就从积的右边起数出几位；点上小数点。
专项练习自主练习 4
二、运用
填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业：自主练习1、2、3。
第一单元小数乘法(教案)2023-2024学年数学五年级上册 青岛版
教案：第一单元小数乘法课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解小数乘法的概念和意义；2. 学会小数乘法的计算方法；3. 能够正确进行小数乘法运算；4. 能够解决实际问题中涉及小数乘法的问题。
教学内容：1. 小数乘法的概念和意义；2. 小数乘法的计算方法；3. 小数乘法的运算规则；4. 小数乘法在实际问题中的应用。
教学重点：1. 小数乘法的计算方法；2. 小数乘法的运算规则。
教学难点：1. 小数乘法的计算方法；2. 小数乘法在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 练习题或练习本；3. 计算器。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和意义；2. 引导学生回顾乘法的概念和意义；3. 提问：小数乘法是什么？它的意义是什么？二、新课导入1. 讲解小数乘法的概念和意义；2. 讲解小数乘法的计算方法；3. 讲解小数乘法的运算规则。
三、例题讲解1. 讲解例题，引导学生理解小数乘法的计算方法和运算规则；2. 引导学生进行练习，巩固小数乘法的计算方法和运算规则。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 引导学生进行练习，纠正错误，巩固小数乘法的计算方法和运算规则。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结小数乘法的概念、意义、计算方法和运算规则；2. 强调小数乘法在实际问题中的应用。
六、作业布置1. 布置作业，让学生巩固小数乘法的计算方法和运算规则；2. 布置实际问题，让学生运用小数乘法解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解小数乘法的概念、意义、计算方法和运算规则，让学生掌握了小数乘法的基本知识。
通过例题讲解和课堂练习，让学生巩固了小数乘法的计算方法和运算规则。
在课堂小结中，强调了小数乘法在实际问题中的应用，提高了学生的实际应用能力。
在作业布置中，让学生巩固小数乘法的计算方法和运算规则，并运用小数乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘法的概念和意义，掌握小数乘法的计算方法和运算规则。
新青岛版五年级数学上册第一单元教案
第一单元今天我当家——小数乘法信息窗1——小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。
教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理教学难点：确定积的小数位数预习提纲：一、复习1、 3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？2、 128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？二、阅读课本P2-3三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本）四、你是怎样解决这个问题的？（列式）五、 58.6 扩大到原来的（）倍 586× 6 × 6 351.6 缩小到原来的（） 3516 教学过程：第1课时一、预习展示，提出问题：1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：8月份的水费是多少钱？生2：8月份的电费是多少钱？……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
二、研究问题，指导点拨。
解决问题一：8月份的水费是多少钱？1、独立列式估算。
3.2×4=交流：3.2≈3，3×4=12。
2、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。
）3、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
① 3.2 3 2× 4× 412. 8 1 2 8② 3.2×10=3232× 4128128÷10=12.8教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教课设计【篇一：青岛版数学五年级上册第一单元小数乘法教课设计】第一单元今日我当家——小数乘法■教材剖析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推行到小数几部分的知识。
因为小数和整数都是依据十进位制位值原则书写的，因此小数乘法的竖式形式，乘的次序、积的对位与进位都可模仿整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的办理问题就行了。
基于此，本单元的编排十分注意增强与整数乘法的联系，以便指引学生将整数乘法的经验迁徙到小数乘法中来。
小数乘整数，是经过指引学生学会将小数乘法转变为整数乘法来计算；小数乘小数先依据整数乘法算出积，再看因数里有几位小数，就从积的右侧起，数出几位，点上小数点；小数的实质应用中，小数乘法的积常常不需要保存好多的小数位数，这时能够依据需要采纳? 四舍五入 ?的方法保存必定的小数位数，求出近似值；整数乘法运算定律推行到小数乘法，主要便于学生明确整数乘法的互换律、联合律、分派律相同合用于小数乘法，运用这些定律能够使计算简易。
本单元教材的编写，表现以下特色：1.情境的选用切近学生的生活。
本单元的情境选用以 ? 今日我当家 ?为主体，由 ?交电费 ? 、 ?逛商场（一） -买鱼和肉 ?? 逛商场（二） -买豆和米 ? 三个有关系的情境组成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。
选用的素材拥有鲜亮的生活气味，让学生在学习的过程中会感觉到生活中到处有数学，有益于激发学生学习的热忱和研究的欲念。
2.突出研究的过程，重视对算理的理解和算法的研究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，指引学生在自主研究的过程中理解算理，在理解算理的基础上，指引学生展开思虑、沟通、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转变和对照，归纳小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣二者之间的亲密联系，指引学生用转变的方法，将小数乘法转变为整数乘法；用对照的方法，办理积中小数的位数。
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师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？小组讨论一下
（1）、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这
3.2 × 4 =12.8 交流方法，加深记忆：先将 3.2 扩大的原来的 10 倍变成 32，32×4=128，再
将 128 缩小到原来的 1/10，就是 12.8。
教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你
还会像××同学那样用竖式计算吗？
（4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2=
要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小 100 倍）
25.6
扩大到原来的 10 倍
256
× 0.9
扩大到原来的 10 倍
×9
----------
------------
23.04
缩小到原来的 1 /100
2304
4、学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。
你会计算 7.2×0.3 3. 14× 0.8 3. 48×0.61 吗？
然后小组交流计算方法。 ）
5、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
3. 2
扩大 10 倍
32
×4
×4
------------
------------
1 2. 8
缩小到原来的 1/10
128
3.2×10=32
32
×4
----------
128
128÷10=12.8
2、 交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？ 自主解决问题。
3、 总结 板书设计：
限时作业
今天的学习你有什么收获吗？ 3、在完成例 1 的情况下，让学生脱离具体量，直接引出小数乘整数。出示例 2, 用因数与积的变化规
小数乘整数
律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。根据计算结果，说明如果积的小数末尾有 0，根据小数
学生独立计算，指名板演。
7.2 一位小数
3. 14
两位小数
3. 48 两位小数
× 0.3 一位小数 × 0.8
一位小数 × 0.61 两位小数
----------
------------
----------
2.16 两位小数
2.512 三位小数
348
2088
----------
2.1228
四位小数
5、自主感悟，得出规律
课题：信息窗 2——小数乘小数 第 6——9 页
总（ 第 3 ）课时
教 学 课 （ 1 ）课时 时
课型
新授课
主备老师
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及
教学目标
竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。
2、体现算法多样化，
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题培的养喜学悦生，的进思一维步能树力立。学习数学的
确定积中小数点的位置
的时间太多，导致练习太少。在以后的教学中将在这些方面多加注意及做出相应的调整。
2、一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。 3、说一说怎样计算小数乘整数 三、类化练习 限时作业
1、运用知识，解决问题
（1）.多媒体出示你能给下面各题的积点上小数点吗？
（2）独立列式计算，交流算理 （2）独
2、课本第 5 页第九题，根据提问解决生活问题。 立解答，集体
（1）引导学生提出问题。如：图 1，小男孩从家到学校要走多少米？ 图 2，跑道长多少米？ 交流。
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。 （课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚 1 小时能游 2.4 千米，25 小时能游多少千米？
课题：信息窗 1——小数乘整数 第 2——5 页
总（ 第 2 ）课时
教学课时
（ 1 ）课时
课型
练习课
主备老师
教学目标
1、结合解决实际问题，有效巩固小数乘整数的计算方法，并能正确熟练的进行计算。 2、体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、 意义，激发学生学习数学的兴趣。
8.4
16.3
32
╳9
╳8
╳ 1.9
-------- -----------
-------------
756
1304
288
32
--------------
608
（2）.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本 4 页第 6 题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。
2、回顾反思，总结全课
2、课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。因此，
合计金额
我在例题教学时采放手让学生利用自己已有的知识和经验解决主题图的问题，重点说明将元转化为角
的方法。培养了学生的独立思维的习惯，慢慢引导学生学会知识的迁移。学生的课堂表现基本做到了
自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点
1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2、理解小数乘法的计算法则。
教学难点
1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 2、因数大小的变化与积的关系。
教学准备
多媒体
预习设计
参见预习提纲
一、预习展示 提出问题
教学过程
二次备 课
师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果的？ （学生纷纷发言说出自
1、独立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。
2、3.2×4= 3.2×4 就是 4 个 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8
3、3.2 元就是 32 角 32 ×4 128 128 角=12.8 元
4、竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；
（2）看谁又快又准 4.8×9 0.28×3 0.12×3 0.165×4 5×5.8
2、笔算练习 0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21
集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
二、研究问题 指导点拨
1、课本第 3 页第 2 题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题。
（1）指生描述图意。
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
3. 2
扩大 10 倍
32
×4
×4
------------
------------
1 2. 8
缩小到原来的 1/10
128
（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
白菜
面包
拖鞋 1. 由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算
的练习备感枯燥。因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。在教学时，我就利用课本上
的主题图创设情境，激发学生的兴趣，让学生帮助图中的小朋友解决问题，学生的学习兴趣倍增。这
数量 总价
20
3
4样，学生在探究用新的方法解决自己的问题，理解与掌握小数乘以整数的计算方法。。
教学重点
引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学难点
体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
教学准备
课件
预习设计
参见预习提纲
一、预习展示 提出问题
教学过程
二次备课
1、谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么
当家呢？（出示信息窗 1）
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
的基本性质，用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。最后进行专项练习，巩固新知。
小数乘法转化成整数乘法
按整数乘法算出积4、整一节课能让学生解释自己的思路，充分体现学生的主体地位。注重学生对思维过程的表述能力的
培养。但是，存在着一些问题：（1）进入主题图后有点匆忙，应让学生充分观察主题图。（2）算理用
供选择的各商场单价表 糖酒超市 批发市场 利群商场
白菜 0.35
0.23 0.36
面包பைடு நூலகம்5.83
3.50 5.80
拖鞋 15.20 8.00 13.58
1、 请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？
要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。
附：
购买方案表
购买地点
教学反思
单价
（2）一头大象每天吃青草 0.45 吨。照这样计算，36 头大象 1 天能吃多少吨青草？5 头大象一
周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50 元， 青椒每千克 3.40 元。
问：①买 1.5 千克白萝卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？ 三、类化练习 限时作业 刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？
今天我当家 小数乘法
课题： 信息窗 1——小数乘整数 第 2——5 页
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