翻转课堂教学设计方案模板
翻转课程教学设计方案
一、课程背景随着教育技术的不断发展和学生个性化学习需求的日益增长，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
翻转课堂将传统的教学方式颠倒过来，让学生在课前通过视频、课件等资源进行自主学习，课堂上则进行讨论、实践和个性化辅导，从而提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
二、课程目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的信息素养和创新能力。
2. 通过翻转课堂，提高课堂教学效率，实现个性化教学。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三、课程内容1. 课程知识点：根据课程大纲，将知识点分解为若干模块，每个模块包含教学视频、课件、习题等学习资源。
2. 学习任务：根据每个模块的知识点，设计相应的学习任务，包括阅读材料、观看视频、完成习题等。
3. 课堂活动：课堂活动包括小组讨论、案例分析、实践操作、成果展示等。
四、教学过程1. 课前自主学习（1）教师根据课程知识点，制作教学视频，讲解知识点，并附上相关习题，上传至网络教学平台。
（2）学生根据教师提供的学习资源，进行自主学习，完成学习任务。
2. 课堂互动（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自主学习心得，解答学生疑问。
（2）教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题，进行个性化辅导。
（3）组织学生进行案例分析、实践操作，培养学生的实际操作能力。
3. 课后巩固（1）教师布置课后作业，巩固所学知识点。
（2）学生完成课后作业，加深对知识点的理解。
（3）教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
五、教学评价1. 课前自主学习：通过学生的自主学习记录、作业完成情况等，评价学生的自主学习能力。
2. 课堂互动：通过学生的课堂表现、小组讨论、实践操作等，评价学生的沟通能力、团队合作精神。
3. 课后巩固：通过学生的课后作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度。
六、教学资源1. 教学视频：讲解知识点，便于学生自主学习。
2. 课件：提供详细的知识点讲解，便于学生理解。
幼儿园翻转课堂教学设计方案
幼儿园翻转课堂教学设计方案幼儿园翻转课堂教学设计方案一、方案概述翻转课堂是指将传统的课堂学习模式颠倒过来，将课堂授课内容提前制作成学习资料，让学生在课前进行预习，然后在课堂上进行讨论和实践活动。
这种学习方式有利于激发幼儿的学习兴趣和主动性，并促进他们的自主学习能力和合作能力的发展。
二、目标1. 提高幼儿学习的主动性和积极性。
2. 发展幼儿的自主学习能力和合作能力。
3. 培养幼儿的创新思维和问题解决能力。
4. 提升幼儿的信息获取和处理能力。
三、具体内容和活动设计1. 课前预习a. 为每个课程制作预习资料或视频，并提供给家长。
b. 要求家长在课前帮助幼儿进行预习，了解本节课的主要内容和目标。
2. 课堂讨论和实践活动a. 在课堂上，教师通过引导幼儿回顾预习内容，对幼儿进行知识点的概念引导。
b. 设计课堂互动环节，让幼儿积极参与讨论和分享自己的理解。
c. 利用多媒体设备和教具展示相关的实践活动，引导幼儿在课堂上进行实践操作，并解答他们的问题。
d. 教师根据幼儿的表现给予鼓励和指导，促进他们的思考和合作。
3. 反思和巩固a. 课堂结束后，教师组织幼儿对本节课的学习进行反思和总结。
b. 鼓励幼儿根据自己的理解和经验，对知识进行归纳和整理。
c. 布置相关的巩固练习和作业，加深幼儿对知识的理解和应用。
四、教学资源和教具准备1. 制作课前预习资料或视频，包括文字、图片、声音等多种形式。
2. 多媒体设备和教具，如电视、投影仪、电脑、幻灯片、实验器材等。
3. 课堂活动教具，如课件、图表、故事书、玩具等。
五、评价方法1. 观察记录法：教师观察幼儿在预习、课堂互动和实践活动中的表现，记录其学习态度、主动性和合作能力的发展情况。
2. 问卷调查法：教师可以设计问卷，让家长评价幼儿在翻转课堂学习中的参与度和学习成效。
3. 反思讨论法：教师可以组织幼儿进行小组讨论或班级讨论，让幼儿互相分享对翻转课堂学习的感受和收获。
六、实施过程及时间安排1. 制作课前预习资料或视频：教师在每堂课前1-2天制作预习资料或视频，耗时约30分钟。
小学语文翻转课堂教学设计方案
小学语文翻转课堂教学设计方案
一、课前准备
二、（一）教学分析
1.教材分析。
《最后一头战象》描写了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，当得知生命大限己至，便再次佩上象鞍，在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自已掩埋的故事。
2.学生分析。
五年级的学生已能够较快速阅读课文，并能概括课文的大致内容，以及通过对关键词的分析来体会主人公情感。
3.教学目标。
(1)流利和有感情地朗读课文，通过对描写嘎羧神态、动作的词去体会嘎羧的内心和情感状态；(2)学会快速阅读的方法，通过抓主要事件的阅读方法，迅速抓住文章的主要内容：
4.教学重难点。
通过对课文中嘎羧动作、神态的语句的品读，引导学生逐步了解嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情感。
(二)自主学习单
主学习任务单主要包括学习指南、学习任务、因惑与建议三大板块。
以《最后一头战象》课前自主学习单为例。
【学习指南】
(一)课题名称：《最后一头战象》
(二)达成目标：
1.对课文进行快速阅读，对课文内容进行概括：
2.学习课文512自然段“披挂象鞍”部分，掌握作者运用“轻吼”、“泪光闪闪”等描写嘎羧神情或动作的语句。
3.运用抓关键词的方法分析文章第14自然段，找出最能表现嘎羧内心起伏变化的语句。
(三)学习方法建议：观看教学视频时学习老师对“披挂象鞍”这一部分的分析，并在文章中对关键词句进行圈画。
(四)课堂预告：
1.快读课文，整体感知；
2.自学检查，小组交流；
3.品读课文，合作探讨。
翻转课堂教学设计
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计1近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的`顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
翻转课堂教学设计模板
学科
语文
教学内容（课名）
台阶
该内容总课时
2
翻转课时
2讲
一、学习内容分析
（这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点）
本课《信客》是自读课，课文主要内容是刻画信客这个人物的，文章以“信”为题，通过老信客终年跋涉，非常劳苦的为人送信，但收入微薄，生活贫穷，却蒙受怀疑、欺凌，憎恨。折射出信客的任劳任怨，恪尽职守，诚信无私、洁身自好待人宽容，善良厚道，最好是引导学生提出在阅读课文时时的疑问。这是重点。
二、学习目标分析
（只写本堂翻转课的学习目标掌握了字词。2、学生对课文内容是否理解。3、学生对课文的重点句子的理解是否正解，学生能否提出疑问，加深对父亲这个角色的理解。
三、学习者特征分析
（只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题）
1、学生读了两遍书，将课文重点字词句理解记忆，并完成同步解析的中的内容理解和结构分析的阅读。完成第一题。教师经过检查学生完成任务。2、学生讨论完成第二题，并展示。
四、课前任务设计
（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）
1、学生提前完成课前练习一2、提出练习一中的疑难3、讨论练习二并展示4、提出自读中疑问5、教师点评。
五、课上任务设计
（写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案）
1、导言：父亲的这个角色表现出来的形势是不一样的，背影中的父亲是一个关怀儿子的形象，但在台阶中父亲的性格又表现出了不一样的特点。要求我们在读课文时细细体会。2、呈现视频。3、分组讨论课前任务。4、完成第二题。组织学生讨论并展示。
翻转课堂教学设计方案-小学音乐五年级《夏日泛舟海上》-旋律的重复与模进
教学环节
教师活动
学生活动
用时
对自主学习
效果的检测和
难点解决
回答学生提出的问题
全班分成6个小组，每个小组各派一名学生向老师提出问题
5分钟
组织学生开展
课堂活动
教师在投影仪上展示6个问题，根据学生的回答做出分析讲解
6个小组进行讨论，然后每组派1人进行抢答，被答过的问题不能再答
10分钟
组织学生对自主学习和课堂活动的反思与评价
教师到同学中巡视，检查学生完成情况，发现出错的进行适当的指导讲解，完成的好的进行表扬鼓励
学生在课本中完成练习，然后和同桌互换批改，有疑问的可以小组内讨论或向老师提出
10分钟
布置主题活动
延伸的内容
教师辅助同学操作投影仪，当展示的同学音高唱不准时帮助唱准或示范唱一遍
小组内的同学投票决定，把练习中最后一题，创作最好的作品，拿到讲台投影仪上展示，并由创作的同学哼唱出来
学生自主学习时的态度和方法
学生对于本节课的内容表现出有兴趣，并能认真观看微课，把自己觉得重要的地方做笔记，基本能完成自主学习
学生平时课堂
活动时的
态度和方法
学生对于我将采用的看视频+简短提问+练习的学习模式表示能接受，他们平时课堂上腼腆的同学会表现很被动，活跃的同学会表现出不专注，开小差，爱与同学说悄悄话，希望这种模式能提高学生的自主性，发挥个体学习能力
自主学习后
课堂上的
学习形式预告
观看微课视频后，我们将进行4个流程：
1、每个小组派一个成员向老师提问一个问题
2、老师用投影仪展示6个问题，你们小组讨论，然后每组派1人进行抢答，被答过的问题不能再答
3、运用你们看视频后掌握的旋律的重复与模进的知识做课本中的练习
幼儿园翻转课堂教学模式设计方案
幼儿园翻转课堂教学模式设计方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，翻转课堂教学模式逐渐被应用于教育领域中，为幼儿园的教学提供了新的思路和方法。
翻转课堂教学模式强调学生的自主性和主动性，通过视频、音频等多媒体形式将课程内容呈现给学生，在家中完成预习任务后再到幼儿园进行巩固、拓展和实践活动。
翻转课堂教学模式不仅能够提高幼儿在知识获取方面的能力，还可以培养他们的自主学习能力、创造性思维和合作精神。
二、设计目标本方案旨在通过翻转课堂教学模式提高幼儿在知识获取方面的能力，培养他们的自主学习能力、创造性思维和合作精神，并且使教师更好地开展个性化教育。
三、设计内容1. 视频制作针对每个学科或每个知识点，由教师制作相应的视频，并将其上传至网络平台或内部服务器供家长和幼儿观看。
视频内容应简明易懂、生动有趣，符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
2. 预习任务每周安排一定的预习任务，包括观看相应的视频、听录音、阅读课本等。
预习任务的目的是让幼儿在家中自主学习，掌握基础知识和理解概念。
3. 课堂活动在幼儿园开展丰富多彩的课堂活动，包括小组合作、实验探究、讨论分享等形式。
教师可以根据幼儿们掌握知识的情况调整活动形式和难度，引导幼儿深入思考和交流。
4. 评价机制建立科学有效的评价机制，对幼儿完成预习任务和参与课堂活动情况进行评价。
评价结果可以作为教师开展个性化教育的依据，也可以帮助家长了解孩子在学习方面的表现。
四、实施步骤1. 确定翻转课堂教学模式的实施范围和目标。
2. 教师进行相关培训和学习，掌握视频制作技能和翻转课堂教学的理论知识。
3. 确定每周的预习任务和课堂活动内容，制定详细的教学计划。
4. 将制作完成的视频上传至网络平台或内部服务器，并通知家长和幼儿观看。
5. 在幼儿园开展丰富多彩的课堂活动，引导幼儿深入思考和交流。
6. 建立科学有效的评价机制，对幼儿完成预习任务和参与课堂活动情况进行评价，并及时反馈给家长和教师。
翻转课堂教学设计模板
翻转课堂教学设计模板学科信息技术基础教学内容（课名）文本信息的加工和表达教学设计该内容总课时 1 翻转课时 1一、学习内容分析这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学习目标分析1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
三、学习者特征分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
四、课前任务设计1.制作一份通知。
2.制作一份邀请函。
3,自选主题，从网上下载材料，形式不限。
任务要求：文本表达的主题、意图鲜明。
版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。
排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。
遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。
五、课上任务设计一．课堂引入5分钟（回答问题，学生讨论）二．课堂学习30分钟（学生观摩作品，学生交流自己的想法，学生交流，互相学习，取长补短）三，课堂总结10分钟(展示具有代表性的1~2组优秀作品，让学生自己评价)六、教学设计反思引入阶段，教师创设情境，引发学生思考。
翻转课堂教学设计实践(2篇)
第1篇一、引言随着教育信息技术的飞速发展，教育理念也在不断更新。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
翻转课堂颠覆了传统的教学方式，将学生的学习过程从课堂延伸到课前和课后，提高了学生的学习效率和学习兴趣。
本文将结合我国教育实际，探讨翻转课堂教学设计的实践。
二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心是关注学生的需求，以学生为中心，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
2. 课前自主学习：课前让学生自主完成学习任务，培养学生自主学习能力，提高课堂学习效率。
3. 课堂互动交流：课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，共同探讨问题，提高学生的思维能力。
4. 教学评价多样化：采用多种教学评价方式，关注学生的学习过程和结果，全面评估学生的学习效果。
5. 教学资源整合：充分利用网络资源，整合教学资源，提高教学效果。
三、翻转课堂教学设计实践案例以高中数学《函数与导数》一课为例，进行翻转课堂教学设计实践。
1. 课前自主学习（1）任务布置：教师根据教学内容，布置课前自主学习任务，如预习教材、观看教学视频、完成练习题等。
（2）学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括教材、教学视频、练习题等。
（3）学习指导：教师通过在线平台、微信群等渠道，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
2. 课堂互动交流（1）导入新课：教师通过提问、展示学生作品等方式，导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂讨论：教师引导学生分组讨论，共同探讨函数与导数的关系，提高学生的思维能力。
（3）案例分析：教师选取典型案例，让学生分析问题，培养学生的解决问题的能力。
（4）课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，检验学生的学习效果。
3. 教学评价（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的发言、讨论、合作等方面，评价学生的学习态度和能力。
（2）作业评价：对学生的课前自主学习任务和课堂练习进行评价，关注学生的学习过程和结果。
翻转课堂教案模板
翻转课堂教案模板一、第1章：翻转课堂简介1.1 教学目标了解翻转课堂的定义和发展历程。
理解翻转课堂与传统课堂的区别。
掌握翻转课堂的优势和应用场景。
1.2 教学内容翻转课堂的定义和发展历程。
翻转课堂与传统课堂的比较。
翻转课堂的优势和挑战。
翻转课堂的应用场景和案例。
1.3 教学活动引入翻转课堂的概念，引导学生思考传统课堂的问题。
通过对比分析，让学生理解翻转课堂的特点。
分享翻转课堂的成功案例，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生思考翻转课堂在本课程中的应用。
二、第2章：翻转课堂的教学设计2.1 教学目标理解翻转课堂的教学设计原则。
掌握翻转课堂的教学策略和方法。
学会设计翻转课堂的教学活动。
2.2 教学内容翻转课堂的教学设计原则。
翻转课堂的教学策略和方法。
翻转课堂的教学活动设计步骤。
2.3 教学活动讨论翻转课堂的教学策略和方法。
小组合作，设计一个简单的翻转课堂教学活动。
三、第3章：翻转课堂的课堂管理3.1 教学目标了解翻转课堂的课堂管理特点。
掌握翻转课堂的课堂管理策略。
学会应对翻转课堂中的挑战。
3.2 教学内容翻转课堂的课堂管理特点。
翻转课堂的课堂管理策略。
翻转课堂中的挑战及应对方法。
3.3 教学活动讨论翻转课堂的课堂管理特点，分析案例。
分享翻转课堂的课堂管理策略。
模拟翻转课堂环境，让学生尝试应对挑战。
四、第4章：翻转课堂的评估与反馈4.1 教学目标理解翻转课堂评估的特点和原则。
掌握翻转课堂的评估方法和技巧。
学会在翻转课堂中给予有效反馈。
4.2 教学内容翻转课堂评估的特点和原则。
翻转课堂的评估方法和技巧。
翻转课堂中的反馈策略。
4.3 教学活动讨论翻转课堂的评估方法和技巧。
实践在翻转课堂中给予反馈的策略。
五、第5章：翻转课堂实践案例分析5.1 教学目标了解翻转课堂在不同学科和年级的应用。
分析翻转课堂实践中的成功案例。
学会从案例中吸取经验和教训。
5.2 教学内容翻转课堂在不同学科和年级的应用实例。
分析翻转课堂实践中的成功案例。
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《课题名称》翻转课堂教学设计方案
指导教师:
学校名称 教学对象
授课教师 课程学时
所属学科 教材出版社
教学内容：
一、教材内容分析
二、教学目标（知识 与技能、过程与方法和情感与态度 ）
三 、教学重难点
四、学习者特征分析
五、教学策略选择与设计
六 、 教学环境及教学资源
教学环境：交互型触提控一体、交互型电子白板、云平台、几何画板、参考网址、信
息化学习工具
教学资源 ：微课、课件ppt、课前测试题、多媒体素材、案例、文献资料、教学系统、
网络课程、相关的课外资料（微课、课前检测题在课前通过微信群或云平台发放给学
生）
七 、教学过程
学习过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源应用
课前教学设计
观看微课，
自主检测
课中教学设计
预习反馈，
引入新课
合作探究， 重点突破 探究活动一：
探究活动二：
探究活动三：
当堂检测，
基础训练
分层落实，
提高训练
课堂总结，
内化知识
课后教学设计
作业布置，
拓展延伸
八、教学结构流程 用思维导图绘制FreeMind 参考英特网。(思维导图特点:1.焦
点集中，主题突出2. 由内向外，主干发散3. 层次分明，节点
连结4. 关键词语，理清关系。可运用文字、图像、符号、线
条和颜色等，把模糊零乱的思维变得清晰有序，把信息之间的
关系变得易于理解和记忆。)
九、学习评价设计
十、教学反思
注:表格、教学过程、学习过程根据自己的教学需求调整可以增减，设计意图及资源应用必
须保留。