翻转课堂教学设计董春梅
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究一、研究背景及意义现代诗歌是初中语文教学中的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的语文素养、启迪学生的思维能力具有不可忽视的作用。
传统的课堂教学模式存在着师生互动不够、知识点讲解单一、学生自主能力不足等问题，而翻转课堂模式则可以较好地解决这些问题。
翻转课堂是一种倒转教学的方法，通过对课堂教学的重新设计，使学生在课前学习相关内容，通过自主学习和互动交流，提前获得知识，走进课堂后，教师则起到引导和指导的作用，课堂呈现的是一种互动式的学习过程。
这种教学方法可以有效地提高学生的自主学习能力和思维能力，使课堂更加具有启发性和趣味性。
1. 课程目标通过本次课程，使学生了解现代诗歌的特点和写作技巧，掌握现代诗歌的阅读方法和鉴赏能力，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生对文学的热爱。
2. 学习内容（1）现代诗歌的特点和写作技巧（2）现代诗歌的阅读方法和鉴赏能力3. 学习方式本次课程采用翻转课堂模式，课前学生通过自主学习获得相关知识，走进课堂后，教师以问题驱动方式进行引导和指导，让学生自主探究和思考。
4. 课前教学设计（1）学习资源：教师提供相关的学习资源，如现代诗歌的经典诗歌、名家评论文章等。
（2）学习任务：学生阅读相关文章和诗歌，对其中的关键语句和语段进行标注和摘抄，对自己不理解的词语进行查阅和理解，完成相关的学习任务。
（3）学习评价：教师设计不同的学习评价方式，如学生自主制作诗歌朗诵视频、义务参与在线讨论、提交学习笔记等。
三、课堂教学设计1. 课前回顾学生自主分享自己的学习感想和体会，教师通过引导和点评引导学生进入课堂内容。
2. 问题探究教师提出一些问题，如“现代诗歌的特点是什么？”，“如何评价现代诗歌的鉴赏水平？”，引导学生自主探究和思考，并通过课上互动和讨论进行交流和探索。
3. 诗歌鉴赏教师选取经典的现代诗歌作为教学案例，引导学生进行诗歌鉴赏，通过对诗歌意象、意境、语言表达等方面的深度剖析，让学生深入了解现代诗歌的表现手法和实质内涵。
会计教学中的翻转课堂设计
会计教学中的翻转课堂设计翻转课堂（flipped classroom）是一种创新的教学设计方法，它把传统的课堂讲解和课后作业的顺序进行了颠倒，让学生在课堂上进行学习，而课堂外的时间则用于深入的思考和巩固知识。
在会计教学中，翻转课堂设计可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
下面是一个可能的翻转课堂设计的实施方案，共分为三个阶段。
第一阶段：准备阶段教师需要事先录制一些教学视频，内容包括基本的会计概念、原则和计算方法等。
教师可以选用各种多媒体形式来制作教学视频，如演示文稿、实例解析、案例讲解等，并且要确保视频内容简明扼要、条理清晰。
教师可以将这些教学视频上传到网络平台或学习管理系统供学生观看，同时提供相关的学习材料，如教学笔记、习题集等。
学生在课前观看教学视频，并完成相关的学习材料。
教师可以要求学生在观看视频的过程中做好笔记，并提出问题备课。
在课堂上，教师可以引导学生进行讨论和合作学习。
教师可以设计一些小组活动和案例分析，让学生运用所学的会计知识解决实际问题。
教师还可以设置一些课堂测验或练习题，让学生在课堂上进行实时答题，并及时给予反馈和指导。
在学习阶段，学生需要充分利用自己的思维和创造力，积极参与学习，思考问题，并与同学们进行交流和讨论。
在课堂结束后，学生可以根据自己的学习情况进行复习和巩固。
他们可以通过再次观看教学视频、回顾笔记和解答相应的习题来巩固已学的知识。
教师可以设立一些在线的测验和作业，帮助学生检验自己的学习成果，并及时反馈。
在巩固阶段，学生需要在家庭、学校和社会等多个层面进行学习，不断提高自己的学习能力和实践能力。
会计教学中的翻转课堂设计可以极大地提高学生的学习效果和学习动力。
通过观看教学视频和课前准备，学生可以在课堂上更加积极主动地参与讨论和合作学习。
巩固阶段的自主学习和复习，也能够让学生更好地掌握和应用所学的知识。
基于翻转课堂模式的中职文秘教学基本设计及思路
基于翻转课堂模式的中职文秘教学基本设计及思路1. 引言1.1 翻转课堂模式在中职文秘教学中的应用意义翻转课堂模式是一种颠覆传统教学方式的创新教学模式，在中职文秘教学中具有重要的应用意义。
传统的中职文秘教学往往以老师为中心，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而翻转课堂模式则将学习内容的传授放在课堂之外，让学生在课前通过预习、自学等方式获取基础知识，课堂上则进行深度讨论、实践操作等活动，从而真正实现了教师和学生在学习过程中的互动和共同成长。
在中职文秘教学中，翻转课堂模式的应用可以带来多重意义：能够激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和问题解决能力；能够提高学习效率和学习成绩，让学生在课堂上更好地理解和应用知识；能够促进学生和教师之间的互动和交流，构建更为和谐的学习氛围；能够培养学生的团队合作意识和实践能力，为他们未来的就业和发展打下良好基础。
翻转课堂模式在中职文秘教学中的应用意义是多方面的，有助于提高教学质量、激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的综合素质和能力，从而为他们更好地适应社会需求和发展提供有力支持和保障。
【字数：261】2. 正文2.1 基于翻转课堂模式的中职文秘教学设计思路1. 课程内容设计：首先要确定教学目标，明确学生需要达到的能力和知识。
然后根据学生的实际情况，设计具有针对性和实用性的课程内容，让学生在实际工作中能够应用所学知识。
2. 学习活动设计：翻转课堂模式下，学生通过预习、课堂互动和课后复习三个环节学习。
需要设计多样化的学习活动，如观看视频讲解、参与讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 学习资源选择：为了支持学生的学习，需要选择合适的学习资源，如教材、网络资源、多媒体资料等。
这些资源应当能够提供丰富的学习内容，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
4. 评价方式设计：在翻转课堂模式下，评价不应仅停留在传统的考试形式，还应该注重对学生的综合能力和实际操作能力进行评价。
翻转课堂教学教案
翻转课堂教学教案教学目标：1.了解翻转课堂教学的概念和原理；2.掌握翻转课堂教学的实施步骤与方法；3.提高学生在课堂上的参与度和自主学习能力。
教学内容：1.翻转课堂教学的定义与背景；2.构建翻转课堂的基本要素；3.翻转课堂的实施步骤与技巧；4.评估和反馈在翻转课堂中的应用。
教学过程：一、翻转课堂教学的定义与背景翻转课堂教学是一种改变传统教学方式的教学模式，其核心思想是将课堂的学习内容提前以视频、阅读材料等形式交给学生自主学习，而将原本在课堂上讲解的内容转移到课后的学习活动中进行。
这种教学方式能够更好地激发学生的学习主动性和参与度，提高学习效果。
二、构建翻转课堂的基本要素1.准备学习资源：教师需要精心挑选和制作适合翻转课堂教学的学习资源，如录制教学视频、整理阅读材料等。
2.制定学习任务：在课前，教师需提前规划好学习任务，明确学生需要预习和掌握的内容，并设计相应的问题和活动。
3.提供学习支持：教师应提供学习指导和支持，为学生提供解答问题的平台和学习资源的补充。
4.培养学生学习能力：翻转课堂注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，因此在课堂上需要教师引导学生进行讨论、合作和探究。
三、翻转课堂的实施步骤与技巧1.引导学生预习：教师将学习资源提前交给学生，引导学生预习相关内容，并提出问题以引发学生的思考。
2.组织课堂活动：课堂上，教师可以组织讨论、小组合作、问题解答等活动，引导学生深入学习和思考。
3.梳理知识框架：教师在课堂上梳理和总结学生预习的内容，帮助学生建立完整的知识框架。
4.开展巩固练习：在课堂结束前，教师可以设计巩固练习，检验学生对知识的掌握情况。
四、评估和反馈在翻转课堂中的应用1.学生评估：学生可以通过课堂参与度、作业完成情况等方式进行自我评估，了解自己的学习进步。
2.教师评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、课后作业情况等方式进行评估，并及时给予反馈和指导。
3.同学互评：学生之间可以进行互评，通过互相交流和分享，促进学习效果的提高。
利用翻转课堂的理念,打造高质量暴风雨教案设计
利用翻转课堂的理念，打造高质量暴风雨教案设计：随着科技的不断发展，教育领域也逐渐受到了科技的影响，如何将科技与教育相结合，创新教学模式，提高教学效果成为了许多教师的共同问题。
其中，翻转课堂作为一种改变传统教学模式的新兴教学模式逐渐被广泛应用。
本文将探讨如何利用翻转课堂的理念，打造高质量暴风雨教案设计。
一、翻转课堂的理念翻转课堂是一种新的教学模式，是一种颠覆传统教育模式的革命性实践。
它的核心思想是将学生作为学习的主体，让学生在家里预习知识，课堂上则变成了一种实践性的探究式教学方式。
这种教学模式不仅有效地解决了学生的被动学习问题，也使教师能够更好地发挥自己的指导作用。
在翻转课堂中，学生会提前通过视频、教材等方式预习知识内容，老师在课堂上则担任指导者的角色。
通过交互式的课堂讨论，帮助学生解决在自学过程中遇到的问题。
这种教学模式在提高学生的自主学习能力、培养学生的创造能力、培养学生的团队协作能力等方面都有着显著的效果。
二、基于翻转课堂的教学设计利用翻转课堂的理念，我们可以在教学设计方面进行创新，打造高质量的暴风雨教案。
1、教学目标的设定在翻转课堂中，学生的学习过程成为了主体，那么教学目标的设定就尤为重要。
教学目标是课程设计的核心，它的设定会影响整个课程设计的方向、内容和形式。
在设定教学目标的时候，我们应该借鉴翻转课堂的思想，注重培养学生的主动学习、探究和创造能力。
教学目标的制定应该具有可操作性和实际性，能够真正引导学生拓展自己的思维。
2、教学资源的开发在翻转课堂中，教学资源的开发是非常重要的一部分。
教学资源的开发要基于学生的学习需求，最好能够涵盖多种形式的资源，比如文字、视频、音频等，同时应该充分利用网络资源，整合各种媒体形式的实际学习资源。
在制作教学资源的时候，我们要注重资源的可上手性和互动性，能够帮助学生更好地理解知识点，并且可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
3、课堂设计在课堂设计中，我们应该尽可能地发挥学生的主动性，让学生在实践中探索，不断地引导学生思考。
会计教学中的翻转课堂设计
会计教学中的翻转课堂设计
翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新型的教学方法，它将传统的教学方式进行颠倒，将课堂内外的学习活动进行调换。
在翻转课堂中，学生在课前通过自学课程内容的视频、在线讨论等方式预习，然后在课堂上与教师和同学互动进行问题解答和深入讨论。
这
样的教学设计有助于提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的学习能力和自主学习能力。
在会计教育中，翻转课堂设计也被广泛应用。
在会计教学中使用翻转课堂设计可以提高学生对理论知识的掌握程度。
会计是一门理
论性较强的学科，学生需要掌握一定的理论知识才能进行会计实务的操作。
在传统的教学
方法中，教师会将大部分课堂时间用于讲授理论知识，而学生只能被动地接收知识。
而通
过翻转课堂设计，学生可以在课前自学相关的理论知识，教师可以利用课堂时间让学生进
行问题解答和讨论。
这样的教学方式可以让学生更加主动地参与学习，提高学生对理论知
识的掌握程度。
翻转课堂设计也有助于提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在翻转课堂中，
学生可以通过与同学一起观看学习视频、在线讨论等方式进行学习。
在课堂上，学生可以
进行分组讨论和合作解决问题。
这样的教学方式可以培养学生的团队合作精神和问题解决
能力。
会计教学中的翻转课堂设计具有许多优势。
它可以提高学生对理论知识的掌握程度，
增强学生的实际操作能力，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在会计教学中使
用翻转课堂设计是一种值得推广和应用的教学方法。
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式在我国逐渐被广泛应用。
翻转课堂是以学生为主体，在教育过程中通过不同方式交流、协作和探究，发挥学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和能力。
本文将探讨在翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：学生了解现代诗的概念、发展历程和流派特点；学生能理解和欣赏现代诗的精神内涵。
2. 能力目标：培养学生的文学素养，提高学生阅读和鉴赏现代诗的能力。
3. 情感目标：让学生感受现代诗中表达出来的思想和情感，增强学生的情感体验和审美意识。
二、课前教学活动设计1. 通过阅读文字介绍和图片展示，让学生了解现代诗的概念和发展历程，引起学生对现代诗的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一位著名现代诗人，了解其生平经历和代表作品，并对其诗歌风格和思想内涵进行分析和讨论。
3. 视频学习：给学生提供一些现代诗的诵读视频，让学生深入了解不同的现代诗流派和特点，通过观看视频并参加互动讨论，提高学生对现代诗的鉴赏能力。
4. 翻转课堂预习：在课前布置一些现代诗作业，让学生在家通过阅读、理解和分析诗歌内容，体会和领悟诗人所表达的思想和情感，为下一节课的深入探究做好铺垫。
三、教学方法四、教学评估1. 定期测试：通过定期测试，检测学生掌握现代诗的基本知识和技能，在测试的基础上及时调整和改进教学策略，提高教学效果。
2. 课堂表现：通过观察和记录学生在课堂上的表现，评估学生的课堂参与度和表达能力，并提供实时反馈和评估，让学生根据评估意见进行自我完善和提高。
3. 课后作业：通过布置课后作业，让学生巩固所学知识和技能，并吸收和应用新知识，检查学生的学习成果和教学效果。
通过以上的教学目标、课前教学活动设计、教学方法和评估方法，可以更好地实践翻转课堂下初中现代诗的课前教学，帮助学生更好地理解现代诗的内涵和精神，提高学生阅读和鉴赏现代诗的能力，让学生在合作探究和互动交流的过程中，不断提高自身的文学素养和综合素质。
翻转课堂的教学设计与实施策略
·现代教育技术·随着计算机与网络技术的普及发展和课堂教学改革的深入，翻转课堂良好的教学效果得到了很多教学研究工作者和一线教师的高度关注。
以下将结合高中信息技术课程《信息的编程加工》这节课的教学实践，探讨翻转课堂教学法的设计与实施策略。
一、为什么选择翻转课堂教学法翻转课堂教学法是相对于传统讲授式教学法来说的。
在传统讲授式的教学中，课堂上老师通常是讲授新知学生听讲做练习，课前学生要预习，课后学生要做作业，这三个过程中课前和课后两个过程，学生通常缺乏老师的指导，学生获得教师帮助和学习效果的体现主要集中在宝贵的课堂上。
而翻转课堂是把课上老师的讲授搬到了课前，老师答疑和学生做作业搬到了课上，课前和课上的活动不是做了简单的翻转，重要的是，在课前，教师为学生精心设计了学习任务，为学生提供了学习支架和指导，保障学生的自学顺利实施。
通过汇总学生提交学习问题和任务检测，可以更有针对性地在课上进行答疑、组织学生讨论交流、重点讲解，而且在学生做作业时遇到困难，可以及时获得老师和同学的帮助。
对于学生自己，也可以及时地在课堂上获得来自教师、同学的反馈，评价自身的学习，积极主动地完成知识建构。
翻转课堂教学法中既体现了以学生为中心、教师为指导的先进理念，又体现了先学后教、学会学习的教育理念，自然会收到良好的教学效果。
信息的编程加工这节课选择翻转课堂教学法，不仅是因为翻转课堂可以取得良好的教学效果，而且还因为这节课的学习内容特色和学生的学习特点更适合做翻转教学。
这节课介绍的信息编程加工，就是针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。
由于大多数学生没有接触过编程方面的内容，所以要想完成基本任务的学习活动，没有老师的讲解和演示，学生无从下手，但是只听老师讲一遍，虽然还有相应的指导资料，学生能记住其中的多一半就非常不容易了，而且初次实践程序代码录入调试的过程中，学生还会遇到一些自己难以解决的问题，所以教师一个人的课上辅导不能及时地照顾到每个学生，时间紧张，收效低。
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翻转课堂教学设计模板
学科初一语文教学内容
（课名）
秋天的怀念
该内容总课时两课时翻转课时两课时
一、学习内容分析
本节课学习内容：分析文中动作语言神态等描写的句子，体会母爱的伟大，课前学习任务为为这一目标实现做好铺垫。
二、学习目标分析
A（注意）：通过提供课文录音及图片，PPT，激发学生学习兴趣，吸引学生学习本课的注意力；
R（关联）：联系自己的生活实际，激发学生孝敬父母的感情；
C（信心）：课堂难易适中，经过努力认真便可完成，树立学生的自信心；
S（满意）：对学生的认识及时反馈，并给予鼓励，让学生感到满足。
三、学习者特征分析
初一学生已能够自己扫除字词障碍，并具备一定的阅读能力和基本技能，能整体感知课文，概括大意。
不过差生可能抓不住要点。
四、课前任务设计
1.让学生自己阅读文章，勾画出重点字词，读准字音，掌握词意，写在预习本上；
2.思考课文讲述了一个怎样的故事；
3.这篇文章反复写看花的原因是什么；
4.文章中母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象；
5.你感受到文中史铁生怎样的情感。
五、课上任务设计
活动环节具体步骤组织形式时间分配
朗读学生自由朗读课文，
初步感知课文内容
自主朗读5分
合作小组讨论找出文中描
写母亲的语句，分析
其表达效果
小组合作5分
展示小组选代表展示讨论
结果，他人进行评价
展示交流3分
总结教师学生共同总结学
习成果
共同总结2分
六、教学设计反思
母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听，他的生活之花开的灿烂。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”史铁生对生命的深深地遗憾尽显其中。
母爱子，子思母，始终是文章情感的内线，学生们只有多次反复有感情的朗读才能把握本文的思想感情，进而受到感染和教育。