初中信息技术教学的有效
初中信息技术课的有效教学策略
浅谈初中信息技术课的有效教学策略摘要：随着信息时代的发展，计算机教育正走向信息技术教育，技能训练也开始走向信息素养教育。
由于信息技术课是一门较年轻的课，还存在许多不足，如，教学方法不足，学生基础差异性大，教学设施不足等。
因此，如何在有限的资源设备下构建信息课的有效教学是我们教师积极努力的方向。
关键词：初中信息技术课；有效教学；策略《义务教育信息技术课程标准》指出：信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。
在教学中培养学生学习的信息素养，提高学生获取知识和应用信息的能力，做到有效教学。
如何实施有效教学是关键，本文从以下几方面浅略谈一下。
一、有效备课充分的备课是构建有效课堂的前提，在教学中此环节切不可忽视。
1.备学生学生是学习的主体，教师要切实关注学生的学习情况，才能做到有效的备课，如，学生已有的知识经验，学习状态等。
只有充分备学生才能让教学内容更有意义，让学生切实学到知识，才是有效教学的意义。
2.备教材教学内容是学生学习的载体，而教学内容主要来源于教材，教师要有效地备教材，整体把握教学内容，结合学生的实际学习情况，设定教学目标、教学内容，在有限的课堂时间内，因材施教，让学生有所学、有所得。
二、有效教学过程1.创设情境，激趣教学兴趣是学习的原动力，而信息技术又是一门新兴的课程，是一门集知识、趣味、实践于一体的学科。
因此，在教学中可以设置兴趣点，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索知识，提高教学效率。
创设问题情境。
问题可以激发学生的探索欲望，其本身就是一种教学情境。
问题的设置要具有真实性、复杂性，要贴近学生的生活，有深度的探索，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发主体的能动性，把学生引入思维状态，促使学生在探索问题的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，提高信息素养。
2.分层教学，关注差异信息技术课上学生的个体差异主要有两个原因：一是家庭引起的差异。
由于计算机的普及，一些学生在上信息课之前就已经有了很好的信息素养，而有的学生接触得较少，只依靠课堂学习，基础比较弱；二是动手操作能力引起的差异。
怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性
学 习的 内容有 兴趣 的话 ，他们 就锲 而不舍 的钻 研下 去 ，以致 熟 练 的掌握知识 技能 。 学生 在 初 中 阶段 ，心 理 和 生 理 上 都会 发 生 一 些 明显 的变 化 。一 方面 是初 中教学 模 式与 小学 的教 学模 式相 比大 不相 同 。 初 中是 由小 学的手 把手 教 学逐 渐变 为更 多 的 自主学 习，这样 学 生 的 压力 油 然 而 生 ，所 以 ，激 发 学 生 的学 习兴 趣 变 得相 当重 要 。因此 ，在教学 过程 中 ，教 师在备 课 时应该 根据 教 学 的 目的 和 学 生 的实 际情 况选 择 教 学 内 容 ，在 必要 时 还 要 扩充 课 外 知 识 。这种 方 法不仅 将教 材 的用 途发挥 到 最大 化 ，还 将课 本 与实
怎样提 高初 中信 息技 术课 堂教 学 的有效性
河 北省 沧 州市 第 十 四中学 张 炳熙
摘要 ：初中信 息技 术教学 是信息 技术 的基 础性教学 ，其 主要 目的是 让学 生掌握计 算机 知识 ，培 养学 生在计 算机方 面的 能力 ，这 些都 要求教 学具有 一定 的有 效性 。如何 让初 中信息 技术教 学发挥 其有 效性 ，从 而帮 助学 生健康 学 习 ，一直 都是 教育工 作者 所探索 研 究的 问题 。下 面简 单谈一 下我的 理解。
方 面 我们 要满 足学生 的好奇 心理 ，另一 方 面要让 学 生有更 多 的尝 试 和实践 的机 会 ， “ 兴趣 是最好 的老师 ” ，一 旦学 生对 所
一Hale Waihona Puke 在初 中信 息技术 教 学中 ，为 了避免 学生认 知 上的 冲突 ，应 该将 课程 内容 的 难度 简化 ，运用 最 简单 的方式 来教 授 知识。 在 教学 过程 中，要着 重开 发学 生动 手机会 和 能力 ，只有 学 生在 运 用 中感受 到 了信 息技术 的趣 味性 ，才会 更 好的 学 习信 息 技术 ， 从 而达 到教学 目标 。
初中信息技术课程有效教学方法的研究
初中信息技术课程有效教学方法的研究【摘要】初中信息技术课程的教学方法对学生的学习效果起着重要作用。
本文通过对初中信息技术课程的特点进行分析，探讨了教学方法的策略和利用现代科技手段辅助教学的重要性。
通过提高师生互动与参与度，培养学生实际应用能力等方面的讨论，总结了初中信息技术课程有效教学方法。
未来研究可以进一步探索如何结合现代科技手段来更好地促进学生的学习，提高教学效果。
初中信息技术课程的教学方法不断创新与完善，对学生的综合素质培养具有重要意义。
【关键词】初中信息技术课程、有效教学方法、教学策略、现代科技手段、师生互动、参与度、实际应用能力、研究背景、研究意义、总结、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景现代社会信息技术发展迅速，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，信息技术的应用也成为了当今社会发展的必需品，信息技术在人类社会的生活和生产中起到了举足轻重的作用。
在初中阶段，信息技术教育也显得尤为重要，因为初中正是学生形成自己的学习观念和学习方法的时期。
如何有效教授初中信息技术课程，培养学生的信息技术能力，已经成为了教育界和学术界共同关注的焦点。
初中信息技术课程的有效教学方法研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。
针对当前学生对信息技术知识的热情度和接受能力较高，开发一套适合初中生的信息技术课程是非常有必要的。
在新的信息时代，研究初中信息技术课程有效教学方法，不仅可以促进学科研究的深入发展，还可以提高教育教学质量，培养学生创新思维和实践能力，为我国信息技术教育事业的蓬勃发展做出贡献。
1.2 研究意义信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，而初中阶段正是学生接触和学习信息技术知识的关键时期。
研究初中信息技术课程的有效教学方法具有重要的意义。
通过研究有效的教学方法，可以使学生更好地掌握信息技术知识和技能，提高他们的学习成绩和应用能力。
完善信息技术课程的教学方法可以提升学生的学习兴趣，激发他们对信息技术的好奇心和热情。
初中信息技术课堂有效教学的思考
初中信息技术课堂有效教学的思考摘要：信息技术作为当前初级中学的必修课之一，其目标在于培养学生信息素养以及运用信息的能力。
然而，初中生在信息技术的学习中，存在娱乐的意识大于学习意识的现象，极大地降低了教学的效率。
针对如何提高初中信息技术课堂教学的有效性这一问题，从有效教学的过程和要点两方面着手，进行了一定的探讨。
关键词：初中信息技术；课堂教学；有效教学有效教学是指教师在师生双方的教学中，通过教学策略的选择和使用，使学生的基础知识、实践能力以及思维能力等方面都得到较好的发展。
对初中信息技术的课堂教学而言，有效教学需要教师在有限的课堂时间之内，最大限度地挖掘学生的学习潜能，使信息技术课堂的教学效率得到显著的提高。
一、课堂有效教学的过程1.生动的课程引导初中信息技术课程独特的教学环境以及学生对于该课程的潜在认知决定了初中生在信息技术课堂之上很难自觉进入学习的状态，因此，教师必须在课堂中设置有效的措施进行引导，使学生的注意力能够集中在教学环境中来，这样才能使得信息技术课堂有着良好的开端。
比如，在photoshop内容的教学中，教师可以在课堂开始之前，使用同一图片在处理之前和处理之后的效果进行对比，引出photoshop的作用和实际方法，以有效地吸引学生的兴趣和注意力。
2.科学的任务设置信息技术课程有着较强的实践性和操作性，根据这一特点，任务驱动的教学法是在初中信息技术课堂上被普遍使用的教学方法之一。
教师通过将教学内容提炼成一个或者若干个探究任务，然后在精心营造的课堂情境中提出这些任务，以此来驱动学生进行学习探究的活动。
如，在publisher工具的学习中，教师可以布置学生分组设计一份刊物，让学生自行进行分工合作、学习探究、资料收集与实际制作等环节，最大限度地使学生的积极性和自主性得以发挥，使其在共同完成任务的同时，体验到成功的愉悦。
3.灵活的教学方式新课标要求改变师生之间的关系，将课堂作为师生互动的教学场景，改变教师在讲台上讲到底的课堂模式。
浅谈提高初中信息技术课堂教学的有效性
句容Biblioteka ２２ ０ １４ ０三、 确定 分层 教 学 目标 我 们 在设 计 任 务时 要有 难 易不 同程度 或 同 一任 务对 各 层 次 同学设 不 同要 求。 比如 学 习七 年级 第 四单 元《 据 的统 数 计与 分 析》 排 序及 创 建 图表这 一 节课 知 识 点的教 学 目标 应 ，
一
该是力争让学生在原有 的 Ｅ ｃｌ ｘｅ 基本操作技能的基础上能
从 另一 个 高度 学会 根 据 问题 解 决 的需要 恰 当地 对 数据 进 行 加工 处理， 而挖 掘 出新 的信息， 我们 解决 问题 提供借 鉴 从 给
重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息； 难
点是 如 何将 Ｅ Ｃ Ｌ 数 据 转换 成 图表。 这 时 我们 就会 碰 到 Ｘ Ｅ 学生 会排 序 ，但 是 排序 后 创建 图表 总是 不 正确 的 问题。 所 以， 们设 计任 务 的 时候应 该 考虑 到 这一 点。 础 差 的就 让 我 基 他 完 成排 序， 础好 的让他 完 成创 建 图表。 基 这样 所有 的学 生 如果 都完成 任务 ， 都会有 成 就感， 而达 到因材 施 教之 目的。 从 低层 次 学生 面对 自己的作 品感觉 很有 成就 感， 高层次 的学 而 生面 对 自己在 班 集里 脱 颖而 出 的成 果， 充满 自 ， 发 了他 豪 激 进 一 步探 索 的激情 和 信心。 四、 用任 务驱 动 教法 采
的设计要有连贯性、 层次性、 针对性等等。 例如， 在七年级第
四 单元 第 ４节《 据 图表 与分 析》 节课 上， 对 工作 表 “ 数 这 针 奥
以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之 目标。 例如： 在
文 字 处理 教学 时， 教师 首先 可 以在大 屏幕 上展 示事 先 已经设 计好 的“ 电子 报 ” 由于 版面 设 计 非常 独特 ， 字、 图、 ， 文 插 背景 非 常 漂亮 ， 学生 观看 后 赞不 绝 口， 个个 跃 跃欲 试。 于 是我 们 就 可 以抓住 学 生这种 求 知欲 强烈 的心 理， 学 生 自己练 习制 让 作 贺 卡、 专题 报 刊等。 这样 同 学们 表现 出极 大 的兴趣 ， 们 他
初中信息技术学科教学的案例分享
初中信息技术学科教学的案例分享信息技术（IT）的快速发展已经成为现代社会的一个重要特征。
在当今数字化时代，信息技术不仅仅是一个学科，它已经渗透到我们生活的方方面面。
因此，在初中阶段，为学生提供良好的信息技术教育是至关重要的，它不仅可以帮助他们掌握基本的计算机技能，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
在初中信息技术学科教学中，案例分享是一种非常有效的教学方法。
通过分享真实的案例，学生可以更好地理解信息技术的概念和应用，而且可以将所学知识与实际情境相结合，提高他们的学习兴趣和动力。
下面，我将分享几个成功的初中信息技术教学案例，希望能够给您提供一些启发。
第一个案例是关于使用电子表格进行数据分析的。
在这个案例中，学生需要收集一份关于全班同学的身高和体重数据，并使用电子表格软件进行数据录入和分析。
学生可以学会如何创建表格、输入数据、计算平均值和制作图表等技能。
通过这个案例，学生不仅能够加深对电子表格的理解，还能够培养他们分析和解释数据的能力。
第二个案例是关于编程的。
在这个案例中，学生将学习如何使用编程语言编写简单的程序。
他们可以设计一个小游戏或解决一个问题，并用编程语言实现。
例如，学生可以使用Scratch编程语言制作一个互动故事，或者使用Python编程解决一个实际问题。
通过编程的实践，学生不仅可以提高他们的逻辑思维和解决问题的能力，还可以培养他们的创造力和创新精神。
第三个案例是关于网络安全的。
在这个案例中，学生将学习如何保护自己在互联网上的个人信息和隐私。
他们可以学习有关密码保护、隐私设置和网络骗局等方面的知识，并通过模拟实验来了解不同的网络安全威胁和防护方法。
通过这个案例，学生可以提高他们的网络素养和安全意识，学习如何在数字化时代中保护自己。
第四个案例是关于数字媒体制作的。
在这个案例中，学生可以学习如何使用图像编辑软件制作海报、使用音频编辑软件制作音乐或广播节目，以及使用视频编辑软件制作短片等。
国家获奖论文——初中信息技术课堂有效教学的思考
初中信息技术课堂有效教学的思考杨旭辽宁省鞍山市第二中学114001摘要：本文根据初中信息技术教学的实际,在论证初中信息技术教学重要价值的基础上,提出了提高初中信息技术课堂有效教学的理念,并通过对学生动机培养、学习兴趣增长、加强合作交流、创设情境、优化考评体系等措施,达到对初中信息技术教学进行变革的目的,使初中信息技术教学更能够提高有效性,完成初中信息技术教学的个小目标和任务。
关键词：初中信息技术教学有效性学习动机学习兴趣交流合作1前言信息化已经成当今时代的标签在人们的工作、生活和学习中信息化已经变得越来越重要,信息技术教学是帮助学生掌握信息技术提高信息化水平的重要方式肖前的发展趋势给信息技术教学提出了各种迫切地要求。
在初中阶段信息技术已经成为一门必修课程,对学生素质的发展和今后能力的提高有着基础性作用。
初中信息技术教学应该立足于当前教育和社会的实际,从有效性方面入手提升信息技术教学的质量。
在具体的初中信息技术教学过程中要善于激发学生的学习统计焙养学生学习信息技术的兴趣采用交互式、情景式的新型教学手段加速信息技术课程的有效性,在倡导合作交流的基础上形成适于初中信息技术教学实际的考评体系进而实现初中信息技术教学全方位的质量保障,在加速初中信息技术教学改革的同时崖面提升学生信息技术的素养。
2初中信息技术教学的重要价值信息化是时代的信息化是全面的信息化初中是人生成长的重要阶段,这一时期做好初中信息技术教学可以对学生发展有更大的促进作用,初中信息技术教学应该认真面对这一事实从基础教学出发探索出新时期初中信息技术教学的新道路。
3提高初中信息技术课堂有效教学的方法3.1士音养初中学生信息技术学习动机学习动机是初中生学习信息技术的必要前提,是初中信息技术教学的重要基础,通过学习动机的激发可以培养学生的学习兴趣进而确保初中信息技术教学效果。
反之段有积极的信息技术学习动机就没有初中信息技术教学的基础初中信息技术教学也就会失去有效性学生学习兴趣、学习质量也就无从得到保障。
初中信息技术有效教学之我见
初中信息技术有效教学之我见有效教学，一直是我们一线教师所追求和研究的永恒主题。
对于我们所从事的信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中探讨的重要课题。
根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。
下面就是本人如何让有效教学在信息技术课中得以实现的一些探索。
一、课堂形式不拘一格，出其不意，达到有效教学的目的。
随着社会的发展，时代的进步，教育也在发生着翻天覆地的变化，那种师云子云的课堂形式已发生动摇，课堂上不时会出现类似文艺节目的一些形式，如：交流、讨论、模仿、表演等等。
例如在给七年级学生上第一节课时，我会问学生“有谁知道这门课程为什么叫《信息技术》”，学生纷纷摇头了，当然这个问题比较抽象，回答不出来也情有可原。
怎样把它们变得简单呢，我开始引导学生看窗外的树叶，知道秋天来了；看天空的太阳，听教室外的声音……知道了什么叫信息。
在讲授信息的特征时，我设计了一组游戏，把学生分成几组，通过耳语、接力、喇叭等方式传递信息，引导他们小结信息的特征。
到了下一节课，学生对上节课的内容记忆犹新，对答如流，同时把上节课的快乐氛围延续下来，我们之间也渐成朋友。
抛开陈规陋习，放下师长的架子，告别一个人的课堂，来达到有效教学的目的。
二、电子教室运用恰当，收放自如，达到有效教学的目的。
与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的情绪和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。
在使用电子教室教学时，要注意两个方面：一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。
而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。
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浅议初中信息技术教学的有效策略
21世纪是一个信息技术的时代，计算机变得越来越重要，学生
作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。初中信息技术的基础
性教学，其主要目的的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算
机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
1.激发学生兴趣，营造学习气氛
学生在初中阶段，心里和生理上都会发生一些明显的变化。一
方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小
学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而
生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程
中，教师在备教案时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教
学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途
发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的
又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的
课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜
索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，
学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提
升，进而促进其积极主动地学习。
2、加强有效管理，追求共同进步
心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课
后的5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对
教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内
容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论
等方法促进学生学习的进步。
2.1熟悉学生情况，保持良好的师生关系。教师必须要了解全班
学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问
题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。教师可以根据学生的不
同爱好教授不同的知识。比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一
面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。教
师可以利用这一点教授一些例如ppt自定义动画技术、动态网页技
术等来引起他们学习的兴趣。与学生力结起来，会让师生之间有更
多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授
者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。
2.2运用多种学习方法有效地促进学生的学习。让学生积极的参
与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。
例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，
让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。如今的
教学理念，如果仍然是教师单方面的讲授课程，已经无法满足教育
的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑
是一个好办法。它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太
爱学习的学生也带入到学习的大军中。
3、加强过程研究，提供学习支撑
3.1要将理论与实际操作结合。在初中信息技术教学中，为了避
免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的
方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，
只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信
息技术，从而达到教学目标。
在课学上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用
程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生
学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什
么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让
学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师口头描述方
法更深入学生内心。
在进行excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板
的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对
excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通
过教师示范操作，利用excel处理了一组空调销售数据，同时显示
出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就
被其中的excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。
设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应
该先用图文并茂的课件听引学生，然后再向学生讲解word用法，
最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整
个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐
趣。
3.2益智游戏的合理利用。许多教师都反映，很多学生之所以喜
欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏删除。游戏对于学生来
说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游
戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。
比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，
这样不仅学生练习了指法还让学生练习中找到了乐趣。
3.3教育学生健康上网。在课堂上，要教育学生自觉遵守网络公
约，负责任地使用信息以术，要做到善于利用网络资源学习而不是
浏览不良信息，沉迷于游戏，沉溺于虚拟空间。
总之，如何让初中信息技术教学发挥其有效性，从而帮助学生
健康学习，一直都是教育工作者所探索研究的问题。相信只要不断
追寻新方法，信息技术教学就会迎接美好的未来。