校医培训
校医培训实施方案
校医培训实施方案一、培训目标校医是学校的重要组成部分，对师生健康负有重要责任。
因此，校医需要不断提升自身的专业水平和服务能力，以更好地服务师生健康。
本次培训的目标是提高校医的专业知识和技能，使其能够更好地应对学校日常的医疗保健工作，提高医疗服务质量。
二、培训内容1. 医疗知识培训：包括常见疾病诊断与治疗、急救知识、常见药物使用等方面的知识培训，以提高校医的医疗技能和应对突发疾病事件的能力。
2. 保健知识培训：包括健康教育、常见疾病预防、学生心理健康等方面的知识培训，以提高校医的健康教育能力，促进学生健康成长。
3. 专业素养培训：包括医德医风、沟通技巧、危机处理等方面的培训，以提高校医的服务态度和专业素养。
三、培训方式1. 理论学习：通过专业讲座、学术交流等形式，向校医传授医疗、保健知识和专业素养。
2. 实践操作：组织校医参与模拟急救演练、健康教育活动等，提高其实际操作能力。
3. 案例分析：通过真实案例分析，让校医学习实际工作中的处理方法和经验。
四、培训评估1. 考核方式：采用考试、实际操作考核、案例分析等方式对校医进行综合评估。
2. 考核内容：包括医疗知识、保健知识应用能力、专业素养等方面的考核内容。
3. 考核标准：根据培训目标和内容制定相应的考核标准，确保培训效果。
五、培训后续1. 资源支持：为校医提供持续的学习资源和专业支持，保持其专业水平。
2. 经验交流：组织校医定期进行经验交流和学术研讨，提高其工作能力和水平。
3. 培训跟踪：对校医的工作进行定期跟踪和评估，及时发现问题并进行改进。
六、总结通过本次培训，旨在提高校医的专业水平和服务能力，为学校师生的健康保驾护航。
希望校医们能够认真参与培训，不断提升自身的医疗技能和服务水平，为学校医疗保健工作贡献自己的力量。
学校校医岗位人员培训计划
学校校医岗位人员培训计划一、培训目标学校校医岗位人员是学校的重要组成部分，负责为学生提供基本的医疗保健服务和健康教育。
为了提高学校校医岗位人员的专业水平和服务能力，制定了该培训计划，旨在帮助校医岗位人员提升医学知识和技能，增强服务意识，提高工作效率，保障学生健康。
二、培训内容1. 学校校医岗位人员基本工作规范培训a. 校医室管理制度和操作流程b. 学校常见疾病的诊断和处理方法c. 急救知识和技能培训2. 学校校医岗位人员专业素养提升培训a. 健康教育知识和技能培训b. 学生心理健康知识和技能培训c. 学校卫生保健工作相关法律法规培训3. 学校校医岗位人员服务意识和沟通能力培训a. 专业服务技能培训b. 服务态度和沟通技巧培训c. 学校卫生服务质量管理培训三、培训时间安排本次培训计划分为两个阶段，共计6个月。
第一阶段，为期3个月，培训内容包括学校校医岗位人员基本工作规范培训和专业素养提升培训。
第二阶段，为期3个月，培训内容主要是学校校医岗位人员服务意识和沟通能力培训。
四、培训方式1. 理论学习培训期间将组织相关专家进行理论讲解和学术交流，并邀请学校医学专业人员进行专题讲座，以丰富学员的知识结构。
2. 实践操作培训期间，学员将有机会到附属医院、卫生院等医疗机构进行实地观摩和临床实习，提高学员临床操作技能和医疗服务水平。
3. 课程考核培训期末将进行综合考核，考核内容包括理论知识和实践操作，合格者可颁发培训合格证书。
五、培训管理1. 培训督导为确保培训计划的顺利进行，将设立专门的培训督导组织进行培训过程的监督和管理，确保培训计划的执行和效果。
2. 培训评估培训期结合学员和专家的意见进行培训效果评估，根据评估结果对培训计划进行调整和改进。
3. 培训总结在培训结束后，将组织学员进行总结交流，收集意见和建议，并对培训计划进行总结和归纳，为以后的培训提供参考和借鉴。
六、培训资源保障1. 资金保障学校将为培训计划提供必要的经费支持，确保培训计划的顺利实施。
校医培训的心得体会
校医培训的心得体会引言概述：校医作为学校中非常重要的一员，负责学生的健康管理和医疗服务。
为了提高校医的专业水平和服务质量，许多学校都会组织校医培训。
本文将从五个方面总结校医培训的心得体会。
一、理论知识的学习1.1 学习基本医学知识在校医培训中，我们需要学习基本的医学知识，包括疾病的病因、病理、临床表现等。
这些知识对于校医正确判断学生的健康问题和提供相应的医疗服务至关重要。
1.2 学习常见病、多发病的诊治方法通过校医培训，我们可以系统地学习常见病、多发病的诊治方法，如感冒、腹泻、扁桃体炎等。
掌握这些方法可以提高我们对学生疾病的诊断和治疗能力，更好地保障学生的健康。
1.3 学习急救技能急救技能是校医必备的技能之一。
在培训中，我们会学习心肺复苏、止血、骨折固定等急救技能，以应对突发状况，保护学生的生命安全。
二、健康管理的实践经验2.1 学生健康档案管理校医培训中，我们会学习学生健康档案的建立和管理。
通过建立学生的健康档案，我们可以了解学生的健康状况和疾病史，为学生提供更加个性化的医疗服务。
2.2 健康教育的开展健康教育是校医工作的重要组成部分。
在培训中，我们会学习如何开展健康教育活动，包括讲座、宣传栏、健康知识手册等形式，以提高学生的健康意识和自我保健能力。
2.3 学校卫生环境管理校医在培训中还会学习学校卫生环境的管理，包括食品安全、环境卫生等方面。
通过合理管理学校的卫生环境，可以预防疾病的传播，保障学生的健康。
三、心理健康的关注3.1 学习心理健康知识校医培训中，我们会学习一些心理健康知识，了解一些常见的心理问题和解决方法。
这有助于我们更好地关注学生的心理健康问题，并提供相应的心理辅导。
3.2 学习心理援助技巧在培训中，我们会学习一些心理援助技巧，如倾听、沟通等。
通过这些技巧，我们可以与学生建立良好的沟通关系，及时发现并帮助解决他们的心理困扰。
3.3 开展心理健康教育活动校医还可以通过开展心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平。
校医岗前培训计划
校医岗前培训计划一、培训目的校医是学校中的重要职务，在学生健康成长和保障校园安全方面具有重要作用。
为了提高校医的专业水平和服务能力，有效应对各种应急情况，本次培训旨在提供全面的医疗知识、技能培训和应急处置能力培训，使校医能够胜任岗位工作，确保学生身体健康和校园安全。
二、培训内容1. 医疗知识培训1）常见疾病诊断与治疗2）学校常见健康问题及预防3）应急医疗处理流程4）学生心理健康问题处理5）传染病防控知识2. 技能培训1）急救技能培训2）基本医疗器械使用与维护3）公共卫生常识培训4）药品储存与管理3. 应急处置能力培训1）突发公共卫生事件的应急处置2）火灾、地震等突发事件的医疗救护3）校园安全风险防控三、培训方式1. 课堂授课1）邀请学校内外医疗专家授课，交流医疗经验2）邀请公安、消防等部门进行安全知识培训3）现场模拟救援演练2. 实践操作1）实地参观医疗机构，了解医疗设备的运作与管理2）参与平时学生的健康体检工作3）参与应急演练，检验培训成果四、培训安排1. 时间安排：连续3天，每天8小时培训2. 地点：学校医务室、医疗机构及校园各处3. 培训人员：全体校医及相关人员4. 费用：由学校承担，包括课程费用、场地费用及教材费用五、培训目标1）全面掌握常见疾病的诊断与基本治疗方法2）熟练掌握急救技能，提升抢救能力3）熟悉医疗器械的使用与维护4）提高应急处置能力，有效应对突发事件5）加强校园卫生防控工作6）提升服务意识和综合素质六、培训考核1. 课程考核1）开设定期考试，测试学员对医疗知识和技能的掌握程度 2）培训师现场观察评估学员的实操能力2. 综合考核1）结合平时考勤、卫生检查等情况进行综合评定2）根据考核结果，对学员进行奖惩3）考核合格者颁发结业证书七、培训效果评估1. 学员反馈1）对本次培训进行匿名调查，了解学员对培训的满意度和建议2）接受学员意见，不断完善培训内容和方式2. 绩效评定1）根据学员在实际工作中的表现进行评定2）通过实际指标检查，总结培训效果并提出改进建议八、培训后续1. 定期复训1）每年组织一次培训复训，巩固学习成果2）关注医疗行业新技术、新知识，及时更新培训内容2. 经验交流1）建立校医交流平台，定期组织交流研讨会2）促进校医之间的交流合作，共同提高服务能力以上是关于校医岗前培训计划的详细安排，希望通过这次培训能够提升校医专业水平和服务能力，确保学生身体健康和校园安全。
学校校医的培训计划
学校校医的培训计划第一部分：培训目标学校校医是学校卫生工作的重要一员，直接关系到学生的健康和学校的卫生环境。
因此，校医的培训至关重要。
通过培训，既可以提高校医的专业技能，也可以增强其责任感和使命感，为学校创造良好的卫生环境。
基于以上考虑，我们制定了以下培训计划。
第二部分：培训内容1. 健康知识及常见疾病诊断与治疗通过学习健康知识和常见疾病的诊断与治疗，校医可以提高对学生健康问题的识别和应对能力。
培训内容包括：流感、感冒、发热、腹泻、过敏性疾病等常见疾病的诊断、治疗和预防知识。
2. 学校卫生管理及食品安全学校校医需要掌握学校卫生管理的基本知识，包括学校卫生制度、学校环境卫生、食品安全等内容。
培训内容包括：学校卫生管理制度、食品安全卫生知识、学校环境卫生管理等。
3. 急救技能校医需要掌握基本的急救技能，以便在学生突发疾病或意外伤害时进行及时的救援。
培训内容包括：心肺复苏、止血救护、骨折固定、休克处理等急救技能知识。
4. 心理健康教育校医在日常工作中也需要与学生进行心理健康教育和心理辅导。
校医需要了解常见心理问题，以便对学生进行咨询和引导。
培训内容包括：常见心理问题、心理健康教育技巧等。
第三部分：培训安排1. 培训时间：每周安排2至3天的课程培训，每天4至6小时。
2. 培训地点：学校校医办公室或教室。
3. 培训方式：以课堂讲解、案例分析、实地操作等方式进行。
4. 培训周期：为期2个月，每月安排2周的集中培训和2周的实践总结。
第四部分：培训评估培训结束后，对校医进行培训效果评估。
依据培训内容制定评估表，由学校领导和专业教师对校医进行实际操作考核和书面考核。
考核不合格者需进行补习或重新培训。
第五部分：培训成果1. 提高校医的专业技能，提高治疗水平和诊断能力；2. 增强校医的责任感和使命感，更好地履行学校卫生工作；3. 为学校创造更加良好的卫生环境，保障学生的身体健康。
4. 增强学校教职工和学生对学校校医工作的认可度和参与度。
校医室培训计划
校医室培训计划一、背景介绍随着社会发展和人民生活水平的提高，学校校园医疗服务也越来越受到重视。
为了提升校医室医护人员的专业水平，加强学校医疗保健工作，制定了本培训计划。
二、培训目的1.提升校医室医护人员的专业水平，提高医疗服务质量。
2.增强校医室医护人员的团队协作意识，提高工作效率。
3.掌握最新的医疗知识和技术，不断提高自身综合素质。
三、培训内容1.基础知识培训–解剖生理学知识–常见疾病诊断与治疗–急救知识2.专业技能培训–医疗器械使用技巧–注射技术培训–伤口处理技能3.团队协作培训–案例分享讨论–医疗急救演练–情景模拟演练四、培训安排•时间：每周定期组织培训，每次2小时，持续3个月。
•地点：校医室会议室。
•培训方式：专家授课、案例分享、实际操作演练等多种形式。
五、培训考核1.理论考核：每月举行一次理论知识考核，合格方可进入下一阶段培训。
2.实操考核：培训结束时进行实际操作考核，合格者发放结业证书。
六、培训效果评估1.学员反馈：每次培训结束后，收集学员的培训反馈意见，及时调整培训内容和方式。
2.医疗服务质量评估：定期对校医室医疗服务质量进行评估，借助培训前后的比对，评估培训效果。
七、结语通过本培训计划的实施，将有利于提高校医室医护人员的整体素质和专业水平，更好地服务于广大师生健康。
希望各位学员能够认真学习，积极参与，共同推动学校医疗保健工作的发展。
以上为校医室培训计划的具体内容，请各位学员认真阅读，并严格按照计划参与培训，谢谢！。
校医室培训计划方案
校医室培训计划方案一、培训目标本次校医室培训旨在提高校医室工作人员的综合素质和专业技能水平，使其能够更好地服务学生和全校师生。
具体目标包括：1. 提高校医室工作人员的医疗、护理等专业技能水平；2. 增强校医室工作人员的健康知识、预防保健等相关知识；3. 增强校医室工作人员的责任感和敬业精神；4. 提高校医室工作人员的团队合作能力和沟通能力。
二、培训内容1. 医疗常识及处理方法1.1 常见疾病的诊断与处理1.2 急救知识及技能1.3 医疗设备的使用与维护2. 护理常识及技能2.1 个人护理知识与技能2.2 慢性病患者护理2.3 传染病防治3. 健康知识及预防保健3.1 常见疾病的预防3.2 健康生活方式的宣传与推广3.3 疾病的自我管理与监测4. 团队合作与沟通4.1 有效沟通与倾听技巧4.2 团队合作与协作4.3 团队建设与管理三、培训方法1. 理论学习通过专业医疗期刊、医学书籍等资料进行系统学习，提高专业知识水平。
2. 实践演练在实际工作中，集中进行医疗护理技术的演练，以提高技术水平。
3. 经验交流组织校内外专家进行专业讲座，邀请学员进行互动交流，分享工作经验。
4. 案例分析针对实际工作中的病例进行分析讨论，加深对专业技术的理解和应用。
四、培训计划为了保证培训的深入有效，我们拟定了以下培训计划：培训时间：一个学期培训方式：定期课堂培训 + 现场实操 + 实习实践培训具体安排：1. 第一周1.1 医疗常识及处理方法的理论学习；1.2 医疗设备的操作与维护培训；1.3 完成医疗常识及处理方法的理论考核。
2. 第二周2.1 护理常识及技能的理论学习；2.2 个人护理知识与技能的实操训练；2.3 完成护理常识及技能的理论考核。
3. 第三周3.1 健康知识及预防保健的理论学习；3.2 健康生活方式的宣传与推广培训；3.3 完成健康知识及预防保健的理论考核。
4. 第四周4.1 团队合作与沟通的理论学习；4.2 团队合作与协作的实践演练；4.3 完成团队合作与沟通的理论考核。
小学校医培训计划
小学校医培训计划一、培训目标针对小学校医的培训，我们制定了以下目标：1. 提高小学校医的专业素养和临床技能；2. 增强小学校医的健康教育能力；3. 建立小学校医团队协作意识和职业责任感；4. 提高小学校医的应急处置能力。
二、培训内容培训内容主要包括以下几个方面：1. 临床技能培训：包括常见疾病的诊断、治疗和护理技能；2. 健康教育培训：包括健康教育知识、技巧和方法；3. 团队协作培训：包括医生、护士、行政人员之间的协作和沟通技能；4. 应急处置培训：包括突发事件的应急处置和心理援助技能。
三、培训方式培训方式主要包括以下几种：1. 理论课程：通过讲座、讨论等形式传授医学理论知识；2. 实践操作：通过模拟病例、实际操作等形式提高医护人员的临床技能；3. 听诊观摩：组织参观其他医疗机构，学习先进的医疗技术和管理经验；4. 互动学习：组织小组讨论、案例分析等形式，加强学员之间的交流和互动。
四、培训计划根据以上目标、内容和方式，我们制定了以下培训计划：第一阶段（2天）内容：健康教育知识、技巧和方法方式：理论课程、案例分析、角色扮演等形式目标：提高医生的健康教育能力，为学生提供更好的健康指导。
第二阶段（3天）内容：常见疾病的诊断、治疗和护理技能方式：理论课程、实践操作、听诊观摩等形式目标：提高医生的临床技能，为学生提供更好的医疗服务。
第三阶段（2天）内容：医生、护士、行政人员之间的协作和沟通技能方式：团队合作训练、角色扮演、沟通技巧培训等形式目标：建立医疗团队的协作意识和职业责任感，提高服务质量。
第四阶段（2天）内容：突发事件的应急处置和心理援助技能方式：理论课程、模拟演练、心理辅导培训等形式目标：提高医生的应急处置能力，保障学生身心健康。
五、培训评估为了保证培训效果，我们将采取以下评估措施：1. 培训前评估：通过问卷调查等形式了解学员的基本情况和需求；2. 培训中评估：通过定期考核、综合练习等形式检查学员的学习情况和技能水平；3. 培训后评估：通过闭环调查、实际应用等形式检验培训效果，及时调整培训方案。
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校医职责1、校医具体负责学校卫生保健工作，就是学校领导在卫生保健工作方面得参谋与助手。
在主管校长领导下，积极开展卫生保健工作，并认真贯彻学校卫生有关文件及参加业务会议与学习。
2、积极做好学生常见病与多发病得预防工作。
3、贯彻“预防为主”方针，经常进行健康教育，培养学生良好卫生习惯。
做好流行病得预防、宣传工作。
做到早发现、早隔离、早治疗。
4、积极了解教学过程中得卫生问题，进行教学卫生监督，并做好评价分析，提出改进意见。
一、什么就是流行性感冒？流行性感冒（简称流感）就是由流感病毒引起得急性呼吸道传染病。
流感病毒可分为甲（A)、乙（B)、丙（C)三型。
流感得潜伏期一般为1—7天，多数为2—4天。
临床上可有急性高热，体温多在38度以上，表现为畏寒、发热、头痛、乏力、全身酸痛等症状。
一般持续2—3天后减退。
二、流感得传播途径有哪些？流感主要通过含有流感主要通过含有流感病毒得飞沫传播，人与人之间得接触或与被污染物品得接触也可以传播儿童、老年人及患有慢性基础病等流感高危人群极易感染流感病毒；学校与托幼机构开学伊始更容易出现暴发疫情。
三、对于流感有什么需要注意得事项？流感就是一种很常见得传染病，而且可防可控，在流感期间要注意以下几点：1、保持好得个人卫生与环境卫生2、个人要注意用手卫生，尤其就是小学生，要勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用脏毛巾擦手；打喷嚏或咳嗽时应用纸巾或手帕掩住口鼻，避免飞沫污染她人，尽量不到人多拥挤、空气污浊得场所，不得已必须去时，一定要戴口罩。
3、均衡饮食、适量运动、充足休息、避免过度劳累、合理增减衣物。
4、尽量避免接触流感样病例患者，必须接触时，应配戴口罩。
若出现流感样症状，尽量回家休息静养或及时就医、5、学校、托幼机构等聚集人群单位每天进行晨检，发现发热病例时，建议家长带孩子到医院就医；每天开窗通风数次，保持室内空气新鲜；实施湿式扫除，也就就是先擦后扫，减少灰尘扬起；班级有病例出现后及时进行消毒，可用过氧乙酸或“84”消毒液等对桌面等物体表面进行擦拭。
流感得隔离期为一周一、什么就是手足口病？手足口病就是婴幼儿常见传染病，由肠道病毒引起，夏秋季多发，以5岁以下得婴幼儿多见。
临床上以发热与手、足、口腔等部位出现皮疹、溃疡等表现为主，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等致命性并发症。
二、手足口病就是怎样发生与传播得？人就是肠道病毒唯一宿主，患者与隐性感染者均为本病得传染源。
肠道病毒主要经粪-口与/或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜泡疹液而感染。
就是否可经水或食物传播尚不明确。
发病前数天，感染者咽部与粪便就可检出病毒，通常以发病后一周内传染性最强。
病人粪便、疱疹液与呼吸道分泌物及其污染得手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具、床上用品、内衣以及医疗器具等均可造成本病传播。
三、哪类人群容易感染手足口病？人群对手足口病病毒普遍易感，各年龄组均可感染发病，显性感染与隐性感染后均可获得特异性免疫力，持续时间尚不明确。
病毒得各型间无交叉免疫。
实践中发现，患者主要为学龄前儿童，尤以3岁及以下年龄组发病率最高。
四、日常生活中如何预防手足口病？手足口病传播途径多，婴幼儿与儿童普遍易感。
做好儿童个人、家庭与托幼机构得卫生就是预防本病染得关键。
(一）、个人预防措施1、饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液等给儿童洗手，不要让儿童喝生水、吃生冷食物，避免接触患病儿童；22、瞧护人接触儿童前、替幼童更换尿布、处理粪便后均要洗手，并妥善处理污物；3、婴幼儿使用得奶瓶、奶嘴使用前后应充分清洗；4、本病流行期间不宜带儿童到人群聚集、空气流通差得公共场所，注意保持家庭环境卫生，居室要经常通风，勤晒衣被；5、儿童出现相关症状要及时到医疗机构就诊。
居家治疗得儿童，不要接触其她儿童，父母要及时对患儿得衣物进行晾晒或消毒，对患儿粪便及时进行消毒处理；轻症患儿不必住院，宜居家治疗、休息，以减少交叉感染。
托幼机构手足口病、腮腺炎预防控制措施要点1、组织制度得保障，建立健全防控手足口病得管理组织及疫情报告管理制度。
2、每日晨检，逐一检查儿童体温与手掌、脚掌、口腔等部位皮疹情况。
3、晨检后，儿童浸泡手、彻底洗手后入教室。
4、饭前便后要洗手。
5、上一堂手足口病预防课，让儿童熟知手足口病防治知识与正确洗手得方法。
6、不喝生水、不吃生冷食物。
7、开展致家长手足口病防治知识一封信活动，让儿童带回家，并请家长读给儿童听。
8、早晨与下午上课前，教室与寝室活动场所通风换气、消毒。
9、每天对儿童得玩具、餐具、毛巾等用消毒液浸泡消毒，定期晾晒被褥等。
10、每天早晚对扶手、门把手、电梯按钮、桌椅、公共电话等用消毒液进行擦拭消毒1～2次。
及时消毒儿童粪便。
11、教职工入园上班时，首先浸泡消毒、彻底洗手。
12、进行清扫或消毒时，工作人员应穿工作服、戴手套。
清洗结束后要立即洗手。
13、家有手足口病患儿得教职工，不能上班，以免把病毒带入托幼机构。
患儿痊愈2～3周后再上班、带课。
14、晨检发现手足口病患儿，不能入托，立即去医院诊治。
不让患儿接触其她任何儿童，患儿每次大便要消毒。
痊愈2～3周后入托。
15、对缺课儿童，立即追查原因，做好登记。
16、校门口与班级门口张贴手足口病宣传画与宣传单，黑板报宣传手足口病防治知识。
17、托幼机构一个班出现2例手足口病患儿或1例重症及死亡病例得，本班儿童消毒洗手后建议停课2～3周。
并对本班所有物品及环境进行彻底消毒。
18、在流行季节，当地有疫情发生时，避免不同托幼机构得学生或外来人员得往来或交流活动。
流行性腮腺炎(epidemic parotitis mumps)简称腮腺炎或流腮就是儿童与青少年中常见得呼吸道传染病，由腮腺炎病毒所引起。
腮腺得非化脓性肿胀疼痛为突出得病征，病毒可侵犯各种腺组织或神经系统及肝、肾、心、关节等几乎所有得器官。
因此，常可引起脑膜脑炎、睾丸炎、胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等症状。
潜伏期8～30天，平均为18天。
患者大多无前驱期症状，而以耳下部肿大为首发病象，少数病例可有短暂非特异性不适(数小时至2天)，可出现肌肉酸痛、食欲不振、倦怠、头痛、低热、结膜炎、咽炎等症状。
近10多年来我国流腮病情较前加重，表现为热程长，并发症增多，住院患儿占门诊患儿得比例也增高。
起病大多较急，有发热、寒意、头痛、咽痛、食欲不佳、恶心、呕吐、全身疼痛等，数小时至1～2天后，腮腺即显著肿大。
发热自38～40℃不等，症状轻重也很不一致，成人患者一般较严重。
腮腺肿胀最具特征性，一侧先肿胀，但也有两侧同时肿胀者；一般以耳垂为中心，向前、后、下发展，状如梨形而具坚韧感，边缘不清。
当腺体肿大明显时出现胀痛及感觉过敏，张口咀嚼及进酸性饮食时更甚。
局部皮肤紧张发亮，表面灼热，但多不红，有轻触痛。
腮腺四周得蜂窝组织也可呈水肿，可上达颞部及颧骨弓，下至颌部及颈部，胸锁乳突肌处也可被波及(偶尔水肿可出现于胸骨前)，因而使面貌变形。
腮腺肿胀在发病1－3天最明显，以后逐渐消退，约2周肿胀完全退尽。
一旦患儿得了腮腺炎，应隔离至腮腺肿胀完全消退后才可入托或上学，以免传染给其她儿童。
对可疑患儿有接触得小朋友，应观察21天。
学生返校复课，必须要有医院诊断与康复证明。
什么就是猩红热为A群溶血性链球菌感染引起得急性呼吸道传染病。
其临床特征为发热、咽峡炎、全身弥漫性鲜红色皮疹与疹退后明显得脱屑。
少数患者患病后由于变态反应而出现心、肾、关节得损害。
猩红热得传播与临床表现传播与流行：传染源就是患者与带菌者、传播途径：主要通过呼吸道飞沫传播,偶可通过被污染得书籍,生活用品,饮料及食物传播、流行特点：（1）像其她呼吸道传染病一样,主要发生在寒冷季节（冬,春）；（2）主要就是儿童发病,但成年人也可以；（3）在托幼机构可以发生暴发流行、临床表现：猩红热有三大主要症状：发热,咽痛与皮疹、1,发热：常在38℃左右,同时伴有头痛,全身不适等、2,咽痛：患者从一开始即有明显得咽痛,并常伴咽部红肿,有时扁桃体上可有黄白色得脓性分泌物、3,皮疹：常从发病第2天开始出现,先从耳后,颈部,上胸部开始,很快波及到全身,只有口鼻周围无皮疹,形成所谓得“口周苍白圈”、4,其她：在疾病初期,舌头上有白苔,并有红肿得舌乳头,很像草莓,故又称“草莓舌”；2—3天后,白苔脱落,露出充血得舌面及肿大得舌乳头,类似杨梅,故又称“杨梅舌”、预防：1,托幼机构有猩红热流行时,对急性咽岬炎患者及急性扁桃体炎患者均应与猩红热患者一样进行隔离治疗、密切接触者应严密观察,每天早晨进行咽部检查,必要时可做咽拭子培养,以便早期发现患者、2,猩红热患者最好住院隔离,在家隔离时应住单间；房间应经常通风,用品应消毒；严禁其她儿童与患者及其用品接触；护理患者得人员应戴口罩、3,有猩红热流行时,儿童应避免到公共场所活动、传播途径呼吸道传染病：这类传染病病原体得原始寄生部位就是呼吸道粘膜与肺，病原体主要通过飞沫，空气传播得，多发生在冬春季节、水痘就是由水痘带状疱疹病毒初次感染引起得急性传染病。
传染率很高。
主要发生在婴幼儿，以发热及成批出现周身性红色斑丘疹、疱疹、痂疹为特征。
冬春两季多发，其传染力强，接触或飞沫均可传染。
易感儿发病率可达95%以上，学龄前儿童多见。
临床以皮肤黏膜分批出现斑丘疹、水疱与结痂，而且各期皮疹同时存在为特点。
该病为自限性疾病，病后可获得终身免疫，也可在多年后感染复发而出现带状疱疹病因水痘传染性强。
病人为惟一传染源，传染期一般从皮疹出现前1-2天到疱疹完全结痂为止。
免疫缺失患者可能在整个病程中皆具有传染性。
儿童与带状疱疹患者接触亦可发生水痘，因二者病因同一。
传播途径主要就是呼吸道飞沫或直接接触传染。
也可接触污染得用物间接待染。
临床表现该病潜伏期为12-21日，平均14日。
起病急、轻、中度发热且出现皮疹，皮疹先发于头皮、躯干受压部分，呈向心性分布。
在为期1～6日得出疹期内皮疹相继分批出现。
皮损呈现由细小得红色斑丘疹→旁疹→症疹→脱症得演变过程，脱症后不留皮痕。
水疤期痛痒明显，若因摧抓继发感染时可留下轻度凹痕。
体弱者可出现高热，约4%得成年人可发生播散性水痘、水痘性肺炎。
大多见于1～10岁得儿童，潜伏期2～3周。
起病较急，可有发热、头痛、全身倦怠等前驱症状。
在发病24小时内出现皮疹，迅即变为米粒至豌豆大得圆型紧张水疱，周围明显红晕，有水疱得中央呈脐窝状。
约经2～3天水疱干涸结痂，痂脱而愈，不留瘢痕。
皮损呈向心性分布，先自前颜部始，后见于躯干、四肢。
数目多少不定以躯干为多，次于颜面、头部，四肢较少，掌跖更少。
黏膜亦常受侵，见于口腔、咽部、眼结膜、外阴、肛门等处。
皮损常分批发生，因而丘疹、水疱与结痂往往同时存在，病程经过2～3周。
若患儿抵抗力低下时，皮损可进行性全身性播散，形成播散性水痘。