小学语文习作写日记说课稿【语文】
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇2．能借助“习作要点提示”；通过欣赏优秀日记；明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求；写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣；导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么；有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况；第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不；应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天；我们就来学写日记。
二、阅读例文；感知写法。
1．这次学写日记；请同学们选择生活中的一件事；要求不但是有意义的；而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后；师生共同小结。
三、分组讨论；明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”；思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》；体会写好日记的方法；重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏；引导选材。
1．引导学生阅读习作要求；明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记；看看分别写了哪些事；表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广；有写人的；记事的；也有写景物的；状物的；不但内容具体；而且较好地表达了自己的感情。
习作 写日记(教案)
习作写日记（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握日记的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生表达情感、思考问题的能力。
二、教学内容：1. 日记的基本格式：日期、星期、天气、地点、心情等。
2. 如何记录生活中的点滴：观察、感受、思考。
3. 运用恰当的词语和句子表达自己的情感和想法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会观察和记录生活。
2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句子表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的基本格式和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的观察和感受。
4. 评价法：互相评价，教师指导改进。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学过的写作技巧，激发学生对写日记的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的基本格式和写作技巧，让学生明确写作要求。
3. 示范：教师示范写作一篇日记，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立完成一篇日记，记录当天的生活点滴。
5. 讨论：分组讨论，分享彼此的观察和感受，互相借鉴。
7. 作业：布置课后作业，要求学生坚持每天写日记，培养观察和记录习惯。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的日记片段，让学生体会到写日记的乐趣。
2. 组织学生进行日记展览，展示自己的写作成果。
3. 鼓励学生互相赠送日记本，记录彼此的成长历程。
七、教学评价：1. 评价学生的日记写作水平，关注学生在观察、记录、表达方面的进步。
2. 关注学生在写日记过程中的态度和习惯，鼓励学生坚持写作。
3. 综合评价学生的写作能力，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
八、教学资源：1. 日记本：为学生准备日记本，方便学生记录生活点滴。
2. 参考资料：提供一些优秀的日记作品，供学生借鉴和欣赏。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
九、教学建议：1. 教师应注重引导学生观察生活，培养学生的观察力和表达能力。
习作 写日记(教案)
习作写日记（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解日记的基本概念和作用。
激发学生对写日记的兴趣。
1.2 教学内容介绍日记的定义：日记是一种个人记录，可以记录日常生活、感受、思考等内容。
强调写日记的好处：可以帮助学生提高写作能力、培养观察力、记录成长过程等。
1.3 教学活动向学生介绍日记的基本概念和作用。
通过举例说明写日记的好处，如提高写作能力、培养观察力等。
引导学生思考自己写日记的目的和期望。
第二章：日记的格式与要素2.1 教学目标让学生了解日记的常见格式和要素。
2.2 教学内容介绍日记的常见格式，如日期、星期、天气等。
强调日记中的要素，如开头、中间、结尾等。
2.3 教学活动向学生讲解日记的常见格式和要素。
让学生通过阅读例子来理解日记的格式和要素的重要性。
练习编写一篇简单的日记。
第三章：观察与描述3.1 教学目标让学生学会观察周围的事物，并在日记中进行描述。
3.2 教学内容引导学生观察周围的事物，如人物、环境、事件等。
教授如何用生动的语言进行描述，如形容词、副词、比喻等。
3.3 教学活动带领学生进行观察活动，如观察校园、教室等。
引导学生用语言描述所观察到的事物，并分享给大家。
让学生练习在日记中进行观察和描述。
第四章：情感与思考4.1 教学目标让学生学会在日记中表达自己的情感和思考。
4.2 教学内容引导学生表达自己的情感，如快乐、生气、悲伤等。
教授如何用文字表达思考和感悟，如观点、理由、结论等。
4.3 教学活动引导学生思考和表达自己的情感和思考。
提供一些情感和思考的例子，让学生进行模仿和练习。
让学生在日记中记录自己的情感和思考。
第五章：日记的修改与反思5.1 教学目标让学生学会修改和反思自己的日记。
5.2 教学内容教授如何修改日记，如修正语法错误、调整句子结构等。
引导学生进行反思，思考自己在日记中的表达和成长。
5.3 教学活动教授学生如何修改日记，并提供一些修改的例子。
引导学生进行反思，思考自己在日记中的进步和成长。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
习作_ 写日记(教学设计)统编版语文三年级上册
课件出示：
（2）指导评价第二篇“优秀”习作
①出示第二篇日记，请学生朗读
课件出示：
②小结：听了这位同学的日记，我们仿佛亲眼看到了两只可爱的小鸭子。她把小鸭子的样子写得多清楚呀！这是她认真观察的结果。
3.布置任务：根据要求修改日记
提出要求：同学们，再去读读自己刚才写的日记，看看格式写正确了吗？句子写通顺了吗？内容写清楚了吗？自己修改一下。
（3）小结：小作者把拔牙的过程“早上起床发现什么？怎么做？什么感受？结果怎样？”整件事情一步一步写得清楚明白。
板书：写清楚
3.指导了解日记的格式
（1）板书：日记的格式是怎样的？
（2）指导观察日记，帮助学生掌握日记格式
小结：我们写日记的时候先要记录当天的日期：几月几日，星期几，还要写明天气。
板书：日期 星期 天气
（2）引导交流，揭示课题
小结：记录自己生活的方法很多，可以拍照、摄像，或者用画笔描绘，还可以写下来。今天，我们要来学习其中的一种——写日记。
板书：写日记
2.引导学生了解写日记的好处
（1）组织写过日记的学生分享写日记的收获
板书：写日记有什么好处？
（2）小结：写日记能让我们渐渐养成观察生活的习惯，帮助我们珍藏那些美好的回忆。如果做到长期坚持的话，你会收获很多很多。
年级
三年级
学期
秋季
课题
习作：写日记
教科书
书 名：义务教育教科书语文教材
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
1.根据要求完成日记，做到格式正确。
2.读读自己写的日记，根据评价表评一评；再读给同学听听，让同学评一评。
三年级上册语文《习作写日记》说课
三年级上册语文《习作写日记》说课
《习作：写日记》是部编版小学语文三年级上册的一篇写作指导，主要教授学生如何写日记。
在教学过程中，我将注重培养学生的问题意识和语言积累的意识，提倡多角度、有创意的阅读，让学生能对课文中不理解的地方提出疑问。
同时，该课程标准也强调了丰富学生的语言积累，培养语感的重要性。
本节课的教学目标包括：让学生了解日记的基本格式和写法；引导学生通过观察生活，记录生活中的点滴，提高学生的观察力和表达能力；鼓励学生坚持写日记，养成良好的写作习惯。
在说课的过程中，我将重点阐述如何通过这篇写作指导，引导学生掌握日记的基本格式和写法，激发他们的写作兴趣。
特别是对于写作技巧的学习，我会采用小组合作学习的方式，让学生们一起探讨自己不懂的词语和句子，以提高他们的团队合作能力和自主学习能力。
此外，由于这是学生在本册书中接触到的第一篇写作指导，因此我将特别注重引导学生如何学习写作，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两篇写作的学习打下基础。
日记说课稿范文
日记说课稿范文日记说课稿范文1一、关于选题这次学校举办的市级公开课的时间临近期中考试，期中前的新课以基本讲完，剩下几篇都是非常长的自读课文，不适宜上公开课，期中后的新课提前讲，感觉又没那必要，因而放弃了新课的选题。
于是又想到了课外现代文阅读，针对这方面学生薄弱，期中复习讲这一块有实用性。
但想到这一块需要讲的太多，只讲某一方面也没有多大意义，也放弃了。
于是想到了日记教学，上学期我班同学主要是采取星级作业本的形式，有摘抄、自写、笔记整理、课后作业等等，进行了一定的积累，有好的一面，也有不足之处，于是这学期想让学生踏踏实实学写作，就进行了写日记的的布置。
严要求，及时批阅和反馈，很多同学的写作水平有了提高，我也经常进行下水作文，躬亲示范，激励学生。
将近半学期了，学生日记中的普遍问题很有必要做一总结，于是把这想法给教科室李主任反馈，他认为我这个选题更好，有新意。
于是就以这一选题作为这次公开课的内容。
在备课期间，上网查找相关资料，更让人兴奋的是这个选题正好是北京刘加民老师做的课题——《日记对青少年成长的影响》，属于国家级十一五课题，这更给了我选题的自信。
二、目标和重难点的设置学生日记阶段总结课，要总结的内容，方方面面有很多，一节课教学不可能面面俱到，因而我再三斟酌，最后确定为以下几方面：1、回顾学生这一阶段普遍存在的问题，2、针对较为薄弱环节做适当的点拨3、引导学生写作的视野4、激起学生写日记的热情其中把解决存在的普遍问题和端正态度，养成认真写日记的习惯，作为教学重点。
三、活动方法1、日记总结课需要老师整理典型的相关文章，因此我设计了比较阅读、佳作欣赏，结合以上内容又设计了学生日记个人反思，这三大环节需要同学们提前认真完成。
同学们态度很端正，都能认真去做。
2、教学活动中，为了更好地贯彻“三主、三自、三有”教学模式，在比较阅读这一环节中，学生能发现问题、解决问题到位时，教师绝不重复、多说。
在写景和观察方面针对学生的'薄弱环节，也是先发挥学生的主体地位，通过小组讨论，找出解决途径，教师也只是做要点性概括。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。
二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。
2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。
三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。
2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。
3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。
四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。
2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。
五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。
2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。
3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。
六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。
3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。
课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。
语文三年级上册习作《写日记》教案
语文三年级上册习作《写日记》教案一、教学目标1.了解和掌握写日记的基本知识和技巧。
2.学习借鉴其他人的日记，并进行积累和总结。
3.通过日记的写作，进一步提高三年级学生的语文素养，特别是阅读、写作和表达能力。
二、教学准备1.语文三年级上册教材2.学生笔记本和笔3.黑板、彩笔等教学工具三、教学重点和难点教学重点：1.日记写作的技巧和要领。
2.规范化的日记写作表达。
3.借鉴他人日记，进行思考和总结。
教学难点：1.如何使学生真正掌握写作技巧，进行规范化的表达。
2.在借鉴他人日记的基础上，形成自己的表达风格。
四、教学过程第一步：引入1.分析日记的特点和意义。
2.让学生讲述自己写过日记的经历，并进行简单评价。
3.引出写日记的主题和教学目标。
第二步：讲解1.讲解日记的写作要领，包括时间、地点、天气、心情等。
2.介绍日记的分类和写作方式。
3.讲解借鉴他人日记的注意事项和技巧。
第三步：练习1.让学生进行日记的实践写作，并进行互相交流和分享。
2.让学生阅读他人日记，进行总结和评价，并形成自己的表达风格。
第四步：巩固1.将学生的日记进行评选和展示，并进行评价和指导。
2.针对性地指出学生在日记写作中存在的问题，并进行讲解和辅导。
第五步：作业布置1.布置学生进行日记的写作，并强调要求规范化和精细化。
2.要求学生在日记写作中积累和总结，形成自己的表达风格。
五、教学效果评价1.通过学生的日记写作和互相交流，评价学生的写作能力和表达水平。
2.通过学生的评价和反馈，评价教学效果和指导准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作《写日记》说课稿
各位老师,大家上午好,我今天说课的题目是《习作：学写日记》
一、教材
《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用.
二、教学目标
根据教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构,心理特点,制定如下目标：
知识与技能：读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺的记录下来.
过程与方法：能有顺序的观察,有条理地说,说完整话.在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感.
情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯.并逐步培养自己写日记的习惯.
三、教学重点
1、读短文,初步了解日记的格式
2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.
四、教学难点
1、专注特点仔细观察、具体描述.
2、能用通顺完整的语句写一篇日记.
五、说教法
在教学中,最重要的是让学生学会学习方法,所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,再通过例文让学生知道如何去写日记.
活动准备：多媒体课件.
六、教学过程：
（一）、激发兴趣,导入新课
1、出示鲁迅像,同学们你们认识这个人吗？谁能说说你对他的了解？鲁迅简介：原名周树人,鲁迅是他的笔名.他是我国伟大的作家,他的很多作品都是他逝世之后,他的妻子许广平先生通过整理他的日记之后出版的,写日记让他的作品更多的流传于世.
2、那么怎么样写日记呢？我们来看看一篇日记,出示例文
3、交流你看到了什么,有什么收获？
（第一行正中要写清年月日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文）
4、清楚日记的内容包括哪些.
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写.)
5、不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不,应该选择有意义的材料.比如例文中换牙是三、四年级学生特有的生理特征)
6、结所写日记的格式、内容及选材要求.今天,我们就来学写日记.
（二）、分组讨论,明确写法
1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么.
2.四人小组讨论,检查讨论情况
3.明确写好日记的方法.
(1)生活中大大小小的事情都可以记录.
(2)真实细腻地表达自己的真情实感.
（三）、组织欣赏,引导选材
1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求.
内容：写一篇日记.要求：
(1)选择生活中一件使自己动情的事.(2)注意表达真情实感.(3)注意日记格式.
2.点评例文
(1)能够善于观察.
(2)已经养成了勤写日记的好习惯.
(3)多观察、善思考、勤动笔,文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来！
3.从这几篇优秀日记中,你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论.
4.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发.
5.教师抽查学生选材情况,并作点拨.
(1)写什么事？
(2)表达怎样的心情？
(3)按什么顺序写？
（四）、交流讨论
1、学生在草稿纸上作文,教师巡回指导
2、同桌互评,小组讨论
3、学生推荐作品朗读,师生共同评议
4、学生修改,誊写作文
（五）、交流讨论
理解和坚持写日记是个好习惯
（1）讨论写日记有什么好处（重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头.”有意义的事情记下来,对自己是个教育.写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法.经常认真的写日记,就不愁写不出好作文了）
（2）要求学生从今天开始经常写日记,养成习惯,以后教师可以定期检查.
（六）课堂小结
1、明确习作的要求.
2、提示学生,要写好日记,把所记的事情写具体,要靠自己在日常生活中做个有心人,多留心周围的事物,多观察思考.
3、学生写日记,教师巡回指导.
4、指导学生及时改正写作时错误的格式及写法
（七）板书：
写日记
日记格式：
第一行： X年X月X日星期X X（天气）
第二行：开头空两个开始写正文
（八）、布置作业：从今天开始,每天必须检查写日记。