铜陵学院精品课程申报表.
精品课程建设类项目申报书
省级精品开放课程推荐表
所属学校安徽建筑大学
项目建设类型□精品资源共享课□精品视频公开课
□大规模在线开放课程（MOOC）示范项目推荐形式□选题□课程
选题/课程名称建筑设备
所属学科
课程负责人
申报日期
推荐单位
安徽省教育厅制
2015年7月
填写要求
1.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
2.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
1.课程负责人情况
2.其他主讲教师情况
注：若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。
3.课程情况
3-1 课程概况
3-2 课程描述
4.评价反馈
5．技术支持
6．建设措施（学校的支持政策与措施）
7．学校教学（指导）委员会意见
8．推荐单位意见
9. 评审意见。
年度国家精品课程申报表
年度“国家精品课程”申报表
（本科）
推荐单位基础医学专业教案指导委员会
所属学校山东大学（部属）
课程名称系统解剖学双语精品课程
课程类型□ 理论课（不含实践）√□理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称医学
所属二级学科名称基础医学类
课程负责人刘执玉
申报日期年6月14日
中华人民共和国教育部制
二○○七年四月
填写要求
一、以文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写～名主讲教
师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
. 主讲教师情况⑴
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课. 主讲教师情况⑵
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
. 主讲教师情况⑶
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课. 主讲教师情况⑷
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课. 教案队伍情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教案队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
．课程描述。
精品在线开放课程立项申报书
精品在线开放课程立项申报书推荐系部（章）
课程名称
课程负责人
开课平台
课程类型□公共基础课□专业课□其他所属专业大类名称
所属专业类名称
所属专业名称（专业课填写）
专业代码
教务科研处制
20 年月
填写要求
1.以word文档格式如实填写各项；
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写；
3.有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写；
4.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开慕课平台，目前我院暂定为学院“数字校园”下的“网络教学平台”；
5.申报课程名称、课程团队须与平台实际开课情况一致，若在多个平台开课，须选择一个主要的平台进行填报；
6.申报课程因课时确实较长而分段在线开课，并由不同负责人主持的，可多人联合申报同一门课程；
7.专业代码指《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码，四位数字，没有对应专业的课程填写“1111”；
8.课程团队每位成员都须在“3.课程团队”表格中签字；
9.“8.承诺与责任”须为课程负责人签字；
10.申报书请按每门课程单独装订成册，一式贰份。
1. 课程基本情况
若因同一门课程课时较长，分段在线开设，请填写下表：
2.课程负责人（项目主持人）情况
3.课程团队
4.课程建设（不超过800字）
5.课程特色及资源
6.课程建设计划（不超过500字）
7.承诺与责任
8.推荐系部审查、承诺意见
9.学院意见。
精品课程申报表
附件2：
精品课程申报表
申请学校同济大学是否部属□√
是否已获市级精品课程□获奖年度
申请等级（国家级□市级□√）
课程名称中国文化史
课程层次（本/专）本科
课程类型□理论课（不含实践）□√理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称文学所属二级学科名称中国语言文学课程负责人朱恒夫申报日期2006年4月26日
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3.教学队伍情况
4．课程描述
5．自我评价
6．课程建设规划
7. 学校的政策措施
8. 说明栏。
精品课程申报表
附件：精品课程申报表申报系部安全防范系课程名称安全保卫实务课程性质专业课所属一级学科法学课程负责人徐天合申报时间 2009年6月18日浙江省教育厅制填写要求1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整，表格版式不得擅自调整。
2.课程性质指专业基础课、专业课。
3.课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
4.表格中电子邮箱、课程网址均指信息网。
5.凡涉密内容须慎重填写，需要说明的，请在表格相应栏目中注明。
6.本表栏目未覆盖的内容，需要说明的，请在说明栏中说明。
近五年主要科研情况科研情况：1．主持完成了省教育厅研究课题1项，2008年4月结题，成果2007年在《现代企业教育》和《企业家天地》发表；主持完成院级课题4项，成果于2003年11 月获《公安部治安局》《公安大学》《公安教育》三等奖，在《公安教育》发表并收入论文集；《人民警察心理品质素质研究》院级课题成果于2004年10月获《公安部政治部》《公安教育》三等奖，收入论文集并在《人民公安报》、《警察教育》发表；《农民工犯罪问题研究》院级课题成果于2008年7月在中国犯罪学会第17 次会议交流，2009年在《法制与社会》发表；《警察综合职业能力和全面素质培养体系研究》院级课题成果于2007年12月在浙江警官职业学院交流获三等奖；2．在《中国职业技术教育》、《中国成人教育》、《高教研究》、《北京警察学院学报》、《犯罪与改造研究》、《湖北警官院学学报》、《武汉公安学院学报》、《青少年犯罪研究》、《人民公安报》、《警察教育》发表科研论文23篇；3．《现代人民警察素质研究》专著1部，长征出版社出版发行；主编教材1部；2008年8月中国政法大学出版发行；主要获奖情况：1、2003年9月获《全国公安系统优秀教师》称号，受公安部表彰；2、2004年4月经湖北省公安厅批准荣立个人二等功一次，受省公安厅表彰；3、1983年2月经湖北省公安厅批准荣立个人三等功一次，受省公安厅表彰；4、2007年度优秀公务员称号，浙江警官职业学院嘉奖一次；5、2008年获优秀教师称号，浙江警官职业学院嘉奖一次；6、2005—2009学年连续7次测评为优秀，6次获浙江警官职业学院教学质量优胜奖；近三年教学质量评估情况1、2005—2006学年第二学期浙江警官职业学院教学质量优胜奖；2、2006—2007学年第一学期浙江警官职业学院教学质量优胜奖；3、2006—2007学年第二学期浙江警官职业学院教学质量优胜奖；4、2007—2008学年第一学期浙江警官职业学院教学质量优胜奖；5、2007—2008学年第二学期浙江警官职业学院教学质量优胜奖；6、2008年获优秀教师称号；7、2008—2009学年第二学期浙江警官职业学院教学质量优胜奖；教学改革与教学研究近五年来主要教学改革、教学研究成果及其解决的问题在教学改革方面：1．完善课程设计及各项教学安排工作。
精品课程申报书.
精品课程申报书申报方向√□国家级□省级□部级□院级课程名称应用写作课程层次（本/专）本科课程类型□理论为主课程□实践为主课程所属一级学科名称15文化教育所属二级学科名称 1501语言文化课程负责人宋亚夫申报日期 2009年3月课程建设网站网址 202.205.10.66填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况⑴2. 主讲教师情况⑵2.主讲教师情况⑶3. 教学队伍情况主主学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历或学位的人数的比例。
4．课程描述5．自我评价6．课程建设规划7. 学校的政策措施8. 说明栏附件2：精品课程自评报告申报方向□国家级□省级□部级□院级课程名称课程层次（本/专）课程类型□理论为主课程□实践为主课程所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人申报日期课程建设网址填写要求六、以word文档格式如实填写各项。
七、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
八、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
九、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
十、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
十一、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课3.教学梯队学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。
校级研究生精品课程建设项目申报书
一、课程负责人情况
基本
信息
姓 名性 别出生年月来自所在学院职 称
研究方向
联系电话
主要
教学
情况
主要
科研
成果
二、课程团队情况
姓 名
性别
年龄
专业方向
职称
承担教学工作
三、课程简介（限2000字）
（一）课程基本情况
（二）理论课教学内容（包括课程内容、知识模块、学时安排及教学重难点等）
校级研究生精品课程建设项目
申报书
学院（盖章）：
课 程 名 称：
一 级 学 科：
二 级 学 科：
课程负责人：
联 系 电 话：
申 报 日 期：
XX师范大学研究生院
2024年6月 制
填 写 要 求
一、本表请使用计算机如实填写，文字要明确简练。
二、表格中外文名词第一次出现时，要用全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
（三）实验（践）课教学内容（课程目标、实验或实践项目名称和学时、课程组织形式、考核方式等）
（四）教学条件（包括教材建设、实践性教学环境及网络教学环境等）
（五）教学方法与手段（教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；信息技术手段的应用；教学方法、作业、考试等教改举措）
（六）课程特色
四、学院初审意见
学院主管领导签字：
年 月 日
五、学校评审意见
年 月 日
校级精品课程建设项目申报书
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
2
3
4
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
2
3
4
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
2
三、项目团队
（三）精品课程建设资金使用计划
编号
建 设 项 目
计划经费（元）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
合 计（元）
八、审批意见
教学单位意见：
教学单位签章： 分管领导签名：
年 月 日 年 月 日
评审专家组意见：
组长签名：
年 月 日
教务处意见：
教务处签章： 处长签名：
年 月 日 年 月 日
学校意见：
学校签章： 校长签名：
七、精品课程建设方案
（一）精品课程建设方案
按照十七大“全面推进素质教育”的方针和“以人为本”的科学发展观要求，遵循高等教育教学规律，围绕专业人才培养目标，针对本课程的教学内容（理论与实践）、教学方法、教学手段、考核方式和教材建设等精品课程建设内容，提出科学可行的建设方案。
（可另附页）
（二）精品课程建设进度计划
校级精品课程建设
项 目 申 报 书
课程名称
：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
tzc@
通信地址（邮编）
铜陵学院社科部244000
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。
《马克思主义哲学》的课程组十分重视教学改革与教学研究，教学内容、教学方法和教学手段的改革；实施了集体备课、社会实践、集体研讨、内部教研论文交流等方法。课程组成员近年来发表教改教研论文20多篇，主要有①《论人的主体性的发展与我国市场经济下的人格转型》，《理论导刊》2004年3月；②《论历史发展动力要素及其互动关系》，《当代人文教育理论与科学技术》，2003年5月；③《论社会主义政治文明》，山西大学师范学院学报，2003年4月；④《激励法在高校两课教学中运用》，《职业技术教育》2002年1月；⑤《论市场经济与人的精神需求》，《商丘师范学院学报》，2003年3月
教学内容（含课程内容体系结构，教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
《马克思主义哲学原理》课程是普通高校马克思主义理论课和思想品德课（“两课”）中的基本原理课，是“两课”的世界观和方法论基础，其教学的基本内容包括本体论、辩证法、认识论、历史观等几个方面。
本课程的教学目的是：通过对大学生进行马克思主义哲学基本原理的教育，使学生准确把握马克思主义哲学基本观念，使他们能够科学理解马克思主义理论的哲学原理，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高分析问题解决问题的能力，增强抵御各种非马克思主义的能力。
1995年，马列室与德育室合并，成立铜陵财专社科部，开始系统地承担学校的“两课”教学，教学大纲参照教育部与财政部相关教学大纲制定，考试课被调整为考查课，课时缩减为50课时。
2002年，铜陵财专升格为铜陵学院，院领导高度重视“两课”教学，将本课程由考查课调整为考试课，并在师资培养和科研经费上给予大力支持。
3、课程描述
课程发展的主要历史沿革
1978年，铜陵师专建校，成立马列主义教研室，下设哲学教研组，哲学教研组共有教师5名，副教授2名。在全校学生中开设《马克思主义哲学原理》课程，共开设72课时，被列为考试课。
1983年，铜陵师专改为铜陵财专，本课程先后使用过人大版、上海版等优秀教材。在全校开设《马克思主义哲学原理》课程。
本课程充分发挥实践教学的作用，利用暑期和院团委合作成立社会实践小分队，深入社会进行实践，通过对社会主义建设成就的亲身感受，增强了大学生对马克思主义和社会主义的认同感、亲切感。
教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材及辅导材料的使用与建设是教学改革的基础，1992年，我校组织经验丰富的教师编写了《马克思主义哲学原理纲要》教材，并在全校范围内使用，取得较好的效果。之后，我们相继使用了人大版、安徽版、上海版及高教版等优秀教材。为了促进学生主动学习，提高他们的自学能力，教师除了选择合适的教材外，还指定了《马克思主义哲学原著选读》、《西方哲学史》、《中国哲学史》等参考书目，让学生对本课程的理论体系有充分的了解，同时也让学生了解不同哲学流派及哲学家的观点，以便开阔视野，拓宽思路，培养和锻炼学生的鉴别和选择能力。
教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
教学方法上，坚持“学马列，要精、要管用”的原则，不断探索教学方法的改革，在教学过程中，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，能积极探索“案例教学”、“专题式教学”、“问题分析式教学”、“讨论式教学”等有启发性的教学方法，收到较好的教学效果，并且提高了学生分析问题和解决问题的能力。
教学手段上，在采取传统课堂讲授手段的同时，也在积极组织教师进行多媒体教学，教学录像、课件的使用，使课程更生动、更易让学生吸收和接受。
教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
《马克思主义哲学原理》课程有一支富有朝气、团结奋进、思想稳定的师资队伍，课程组成员非常重视教学内容，教学方法、教学手段的改革；并取得较好的效果。教学效果优良，获得校内同行和广大学生的一致好评。
学术研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。
2、教学队伍情况
人员构成（含外聘）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
4、自我评价
本课程的主要特色（不超过三项）
一、师资队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理，并有良性发展。
二、注重理论联系实际，在教学中，特别注意相关事例的运用，尤其与学生的生活、学习密切相关事例的运用。讲课深入浅出，能引起学生的共鸣。
三、强调学生的积极参与，在《马克思主义哲学原理》课的讲授中，充分调动学生的积极性，注重发挥学生的主体性，帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
为实现上述目标，本课Байду номын сангаас已经并将继续采取以下措施：
（1）加强师资队伍建设，大力引进高学历、高职称的教师，进一步优化师资结构；
（2）不断改善教学条件，逐步实现多媒体教学；
（3）逐步实行挂牌教学制度，推进教学管理制度的全面改革；
（4）深化教学内容改革，适时修订教学大纲，进一步加强教材及教辅资料建设；
（5）进一步推进教学方法改革，组织学生定期进行社会实践。
本课程已经上网的资源名称列表
1、《马克思主义哲学原理》师资队伍一览表
2、《马克思主义哲学原理》教学大纲
3、《马克思主义哲学原理》电子教案
4、《马克思主义哲学原理》多媒体课件
5、《马克思主义哲学原理》复习要点
6、《马克思主义哲学原理》试题库
汤祖传
男
1962.9
副教授
哲学
主讲教师
邵兴满
男
1967.8
高级政工师
哲学
主讲教师
郑志强
男
1966.12
副教授（硕士）
哲学
主讲教师
王媛
女
1969.1
副教授
政教
主讲教师
丁成际
男
1975.11
讲师（硕士）
哲学
主讲教师
尹飞
男
1972.11
讲师（硕士）
政教
主讲教师
王建军
男
1976.8
讲师
哲学
主讲教师
汪玉娣
女
1975.3
讲师
哲学
主讲教师
杨雷
男
1979.6
助教
政教
主讲教师
王康娟
女
1979.8
助教
政教
主讲教师
教学队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
本课程组现有教师10名，其中副高4名，讲师4名，硕士3人，硕士在读7人，41岁以上的教师占10%，30岁至40岁的教师占40%，30岁以下的教师占50%，是一支朝气蓬勃、勇于探索、富有开拓精神的教师队伍。课程组成员中，汤祖传副教授84年至今一直从事《马克思主义哲学原理》的教学工作，并多次获得校“课堂教学优秀质量”奖；邵兴满（高级政工师）自1992年至今一直从事《马克思主义哲学原理》的课程教学工作。近5年来，课程组共有7人次获得校“课堂教学优秀质量”奖，年度考核有4人被评为“优秀：。
铜陵学院精品课程申报表
系（部）：社科部课程名称：马克思主义哲学原理
课程层次（本、专）：本科
所属一级学科名称：哲学
所属二级学科名称：马克思主义哲学
1、课程主要负责人情况
基本信息
姓名
汤祖传
性别
男
出生年月
1962年9月
最终学历
大学本科
职称
副教授
电话
5882061
学位
学士
职务
副主任
传真
所在系（部）
铜陵学院社科部
学院督导组专家在听了本课程组部分教师的讲课后，认为本课程教师理论基础扎实、教学水平高、教学方法较优，能充分调动学生的学习积极性，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，教学效果良好。
本课程组在近三年的教学中，有多数教师在所授课的班级中，多次获得教学测评“优”的评价。近三年，课程组教师共有55人次获得学生测评“优”。
本课程在国内外同类课程中的地位
一、师资队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理，并有良性发展。
二、注重理论联系实际，在教学中，特别注意相关事例的的运用，尤其与学生的生活、学习密切相关事例的运用。讲课深入浅出，能引起学生的共鸣。
三、强调学生的积极参与，在《马克思主义哲学原理》课的讲授中，充分调动学生的积极性，注重发挥学生的主体性，帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
社科部十分重视课程组的师资队伍建设。一方面积极准备引进高职称、高学历教师，另一方面采取多种措施加强对中青年教师的培养。近5年引进硕士研究生1名，培养硕士2名，有5名教师晋升为高一级专业技术职务。
教学改革与教学研究革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。