议建设项目专业化管理队伍建设
目录
摘要 (2)
英文摘要 (3)
引言 (4)
一、建设项目概述 (4)
（一）建设项目概念 (4)
（二）建设项目特征 (4)
二、建设项目的管理理念 (5)
（一）强化专业服务理念 (5)
（二）加强经营理念 (5)
三、建设项目专业化管理队伍的存在必要性和问题 (6)
（一）加强管理队伍专业化建设的必要性 (6)
（二）建设项目管理队伍的现状及存在的问题 (7)
四、建设项目专业化队伍建设措施 (7)
（一）突出培养造就创新性技术人才 (7)
（二）企业经营管理人才队伍的建设 (8)
（三）工程师等高层技术人才培养和建设 (8)
（四）建设项目管理专业化 (9)
（五）专业化管理队伍建设 (10)
结论 (11)
参考文献 (13)
致谢 (14)
插图清单
图4-1建设项目专业化施工管理队伍的组成 (9)
议建设项目专业化管理队伍建设
摘要
改革开放后，经过几十年的发展，国家建设项目都蓬勃的发展起来。各个工程的建设都需要不同层次的建设项目专业化管理队伍对项目进行管理以便提高建设效率和生产率。也有越来越多加的人入到工程管理人员的行业中来。随着时代的发展管理队伍的建设形势不容乐观，但是就应抱有什么样的态度？我们又应该怎样做？因此，本文的主要工作就探讨建设项目专业化管理队伍的情况，并提出如何发展壮大项目管理人员，向人们展示清楚该行业的职业发展形势。
本论文的目的不仅在于可以明了建设项目专业化管理队伍的发展现状，让企业明白自身的优势和情况；可以让从事建设项目的企业探索人才培养模式，培养更能适应建设项目需要的人才，做到企业和项目的统一；还能为准备或者正在加入管理队伍的人才提供帮助。
关键词：建设项目；专业化队伍建设；管理组织；管理人才；项目管理
议建设项目专业化管理队伍建设
Discussion of specialized management team construction of construction
projects
Abstract
After the reform and open policy, passes through several dozens years development, the national each construction all vigorous development.Each project's construction needs the different level items of basic construction specialization management troop to carry on the management to the project in order to raise the construction efficiency and the productivity.Also has the human who more and more adds to enter to the project management personnel's profession.Is unoptimistic along with the time development management troop's construction situation, but what type manner should hold? How should we do?Therefore, this article prime task on the discussion items of basic construction specialization management troop's situation, and proposed how to grow strong the project management personnel, demonstrates the clear this profession to the people the career development situation.
Present paper's goal not only lies in may understand the items of basic construction specialization management troop the development present situation, lets the enterprise understand own superiority and the situation; May let be engaged in the items of basic construction the enterprise to explore the personnel training pattern, raises can adapt the talented person who the items of basic construction need, achieves the enterprise and the project unification; Can also or the talented person who joins the management troop is providing the help for the preparation.
Key word: Items of basic construction; Specialized troop construction; Management organization; Managerial talent; Project management
引言
当前社会的工程建设比较繁荣：城市建设、国家基础设施建设都在不停的兴建着。越来越多的人看到房地产行业和建筑业有利可图便纷纷进入。企业该如何更好的进行建设项目的管理，如何造就一批批优秀的建设项目专业化管理队伍陷入了一个又一个疑问，该何去何从。再加上很少有人发表关于建设项目专业化管理队伍建设的论文，也很少有人对建设项目专业化管理队伍加以细致的研究，这使得企业在相互学习、社会在培养人才的时候都变得盲目。他们对建设项目专业化管理人才的需求是急其迫切的，所以建设项目专业化管理队伍建设就显得尤其重要。
本论文将从建设项目专业化管理队伍建设的必要性和存在的问题上分析建设项目专业化管理队伍管理理念；建设项目专业化管理队伍人才的配备情况；最后，给企业和社会有意进入此行业的人士提供一定的较合理的建议。
由于前人几乎没有进行此方面的研究或只有很少的研究，因此，建设项目专业化管理队伍建设理论体系还有待完善，本文将会在前人研究的基础上加以创新，加以系统化的研究和分析。
一、建设项目概述
（一）建设项目概念
建设项目，是指在一个总体设计或初步设计范围内，由一个或几个单项工程所组成，经济上实行统一核算，行政上实行统一管理的建设单位。一般以一个企业(或联合企业)、事业单位或独立工程作为一个建设项目。
凡属于一个总体设计中的主体工程和相应的附属配套工程、综合利用工程、环境保护工程、供水供电工程以及水库的干渠配套工程等，都统作为一个建设项目；凡是不属于一个总体设计，经济上分别核算，工艺流程上没有直接联系的几个独立工程，应分别列为几个建设项目。
建设项目是一个建设单位在一个或几个建设区域内，根据上级下达的计划任务书和批准的总体设计和总概算书，经济上实行独立核算，行政上具有独立的组织形式，严格按基建程序实施的基本建设工程。一般指符合国家总体建设规划，能独立发挥生产功能或满足生活需要，其项目建议书经准立项和可行性研究报告经批准的建设任务。如工业建设中的一座工厂、一个矿山，民用建设中的一个居民区、一幢住宅、一所学校等均为一个建设项目。包括基本建设项目(新建、扩建等扩大生产能力的建设项目)和技术改造项目。
（二）建设项目特征
1、在一个总体设计或初步设计范围内，由一个或若干个互相有内在联系的单项工程所组成，建设中实行统一核算、统一管理。
议建设项目专业化管理队伍建设
2、在一定的约束条件下，以形成固定资产为特定目标。约束条件有时间约束即有建设工期目标，资源约束即有投资总量目标，质量约束即一个建设项目都有预期的生产能力(如公路的通行能力)、技术水平(如使用功能的强度、平整度、抗滑能力等)或使用效益目标。
3、需要遵循必要的建设程序和特定的建设过程。即一个建设项目从提出建设的设想、建议、方案选择、评估、决策、勘察、设计、施工一直到竣工、投入使用，均有一个有序的全过程。
4、按照特定的任务，具有一次性特点的组织形式。其表现是投资的一次性投入，建设地点的一次性固定，设计单一，施工单件。
5、具有投资限额标准。即只有达到一定限额投资的才作为建设项目，不满限额标准的称为零星固定资产购置。
6、同时建设项目具有投资大，风险大，跨时长的特点，它要求了需要一个专业化管理队伍进行管理。
二、建设项目的管理理念
观念的更新和新的时代观念的转变，使得建立和完善建设项目专业化管理队伍的建设显得尤为重要。对此，研究人员指出，大量的建议计划要加强市场观念，服务理念，人文观念，信息观念，保护技术的概念等，本文旨在从技术管理的角度，加强建设项目的服务理念和经营理念。
（一）强化专业服务理念
近年来，全国各地迅速离开技术经纪，技术转移中介行业成为发展趋势。无疑为建设项目培养人才提供了一条新的渠道，同时，也为建设项目管理工作者也带来了挑战和发展目标。它详尽建设项目的创新，确立服务意识不仅是远远不够的，专业的建设势在必行。
什么叫建设项目队伍专业化，管理要求和技术工作者的技术成果的完成提供社会化，专业的服务，以支持和促进专业知识和专业技能的创新，成为建设项目有管理绩效管理在业务的专业人才，科学和技术成果。从有关的目标，建设项目管理队伍的专业化角指的是从事建设项目的管理人员培训成为具备专业管理能力和专业技能，从人力资源管理研究的角度来看，专业化可以促进从业人员发展。建设项目专业化管理队伍的专业化既是一个目标，也是一个过程。无论角度，以科学和技术管理团队的专业核心成果是实现从传统到科技技术成果管理，现代经验自发性到自我意识转变。因此，建设项目管理队伍专业化建设不仅是时代的要求，也体现在实践的内在意识和生发多年在科学和技术管理团队的成就，体现了建设项目管理部门和管理者的理性期望。
（二）加强经营理念
现代市场经济，技术转移是技术管理的本质，技术成果转化为生产力到企业。经营
理念是什么，因为开发商和一些技术成果的技术管理人员必须追求商品的最大利润。所以，从技术管理的角度来看，第一，建立精确的技术创新的价值观。真正的理解，理解和尊重价值的成果。第二，建立有效的技术商品管理运用的看法。技术不转让，不准确的说，技术商品交易，在搞个技术。分别是空闲的技术当然不会利用价值，实实在在的好处。第三，建立了成果的局限性。货物的价值必须清楚与易腐，技术商品相对的生命周期愈来愈短的技术。当代依托建设项目的科学技术的发展规模，速度和深远影响，是前所未有的，建设项目的成熟技术成果的新事物，将很快消失。因此，技术商品的价值将随时间下降到尚未投放市场，最终前技术商品的损失，并失去其商品属性，毫无价值。第四，建立成本概念。技术管理是为了满足企业需要技术广场，实现业务流程自己的业务目标。而控制成本是建设项目和建设工程的核心内容。
三、建设项目专业化管理队伍存在的必要性和问题
专业化的管理人才是建设项目的骨干力量，开展思想政治教育活动，管理人员负有在思想、学习和生活等方面指导的职责。因此建设一支高素质的专业化管理队伍，是为社会主义现代化建设培养合格人才的基本要求，也是做好新时期建设项目工程的重要保证。一支素质过硬、责任心强、队伍稳定的队伍，维护了项目的稳定，促进了企业的改革和发展，所以建设专业化的建设项目管理队伍已经是当前建设工程行业一个重要课题。
（一）加强管理队伍专业化建设的必要性
1、这是由建设项目的专业性决定的
建设项目工程工作是一门科学，具有自身的规律和特点。建设项目的本质是一项复杂的工作，具有很强的专业性，当代技术人员正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的管理工作，规范化、人性化的管理和全方位的服务，以及细致入微的人文关怀。因此，管理人员作为建设项目工作的最直接的承担者，必须实现专业化。
2、这也是管理队伍自身发展的必要选择
企业在实施做大后，在企人员规模急剧增长，企业的建设工程的强度、难度明显增加，原有的管理队伍已经不能适应，因此必须建立一支专业化的建设项目管理队伍。同时随着经济的全球化、技术的多样化发展，建设工程工作面临着新的机遇与挑战，客观上呼吁专业化的管理队伍队伍。原有的管理队伍存在着职责不清、素质不高、结构不合理、管理不规范、精力分散、流动性大、队伍不稳定等弊病，只有推动管理队伍的专业化，才能从根本上解决这些问题，才能真正建立起一支高水平的建设工程专业化队伍。
3、技术管理的保证
采用成熟的科技成果，向科学技术要速度、要质量，通过大量新技术的推广应用来缩短各工序的施工周期，从而加快整体施工周期。在施工组织总设计基础上，关键分部分项工程或关键工序编制作业指导书报业主单位审核后，层层交底、落实，切实按施工方案或作业指导书进行施工，保证各施工方案的顺利实施，克服盲干、乱干现象，以免造成不必要的返工以影响工期，能够科学合理的组织施工等建设项目的活动。
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（二）建设项目管理队伍的现状及存在的问题
1、就业门槛低，专业化不强
企业在选留、招聘管理人员时，一般认为担任过建设项目管理的、表现比较好、某方面有特长的中专生或一般人员就可以了。随着高校大学毕业生、研究生逐年增多，就业形势日趋严峻，想从事建设项目管理工作的人也急剧增多，且不乏专科生、本科生，但很多应聘管理人员岗位的人，往往会因为自身的能力不足、社会经验不够、实际的管理不到位，还存在着工作不踏实的问题，管理人员也成了安置企业家属、引入人才家属、关系户等实际性安置的就业领域。与此同时，由于管理人员主要来源于企业各专项底层人员直接进入管理层，其中许多人既没有系统的管理的理论知识，也没有建设项目系统专业训练，且工作后的在岗专业培训不够，从而影响了建设项目管理人员工作上水平和特色。
2、数量不足，管理工作深入不够
数量问题是建设项目管理人员专业化队伍建设的基本问题。没有一定的数量作保证就难以保证建设项目工程的工作效果。随着我国建设项目改革的全面推进，在企业从事建设项目工作的人员越来越多，技术层次参差不齐、整体素质下降的情况下，管理人队伍也本应不断壮大，管理人员队伍整体素质也应不断的提高。但是在具体实践中，管理人员的数量受到建设项目成本、企业对专业化管理队伍重视程度不同等因素的限制，进而出现了建设项目管理人员人手不足、建设工程工作不利等现象。项目经理作为专职主业化队伍的重要组成部分，随着时代的发展，规章制度的变化，项目经理工作的职能也将发生细微的变化，内容有所延伸，这都需要配备足够的管理人员，以加强对建设项目的管理和服务并且协助项目经理的工作。
3、重视不够，影响队伍稳定
建设项目工程工作需要有一支比较稳定的建设工程工作队伍，但目前我国企业对建设项目专业化管理队伍建设工作重视不够，待遇低、工作任务繁重、压力大，甚至有“无能”的人才去当管理人员这样的偏见，同时，管理人员的出路较窄。这使部分管理人员因看不到前景而产生了消极情绪，影响了工作的积极性。有些管理人员只是把工作当作工作留在企业，并没打算长期从事建设项目工程工作，在其位不谋其政。这样必然会缺乏应有的职业观念和敬业精神，政治责任感和历史使命感淡泊。一些管理人员受市场经济和物质利益的影响，对建设项目工作的地位和作用的认同开始动摇，不安心工作，管理队伍的不稳定状况严重影响着建设项目专业化队伍的建设，更不利于建设项目工作水平的提高。
四、建设项目专业化管理队伍的建设措施
（一）突出培养造就创新型技术人才
围绕提高自主创新能力、建设创新型项目，以高层次创新型技术人才为重点，努力造就一批高水平的项目经理、技术领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年技术人才，建设宏大的创新型技术人才队伍。
创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系。探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。加强实践培养，依托项目工程、重点技术项目、管理交流合作项目，建设一批高层次创新型技术人才培养模式。加强技术领军人才、核心技术人才培养和创新团队建设，形成技术人才和辅助人才衔接有序、梯次配备的合理结构，提高自主创新能力和实践能力。深化体制改革，完善权责明确、评价科学、创新引导的科技管理制度，健全有利于技术人才创新的评价、使用、激励措施，进一步解放和发展科技生产力。加强产学研合作，重视企业工程技术与管理人才的培养，推动技术人才向建设项目集聚。发展创新文化，倡导追求真理、勇攀高峰、宽容失败、团结协作的创新精神，营造科学民主、学术自由、严谨求实、开放包容的创新氛围。
（二）企业经营管理人才队伍的建设
适应项目需要，以提高现代经营管理水平和企业间竞争力为核心，以经营科和项目经理人为重点，加快推进企业经营管理人才职业化、市场化、专业化，培养造就一大批具有市场开拓精神、管理创新能力和社会责任感的优秀高水平的企业经营管理人才队伍。
依托国内外高水平大学和其他培训机构，加强企业经营管理人才培训，提高战略管理和跨文化经营管理能力。采取组织选拔与市场化选聘相结合的方式选拔企业领导人员。健全企业经营管理者聘任制、任期制和任期目标责任制，实行契约化管理。完善以市场和出资人认可为核心的企业经营管理人才评价体系，积极发展企业经营管理人才评价机构，建立社会化的职业经理人资质评价制度，加强规范化管理。健全企业经营管理人才经营业绩评价指标体系。完善年度薪酬管理制度、协议工资制度和股权激励等中长期激励制度。建立企业经营管理人才库。培养和引进一批科技创新创业企业家和企业发展急需的战略规划、资本运作、科技管理、项目管理等方面专门人才。实施企业经营管理人才素质提升工程。
（三）工程师等高层技术人才培养和建设
适应走新时期建设项目发展道路和建设工程技术设备升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以工程师和高级工程师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。
完善以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、机构推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。加强职业培训，统筹职业教育发展，整合利用现有各类职业教育培训资源，依托重点职业院校和培训机构，建设一批示范性高技能人才培养基地和公共实训基地。改革职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习。实施企业高技能人才振兴计划。促进技能人才评价多元化。制定高技能人才与工程技术人才职业发展贯通办法。建立高技能人才绝技绝活代际传承机制。广泛开展各种形式的职业技能竞赛和岗位练兵活动。完善企业高技能人才评选表彰制度，进一步提高高技能人才经济待遇和社会地位。
议建设项目专业化管理队伍建设
图4-1建设项目专业化施工管理队伍的组成
（四）建设项目管理专业化
建设项目专业化管理队伍的建设首先要提高项目建设管理的专业化的建设，在这个大的范围里面注重管理人员的培养和建设。
1、提升项目管理的专业化水平
工程项目管理是服务于工程建设、贯穿于工程建设全过程的。因此，要充分发挥全过程项目管理的优势，只有通过专业化的项目管理企业对每一个项目进行有效管理.优化建设方案、工程设计并组织实施，才能做到综合利用资源，节省投资、达到节能、节地、节水、节材和环境优、质量高、效益好的要求从根本上改变高能耗、高排放、高污染的状况.为建设资源节约型和环境友好型社会做出贡献。
2、推行现代项目管理技术和方法
推行现在项目管理技术和方法，提升建设企业的核心竞争力首先推行科学、先进的工程项目管理技术和方法，是提高企业项目管理水平的重要手段，也是提高企业核心竞争力的有效途径。为了促进工程建设企业的科技进步，建设部在修订的施工总承包企业特级资质标准和工程设计综合资质标准中，突出了对企业科技进步和自主创新能力的考核。这种通过资质标准的引导，使企业能够重视科技进步重视管理水平和人员素质的提高，不断提升企业核心竞争力。
其次，要切实重视信息化建设，对于传统建设企业而言信息化的推进绝对是一个“一把手”工程，只要领导层高度重视，就可能使企业向现代化项目管理进程中迈进了一大步.因此结合信息管理手段实现科学、高效的项目管理也能够合理规避项目因信息不对称造成的风险。使企业节约成本、创造更多效益。 项目经理
项目副经理 质量安全科 工 程技术 科 材料科 综合办公室 计 划 科 设备科 财务科
技术负责人 各施工班组 全体工人
3、加快培养项目管理专业人才
项目管理专业人才是企业做好工程项目管理工作的关键。因此，工程建设企业要结合自身发展战略，有针对性地进行项目管理人才培养，既要注重造就一批精管理性技术、善经营、高素质的项目管理专业人才。还要注重培养项目前期策划、合同管理，风险管理等各方面的项目管理人才，为工程项目管理发展提供有力的人才保障，鼓励企业在加强工程项目管理人才资源建设的同时，有计划地培养一批能够按照国际通行项目管理模式、程序、方法、标准进行管理熟悉项目管理软件。能进行全过程控制管理的复合型高水平项目管理人才，同时要建立合理的用人机制，让人才在工程项目管理实践中得到锻炼成。
（五）专业化管理队伍建设
在建项目经营业绩的好坏，关键在于是否有一支高素质的专业人才。因此，加快人才培养是一个专门的科学和技术管理体系，建设成就的一个重要方面。
1、提升管理人员专业素质
技术人才逐渐表示“资格上岗制”随着中国市场经济的发展，技术市场的成熟，科学和技术，管理人员的最大挑战者，从技术人才竞争者的成就。正如马克思在“路易波奥巴马雾月28日，”说：“人们自己创造自己的历史，但他们没有听从不是他们自己选择的创造条件之一的随心所欲的创造，但在直接接触，从成立过去遗留下来的条件下创造“。在一定的社会历史背景，历史本身的性质可确定其发展方向和社会中新世的事情出现。技术人才在今天的市场经济，知识经济和信息经济下，对刚刚发生的自适应计时的新形势。所谓的技术人才，它是指在市场上的技术推广为宗旨，以促进技术交易和其他经纪业务为主的成果转化，并取得合法的公民，法人或者其他经济组织。作为专业人士，使他们的生存和发展的生活，他们必须具备的专业素质，比如：有深刻的了解市场，以促进经济和建设项目有效结合的过程中具有较高的成就，但也有很强的能力该项目，包装，销售和实时跟踪规划，广泛了解当地的法律知识等“铁本身会先硬”，在建设项目工作者的成就，克服技术人才的竞争和挑战，从根本上，首先必须改变自己的建设项目管理，企业要充分认识科技成果作用的新内涵和新的需求管理，从管理理念实现传统向现代市场管理理念的转换。毫无疑问，举办技术人员资格的职责是在建设项目管理人员成就的必要的硬件。
2、合理整合，配置专业化管理人才。
企业将始终坚持“以人为本”的人才配置，将作为制定，实施和发展战略规划的基本依据和支点建设项目管理人员。建立灵活多样的人才机制，根据收集的“按需社岗，公开招聘，雇用择优”的原则，吸引了大量建设项目管理人才，并根据教育背景，专业，性别，年龄，合理整合科技成果的团队配置管理。通过竞争选择人才，赛马不相马“与能力为基础的替代功率标准和感情的标准。都要关心，尊重人，努力满足他们的合理要求，充分信任他们的一项重要任务，委托，完成齿轮，让每个人都得到证明的能力，发展的舞台空间，以便充分地调动一切建设项目管理人员的积极性，主动性和创造性，整体实力，促进企业的快速发展。
3、建立科学评价和合理的激励机制。
议建设项目专业化管理队伍建设
实践证明，影响劳动者积极性的因素，除了劳动者个人素质水平，除了工作表现和工作报酬，是科学和公平，这是良好的激励机制。它体现了一个单位或一个组织的价值取向。因此，建立科学的评价机制，充分发挥激励作用，是促进建设项目管理队伍专业化建设的保障机制。企业应根据建设项目的业务特点的管理，根据起草中的服务和日常管理工作必须调查系统工程项目管理。绩效考核标准，考核结果是具体的，与职务聘任制，奖惩，晋升挂钩，坚持“奖优罚劣”。要建立健全物质奖励，精神鼓励和激励驱动机制三位一体的知识。物质奖励，如发放现金，提供带薪休假，出差等，甚至连员工的家属可以享受这样一些好处。对于一个良好的建设项目管理人员可能会升职或提升产品，可以奖励实物成果，产业化项目的适当权益促进建设工程在管理人员的工作热情，转化。精神鼓励，如选择优秀的员工，单位等明星的一个重要目标：正确引导职工的行为准则。奖励是一种好的教育方法，在活泼，开朗的条件进行更多的魅力和吸引力。精神，同时能满足奖项获奖者心理需求，满足员工的表现欲望。一个有效的手段往往是通过各种渠道经理对员工，一个消息：你的辛苦，我知道。知识员工的激励，如提供，调查学习的机会，主办或参与等，其目标是有效地激活创新人才。绩效管理系统的起点，一个目的是在文化和人民，而且。在公共奖励是在有效的沟通和公正的评价体系的原则基础之上：雇员激励，让人们知道我们的分歧，以优秀的员工予以承认，他们的贫困人员自身的价值，也有效推动，但就是最好的例子，因为从成功的员工的身体，看到自己的差距，激发他把他们提高自己，以优秀的工作人员也有压力。通过建立合理的评价体系，充分发挥其激励效应，进一步促进了专业化队伍建设中的成果管理。
4、建立专业人才培养机制
构建专业人才培训机制，加强科技管理人才的培养机制的成果，是加强专业队伍建设中的科技成果管理，提高人员素质，在建设项目管理和建设项目推广管理队伍专业化建设的重要条件。专业的培训体系应该是一个多层次，多渠道，类别，多形式的培训框架，包含了岗前培训，在职培训，专业培训和建设项目完善的管理实践训练的有机结合在训练模式。
5、使命感和责任感
要让员工和管理人员树立使命高于一切、一个责任重于泰山的使命感和责任感，让他们切实的投入到工作之中，对于工作满怀激情，不断提升自我的能力，要维护大家的利益，不做不利于企业和员工的事情，切实做好管理工作的同时要注意培养其他人员的管理能力和维持他们的管理热情，在明确责任的同时防守管理权力，注重专业化能力的提升，为建设项目打造一支专业化的管理队伍。
结论
建设项目专业化管理队伍建设的形势好坏的影响因素很多，企业的经营理念如何、项目管理专业人士的业务素质的高低、以及不同地区的建设水平情况对于管理要求
的高低都是影响这个领域形势的重要因素。此外，国家对于建设项目的要求和规范的合理化科学化程度的提高和加深，更是要求了管理队伍专业化的素质。
目前，大多地区的建设项目专业化管理人才都是供小于求的，尤其是在发达的东部地区，将来这种趋势还会持续很长一段时间。
总的来说，建设项目专业化管理队伍的要求是：不仅仅要过硬的专业知识，还要有很强的业务能力，使命感和责任感。不同企业对于建设项目专业化的管理队伍的要求是不一样的，但是他们的经营理念和核心思想是一样的，就是我们文中所说的经营理念，核心思想就是成本控制、质量控制、进度控制，真正的让这个管理队伍服务于整个的建设项目。
建设项目专业化管理队伍建设的形势主要有两个重要的原因引起的：第一是从事于此职业的人，第二是从事建设项目的企业，他们之间必须要做到完善和自我完善。由于不同人和不同的企业的问题，所以建设项目专业化管理队伍的建设任重而道远，非一朝一夕就能解决的问题，在大量人才缺失和企业不规范面前，需要走的路还很多。
由于本文在研究建设项目专业化管理队伍建设时忽略了不同地区的就业差异因素，而且在分析其存在的必要性和问题时没有考虑到各区域城市之间的具体建设情况的差异。此外，本文还有很多没有考虑的其它因素。因此，本文定有不足之处，随着时代的变化和资料数据的更新，我们还应更进一步的去研究建设项目专业化管理队伍建设的途径和方法，以便给社会提供更好的建议，培养出更好更能适应社会发展的建设项目管理人才，为社会多作贡献。
议建设项目专业化管理队伍建设
参考文献
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致谢
时光的流逝也许是客观的，然而流逝的快慢却纯是一种主观的感受。当自己终于可以从考研、找工作、毕业论文的压力下解脱出来，长长地吁出一口气时，我忽然间才意识到，原来四年已经过去，到了该告别的时候了。一念至此，竟有些恍惚，所谓白驹过隙、百代过客云云，想来便是这般惆怅了。
可是怅然之后，总要说些什么。大学四年，生活其实很简单，只是一些读书、写字和考试的周而复始。如果把这种单调的生活看作一场场循环的演出，提供那么我只是一个安静的演员。这篇毕业论文也称不上什么精彩的台词，只不过是这种循环演出即将告一段落时的谢幕词。但是无论多么蹩脚的演员，无论台下有多少观众，即使是只说给自己听，在他谢幕时也总要感激一些人，是这些人帮助他走上舞台，成功或者不那么成功地“演出”。
我在这里首先要感谢的是我的学位论文指导老师——xx老师。这篇毕业论文从开题、资料查找、修改到最后定稿，如果没有他的心血，尚不知以何等糟糕的面目出现。我很自豪有这样一位老师，他值得我感激和尊敬。
感谢和我共度四年美好大学生活的2007级工程管理班的全体同学。感谢工商管理系以及其他系的所有授课老师，你们使我终身受益。感谢所有关心、鼓励、支持我的家人、亲戚和朋友。
促进教师专业化发展研究结题报告
促进教师专业化发展研究结题报告 (2011-06-19 16:29:02) 转载▼ 标签： 教育 引言 新世纪之初，自建国以来最深入的一次教学改革在全国范围内全面展开，雁塔区被定为西安市教改试验区，我校有幸成为了首批教改试验学校之一，在这一新形势下，好多原来隐藏在教育教学背后的潜在矛盾也越来越明显的浮出水面，最明显的是教师专业化发展速度缓慢已成为教改继续深入的桎梏。面对这一现状，2003年初，我校语文教研组在我校领导的关怀和帮助下，在其它职能部门的配合下，紧紧围绕课程改革大环境下教师专业化发展的问题经过近半年的前期准备和调研，拟定了《促进教师专业化发展的研究》课题研究方案呈送雁塔区教育局，经教育局评审组同意，2003年6月被正式列为西安市第七十八中学教师教育研究课题。在学校的统一安排和周密部署下，经过课题组两年多的调研、讨论、研究，现已完成研究任务。 一、课题的提出 1．近年来，在世界各发达国家都强调教师专业发展的作用。人们越来越认识到，学生要学好，必须对教师进行持续的、高质量的专业发展,传统专业发展的模式必须改变。教师不再被动地坐在那儿，接受“专家”的新思想或新实践，对专业发展的评价也不再仅仅通过教师的满意度，或是对这些新方法的用途进行评价。学校教育改革呼唤新的教师专业发展。 在美国，教师专业化发展，要求教师具有相应的教学实际能力，同时还主张教师积极参与教学目的与教学内容的设计，扩大教师的自主权，促使课堂教学合理化。在教育实践中提倡反思，提倡研究，形成了教师反思运动以及教师成为研究者运动。美国人认为教学是使所有其他专业成为可能的重要专业；是形成今天教育和美国未来的专业。培养并支撑教师知识和技能的终身发展对美国国家是十分重要的。学校既是学生学习场所，也是教师发展场所。教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。 2．我国也面临同样的问题。。上世纪70年代末以来，我国中小学教师的在职培训是以教材教法过关培训开始，经过学历补偿教育，从上世纪80年代后期开始向以旨在提高教师专业能力的继续教育迈进。继续教育已成为教师在职培训的重要形式。1999年9月13日，教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务”；“中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期”。这标志着我国教师的在职培训也已走上了法制化的道路，这也从一个方面说明我国正在不断努力推进教师专业化的进程。
高素质专业化教师队伍建设
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/446830957.html, 高素质专业化教师队伍建设 作者：揭章武 来源：《师道·教研》2011年第08期 教育大计，教师为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这为我们如何建设教师队伍指明了方向。 一、强化教育，规范行为，建设师德高尚的教师队伍 我校因各种原因，教师队伍的素质参差不齐，且差异很大。为此，学校除按上级要求认真组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规外，还经常邀请上级领导、专家学者到校为教师作辅导报告，学习模范人物的先进事迹，举办征文比赛和演讲比赛及书画大赛，开展“做一个有高度责任感的现代文明人”活动等，引导教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，做到为人师表。例如，我们为了让教师，依法施教，提高工作执行力，先后请来市检察院领导、李阳疯狂英语讲师、香港联成国际教育集团讲师等到校作报告，收到较好的效果。但单靠思想教育还是不够的，还需要建立和健全管理制度，使大家有章可依，有据可循，达到行为规范化。为此，学校根据有关法律法规，并结合实际制订了《教师日常行为规范》、《教师奖惩制度》等规章制度，有效地规范了教师的行为，每年还对师德师风建设先进个人给予表彰奖励，对培养教师的高尚师德发挥了重要作用。 二、创造条件，营造氛围，建设业务精湛的教师队伍 营造有利于教师发展的良好环境。①办事公正，以诚待人，以情感人，努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围，使教师能舒服地工作。②关心教师，为教师办实事，做好事，帮他们排忧解难，为他们的学习、工作、生活创造必要的条件，满足教师的多层次、多角度的需求。③开展师徒互学互助活动，组织三课（示范课、比武课、汇报课），引入竞争机制，建立激励机制，引导教师争当名师。 创造适宜教师发展的空间。①想方设法让教师充分认识学校的发展前景，感到有奔头，发展前景好，对学校产生信任感和安全感。②科学设岗，使教师在他们的岗位上，既能施展才干，又能学到新本领。③加大投入，创造机会，组织教师参加各级各类培训，开阔视野，增长见识，提升能力。我校近年组织教学线领导和科组长远赴江苏、广州、深圳等地学习取经，组织德育线干部远赴云南学习，组织全体教师到珠海、中山等地听课学习，均收到较好的效果。 ④注重学校内部人才流动，在一个岗位干好了，就及时根据其能力和工作需要，调整到一个更重要或更适合发挥其才能的岗位上，使教师的活动舞台更广阔。当然，用人必须坚持公开、公平、公正、平等、竞争、择优的原则，实行因需设岗，择优聘任，以岗定酬的动态管理制度，
如何促进教师专业化发展
如何促进教师专业化发展 【摘要】教师是从事教育工作的专业人员，是孩子学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师专业发展是教师个体成长的一个历程，需要不断的接受新的教学理念、教学方法，专业技能更是重中之重。 【关键词】幼儿园教师专业发展 很多人认为，幼师只不过是带孩子的“保姆”，薪水不高且地位也不高，比不上中小学教师，更不如律师、工程师那么“吃香”。主要原因是社会上大多数人认为幼师的专业含金量过低。那么是否属实呢？在一有些人眼里，从职业技术和科学创造性来说，幼儿教师只是一个知识的传递者，谁都会做。那么如何提高教师专业呢？最重要的就是不断提高自身专业素质和修养。 一、改变教育观念，吸收教学经验 随着教育改革的逐步深入，未来的教育事业在全面提高孩子综合素养的同时，更关注孩子个性的发展和实践能力、创新能力的培养。一名好的幼儿教师，不光是自己的专业知识需要过硬，最主要的是要在工作中向有经验的老师多学习，在不断的学习中，积累经验找到属于自己的教学风格，不断提高教育教学水平，丰富教育教学理念，提高教学水平。 二、从教学型教师向学者型教师转变 教学是一门培养人的艺术，一名好老师需要具备多方面的专业基础知识。具体说来：首先要掌握教育学、心理学等必备的专业基础知识。其次要有过硬的专业技能。第三要有较强的教育科研能力。 三、自我反思尤为重要 美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”由此可见，自我反思是多么的重要，是教师专业自我发展的有效路径和方法。 曾记得一位教育家曾说过：有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。既然我们选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的职业，只有情志专一、艰苦奋斗，
优化师资管理,强化教师队伍建设
优化师资管理，强化教师队伍建设 在对教师的管理中，很多学校的管理制度中是对教师“三令五禁”，忽视了教师的主观能动性，丧失了创造力和主动发展的空间，不能够让教师发挥特长，自主发展，使教师队伍格式化，缺乏战斗力和生命力。 针对以上问题，笔者认为在教师队伍的建设与管理工作，应做好以下几方面： 一、要以分类要求，分层推进为原则，促进教师队伍发展梯次化 1.实施“名师工程”，打造品牌教师实施名师工程时，可以将名师的等级分为人才资源库教师、校名师、县骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个档次，一年一考核，两年一评选，严格把关，动态管理。目前，吉林省东辽县渭津镇（以下简称“我校”）有省骨干教师2 人，市骨干教师2人，县名师3人，县骨干教师7 人，校名师4人，人才资源库教师6 人。在打造了名师品牌的同时，也为全体教职工确立了目标，树立了榜样。 2.实施“青蓝工程”，培养后备力量青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格要求青年教师，给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去承担实验班和毕业班相应教学任务，使青
年教师快速成长为学校的中坚力量。 3.实施“达标工程”，培养合格教师 在实施“达标工程”时，采用了微格验收的方式进行，每学期确立一个或几个达标项目，如导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、结束技能、板书技能，等等，结合课堂教学随机验收，并将验收结果写入到教师个人档案中。通过逐项的达标验收，提高教师的教学能力，提升教师的专业水平。 二、要以注重培训，加强研修为手段，促进教师队伍发展专业化 （1）抓理论学习，促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式，利用集体学习和个人自学相结合，“走出去，请进来” 相结合等方式武装理论头脑，探寻学习思路，开阔理论视野，有效促进教师教育理念的更新。 （2）抓名师带动，促整体提高。大力开展“一帮一”拜师活动，让教学业务过硬，教学作风严谨，教学实践经验丰富，教学事业心强的名师带动1?2名较薄弱教师，指导其教学方法，跟踪其教学过程，解决其教学中遇到的疑难问题，指出其教学中的不足，提出其今后改进的方法，促进其教学业务能力的提升。 （3）抓业务评选，促能力提升。通过开展丰富多彩的“青年教师大奖赛” “骨干教师示范课”“精品课”“优秀论文评选”“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动，让教师在参评展示中自我认识、自我提升，在参与中汲取养料、吸纳借鉴，潜移默化地向教学高层次、高水平迈进。
交通工程建设单位专业化管理的实践与思考
交通工程建设单位专业化管理的实践与思考 发表时间：2014-11-17T15:28:27.403Z 来源：《价值工程》2014年第1月中旬供稿作者：郭林园 [导读] 今年7 月，省厅举办全省高速公路建设单位专业化管理培训班，就学习贯彻上述两个文件精神进行了专题学习培训。 Practice and Thinking of the Professional Management in Traffic Engineering Construction Unit 郭林园GUO Lin-yuan（嘉兴市交通工程建设管理处，嘉兴314000）（Department of Jiaxing Traffic Engineering Construction Management，Jiaxing 314000，China） 摘要院建设单位是工程建设的组织者和管理者，在项目实施中处于中心枢纽位置，本文以此为基础，主要介绍了交通工程建设单位专业化管理的实践与思考，希望为以后交通工程建设单位的专业化管理提供参考和依据。 Abstract: Construction unit is the organizer and manager of the construction and holds the center hub position in the implementationof project. On this basis, this paper mainly introduces the practice and thinking of the professional management in traffic engineeringconstruction unit and expects to provide reference and basis for the further professional management of traffic engineering construction unit. 关键词院交通工程；建设单位；专业化管理 Key words: traffic engineering；construction unit；professional management 中图分类号院U491 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）02-0069-020 引言建设单位是工程建设的组织者和管理者，在项目实施中处于中心枢纽位置，要实现对项目的投资、进度、质量等指标的控制，必须要有高水平的专业化组织机构和专业化人才队伍。为此，交通部、浙江省交通厅相继出台了《关于进一步加强公路项目建设单位管理的若干意见》（交公路发[2011]438 号）、《关于加强我省高速公路项目建设单位专业化管理的通知》（浙交[2011]301 号）文件，对公路建设项目、高速公路项目建设单位专业化管理工作进行明确和规范。今年7 月，省厅举办全省高速公路建设单位专业化管理培训班，就学习贯彻上述两个文件精神进行了专题学习培训。 重视和加强建设单位专业化管理工作已经成为交通各级行政管理部门、参建各单位当前和今后一个时期的重要工作，以适应新时期新形势对推行现代工程管理的目标要求，作为转变交通建设发展方式、提升发展质量的重要措施，用现代工程的管理理念、管理技术和管理方法，推动交通建设又好又快发展。 1 我市交通建设单位专业化管理的现状近几年来，我市各级交通部门和建设单位，特别是高速公路建设单位根据项目建设要求和行业管理的规定，对建设单位自身建设比较重视，按照“一路一公司”的要求，组建了项目法人公司和管理机构（指挥部）；根据工程规模、技术难度及实际需要配备所需各类管理人员，工程技术管理人员能基本满足工程技术管理需要。本着“职能齐全、精干高效”的原则配置，做到职责明确、分工合理。计划、合同、技术、质量、安全、财务和纪检等职责按规定配置齐全，各关键岗位负责人具有中级及以上专业技术职务、高速公路或国省道公路项目关键岗位管理经历。 如嘉绍通道北接线自项目开工建设以来，全体参建者通过完善创新管理手段、严格项目管理、营造和谐施工氛围，使得工程建设均衡推进，圆满完成了各项目标任务。该项目被交通运输部列为廉政联系点；被省政府授予“2009年度全省重点建设立功竞赛先进集体”荣誉称号；2009年、2010 年连续两年被省交通运输厅评为“全省高速公路建设工程标准化工地建设管理优秀项目”，并在2010 年全国高速公路标准化建设经验交流会、全省交通建设单位经验交流会以及2011 年全省交通建设行业管理工作会议上分别作了大会发言，得到了充分的肯定。 同时，我们也清醒地认识到我市的国省道、普通公路专业化管理不容乐观，据我们对全市10 多个项目的实地调研，对照交通部438 号文件的对建设单位指挥部的人员、机构的具体要求，完全符合要求的项目很少。这说明我市交通建设项目的建设单位专业化管理力量基础比较薄弱，单位负责人、技术负责人和财务负责人与专业化管理的要求有较大差距。 在日常的管理中发现，由于专业化管理不够导致项目实施过程中存在以下问题：1.1 管理意识淡薄，追求工程进度建设单位对工程专业化管理工作水平亟待提升问题认识不够到位，现在的建设单位把过多的精力放在征迁、融资等事情上，冲淡了对工程本身管理的精力。如果一个项目的建设单位工作力度大，管理水平高，经验丰富，项目建设就会比较顺利，工程的质量安全问题少。因此，项目实施控制与初步设计概算的差距，在很大程度上反映的是建设单位组织管理工程水平差距。具体表现在以前完工项目中发生的超概算、工程延期、工程变更未审批等问题，如不及时总结经验教训，继续忽视方案前期的完善、质量的控制，片面追求规模、赶工期，那么工程专业化管理工作水平将得不到提升。 1.2 项目管理混乱，质量存在隐患根据工程规模、技术难度及实际需要，建设单位专业化管理水平与要求差距较大。特别是在配备所需各类管理人员、工程技术管理人员方面标准低，对工程建设过程中的问题视而不见，或无法解决。在前几年已完工的项目中发现，有的建设单位缺乏质量意识，措施不力；项目管理混乱，违反建设程序；招标文件没有会审或工程量清单有瑕疵，存在低价中标或中标的施工单位不合格；工程监理不到位，质量问题突出；施工单位违反法律法规、违规分包、转包工程，等等。施工单位对工程质量重视不够或者根本不重视，只重视利润，导致施工不按规程、规范和设计要求施工，施工中偷工减料，以次充好，不合格材料被使用。如果建设单位管理监督不力，那么为工程的质量问题埋下了隐患。 1.3 合同履约不严，违反建设程序建设单位与施工单位、监理单位的关系实质上是合同关系。目前有的项目在实施过程中，建设单位对施工单位、监理单位的合同履行情况把关不严，比如对人员的无序调换不能及时加以制止，没有按照合同要求进行违约处理，对调换人员没有达到合同规定的仍予以批准等等，这些都是不重合同管理的表现。我市有多个交通项目早已完工并投入使用，但合同执行中存在随意变更等问题，工程结算审价争议久拖未决，以致每年有农民工上访现象。特别是有的建设单位财务控制力量不足，债务负担过重，资金周转困难，历年累积的应付工程款欠款严重。历年来工程款支付环节引发的社会矛盾屡见不鲜，所以，近年来建设管理部门等对合同管理特别是农民工支付保证金加强了控制管理。2013 年版本的建设合同条款中单独对工程款支付和合同变更作出了详细的解释。 1.4 基础资料不全，竣工验收拖延按规定要求，公路项目通车试运行两年后应进行竣工验收，但我市大部分已到期的项目无法及时竣工验收。原因有档案资料不全，财务决算未及时完成等等。前几年已完工的多个项目竣工结算还未全部完成，有的项目尚在诉讼中，导致财务决算无法编制、竣工验收无法进行。建设单位由于管理人员不懂工程的管理程序，没有及时整理档案资料，后续再补有困难。建设程序
如何促进教师专业化发展
如何促进教师专业发展 学校教育的直接目的是提高教育教学质量，而教育教学质量的最终目标是体现在造就高素质的学生群体。教师专业化本质是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教育的发展离不开辛勤的教师，一个好的教师能让学生一生幸福，一个差的教师能让学生一生痛苦。所以说，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。 教师专业水平的提高是教育好学生前提，而且是整个教育的前提。专业化是教师专业发展的根本前提。身处当今终身学习，终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视专业化学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思，不断的实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。那么，新形势下，如何提高教师的专业化发展呢？ 一、科研促学习，提高教师理论素质。 教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。现代教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教师主体模式，教师不再是无所不知的“圣人”，而是学生的领路人。因此，教师必须通过自己的理性思维将所学专业知识进行科学的体系化。教师在教学中要用的是理性过程的思维方法和知识体系。如何思维、如何将所学知识再加工，取决于教师的教育思想，加工的结果将直接影响学生的学习方法和发展方向。教育理论素养是教师教育思想形成的基础，为此，加强教师对教育教学的理性认识，即通过提高教育理论素养来优化教师的教育思想，就必须进行教育理论学习。 二、立全新的教育理念，适应新课程改革的要求。
基于民办高校师资与教学管理队伍建设的价值趋势探究
基于民办高校师资与教学管理队伍建设的价值趋势探 究 资料来源：大学生教育资源 摘要：改革开放以来，我国民办高校已成为了高等教育体系的一个重要组成部分。当民办高校发展到一定规模、一定层次时，就会出现诸多问题与矛盾尤其是在师资与教学管理队伍建设上存在的认识偏差和操作失误直接影响到民办高校的教学质量与管理效能，这已成为阻碍我国民办高校进一步健康、有序发展的瓶颈。如何建设师资与教学管理队伍，对于民办高校来说，无疑是一项重要的课题，解决了这一问题，将极大地促进民办高校自身的发展。 关键词：师资与教学管理队伍现状措施及对策 1师资与教学管理队伍现状 1．1教师队伍现状 第一，专职教师的数量不足。专职教师中的以35岁以下的青年教师居多，而35岁至5O岁之间的有丰富教学经验和学术专长的中年教师人数很少，在有些学校中甚至没有。 第二，兼职教师存在着稳定性差，与学生沟通差，教师之间也缺乏沟通等弱点。在教学中过度依赖兼职教师会严重影响教学质量不利于学校整体办学水平的提高和办学特色的形成。 第三，社会保障机制的缺乏导致和加剧了民办高校教师的流
失。主要是医疗保险金、养老保险金、失业保险金、公积金难以落实所以有些青年教师把在民办高校工作看作是自己职业生活中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之。 第四，工作压力大，待遇低，队伍不稳定。民办高校属于自筹经费的社会力量办学，没有国家的财政拨款，为了节俭开支，民办高校中的教师往往身兼数职，工作强度高、工作节奏快，加大了教师的工作量。而且，由于民办高校的工资待遇远远低于公办高校，并且经常出现工资拖欠现象，严重挫伤了教师教学的积极性。 第五，教师队伍的整体教学科研水平不高，一流教师少，教学质量较差的教师占有相当大的比例。究其原因有三个方面：一是公办高等学校对优秀教师管理较严，待遇优厚，民办高校很难聘用到他们；二是大部分专职青年教师周课时多在2O个学时以上，下课后身心疲惫，没有时间和精力搞科研和写论文：三是招聘的年轻教师，教学经验不足，有的一时还难以胜任教学。这些致使民办高校青年教师的科研水平较低。 第六，教师继续教育及培训较少，～方面是经费问题，学校出资者要得到一部分回报，而且学校基础设施还须建设，所以投入这方面的开支自然会少些；另一方面年轻专职教师一般工作量大，还需比较多的时间备课，大多没有时间继续深造。 1．2当前民办高校教学管理队伍的现状与问题
精细化管理-深化工程建设专业化(汇编)
精细化管理，深化核电工程建设专业化 前言： 近几年，各核电项目在施工组织中深受劳动力不足，操作技能低，人员流失之困扰，虽然我们在人力资源管理各方面付出很大努力但似乎没有明显效果，给项目正常运营带来极大风险。这是行业本身特点和社会自然因素造成的，要根本上解决这一问题需要从核电施工管控模式上入手；最近几年虽然在专业化施工模式上取得一定成效，但在专业劳务管理方面仍处于较低水平，这也是制约项目管理的一个短板。专业化是企业发展的必然趋势，在未来最具竞争优势。国际知名企业IBM、BP公司等已经走上了这条发展之路；而对华兴公司这样一个以核为主即将走出国门的核电施工企业尤为重要。 正文： 著名的石油勘探和输送公司——BP公司在1998年开始采取内外部专业化措施向专业化企业迁移，当时，BP正致力于争取在2010年以前将温室气体排放量降至1990年水平的90%以下。BP进行内部专业化成效显著：在2001年前完成了减少排放量的目标，比原计划提前了9年。专注战略性业务的同时，BP请求其合作伙伴支持其非核心业务，于1996年与美孚成立合资企业，以改进其无差异化的燃油和润滑剂业务。BP还集中了原来面向业务部门的通讯服务，与外部专家签订合同，以管理应用开发和托管工作。BP公司的成功案例有力证明了专业化的高效率。 我公司早在十一五初期，就提出以事业部+项目部+专业公司的核电工程建设模式，进而提出“四化”管理，使得专业化施工在各核电项目得到充分体现。装饰、预应力、检测、土石方等专业在核电建设中大显身手。 一、个人结合这几年的工作经验和对公司十二五规划要求及对核电发展前景、核电工程建设特点以及对目前人力资源状况的认识，认为可以充分发挥事业部平台，通过精细化管理，进一步深化专业化施工。 （一）深入专业化施工是公司发展的要求 公司十二五规划提出，核电领域的主要改进方向一是继续提升专业水平，实现更广领域和更大深度的专业化，实现施工总承包、土建总承包、安装总承包、
贯彻落实《教育规划纲要》努力建设高素质专业化教师队伍
贯彻落实《教育规划纲要》努力建设高素质 专业化教师队伍 强国必先强教，强教必先强师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确提出了建设高素质专业化教师队伍的战略目标。本文就贯彻落实《教育规划纲要》、加强中小学教师队伍建设谈几点思考。 思考一：如何准确把握当前我国教师队伍的阶段性特征，增强建设高素质专业化教师队伍的紧迫性。 能否有一支高素质专业化教师队伍是提高教育质量、实现科教兴国和人才强国战略的关键。当今世界经济政治格局发生重大变化，全球进入空前的创新密集和产业振兴时代，处于新科技革命的前夜。国际竞争更加聚焦于对智力和人才的争夺，各国都在调整自己的发展战略，力争在国际竞争中立于不败之地。综合国力的竞争，实际上是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育的竞争，而教育竞争的成败取决于教师。美国总统奥巴马曾说：“美国的未来取决于教师。”同样，中国的未来也取决于教师。教育的质量永远超越不了教师的素质。当前，中小学教师队伍建设问题已经引起人们前所未有的普遍关注。如何建设一支高素质专业化的教师队伍，是摆在我们面前的一项重要而紧迫的课题。这既是世界教师教育发展的基本方向，也是我国转变经济发展方式、深化教育改革的必然要求，更是我國中小学教师队伍建
设和发展的迫切需要。 新中国成立60多年来，特别是改革开放30多年来，通过不懈努力，我国教师队伍在数量规模、素质水平、培养培训、地位待遇、管理体制等方面取得了突出成就，呈现出一系列阶段性特征，成绩和问题同在，机遇与挑战并存，这是今后我国教师队伍建设必须准确把握的基础。 （一）教师队伍的数量规模持续增长，但结构性短缺仍然存在。 我国普通中小学专任教师数量规模逐年增加，2009年中小学专任教师数是1949年新中国成立时普通中小学专任教师数的11.7倍。总体来看，我国中小学专任教师数量特别是普通高中专任教师数量增长迅速，教师队伍规模持续扩大，基本满足了当前我国教育改革发展的需要，但是，教师队伍的结构性矛盾仍然存在。部分学科教师尤其农村学校外语、音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科教师紧缺。2009年，西部地区小学平均2.3所学校有1名音乐教师，2.5所学校有1名美术教师，3.3所学校有1名信息技术教师；中西部山区、边远贫困地区农村初中音乐、美术、信息技术3门学科教师平均每校都不足1人。部分学校无法正常开设规定课程。全国37.9万代课人员，有31万人在农村学校，近80%在中西部。另外，中学班额过大，普遍有50-70人。过大的班额和生师比反映出师资不足的状况。一些地方的中小学特别是农村学校骨干教师的数量严重不足。城市小学、初中、高中教师中，拥有高级职务的教师分别占1.77%、21.04%、30.39%，农村小学、初中、高中分别为0.58%、7.74%、15.01%。骨干教师从
如何加强高素质专业化公务员队伍建设
如何加强高素质专业化公务员队伍建设 我们正生活在一个技术、资本、商品和人员越来越自由流动的世界，世贸组织的加入，标志着我国真正融入到无国界的经济世界，人才竞争必将越来越激烈。如何面对和利用入世带来的机遇和挑战，这是摆在我们面前的一项重大课题。古人云："凡事预则立，不预则废"。我们应该走在时代的前列，主动迎接时代的挑战，立足本职，奋发有为，努力实现自己的人生价值。 为实现这一工作目标，我们就要创新两个办法，强化三个机制，完善两个监督，凝聚三方面力量。 一、创新两个办法。就是创新公务员管理办法，着力在公务员管理规范化、科学化、制度化上有新的突破。也就是在现有的公务员管理基础上，采用先进的管理手段，建起公务员微机管理系统和档案管理系统，使公务员"进、管、出"三个环节的管理更加有序、科学规范，根除管理工作中的随意性。 二、强化三个机制。就是强化公务员竞争激励机制、新陈代谢机制和廉政约束机制，着力在公务员能上能下、能进能出方面有新的进展。一是在抓好考录、考核、奖惩等制度的基础上，大力推行竞争上岗，使竞争上岗成为公务员职务
晋升的主要形式；二是在抓好执行辞职辞退等制度外，积极推行末位警示制、末位淘汰制，积极探索部分职位的聘用制；三是在抓好公务员义务与权利、惩戒、轮岗、回避、申诉控告等制度的同时，重点抓好公务员队伍纪律行为规范的实施，从政治立场、勤政廉政、职业道德和依法行政等方面规范公务员的行为，树立公务员的新形象。[找材料到大-秘-书-网-www.da https://www.360docs.net/doc/446830957.html,-网上服务最好的文秘资料站点] 三、完善两个监督。就是完善公务员管理内外监督，着力在民主监督方面取得新的起色。一是扩大公务员管理的公开性、透明性，做到制度公开、程序与条件公开、结果公开，把管理工作置于广大公务员和社会各界的公开监督之下，提高公务员管理的民主程度和公正性。二是建立执法检查制度，定期不定期地对各行政机关公务员制度运行情况进行监督检查，发现问题，及时督促改进，坚决维护公务员法规的严肃性。 四、凝聚三方面力量。就是凝聚与领导、与相关科室、与同事的力量，着力在最佳工作效能上有新的提高。一是在工作思路上要与领导搞好"应接"，发挥助手作用。做到组织上服从而不盲从，奉命而不唯命，善上而不唯上；工作上主动而不盲动，当助手而不甩手，融合而不迎合；思想上尊重领导，帮助领导排忧解难。二是在整体联动上要与相关科室搞好"对接"，树立整体分合观念。做到科室职责上"分"，思
幼儿园立足校本教研 促进教师专业化成长
立足校本教研促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： 1）理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络，保证校本培训工作的畅通。 （2）重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后，我们在吸收两个幼儿园优势的基础上，以教师为本，重新制定了校本教研四级制度（一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度；二级：教研组（长）校本教研工作制度；三级：年级组（长）、学科组（长）校本教研工作制度；四级：教师校本教研工作制度。） 2、校本教研管理质量化： 1）结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训计划，加强对校本教研工作计划的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活动中不断反思、及时调整，提高校本培训的质量。 （2）重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注重良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一认识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力，使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解教师的想法与困惑，寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据。 （3）引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组（年
加强教师队伍建设提升教育教学质量
加强教师队伍建设提升教育教学质量
加强教师队伍建设，提升教育教学质量 洪山区楚才小学 一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍 1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。 2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。 二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色 1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。 牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。 尊重德育模式（12345德育模式） 一个目标：培育全面和谐发展的现代人
二条主线：贯穿弘扬伟大的中华民族精神和培养良好的日常行为习惯 三大阵地：学校、家庭和社会融合 四大内容：尊重自己——生命教育、养成教育 尊重她人——感恩教育、礼仪教育 尊重知识——笃学教育、情商教育 尊重环境——责任教育、生存教育 五条途径：环境熏陶体验 主题活动体验 艺术启迪体验 岗位角色体验 评价激励体验 2．加强班级建设管理，提升班级生态德育水平 （1）加强班主任、辅导员队伍的建设水平，严格落实班主任（辅导员）例会制度和培训制度，持续推进“我的看家本事大家谈”班主任（辅导员）策略论坛，增强班主任（辅导员）的育人意识和育人能力，形成了“研修主题课题化、研修行为自主化、研修内容系列化、研修活动制度化”的班主任（辅导员）校本研训格局，让班主任（辅导员）的专业成长根植于先进的教育理论和鲜活的教育实践的沃土中，极大地促进了班主任（辅导员）队伍的专业成长，提升了德育教育主体的理论和实践水平。 （2）持续推进班级特色文化的创立评比活动，经过“一班一
专业化协作管理项目论文
专业化协作管理项目论文 摘要:随着科学技术的进步,工程项目的规模和复杂性持续增加,工程施工周期长,项目个性化强。由于工程的复杂性,就有必要实行专业化协作。项目管理工作中仍有缺陷,笔者经多年的工作经验提出相应的对策和具体的工程项目管理方法,为提高我国建筑企业的工程管理水平提供参考。 关键词:建筑工程;项目管理;现状;对策 目前,我国绝大多数建筑企业在进行工程施工时,采用项目管理的方法进行管理。但是,我国建筑工程的整体项目管理水平远远落后于国外先进的建筑企业,也落后于我国其他行业,如信息产业、制造业等,而一些所谓的建筑项目管理仍停留在简单的模仿水平上,并没有充分领会和消化国外项目管理的精髓,在实施上还有很多亟待改进创新的地方。因此,科学进行建筑工程施工项目管理是值得思考并深入研究的课题。 1、我国建筑工程施工项目管理存在的一些问题 1.1管理模式不合理 我国建筑企业经济效益不高,其主要原因是管理模式不合理,而目前我国建筑工程的管理模式是由计划经济的管理模式传承下来的,大型国有企业在这一点上体现得尤为明显。具体表现为:以行政手段和硬性指令代替科学的管理方法,建筑企业按固定建制组织生产,违背了工程建设的客观规律,使建筑施工企业无法根据工程项目的具体情况优化配置生产要素,不可避免地造成资产利用率低下。 1.2管理方法的落后 1.2.1工期制定方面 制定进度计划依靠以往积累的经验,“拍脑袋”定工期。编制方法只使用简单的横道图,而不使用先进的网络计划技术。 1.2.2人员素质方面 目前,施工项目的直接作业人员普遍存在素质不高的现象。技术人员流动性非常大,难以进行统一的技术业务培训,技术水平参差不齐,施工质量难以得到保证,因此有些技术方案难以实行,造成每个工程项目之间的质量差别非常大。 此外,一些业主在项目竣工通过验收后没有及时结算工程款。而施工单位不
打造学习型教师队伍 促进教师专业化发展
打造学习型教师队伍促进教师专业化发展 盐城市亭湖区青墩小学孙开祥 农村学校布局调整的实施及初见成效充分验证了规模产生效应的理念；“一无两有”、“三新一亮”、“校校通”、“六有”、“四配套”等系列实事工程，让农村学校的面貌焕然一新，办学后劲骤然而升；义务教育阶段债务化解、经费落实让农村学校教育更无后果之忧。然而就在这一切和谐发展的态势之下，一些不和谐的因素悄然浮出水面，作为镇中心小学，年龄老化，50岁以上的老同志占50%，最基本的普通话教学个别班级尚未能进入课堂；什么是课件，如何使用课件，对部分同志来说是盲区，更谈不上如何制作课件；怎样上网查阅资料，利用可共享的优质资源，他们只能束手无策；对于学位们提出的稀奇古怪、五花八门的问题，他们只能是一片茫然，无言以答……如此等等现象存在于学校之中，存在于培养社会建设者和接班人的老师身上，不得不发人深省，如何与高速发展的时代接轨，如何培养具有创新精神和实践能力的高新人才，如何让这些心灵纯朴的农村孩子健康地成长为国家的栋梁，关键在于农村一线的教师，当务之急，必须提高农村教师的专业化水平，正确科学地利用一切可利用的优质资源，最大限度地发挥其效能。然而提及教师培训，现在来自各级各类
培训任务、行政式的措施，比比皆是，教师被动式的接受培训，相当数量的教师对参加培训的目的产生认识上的偏差，被动应付，以图获得一纸证书。这样的培训既浪费人力财力，又浪费教师的时间，对于教师的专业成长没有明显的成效。形势的需求，实际的校情告诉我们：打造学习型组织，营造校本培训的文化氛围，让学习成为每一个教师的自我专业成长的需要，是学校可持续发展的关键所在。 一、创建学习型组织——让教师和学习交朋友 我们已进入知识经济的时代，在现代社会中对于个体来说学习是生活、学习是工作、学习更是一种责任、是人生命的重要组成部分。必须养成时时刻刻处处学习的习惯，只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，人生才会成功。 作为学校组织，学校的教育活动更能体现出学习的意义和价值，在学校环境中，无论是教师的教还是学生的学，都是以学习为前提的。仅就教师而言，在今天以知识的生产、配置、消费为基础的社会里，教师自身的继续教育与持续教育学习显得格外重要。古训说：“给学生一碗水，自己先要有一桶水。”但这“一桶水”、“一桶凝固的死水”能够适应知识爆炸的时代对教师的要求吗？明代朱熹就曾这样说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们让教师清醒地认识到，“给学生一碗水，自己就必须成为一条永远流淌着活水的小溪。”因
促进教师的专业成长的方法于举措
浅谈如何促进教师的专业成长 一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情 教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面： 1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。开展教研活动，必须创设平等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正“百花齐放，百家争鸣”。 2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结，让教师看到进步与成功。教研组的活动中，教师对理论的掌握有了一定的提高，实践操作能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。 二、以课题研究为突破口，培养教师的创新探索精神 对教师而言，课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参与课题研究，在研究过程中教务处实施课题监控，要求参加人员做好期中小结，做好成果收集的研究记录，并运用有效的评价方法对
以人为本,深化教学管理队伍建设
以人为本,深化教学管理队伍建设 收稿日期：2014-03-20 作者简介：甘益慧（1974-），女，佛山职业技术学院讲师，主要研究方向：教育管理、校园文化建设等。（广东佛山/528000） 基金项目：本文受广东省高职教育教学管理委员会教改课题资助（项目编号：JGW2013061）。摘要：以人为本，作为一种价值取向和思维方式已经渗透到社会各行业，并成为高等教育改革发展的一个重要方面。本文从教学及其管理工作的自身特点入手，探讨了建设一支人性化教学管理队伍的重要性，在此基础上，重点探讨了高校人性化教学管理队伍建设的五个主要方面：树立人性化管理理念、制定柔性教学管理制度、教学管理队伍专业化、学术管理、建设和谐校园文化等。这些对于指导当前高等教育人性化教学管理队伍建设具有积极的理论和实践意义。 关键词：高等教育；教学管理队伍建设；以人为本 中图分类号:G717文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0132-04一、前言 如今，高等教育发展到大众化教育阶段，学校由原来的“买方”市场向“卖方”市场转化。这就决定了它需要根据
社会和市场的需求来确定办学目标，凝练办学特色，整合各种资源，依靠培养人才、产出科研成果、服务社会等来获取资源从而保障自身的生存、发展及保持优势地位。这一切都必须依赖教学质量提高，而教学质量的提高离不开一支具有人性化的教学管理队伍，这也是学校管理改革的终极目标之一。 二、以人为本，深化教学管理队伍建设的重要性 以人为本进行人性化管理就是管理者把“以人为本”作为一种思维方式和价值取向，在分析问题和解决问题时，把人的需要作为考虑的首要因素，把目标和资源中的其他要素放在次要地位，一切伤害人的情感，损害人的尊严和利益的方法和手段都必须禁止使用。教学管理及教育教学工作自身的特点决定了在整个管理过程中必须以人为本，进一步深化教学队伍建设。 根据马克思关于人的全面发展理论，教育教学活动是培养人的重要的社会活动。而教学管理是指施教者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程；它也是维持正常教学秩序的保证。它的管理对象是一群高素质的教师和学生；它的管理目标是培养出一批批合格和高质量的人才；它的管理过程和手段的实施也是通过一个个具体的人发挥主观能动性协助其他要素来操作完成的。由此可见，教学管理的起点是人，终点也是人，过程也离不开人，