教学质量问卷调查总结研究分析
教师教学问卷调查结果分析
教师教学问卷调查结果分析引言：教师教学问卷调查是一种常见的评估教师教学质量、改进教育教学的方式。
本文通过对一份教师教学问卷调查结果的分析，旨在深入了解学生对教师教学的评价和意见，为教师提供进一步改进教学的方向。
一、调查背景和目的：在开始分析之前，首先介绍一下这次调查的背景和目的。
本次调查是由学校教务处组织的，旨在了解学生对各科教师的教学满意度、教学方法和教学质量的评价。
通过这些评价，学校将汇总意见，并提供给教师作为改进的依据。
二、调查人数和选取方式：本次调查共有600名学生参与，涵盖了学校所有年级和专业的学生。
调查对象的选取方式是采用随机抽样的方法，以保证调查结果的客观性和代表性。
三、教学满意度评价：调查结果显示，大部分学生对教师的教学满意度较高，其中有80%的学生表示满意度在90%以上。
这说明学校的教师整体教学质量较高，受到了学生的认可和喜爱。
四、教学方法评价：在教学方法方面，调查结果显示，学生对于教师灵活运用多种教学方法的评价较高。
学生认为教师在课堂上能够生动活泼地讲解，注重互动和实际操作，使学生更好地理解和掌握知识。
然而，也有部分学生表示教师在某些时候过于依赖PPT和课本，缺乏创新和新颖的教学方式。
五、教学质量评价：与教学质量相关的评价主要包括教师的教学知识水平、教育经验和教态等方面。
调查结果显示，大部分学生认为教师具备较高的专业知识和教育经验，能够很好地把握教学进度和课程内容。
另外，教师的教态也受到了学生的认同，大部分学生认为教师友善、耐心，并且能够激发学生的学习兴趣。
六、师生沟通与互动评价：师生沟通与互动是教学过程中至关重要的一环。
调查结果显示，学生对于教师与学生之间的沟通和互动较为满意。
他们认为教师能够耐心地回答问题，关心学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
然而，也有学生提到希望教师能更多地鼓励和引导学生，提供更多互动的机会，使学生更主动地参与课堂讨论和思考。
七、个性化教学评价：个性化教育在现代教学中越来越受到重视。
教师教学问卷调查分析与改进
教师教学问卷调查分析与改进引言：教师教学是一项重要而细致的工作，教学质量的好坏直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
为了提升教学质量，了解学生的需求和对教师教学的评价是至关重要的。
教师教学问卷调查是一种常用的方法，本文将探讨教师教学问卷调查的分析与改进。
一、调查背景和目的教师教学问卷调查是一种形式多样，数据收集便捷的调查方法。
通过问卷调查，可以了解学生对教学内容、教学方式和教师的评价，进一步改进教学。
二、问卷设计在进行教师教学问卷调查之前，需要设计问卷。
问卷的设计应该具有科学性和针对性。
首先，问卷应该具备测量的准确性和可靠性，问题应该具体明确，避免主观和模糊的表达。
其次，根据教学目标和教学内容，选择相关问题，以便更好地评估教师的教学效果。
最后，问卷的长度应适中，不要过多占用学生的时间和精力。
三、数据收集数据的收集方式有多种途径，例如线上问卷和纸质问卷。
线上问卷的优势在于便捷性和数据统计的高效性，而纸质问卷则能够更好地保证学生的回答真实性。
根据实际情况选择合适的数据收集方式，并确保学生对问卷的回答能够真实反映其意见和看法。
四、数据分析收集到数据后，需要对数据进行分析。
可以使用统计软件进行数据处理和分析，例如SPSS等。
数据分析可以从不同维度进行，例如总体满意度、课堂教学效果、教师的个人能力等方面。
通过数据分析，可以发现教学中存在的问题和改进的方向。
五、结果呈现在对数据进行分析后，需要将结果形成报告或者图表进行呈现。
报告应该简明扼要，重点突出地呈现问题和改进的方案。
图表可以更直观地展示数据和结果。
六、问题分析根据数据分析的结果，可以发现教学中存在的问题。
问题分析应该具体具备操作性，找出问题的根源，并进一步分析问题产生的原因。
七、改进方案在问题分析的基础上，制定相应的改进方案。
改进方案应该具备可行性和有效性，能够解决教学中存在的问题，并且与学生的需求相符合。
改进方案可以从多个方面着手，例如教学内容的优化、教学方法的改进和教师的专业能力提升等。
教师问卷调查结果分析
教师问卷调查结果分析近年来，教育界对于教师问卷调查的重视程度逐渐增加。
通过调查教师们的意见和建议，学校可以了解到他们的需求和问题，进而采取相应的改进措施。
本文将对一份教师问卷调查的结果进行深入分析，以期为学校提供有价值的建议和借鉴。
一、调查对象及样本分析本次调查的对象为该校所有教职工，包括教师、辅导员、行政后勤人员等。
总共发放了200份问卷，回收了180份有效问卷，样本率达到90%。
通过对调查样本的性别、年龄、工作年限等方面进行统计分析，可以为后续的结果解读提供背景信息。
二、教师对工资待遇的看法在调查中，我们向教师提出了有关工资待遇的问题。
结果显示，超过70%的教师认为自己的工资待遇不尽如人意。
进一步分析发现，年轻的教师普遍对工资待遇较为不满，而工作年限较长的教师则相对满意。
这可能与教师职业发展和薪资晋升机制有关。
三、教师对教学资源的需求教学资源是教师教学的重要保障。
在问卷中，我们了解到近60%的教师对于教学资源的需求相对较高。
需要指出的是，不同学科的教师对资源的需求有所不同，例如理科教师更需要实验室设备，而文科教师则更强调图书馆和文献资源。
四、教师对教育培训的反馈通过问卷调查，我们获知教师对于教育培训的反馈信息。
调查结果显示，大部分教师对学校提供的教育培训机会持肯定态度。
然而，也有一部分教师对培训内容和形式表示不满。
这表明学校还需要进一步优化培训计划，满足教师们的不同需求。
五、教师对班级管理的评价一位优秀的教师不仅需要掌握专业知识，还需要展现良好的班级管理能力。
调查结果显示，超过80%的教师对自己的班级管理能力表示满意。
这表明学校在培养教师班级管理能力方面已取得了一定的成效。
六、教师对教学压力和工作满意度的反馈调查中，我们设立了教学压力和工作满意度两个问题，以了解教师的心理状态。
结果显示，超过50%的教师认为自己的教学压力较大，且工作满意度较低。
这提示学校需要重视教师的心理健康，提供相应的支持和减压渠道。
(完整版)教师教学问卷调查结果汇总分析
教师教学问卷调查结果汇总分析篇一：学校教师课堂教学行为调查结果分析报告学校教师课堂教学行为调查结果分析报告学校教师课堂教学行为调查结果分析报告学校总课题组执笔：曹燕琴一、研究背景指出教育改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手??”但通过一些专家深入一线的调查发现“从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。
教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。
”并发现“老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记，直接导致用教师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任感、导致辍学的直接因素。
”（摘自）新课程理念向教学实践转化是一个极其复杂的过程，从某种意义上讲，教师教学行为的转变是本次教育改革是否能深入推进的关键因素，但在这方面却没有给广大教师提供更为具体和有效的帮助，教师不能将新课程的教育理念转化为具体的教育实践行为，这是当前课堂上学生浅表学习的根本原因。
教师只有将教育思想、教育理念转化为具体的教育实践行为，我们才看到自己的教学有某种程度的改善。
教师的教学行为千差万别，究竟哪些教学行为能促进学生深度学习？我们展开了江苏省十二五教育科学规划课题“促进小学生深度学习的教师课堂行为的研究”，为便于研究的深入，我们设计了教师课堂教学行为问卷，期望通过对学校教师的问卷调查，来获得对当前教师教学行为现状的认识，以便于下一步研究的深入。
二、关于调查的具体情况1、问卷的编制、试测与修订我们通过查阅有关的文献资料，深入到一线课堂，获得了教师课堂教学行为的整体印象，然后把收集到的教学行为进行归纳、总结，同有经验的学科教师座谈，最终通过讨论、分析，同时参照国内外有关问卷，将初步满意的70道题目以选择试题形式组合了一个预备测试问卷。
家长对学校教育质量满意度调查总结
家长对学校教育质量满意度调查总结调查背景为了了解家长对学校教育质量的满意度，本次调查以学区内的家长为调查对象，通过问卷方式进行了调查。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，通过发放问卷并回收结果的方式进行数据收集。
问卷包括了关于学校教学质量、师资力量、学生发展等方面的问题，家长们根据自己的观察和感受进行了回答。
调查结果经过统计和分析，我们得出了以下调查结果：1. 教学质量：绝大多数家长对学校的教学质量表示满意，认为学校教学内容充实、教学方法科学，能够满足孩子的研究需要。
2. 师资力量：家长们普遍认为学校的教师素质高、经验丰富，具备良好的教学能力和亲和力。
他们对学校的师资力量非常满意。
3. 学生发展：家长们认为学校注重学生全面发展，除了注重学术能力培养外，还注重培养学生的品德素质和社会责任感，他们对学校在学生发展方面的努力表示认可。
结论根据调查结果，我们可以得出以下结论：学校教育质量方面，大部分家长对学校表示满意，并且对学校的教学质量、师资力量以及学生发展都有较高的评价。
这说明学校在提供优质教育方面做出了良好的努力，并且得到了家长们的认可和支持。
然而，我们也应该意识到，仍然有少数家长对学校的教育质量存在一些不满意的地方。
针对这些问题，学校应该进一步倾听家长的意见和建议，并做出改进，以不断提高教育质量。
经过本次调查，我们可以得到一个初步的了解，但在进一步分析和研究中，我们还需要更多的数据和细致的调查，以获得更全面、准确的结论。
建议基于调查结果和结论，我们提出以下建议：1. 学校应保持并提高教学质量，继续加强师资培训，提升教师的专业素养和教学水平。
2. 学校可以在学生发展方面进一步加大投入，关注学生的兴趣爱好、身心健康等方面，提供更多全面的培养措施。
3. 学校应建立家校沟通机制，密切关注家长的意见和反馈，及时解决问题，改进教育工作。
总结通过本次调查，我们了解到大部分家长对学校教育质量表示满意，并对学校的教学质量、师资力量和学生发展给予了高度评价。
教学质量问卷调查总结分析
教学质量监控体系的构建调查问卷结果统计一、调查目的本学期我们从规范教学管理、改革人才培养方案、完善教学档案以及加强教学质量监控等四个方面为重点来开展各项教学活动。
课堂教学质量调查即为本学期开展规范教学管理和加强教学质量监控的一项具体工作，旨在了解我校教师教学水平，客观分析目前教学中存在的问题，继而找出解决问题的有效途径和方法，力争与校教学改革同步，力促成人教育教学质量升温。
二、调查基本情况1,调查结果。
%大三占22%① 调查结果分析：② 本次调查男生比例46 %女生54 %大大二，大四各占26③（1）教师授课情况①主要是从教师素养方面展开调查，从其结果来看，学生对我校教师的职业素养、敬业精神和师表形象给予了充分的肯定，反映了绝大多数教师都具备良好的师德。
②是从授课内容展开的调查，92.5%的学生认为教师授课内容充实，重点突出③着重是调查教师的教学方法。
从调查结果来看，绝大多数教师都能采用多媒体教学手段，且课件制作精良，但在教学双向互动、课堂氛围的调动以及能力本位的培养方面显然比前几项指标的满意度有所下滑，这就要求广大教师需积极探索启发式、探究式等多元化教学方法，增强学生学习兴趣，引导学生发挥主动性，提高学生的课堂参与度。
④主要是调查教师的课堂管理情况，从结果来看，绝大多数教师都能严把学生考勤关，并能布置适量课后作业。
（2）学生课堂表现①主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材、上课吃东西、玩手机、睡觉等现象。
②是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。
从调查结果来看，近三分之一的学生未发挥主体能动性，课堂投入不够；近有四分之一的学生不能很好地配合教师的教学思路。
（3）学习效果评价是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，77.5%的学生认为可以接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听不懂，觉得乏味。
（4）教学环境、设施运行情况主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。
课堂教学情况问卷调查分析报告
课堂教学情况问卷调查分析报告概述本报告基于对学生进行的课堂教学情况问卷调查所得的数据进行分析和汇总。
问卷旨在了解学生对课堂教学的看法和体验，以评估教学质量并提出改进建议。
调查共收集到N份有效问卷，涵盖了各个年级和专业的学生群体。
一、教学内容和方法1. 教学内容调查结果显示，大部分学生对教学内容的选择表示满意。
他们认为教师教授的知识与课程大纲相符，并且与实际应用有关。
然而，少数学生认为有些内容过于偏离主题，希望在教学中加强与实际案例的联系。
2. 教学方法在关于教学方法的问题上，学生的答案各异。
然而，大部分学生认可教师多样化的教学方法，尤其是使用实例和案例分析来激发学生的学习兴趣。
此外，学生们还强调了小组讨论、演示和实践操作等互动性教学方法对于提高他们的学习效果至关重要。
二、教师能力和表现1. 教师知识和专业水平根据学生的反馈，绝大多数学生对教师的知识储备和专业素养给予了高度评价。
他们认为教师课堂上的讲解清晰明了，并且能够解答学生的问题。
然而，少数学生提到一些教师在特定专业领域的知识掌握还需要加强。
2. 教学态度与激发学习兴趣学生们普遍认为教师对待教学任务认真负责，能够激发学生的学习兴趣。
他们对教师的鼓励和帮助表示满意，并认为教师能够积极引导学生参与到课堂讨论中。
三、课堂环境和氛围1. 课堂秩序学生们普遍认为课堂秩序良好，大多数同学遵守纪律。
问卷结果显示，大部分学生认为教师在维持秩序方面做得很好，但也有少数学生认为有些同学偶尔会产生打扰或干扰上课的行为。
2. 学生互动和合作学生认为课堂互动对于知识的理解和学习效果具有重要意义。
调查结果显示，大部分学生对于课堂中的互动和合作形式表示满意，认为这能够增进他们的学术交流和团队合作能力。
然而，有少数学生认为课堂互动还不够充分，希望教师能够鼓励更多的课堂参与。
四、教学评估和反馈1. 作业和考试根据学生的反馈，他们对教师布置的作业和考试方式普遍满意。
大部分学生认为作业和考试内容与课程要求相符，并且能够帮助他们巩固和检验学习成果。
有效教学问卷调查结果分析报告
有效教学问卷调查结果分析报告有效教学问卷调查结果分析报告篇一：教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校一年来的教育教学质量分析如下：学校总体教学质量分析我校现有教师11人，学生151人，教学班6个。
近年来在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高，一直保持在全学区中上段，一年来，我校全体教师在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
从今年的考试成绩来看，一年级数学、二年级语文数学、五年级语文、三年级数学、四年级英语名列学区前列，成绩的取得，与教师辛勤的工作是分不开的。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、个别教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，也影响了学校整体教学质量的提高。
2、个别教师的基本素质难以适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
问卷调查的报告总结7篇
问卷调查的报告总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师调查问卷分析总结
教师调查问卷分析总结引言：教师在教育事业中扮演着重要角色，他们的教学质量和教学方法直接影响学生的学习效果。
因此，教师调查问卷是一种常见的研究教师教学满意度和需求的工具。
通过分析教师调查问卷，可以对教师团队的优劣势、需求和问题有更全面的了解，并为教师专业发展和学校的教学管理提供有效参考。
一、课程设置与教学资源问卷中首先涉及的是课程设置和教学资源的调查。
结果显示，大多数教师对课程设置感到满意，认为课程设置合理且与学生需求相匹配。
然而，部分教师对教学资源的供应仍有不满意的地方，特别是在实验室设备和图书馆资源方面。
因此，学校应该进一步投入和完善教学资源，以提高教师和学生的教学体验。
二、教学方法与评估教师的教学方法和评估方式是教学过程中的关键环节。
根据问卷结果，大部分教师采用了多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析等。
然而，少数教师仍倾向于采用单一、传统的教学模式。
评估方面，教师普遍认同学生参与度和自主性的重要性，但对于有关终期评估的规范和程序存在一定的不确定性。
为了促进学生的全面发展，学校需要加强对教师的教学培训和评估规范的制定。
三、学生互动与反馈问卷中的第三个方面是关于学生互动与反馈的调查。
结果表明，大多数教师鼓励学生参与互动，如提问、讨论等。
同时，他们愿意倾听学生的反馈和建议。
然而，一些学生反映他们在课堂上的发言机会有限，希望能有更多的互动形式。
因此，教师可以通过增加小组活动和培养学生的互助关系来提高学生的参与度，并利用课后问答、在线平台等方式提供更多的反馈机会。
四、教师间合作与交流教师间的合作和交流对于提高教育教学质量至关重要。
问卷结果表明，大部分教师参与了教研活动，并认为教师间的合作是非常有益的。
然而，一些教师反映他们在教研活动中缺乏时间和资源，导致合作交流的机会有限。
因此，学校可以通过组织更多的教研活动和提供更多的资源，促进教师间的交流与合作。
五、教师专业发展需求教师的专业发展是提高教学质量的重要保障。
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教学质量问卷调查总结分析
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教学质量监控体系的构建调查问卷结果统计
一、调查目的
本学期我们从规范教学管理、改革人才培养方案、完善教学档案以及加强教学质量监控等四个方面为重点来开展各项教学活动。
课堂教学质量调查即为本学期开展规范教学管理和加强教学质量监控的一项具体工作，旨在了解我校教师教学水平，客观分析目前教学中存在的问题，继而找出解决问题的有效途径和方法，力争与校教学改革同步，力促成人教育教学质量升温。
二、调查基本情况
1，调查结果。
性别男46% 女54%
年级大一
26%
大二26% 大三22% 大四26%
对本校设施打分低于3分
10% 3-6分28% 7-8分56% 8分以上
6%
对本校作息时间是否满意非常满意
54%
基本满意
32%
不满意
12%
非常不满意
2%
对本校的教学设
施是否满意
满意84% 不满意16%
您觉得我们的多媒体设备是否过时过时52% 不过时
48%
没感觉0
您觉得我们的师资配备是否合理非常合理
52%
基本合理
44%
不合理
2%
非常不合理
2%
课堂效率如何非常高效54% 一般40% 很差6%
您认为是否需要增加自习室特别需要
76%
需要24% 不需要0 非常不需要
您认为还需要做
哪些工作来提高
我们的教学质量
体系
由于天气以及时间等原因大多数被调查者没有填写
①调查结果分析：
②本次调查男生比例 46%，女生54%,大一，大二，大
四各占26%，大三占22%。
③（1）教师授课情况
①主要是从教师素养方面展开调查，从其结果来看，学
生对我校教师的职业素养、敬业精神和师表形象给予了充分的肯定，反映了绝大多数教师都具备良好的师德。
②是从授课内容展开的调查，92.5%的学生认为教师授
课内容充实，重点突出。
③着重是调查教师的教学方法。
从调查结果来看，绝大多数教师都能采用多媒体教学手段，且课件制作精良，但在教学双向互动、课堂氛围的调动以及能力本位的培养方面显然比前几项指标的满意度有所下滑，这就要求广大教师需积极探索启发式、探究式等多元化教学方法，增强学生学习兴趣，引导学生发挥主动性，提高学生的课堂参与度。
④主要是调查教师的课堂管理情况，从结果来看，绝大多数教师都能严把学生考勤关，并能布置适量课后作业。
（2）学生课堂表现
①主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材、上课吃东西、玩手机、睡觉等现象。
②是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。
从调查结果来看，近三分之一的学生未发挥主体能动性，课堂投入不够；近有四分之一的学生不能很好地配合教师的教学思路。
（3）学习效果评价
是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，77.5%的学生认为可以接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听不懂，觉得乏味。
（4）教学环境、设施运行情况
主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教
学设备、设施的运行等方面进行的了解。
从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。
（5）其他方面
①教师在课堂教学上存在的其他问题：花费过多时间查学生考勤（特别是合班上课，个别教师占用三分之一的时间点名）；少数教师不太抓课堂管理，对学生睡觉、玩手机、吃东西等视而不见；个别新入职教师教学方法简单，照本宣科，课堂驾驭能力不强，学生不予配合；个别兼职教师在责任感和耐心方面有所欠缺，不认可成教学生，有伤学生的自尊心，需要加强师德教育。
②学生方面存在的其他问题：到课率还有待加强（特别是周五下午）；学生到达课堂后进入学习状况迟缓；学习热情不够，懒散，需要培养学生自强、自律精神，端正学习态度。
通过教与学的互动和研讨，找到问题根源，提高学习热情。
③其他方面：小班上课造成资源浪费，如《国学与西方文化比较》本学期安排单班上课（10成教通信技术班17人，安排陈霓老师授课）。
四个班合上的大班（达一百多人），教学效果不理想（如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》），需要合理安排，以保证学习效果。
四、探讨与建议
（一）量身定做，打造具有成教特色的人才培养方案。
认真制定成教人才培养方案，遵循成人教育的终身性和实用性特点，有针对性地推行素质教育，突出职业能力，加强技能考证，以提高成教学生就业竞争力。
（二）规范教学管理、加强教学质量监控。
通过与二级学院协调，配备教学经验丰富的教师，开展教与学互动的研讨，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
通过督导、同行以及学生三方评价体系，及时反馈教学信息，以保证教学质量。
（三）转变教学观念，改进教学方法，培养学生的终身学习能力。
教师应转变教学观念，积极探索多元化的教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。
教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。
五、改进措施 1加强校本教研制度的建设促进教师专业发展。
面对课改的新形势和考试改革的新要求建立和加强以校为本的教研制度建设切实加强课堂教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
一方面要加强教研组建设推动教师同伴互助。
教研组是教师实施同伴互助、交流
研讨的最有效载体尤其要理顺学科教研组与年级备课组之间的关系认真解决年级之间、学科之间教学脱节问题。
将学校的教研资源充分开发利用起来。
集体备课是同伴互助最主要的形式这项制度学校实施了但落实程度不够效果差异明显。
另一方面要把握有效的研究方法, 解决教学实际问题。
校本教研要建立在教学具体问题基础上本着“问题即课题,教学即研究成长即成果”的指导思想走“问题——设计——行动——反思……”的行动研究之路。
“问题”是指教师在教学中遇到的、值得研究的且要进一步想方设法去解决的实际问题。
就目前来讲应主要包括新教材实验、教师教学方式转变、学生学习方式转变、教学常规的创新、评价与考试制度改革等热点、难点问题。
“设计”是指教师发现问题后,通过课堂教学设计或课题研究方案去寻找和确定解决问题的“基本思路和方法”。
确定解决问题的“基本思路和方法”,需要教师以先进的教学理念做指导,而教师新的教学理念的形成要靠不断地学习,不断地在集体氛围中与别人商讨。
“行动”,是指将设计好的方案付诸实践。
教后记是教师最实用的反思形式。
认真、科学地写好教后记对提高教师的课堂教学水平促进教师的教研能力学习方式转变、教学常规的创新、评价与考试制度改革等热点、难点问题。
“设计”是指教师发现问题后,通过课堂教学设计或课题研究方案去寻找和确定解决问题的“基本思路和方
法”。
确定解决问题的“基本思路和方法”,需要教师以先进的教学理念做指导,而教师新的教学理念的形成要靠不断地学习,不断地在集体氛围中与别人商讨。
“行动”,是指将设计好的方案付诸实践。
教后记是教师最实用的反思形式。
认真、科学地写好教后记对提高教师的课堂教学水平促进教师的教研能力大有好处。
第一要写教师对教材的深入理解和体会。
第二要写学生提出的新问题和好的思维方法。
第三要写教学中的成功与不足。
2创新教学常规提高课堂教学效率优化教学行为。
必须大胆创新教学常规一方面关于作业的改革。
要改革现行的作业布置与批改方式变作业布置千篇一律、整齐划一为层次性、适量性和趣味性相结合降低数量、提高质量。
另一方面关于教案的改革。
教案的改革已有了很大的进步但改革的局限性仍较大。
这里所说的研究和改革现行教案就是要使教案真正成为解放教师、指导教学的有效方案。
备好课是上好课的前提教案是备课结果的主要呈现形式提倡教案多样化鼓励教师写个性教案、实用教案。
第三方面加强课堂教学优化的新探索提高课堂教学效率。