健康是人类生存和发展最基本的条件,是生命过程中永恒的主题,每个人
你认为生命的意义是什么？
你认为生命的意义是什么？生命，是我们的存在之基石，是我们毕生追求的终极目标。
那么，生命的意义究竟是什么呢？不同人对此有着不同的看法，然而，从生命的诞生到今天的演化过程中，我们可以找到一些基本的意义。
一、生命的意义在于生存所有生物的共同特点，就是对生存的需求。
没有生存，之后的一切目标都成为了奢望。
从原始细胞的诞生，到现代人的高度文明，生存一直是每个物种的第一优先级。
因此，维护生命的健康和延续，是生命的首要任务。
二、生命的意义在于繁衍生命的另一个重要意义，是为了繁衍后代。
这也是繁衍后代的驱动力，是所有生物的基本性质。
生命的延续，就在于良好的繁衍模式和繁衍成果。
而为了繁衍后代，就必须有亲情、友情等心理基础的支持，在这样的基础上，才能实现延续繁衍的目标。
三、生命的意义在于探索生命是充满冒险和探索的旅程。
从婴儿的诞生到成年人，生命的过程就是不断探索和试错。
人们的知识范围和世界观始终在发生变化和更新。
通过探索，人们不断拓宽视野，拓展思维和认识的层次，从而不断靠近真理和智慧。
四、生命的意义在于为他人服务生命也涵盖了为他人服务的重要意义。
我们每个人都有一个社会的角色，为社会创造价值、为他人服务的过程，也让我们意识到人的价值是以实际行动为基石的。
生命的意义之一就在于，通过为他人服务的方式，将价值转化为使自己和他人变得更好的行动。
五、生命的意义在于掌握自己的命运生命的最高意义之一，就是通过自己的行动掌握自己的命运。
我们都知道，生命是充满挑战和不确定性的。
但生命的智慧之一，就在于对挑战的应对和抉择，通过努力和智慧，让自己最终摆脱命运的束缚。
综上所述，生命的意义是多样而丰富的，包括生存，繁衍，探索，为他人服务，以及掌握自己的命运。
正是在这些意义下，我们才能更好地品味生命，把生命带入更有意义的方向。
团课总结（精选15篇）
团课总结（精选15篇）团课总结一、什么是团课团课是团组织对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式，指的是通过上课来教育团员。
是提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。
二、团课的自主学习法自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。
即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。
1、自主学习的特征自主学习的基本特征是预期性、参与性与创新性。
2、自主学习的步骤第一，自学生疑 ; 第二，合作质疑 ; 第三，归纳释疑 ; 第四，巩固拓展。
三、团课总结（精选15篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。
如何把总结做到重点突出呢？下面是小编收集整理的团课总结（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
团课总结1阳春三月，祖国大地春意处处，两会如期召开。
两会喜讯似适人的春风，吹遍神州大地，走进XX生命科学与技术学院师生的心田，两会的进展和议案，成了我们最为关注的焦点之一。
在院团委的正确指导下，生命科学与技术学院“学两会、谈体会、促成长”系列活动正式开展起来，作为大学生，我们渴望领会两会精神，将XX校园建设的和谐美好。
为此，我院组织学生开展了以“学习两会精神，共建和谐校园”为主题的团日活动，现将此次活动总结如下：“学习两会精神，共建和谐校园”团日活动于20XX年XX月XX日晚7：20在外语楼416教室正式开始，主持人简明的介绍了两会精神后，同学分纷纷各抒己见，分组讨论了两会的十大热点问题，例如“大学生农民工就业问题”、“高中文理分科问题”等，同学们积极发言，将团日活动推向高潮。
到会的男同学代表表演了“我的中国心”小合唱；由XX同学表演的相声“两会与我”使现场气氛轻松愉快；活动中，XX同学表演了具有海南特色的舞蹈。
活动中，同学们通过今年的两会精神，从不同角度重点对于大学生就业问题进行深入讨论。
生命如花-生命与健康
第三章生命如花——生命与健康健康是人类生存和发展最基本的条件，是生命过程中永恒的主题，每个人都希望自己的身体健康。
马克思把健康称为人的第一权利，是一切人类生存的第一前提；哲学家爱默生认为，健康是人的第一财富。
健康是创造社会物质文明的基础。
健康，不仅是个人生活、家庭和团体发展的保证，而且也是民族、国家的财富和荣耀。
公民的健康水平，代表了一个民族、一个国家的政治昌明、物质财富、科学发展和精神文明的程度。
一、健康的定义健康，无疑是每个人追求的目标。
然而什么是健康？健康的内涵怎样正确理解？长期以来人们受传统观念和世俗文化的影响，认为“不生病”、“不虚弱”、“身体棒”就是健康。
随着科学技术的发展和生活水平的提高，人类对健康内涵的认识不断深化。
WHO为人类的健康建立了科学的定义：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态.”二、健康的内容包含三个方面从生物角度看，主要是检查器官功能和各项指标是否正常；从心理、精神角度看，主要是看有无自我控制能力，是否正确对待外界影响，是否处于内心平衡的状态；从社会学角度看，主要涉及个体的适应性，良好的工作和生活习惯，人际关系和应付各种突发事件的能力；躯体健康是生理基础，心理健康是促进生理健康的必要条件，而良好的社会适应性则是可以有效调整和平衡人与自然、人与社会之间的复杂关系，使人处于理想健康状态。
三、健康的标准是什么新的健康概念把人体的健康与生物的、心理的和社会的关系紧密地联系起来，有了一次飞跃性的进步。
近年来，有人提出把“道德健康”和“生殖健康”也列入健康范畴。
最新的健康定义是：“一个人只有在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面都健康的人，才能算是完全健康的人。
”它改变了千百年来对健康的片面认识，使人的自然属性和社会属性得到统一；它既重视健康对人的价值，又强调人对健康的作用并将两者有机地结合起来，从而把人们对健康的认识提高到一个崭新的水平。
学前教育学-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前教育学1.我国的学前教育主要以（）岁儿童为对象，是基础教育的重要组成部分。
（）A.0～3岁B.3～6岁C.2～4岁D.0～6岁正确答案:B2.（）是历史上第一部论述学前教育的专著。
A.《母育学校》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《世界图解》正确答案:A3.（）创办了世界上第一所幼儿园。
A.蒙特梭利B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.赫尔巴特正确答案:C4.（）将学前教育第一次被正式纳入国家学制。
A.《幼儿园暂行规程（草案）》B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》C.《3—6岁儿童学习与发展指南》D.“癸卯学制”正确答案:D5.（）提出了“活教育”的17条教学原则。
A.张雪门B.陈鹤琴C.陶行知D.张宗麟正确答案:B6.陶行知先生提出的解放儿童的创造力是指（）。
A.五大解放B.三大解放C.六大解放D.全面解放正确答案:C7.（）提出了“最近发展区”的概念，即儿童现有的发展水平和潜在的发展水平之间的差距。
A.维果斯基B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.赫尔巴特正确答案:A8.班杜拉的理论核心是()以及自我效能感对儿童的影响。
A.强调记忆学习B.强调认知C.强调经验D.强调观察学习正确答案:D9.1952年我国颁布（），该文件明确了幼儿教育的双重任务和教育方针，明确了幼儿园的培养目标、教养原则、教养活动项目、学制制度。
A.《幼儿园暂行规程（草案）》B.《幼儿园教育工作指南》C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》D.《幼儿园工作规程》正确答案:A10.福禄培尔把游戏作为教育方案中的主要活动，并为儿童设计了一系列（），即一套供儿童使用的活动玩具材料。
A.玩具B.“恩物”C.表格D.图片正确答案:B11.学前教育概论是一门综合性社会科学。
A.对B.错正确答案:A12.学前教育概论既要研究学龄前儿童的教育规律，也要研究“教什么和怎么教”的问题，直接服务于学前教育实践。
A.对B.错正确答案:A13.我国《学记》是世界上最早的专门论述教育教学问题的著作。
绪论
绪论健康是人类生存和发展最基本的条件，是生命过程中永恒的主题，每个人都希望自己的身体健康。
马克思把健康称为人的第一权利，是一切人类生存的第一前提；哲学家爱默生认为，健康是人的第一财富。
健康是创造社会物质文明的基础。
健康，不仅是个人生活、家庭和团体发展的保证，而且也是民族、国家的财富和荣耀。
公民的健康水平，代表了一个民族、一个国家的政治昌明、物质财富、科学发展和精神文明的程度。
0.1.健康与亚健康1998年世界卫生组织(World Health Organization，WHO)各成员国发表了题为“21世纪人人享有卫生保健”的宣言。
其主要内容是：重申健康是每个公民的基本人权，每个公民都有相同的权利、义务和责任，来获得最大可能的健康；人类健康水平的提高和幸福是社会经济发展的终极目标，高质量地走完应有的人生历程，是每个人的追求，也是全人类的追求。
0.1.1 .人类认识健康的轨迹健康的概念是由不同的历史阶段所形成的，随着人类对客观世界认识的不断深化，对健康的认识也日趋确切和更加符合健康本身的规律。
人类对健康的认识和需求，在不同的历史阶段，有不同内涵。
在尚不懂得钻木取火，还不知道披上兽皮御寒时，当然也不会呼唤健康。
但随着人类生活经验的积累、生产力的发展、社会的进步、科学技术的不断更新，人类逐步有了疾病和健康的概念，同时也形成了人类社会相应的健康观和医学模式。
它们按照历史发展的先后顺序，概括起来可分为以下几个阶段。
∙神灵医学模式在古代，人们认为生命是神所赐，患病是神的惩罚，保护健康和治疗疾病主要依赖求神卜卦，乞求神灵保佑。
虽然有一些简单的治疗方法，但常与巫术结合在一起。
我们称之为神灵医学模式。
∙自然哲学医学模式随着人类生产实践活动积累起丰富的知识和经验，人类对健康和疾病的认识也有了长足的进步。
公元前4世纪古希腊医学家希波克拉底(Hippocrates)指出人体存在四种体液，各种体液配合正常，人就健康；配合不正常，人就患病的体液学说。
如何正确看待健康演讲稿
如何正确看待健康演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！
今天我想和大家分享的主题是“如何正确看待健康”。
健康是我们每个人生命中最宝贵的财富，而正确看待健康更是
我们应该重视的问题。
首先，我们应该正确理解健康，健康不仅仅
是身体健康，还包括心理健康和社交健康。
身体健康是我们身体各
个器官和系统正常运转的状态，心理健康是指我们的心理状态健康，社交健康是指我们与他人的良好关系。
这三者缺一不可，才能称得
上是真正的健康。
其次，我们应该正确对待健康。
要认识到健康是靠自己去守护
和维护的，只有自己珍惜健康，才能更好地享受生活。
我们要养成
良好的生活习惯，保持规律的作息，适量的运动，合理的饮食，这
样才能保持身体健康。
同时，我们也要注重心理健康，学会释放压力，调节情绪，保持积极乐观的心态。
在社交方面，我们要学会与
人相处，建立良好的人际关系，这样才能保持社交健康。
最后，我们应该正确对待健康问题。
要有预防意识，定期体检，及时发现问题，及时治疗。
同时，我们也要树立正确的健康观念，
不要盲目追求完美的身材，不要过度追求健康，要有适度的放松和
享受生活的态度。
总之，正确看待健康是我们每个人都应该重视的问题，只有正
确理解健康，正确对待健康，才能更好地保持健康，享受生活。
谢谢大家！。
三生教育内容
三生教育内容“三生”总概生命-—要珍惜生命，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
生存——要正确认识生存的意义，了解生存知识,把握生存规律，提升生存能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，树立人与自然和谐发展的正确生存观。
生活——陶行知先生指出：“教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育，用生活来教育,为生活而教育。
”要正确认识人生的价值,培养积极乐观、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活态度和情感以及社会责任感，改善自身的生活品质，为创造今后的更加健康、文明和幸福生活奠定基础.“三生教育”的主要内容1、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
2、生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
3、生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验,树立正确生活观念,确立正确的生活目标,养成良好生活习惯,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
4、生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成.生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
“三生教育”是一项创新性、理论性、实践性较强的新工作,我们将在今后的实际工作中不断探索、研究、积累经验，将以“三生教育"为契机，抓好学校各项工作，努力促进学生全面发展，使学生在这个充满挑战的时代，释放他们的生命激情，让生命之花开得更灿烂、更亮丽！珍爱生命有了生命，我们才能感受大自然的五彩缤纷，有了生命，我们才能品味生活的酸甜苦辣.有了生命，我们才能去创造自己的美好未来!好好珍爱今生,因为只有活着,才有美丽！人的生命只有一次，人生的每时每刻都是现场直播，走过去了，就不能再重演。
中国人口健康 现状和趋势
中国人口健康：现状和趋势一、人口健康观的发展和健康素质的提出（一）人口转变过程中关注人口健康成为发展趋势20世纪80年代以来，全球人口快速增长的势头得到了有效遏制，与此同时，全球社会对健康的认识不断深入，呈现下面五个发展趋势。
1、从关注“疾病”到关注健康：健康的社会内涵得到更充分的认识“健康是指身体、心理及社会适应方面的完好状态，而不仅仅是无病或不虚弱。
”（WHO，1948）世界卫生组织对健康的定义，一举冲破了传统生物医学模式的局限，揭示了健康问题三维联系的本质。
半个世纪以来，人类对健康概念的理解和探索从来没有停止过，近年又有了实质性的进展。
例如：健康是人的基本权利,它不能被给予，但每个人都应得到帮助；为实现健康必须确定和认识需求并设法满足需求；健康是强调社会与个人资源的一个积极的概念；生殖健康促进侧重于在健康方面实现公平；生殖健康促进行动旨在减少现有健康状况的差异，并确保平等的机会与资源，以便使所有的人达到其最完美的健康状态，而这点必须平等地适用于妇女及男子；等等。
这些对健康概念的发展与完善，是与发展的概念，尤其与人类自身发展的概念并行不悖的，是对社会发展内涵的极大丰富。
2、生殖健康概念已被各国政府所认同，并逐步从概念化向操作化方向过渡自1994年埃及开罗世界人口与发展大会和1995年中国世界妇女大会后，生殖健康概念已逐步被各国政府决策者所接受和采纳，以控制人口数量、提高人口素质和改善生活质量为主题的生殖健康需求已越来越受到广泛的重视，一些国家已开展生殖健康服务来满足人们对生殖健康日益增长的需要。
展望21世纪，发展中国家如何根据自身国情来提供全面与适宜的生殖健康技术与服务，以促进人类社会质量提高和人的福利全面发展已成为各国关注的焦点问题。
3、人口结构的变动促进人类健康生存终身的追求我们正在经历一场静悄悄的革命，21世纪是全球人口老龄化的世纪。
目前（2002），据估计60岁及以上老年人口数量已达6.29亿。
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健康是人类生存和发展最基本的条件，是生命过程中永恒的主题，每个人都希望自己的身体健康。
马克思把健康称为人的第一权利，是一切人类生存的第一前提；哲学家爱默生认为，健康是人的第一财富。
健康是创造社会物质文明的基础。
健康，不仅是个人生活、家庭和团体发展的保证，而且也是民族、国家的财富和荣耀。
公民的健康水平，代表了一个民族、一个国家的政治昌明、物质财富、科学发展和精神文明的程度。
中学阶段是一个人生命进程中的重要阶段，年龄涵盖12～18岁，涵盖绝大部分青春期阶段，同时也是人生中最主要的受教育阶段。
这是人体发育成长中一个十分重要的阶段，不仅身体增长快，而且生殖器官发育成熟，出现明显的男性或女性特征。
同时，心理上也发生变化，从童年向成年过渡，这既是生理、心理发展的重要时期，又是道德观、人生观形成的关键阶段。
因此，对处在人生成长关键时期的中学生进行以青春期教育为重点的健康教育，这对于他们正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质、科学文化素质和思想品德素质，促进身心全面发展，都是非常有益的。
回顾本人12多年的英语教学生涯，对学生的健康教育从以前只注重于学生的身体健康到现在既注重学生的身体健康的同时还注重学生的心理健康，这是一个质的变化，同时更得益于本人参加了中小学生心理健康教育国培活动，从中学习了不少理论知识，这对于本人在教学工作中有很大的帮助。
下面就两则实例来说明总结本人对当前学生特别是留守学生的健康教育的经验和不足。
事例一：某中学一位八年级女生，自认为自己相貌丑陋，父母把万千宠爱都给了弟弟，感觉自己在家里是个多余的人；在学校，又因成绩平平而被老师和同学忽视。
于是，她给父母留下了一封遗书，卧轨自杀了。
一朵生命之花蕾尚未来得及绽放就这样凋谢了，令人扼腕！
事例三：某中学一位女生，父母长期在外打工，对子女疏于管教，爷爷奶奶隔代的教育效果微弱。
女孩对上学不感兴趣，周末常去摆地摊赚钱，即便是小赚，对人说一天赚了好几百元。
身上有了钱就买零食吃到，乱扔垃圾，上课说话睡觉，也立场爬围墙出去玩，有时
候和男生出去喝酒，拉帮结派甚至参与打架斗殴，总之，每天都有违反纪律的现象，累教不改让老师头疼同学害怕。
九年级时辍学回家了。
身边几则案例，固然有着各自独特的原因，但我们不难发现这些孩子都已走入了青春期的心理误区，存在或多或少的心理问题。
中学生心理健康问题纷繁复杂，根据我校心理咨询室调查统计的数据，归纳起来突出表现在以下方面：
由于中学生缺乏客观评价自己和别人的能力，于是常常出现盲目自信和盲目自卑的心理表现。
大量事实说明，中学生如果不能对生活中的种种挫折做到积极应对就很容易产生自责、内疚和否定自己的心理倾向，从而更加压抑了自己的潜能，使自己的发展进入恶性循环。
实际上当前家长和部分教师以学习成绩为标准的片面评价，导致相当数量的学生存在自卑心理。
（一）帮助中学生推开封闭心灵的门扉
面对这种状况，教师要采取积极的态度，怀揣一颗爱心去推开他们封闭的心灵，让阳光照进来，驱走他们心头的阴影，感受到生活原来是这样丰富多彩，生命是如此的美好。
为此，教师要有一双敏锐的眼睛，善于发现学生的心理变化；教师要用灵巧智慧的双手，去推开那紧闭的门；教师要有通力合作的精神，让阳光常驻每个学生心房。
让学生融入到集体中，使集体成为每一个学生的精神家园。
（二）帮助学生了解我和搭建其与父母间的沟通桥梁
家庭的溺爱和自身条件的优越，使一些学生自以为是，肚量狭小，唯我独尊。
进入青春期后，因强烈的追求自身独立的心理需要，便产生了具有极强反叛性的逆反心理，具体表现为和家长老师对着干。
家长给了她生命却没有教会她感恩。
她认为她所拥有的一切都是理所应当的，稍有不如意便抱怨，愤恨，甚至于发生一些极端行为，给自己和他人造成伤害。
找合适的时间和方法让学生和家长了解青春期的生理特点以及他或她的不良行为和心理将会造成什么后果。
建议家长重视并与子女加强沟通，随和老师保持联系共同做好孩子的工作。
以上两则事例，如果能做到这一点恐怕不会出现这种后果。
（三）挫折教育是人生的必修课
（四）点燃起学生心中理想信念之火
尺有所短，寸有所长。
教师抛开片面的学业成绩为衡量评价标准，就会发现每个学生身上都有或多或少的“闪光点”，这正是学生心中理想的火种，是我们帮助学生树立人生信念的基石。
当教师充满爱心，具有耐心，和学生共同努力，就会让这火种灿烂，就会在这基石上构建起学生人生价值的大厦。
有收获但对于我这半路出家的不专业的心理老师来说，不足较多，理论不足，实践机会太少，心理辅导的技能技巧缺乏。
今后应加强理论学习并用以指导实践，常反思来促进自己成长。