最新2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分-现代文阅读-专题二-文学类文本阅读(一)小说1
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2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-5
守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风
霜雨雪的摧残与折磨，但竹子始终“咬定青 山”，无怨无悔。
“难道这块生育出千千万万图书的沃
③联系主旨，从情感角度思考。如 第四句在第⑪段：“照此说来，最终 的结果是，我们这个曾经发明了印刷
术的古国就不再有‘活态的见证’可
言了？”这是感叹，也是担忧。第五
句即第⑫段：“那么，谁救四堡呢？
”饱含希望，发出召唤，希望大家都
能行动起来，保护我们身边的文化遗
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对
3．(2017· 天津卷)阅读《挺拔之姿》(原文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见本专题考点一考向一“即学即练”)，完成
后面的题目。 你最欣赏其中(坚韧忍耐、从容优雅、孤高 兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等)哪种精 神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80字
左右)
第二步，思考角度： ①结合文本，明确自己喜欢的精神气质。 ②联想自己的生活实际，确定自己的观点态
6．时代背景：探究文本的时代意义。
二、掌握探究方法
1．从不同角度探究
2.从不同层面发掘
要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
1．(2015· 山东卷)阅读《四堡雕版》(原文 见本专题考点四考向二“即学即练”)，完成 后面的题目。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
妙借用小说《白鹿原》的书名，暗指关中大地，
点明了老腔生长的土壤；②作者为小说《白鹿
原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原
”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。
考向三 体验类探究 体验类探究是指读者进入文本的内部，感受 作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏 从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性
高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读专题2散文阅读学案2考点突破精准答题第3讲散文阅读之归纳概括内容
我是个吊儿郎当的学生，不爱上课。有的教授授课是很严格的。教西洋通史的是皮名举。他要求学生记笔记，还要交历史地图。我有一次画了一张马其顿王国的地图，皮先生在我的地图上批了两行字：“阁下所绘地图美术价值甚高，科学价值全无。”
朱自清先生教课也很认真。他教我们宋诗。他上课时带一沓卡片，一张一张地讲。要交读书笔记，还要月考、期考。我老是缺课，因此朱先生对我印象不佳。
C．作者通过对比、比喻、比拟等手法，写一只毛色鲜红艳丽的火狐狸在雪地上行走的景象，突出它原始的天然之美。
⑥说起雪，雪山也有雪。只是它高高在上，虽极美，可望而不可即的。唐人杜甫，所见到的是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。那是千秋雪，是雪线以上的雪。它美，美在窗口那么大的视线里，过过眼瘾就是。
⑦边塞诗人岑参所见到的，则是另一番雪后美景：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”他说的是北方，胡天即塞北的天空。落雪之后，雪花积压在树木枝头，像是千树万树的梨花在盛开。意境如此壮阔而优美，唯边塞诗人才有可能提炼得到吧。
B．在作者笔下，北方的雪飘落的过程，轻扬飘摇，富有美感。北方的雪覆盖着草地，既温暖草地，又滋润青草。
C．作者写北方雪地上车印、炊烟、哈达、牧民、野羊、马群、驼铃等景物，突出了雪域的洁白、阔大、生机。
D．作者引用杜甫的诗，表现了雪山的“千秋雪”具有一种可望而不可即的美；引用岑参的诗，写出了北方雪压枝头的壮阔优美。
专题二 散文阅读 学案二 第3讲
一、阅读下面的文字，完成后面的题。(16分)
文本一：
新校舍(节选)
汪曾祺
西南联大的校舍很分散。有一些是借用原先的会馆、祠堂、学校，只有新校舍是联大自建的，也是联大的主体。有一座校门，极简陋，两扇大门是用木板钉成的，不施油漆，露着白茬。门楣横书大字：“国立西南联合大学”。进门是一条贯通南北的大路。路是土路，到了雨季，接连下雨，泥泞没足，极易滑倒。大路把新校舍分为东西两区。
朱自清先生教课也很认真。他教我们宋诗。他上课时带一沓卡片，一张一张地讲。要交读书笔记，还要月考、期考。我老是缺课，因此朱先生对我印象不佳。
C．作者通过对比、比喻、比拟等手法，写一只毛色鲜红艳丽的火狐狸在雪地上行走的景象，突出它原始的天然之美。
⑥说起雪，雪山也有雪。只是它高高在上，虽极美，可望而不可即的。唐人杜甫，所见到的是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。那是千秋雪，是雪线以上的雪。它美，美在窗口那么大的视线里，过过眼瘾就是。
⑦边塞诗人岑参所见到的，则是另一番雪后美景：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”他说的是北方，胡天即塞北的天空。落雪之后，雪花积压在树木枝头，像是千树万树的梨花在盛开。意境如此壮阔而优美，唯边塞诗人才有可能提炼得到吧。
B．在作者笔下，北方的雪飘落的过程，轻扬飘摇，富有美感。北方的雪覆盖着草地，既温暖草地，又滋润青草。
C．作者写北方雪地上车印、炊烟、哈达、牧民、野羊、马群、驼铃等景物，突出了雪域的洁白、阔大、生机。
D．作者引用杜甫的诗，表现了雪山的“千秋雪”具有一种可望而不可即的美；引用岑参的诗，写出了北方雪压枝头的壮阔优美。
专题二 散文阅读 学案二 第3讲
一、阅读下面的文字，完成后面的题。(16分)
文本一：
新校舍(节选)
汪曾祺
西南联大的校舍很分散。有一些是借用原先的会馆、祠堂、学校，只有新校舍是联大自建的，也是联大的主体。有一座校门，极简陋，两扇大门是用木板钉成的，不施油漆，露着白茬。门楣横书大字：“国立西南联合大学”。进门是一条贯通南北的大路。路是土路，到了雨季，接连下雨，泥泞没足，极易滑倒。大路把新校舍分为东西两区。
2019年 高考语文总复习(人教版)：第1部分-现代文阅读ppt课件(共16讲,992张)
般以议论为主，直接阐述事物的道理，表达一定的见解和主
张，从考查能力看，考查精读(信息阅读)的能力，以确认、筛 选、整合为基本手段，考查考生在有限的时间内获取与整合 信息的能力。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
一、整体阅读基本要求 1．分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。
2．要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论
词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现 的同义或近义的词语。 二、“读、找、比”三字速读法 解答这类文本的阅读题目，有一个切实可行的口诀：
通读全文定主旨，前后联系找答案。
具体问题依段落，全篇问题依主旨。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
对这个口诀，又可概括为“读 —— 找 —— 比”三步阅读 法。具体如图所示：
点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根 结底”等表总结性的词语，有时候在文章的中间，有时候文 章标题就是全文论点。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
(2)圈注论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。
议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性
的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据； 一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等 ，称为道理论据。因此，在阅读时，圈注“如”“例”等句 可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么”，表比较、对
第一部分
现代文阅读
2019年高考语文总复习（人教版） 第1部分-现代文阅读ppt课件
（共16讲，992张）
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
高考总复习· 语文(RJ)
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-4-精选ppt
【解题思路】 第一步，审明题干：
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(5)(含解析)新人教版练习
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读（5）（含解析）新人教版练习）李仕才小说阅读训练(五)探究[对点练]阅读下面的内容，完成后面的题目。
配角聂鑫森父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。
他的名字很气派，“伟夫”者，伟丈夫之谓也。
可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。
他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。
没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。
因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。
我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。
通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。
我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。
母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。
我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。
母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。
我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。
她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。
这种守口如瓶的习惯，久而久之造就了我的孤癖性格，在什么场合都沉默寡言。
读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。
如果让他演主角，肯定火！”父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活干，或是找到了活必须随剧组四处游走。
每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一叠钞票交给妈妈。
我把男同学的话告诉他，他听了，微微一笑，说：“在一个戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社会的分工不同，却都是平等的。
主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。
2019届高三人教版语文一轮复习课件：第二专题二文学类文本阅读Ⅱ
第二部分
④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。 ⑤当地男人们很少进店。 最固执的是一些老头儿， 偶尔来一次， 取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑 地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂 亮)，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅， 看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就 一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙 子的。
第二部分
2．从捕捉“线索”入手 散文的“线索”主要有：①以中心事件为线索；②以感情为线 索；③以具体事物为线索；④以时空变化为线索。 3．从分析表达技巧的作用入手 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合、欲扬先 抑等写作技巧的运用中。
第二部分
(二)梳理句段关系 1．段与段间关系种类：①并列关系；②层进关系；③对比关系； ④承上启下；⑤为下文做铺垫；⑥前后呼应；⑦总起下文；⑧总结 上文。 2．句与句的关系：①因果关系；②承上启下；③总分关系；④ 递进关系等。
高 考 总 复 习
人教语文
Ⅱ.散文阅读 了解形散神聚，阅读仅需“三步”
第二部分
一、抓“形散神聚”特点 散文的主要特征是“形散神聚”。“形散”主要是说散文取材 十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议 论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主 要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集 中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好 地表达主题而服务的。
第二部分
散文从类型上看，又可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性 散文。不同类型的散文在写法上略有不同，但“形散神聚”的特点 是相同的。因此，快速阅读散文，在留意类型的基础上，取其“形 散”处和“神聚”处，是很好的方法。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-4
当然，还有那个味道格外甜美的西红柿。我得说， 那是我迄今吃过的味道最美的西红柿。
(有删改)
3．作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？ 这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？
【解题思路】 第一步，审明题干： 此题三问：一要求概括内容要点，二要求指明表现 手法，三要分析该种手法的作用。 第二步，思考角度： ①结合问题，找出文章相关段落，明确答题区间， 即节选部分的4个段落。
【解题思路】 第一步，审明题干：
“文章第四段运用了多种手法”可以判定本题考查 鉴赏表达技巧的能力。“请结合具体语句加以赏析”
第二步，思考角度： ①梳理第四段的语句，指明运用的手法。 ②联系具体语句分析是怎么运用的。 ③点出表达效果。 【规范作答】 _____________________________________
二、表达方式
散文常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。 鉴赏散文的表达方式，即考虑各种表达方式是否运 用自如，灵活多变；叙述人称的选择及其好处；叙 述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用；描 写的手法及其作用，等等。
常见的表达方式及表达效果 1．记叙
2.描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小
一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的 景象来。
它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读 兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州， 以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂 地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着 它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史， 农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的 读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这 种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特 有的审美品格了。
(有删改)
3．作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？ 这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？
【解题思路】 第一步，审明题干： 此题三问：一要求概括内容要点，二要求指明表现 手法，三要分析该种手法的作用。 第二步，思考角度： ①结合问题，找出文章相关段落，明确答题区间， 即节选部分的4个段落。
【解题思路】 第一步，审明题干：
“文章第四段运用了多种手法”可以判定本题考查 鉴赏表达技巧的能力。“请结合具体语句加以赏析”
第二步，思考角度： ①梳理第四段的语句，指明运用的手法。 ②联系具体语句分析是怎么运用的。 ③点出表达效果。 【规范作答】 _____________________________________
二、表达方式
散文常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。 鉴赏散文的表达方式，即考虑各种表达方式是否运 用自如，灵活多变；叙述人称的选择及其好处；叙 述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用；描 写的手法及其作用，等等。
常见的表达方式及表达效果 1．记叙
2.描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小
一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的 景象来。
它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读 兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州， 以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂 地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着 它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史， 农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的 读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这 种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特 有的审美品格了。
2019人教版高考语文总复习现代文阅读文学类文本阅读(一)小说1-2-1全面版
的思维脉络，是阅读小说的一个突破口。
第一步：切分层次， 阅读小说，要注意小说情节的曲折跌宕。
理清情节
理清小说情节的主要途径：概括每一自然
段段意，把意思相同或相近的合并为一个
层次，然后切分全文层次，按照开端、发
展、高潮和结局来梳理。
认识人物的方法：(1)认清人物的身份、地位、 职业等情况；(2)关注小说对人物的描写，如关 注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写 第二步：关注描 尤其是细节的描写，因为这些描写能揭示人物 写，认识人物 思想感情和性格特征；(3)认识人物形象独特、 鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、 经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。在
【答案】 ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛 盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美 好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感， 关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
3．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理 有什么作用？请简要分析。
答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】 本题考查分析小说线索的作用。题干指出“小说 以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节”，那么可以先从塑造 人物形象、推动情节发展的角度分析；另外，任何一种巧妙构 思都是为表现主题服务的，因此也要思考“电话交流”与“面 对面交流”的差异，从而体会其构思之妙。
的诸因素(如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。 考作用
自然环境描写可以渲染气氛，给读者创造出一种身临其境的感觉； 可以烘托人物形象，使人物个性更加鲜明。分析自然环境，就是要 侧重分析时令、气候、地理等因素对人物性格和思想行为的烘托作
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进入夏天，少不了一个热字当头，电扇 空调陆 续登场 ，每逢 此时， 总会想 起
那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村 ，夏季 经常用 的一件 物品。
记忆中的故
乡，每逢进入夏天，集市上最常见的 便是蒲 扇、凉 席，不 论男女 老少， 个个手 持
一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着 “怎么 这么热 ”，于 是三五 成群， 聚在大 树
圆，轻巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨 越了半 个世纪 ，
也走过了我们的半个人生的轨迹，携 带着特 有的念 想，一 年年， 一天天 ，流向 长
长的时间隧道，袅
课件：第一部分-现代文阅读-专题二
考向一 概括环境特点 概括环境特点主要考查赏析小说景物描写的能力。人物 在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。要 注意区分社会环境和自然环境，还要注意环境特点与文章主 旨表达的关联。
是那么凉快，那么的温馨幸福，有母 亲的味 道！
蒲扇是中国传统工艺品，在
我国已有三千年多年的历史。取材于 棕榈树 ，制作 简单， 方便携 带，且 蒲扇的 表
面光滑，因而，古人常会在上面作画 。古有 棕扇、 葵扇、 蒲扇、 蕉扇诸 名，实 即
今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六 七十年 代，人 们最常 用的就 是这种 ，似圆 非
栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院 子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总 关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮 匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊， 他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都 说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能 成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在 摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午 挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏 旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来 了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿 来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去 当古董卖。
角度思考 虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判 断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程 (4)从“事”的角
中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈 度思考
残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、
色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景
(5)从“景”的角 物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些
度思考
景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需
要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生
机勃勃”。
ห้องสมุดไป่ตู้
(二)环境描写的常见手法
①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出 特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩。也称工笔)； (1)从描写技 ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合， 巧角度来看
色彩的渲染、衬托； ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里 面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在 外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后 才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的 生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女 儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说： 这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我 们的族谱。
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时 间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼 前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石 一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都 有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过 来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上 自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信 ，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古 城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还 有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老 井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就 是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一
下，或站着，或随即坐在石头上，手 持那把 扇子， 边唠嗑 边乘凉 。孩子 们却在 周
围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听 到“强 子，别 跑了， 快来我 给你扇 扇”。 孩
子们才不听这一套，跑个没完，直到 累气喘 吁吁， 这才一 跑一踮 地围过 了，这 时
母亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇，
一、了解相关知识 (一) 概括环境特点的5个角度
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作 (1)从“时”的角
时间，比如“抗战时期”，也指自然环境 度思考
中的时令节气。
(2)从“地”的 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地
角度思考
域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结 (3)从“人”的 友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉 等；
(2)从写景角度来看 ②观察角度——定点观察、移步换景； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内 外结合等。
二、答题技巧 四步完成环境特点的概括
第一步：据题干要求，分清环境描写类型，即分清是自 然环境描写还是社会环境描写。
第二步：找出描写的句段。自然环境描写的句段好找， 找社会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人与人之 间的关系、人的身份、人的对话、情节发展的过程以及写作 的时间等。
第三步：根据句段，重新组合画面。在脑海中再现 画面，想象、品味画面的整体特色。
第四步：具体分析所写环境的特点，用几个形容词 加以概括。
另外，要注意题干用语“景物(环境)特点”与“景物 (环境)描写特点”是两个不同概念，“景物(环境)描写 特点”要从描写技巧方面解答。
(2014·重庆卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 东坛井的陈皮匠 何晓
那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村 ，夏季 经常用 的一件 物品。
记忆中的故
乡，每逢进入夏天，集市上最常见的 便是蒲 扇、凉 席，不 论男女 老少， 个个手 持
一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着 “怎么 这么热 ”，于 是三五 成群， 聚在大 树
圆，轻巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨 越了半 个世纪 ，
也走过了我们的半个人生的轨迹，携 带着特 有的念 想，一 年年， 一天天 ，流向 长
长的时间隧道，袅
课件：第一部分-现代文阅读-专题二
考向一 概括环境特点 概括环境特点主要考查赏析小说景物描写的能力。人物 在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。要 注意区分社会环境和自然环境，还要注意环境特点与文章主 旨表达的关联。
是那么凉快，那么的温馨幸福，有母 亲的味 道！
蒲扇是中国传统工艺品，在
我国已有三千年多年的历史。取材于 棕榈树 ，制作 简单， 方便携 带，且 蒲扇的 表
面光滑，因而，古人常会在上面作画 。古有 棕扇、 葵扇、 蒲扇、 蕉扇诸 名，实 即
今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六 七十年 代，人 们最常 用的就 是这种 ，似圆 非
栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院 子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总 关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮 匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊， 他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都 说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能 成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在 摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午 挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏 旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来 了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿 来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去 当古董卖。
角度思考 虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判 断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程 (4)从“事”的角
中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈 度思考
残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、
色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景
(5)从“景”的角 物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些
度思考
景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需
要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生
机勃勃”。
ห้องสมุดไป่ตู้
(二)环境描写的常见手法
①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出 特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩。也称工笔)； (1)从描写技 ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合， 巧角度来看
色彩的渲染、衬托； ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里 面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在 外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后 才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的 生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女 儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说： 这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我 们的族谱。
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时 间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼 前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石 一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都 有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过 来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上 自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信 ，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古 城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还 有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老 井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就 是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一
下，或站着，或随即坐在石头上，手 持那把 扇子， 边唠嗑 边乘凉 。孩子 们却在 周
围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听 到“强 子，别 跑了， 快来我 给你扇 扇”。 孩
子们才不听这一套，跑个没完，直到 累气喘 吁吁， 这才一 跑一踮 地围过 了，这 时
母亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇，
一、了解相关知识 (一) 概括环境特点的5个角度
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作 (1)从“时”的角
时间，比如“抗战时期”，也指自然环境 度思考
中的时令节气。
(2)从“地”的 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地
角度思考
域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结 (3)从“人”的 友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉 等；
(2)从写景角度来看 ②观察角度——定点观察、移步换景； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内 外结合等。
二、答题技巧 四步完成环境特点的概括
第一步：据题干要求，分清环境描写类型，即分清是自 然环境描写还是社会环境描写。
第二步：找出描写的句段。自然环境描写的句段好找， 找社会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人与人之 间的关系、人的身份、人的对话、情节发展的过程以及写作 的时间等。
第三步：根据句段，重新组合画面。在脑海中再现 画面，想象、品味画面的整体特色。
第四步：具体分析所写环境的特点，用几个形容词 加以概括。
另外，要注意题干用语“景物(环境)特点”与“景物 (环境)描写特点”是两个不同概念，“景物(环境)描写 特点”要从描写技巧方面解答。
(2014·重庆卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 东坛井的陈皮匠 何晓