飞向蓝天的恐龙教案
飞向蓝天的恐龙教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
飞向蓝天的恐龙教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12飞向蓝天的恐龙教案（精选7篇）飞向蓝天的恐龙教案篇1第一课时教学目标：1、会读7个认读字，会写13个生字及生词。
2、能把课文读通顺，了解课文的主要内容。
3、初步了解说明文表达准确的写作特点。
教学重点：读通课文，了解课文大意。
教学难点：背诵课文的第一自然段。
教学过程：一、导入师：今天，我们学习一篇新课文，齐读题目，（出示恐龙图片），看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢？今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》，了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧！二、新课1、初读课文，解决生字词师：请同学们自由读课文，要求读懂字音。
生：自由读课文。
师：这些是我们需要会读的字。
生：领读、同桌之间读。
师：这些词也是需要我们掌握的，请同学们自己读一读，指名读。
生：自由读，领读。
师：把这些字放到句子里你们还认识吗？生：齐读句子，自由读句子。
师：请同学们再自由读一遍课文，要求把句子读通顺，遇到较难的句子可以多读几遍。
生：自由读课文，把课文读通顺。
2、第一自然的学习师：（出示：第一自然段第一句话）检查一下你们的阅读成果，谁来读这句话。
生：读句子。
师：这句话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？生：形容词。
生：红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。
师：是的，就像你们说的那样，老师把这些词提取出来，红颜色是修饰恐龙的，蓝颜色是修饰鸟儿的，读什么样的恐龙，读什么样的鸟儿。
生：凶猛、笨重、迟钝的恐龙。
轻灵、五彩斑斓的鸟儿。
师：我们读的时候不是机械的读，要一边读，一边思考、想象出画面。
自己读一读，想象画面。
生：自由读，并想画面。
师：你们在读的过程中想象到了什么？生：我想象到了鸟儿在空中展翅翱翔的姿态，很轻松。
师：你想象到了鸟儿飞的姿态，还有吗？生：我想象到了体型庞大的恐龙，一边走路，一边发出“轰、轰”的响声。
师：想象力真的很丰富。
那你们有什么要说的吗？生：它们体型相差的太多。
《飞向蓝天的恐龙》教案
《飞向蓝天的恐龙》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《飞向蓝天的恐龙》教案《飞向蓝天的恐龙》教案（精选15篇）《飞向蓝天的恐龙》教案篇1一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
小学语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（精选10篇）
小学语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（精选10篇）小学语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计意图：课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。
因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
阅读教学始终坚持“以读为本”。
在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。
教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点：1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
课前准备：1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。
2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。
教学流程：第一课时一、谈话激趣，交流资料1、今天，我们要来认识一位新朋友。
（板书：恐龙）看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……）2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。
课件展示相关内容。
2、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？（笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……）二、初读课文，自学字词1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、再读课文，自学生字新词飞向蓝天的恐龙课文简说（1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（精选6篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计1设计意图：课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。
因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
阅读教学始终坚持“以读为本”。
在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。
教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点：1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
课前准备：1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。
2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。
教学流程：第一课时一、谈话激趣，交流资料1、今天，我们要来认识一位新朋友。
（板书：恐龙）看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……）2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。
课件展示相关内容。
2、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？（笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……）二、初读课文，自学字词1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇恐龙是我们所知道的体积非常大的动物群体，今天小编为大家带来的是四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文，供大家阅读参考。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文一【教学目标】1. 认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。
3. 感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。
【教学过程】壹发现矛盾，锁定字词1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)……2. 如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。
并通过查字典求证。
其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。
(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。
3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。
比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。
贰整体感知，感受严谨1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?……)3. 大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计(通用5篇)
《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用5篇）《飞向蓝天的恐龙》教学设计1教材分析：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普__，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
学情分析：这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
教学目标：１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学准备：1、多媒体课件。
2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，读课题1、师：今天，我们要来认识一位新朋友。
（课件出示恐龙图片）同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：（）的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……）2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？……3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。
课文中会告诉我们答案的。
二、初读课文，认读词语1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、学习生字词。
恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异三、再读课文，整体感知自读课文，想一想：课文主要讲了什么？课文主要的内容：①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？②恐龙是如何飞向蓝天的呢？四、深入读书，解决问题1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
飞向蓝天的恐龙教案4篇
飞向蓝天的恐龙教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!飞向蓝天的恐龙教案4篇本文将为大家介绍四篇关于飞向蓝天的恐龙教案的精彩教学案例。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。
今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2．学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
2．检查生词掌握情况。
点名读，全班齐读。
提示字音“盈”（ying）。
3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。
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飞向蓝天的恐龙
师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？板书：恐龙
感兴趣吧？今天咱们就来研究恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，课件出示，可以叫叫它的名字。
课件出示恐龙图片。
师：看了这些恐龙图片，对他们有什么印象？生。
师：你们看的很仔细，恐龙已经灭绝了，但是他留下了许许多多的迷。
今天啊，咱们就来学习一篇关于恐龙的课文，课件出示课题，齐读课题。
师：读了课题，有什么问题要问吗？生：庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？有哪些恐龙飞向了蓝天？他们为什么飞向蓝天？老师把你的问题记下来，板书：怎么飞、哪些、为什么。
板书问号。
师：今天，就让我们带着这些问题走进课文，打开课本，翻到31课，别着急，看大屏幕，按要求读课文，师读要求，快开始吧！
出示课件：要求：1、读准生字词，难读的地方多读几遍。
2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
3、思考刚才提出的问题。
师：大部分同学都读完了，下面看一看这节课的词语，课件出示词语：迟钝、凶猛、笨重、茹毛饮血、树栖、轻盈、凌空翱翔、敏捷、五彩斑斓，先找同学来领读一下，谁来？如果她读的对，跟着他读，好吗？（其他学生跟读）
师：这位小老师读的很好，下面我们来开两列火车来读一读，好不好？我们先开这一列，生读。
师：好，读的不错，下面我请男同学读第一行，女同学读第二行，找一男一女读。
师：好，发现了什么？生。
下面我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟儿的，课件变两种颜色，生读。
师：读的真好。
刚才我们读了课文，对自己提出的问题能用自己的话简单说说吗？生谈。
师：你深入的读课文了，知道的这么多、看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实课文的第一自然段对于恐龙是怎么飞上蓝天的，有一个概括性的句子，同学们再快速的读一读，划出这个句子来。
生读、说。
师：找到的同学请举手，都找到了。
课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：这个结论多么不可思议，请你再读一读，跟同桌说说，你明白了什么？生：一支、很长时间
师：很长时间在句子中是哪个词？漫长。
那么这漫长的时期是从什么时候开始的？中生代。
课件出示：中生代时期的恐龙图片
师：这就是中生代时期，看了图片你有什么印象？（恐龙多、恐龙是主宰）
师：中生代时期距离我们现在可遥远了，那个时候地球上还没有人类出现呢，到处都是恐龙的王国，我们看，体积很庞大的是食草性恐龙，善于奔跑，文中说凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙，他们称霸大陆，所以这个时代我们称之为“恐龙时代“，同学们猜猜看，从中生代时期到现在，有多少年啊？生
师：老师在网上啊，找了一下资料，我们来看一下，课件出示：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。
师：谁来读一下，生。
板书：7000万年，同学们看这个数字，7000后面还有万年，我看有的同学嘴巴张得大大的，为什么？生。
师：是啊，那时候还没有人类呢？来，请你再来读这个句子，课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：谁还想读，三四个学生读，在这个句子中，有个同学读懂了漫长一词的意思，还有一个词你能读懂吗，还有一个比较关键的词，一支，也就是说恐龙中的一小部分飞向了蓝天。
师：我发现学到这了，咱们课文中的词用的是非常的准确的，同学们很会读书，能够联系上下文来抓住关键词来学习，下面端起课本，我们一起来读课文的第一自然段，女同学读鸟儿的，男同学读恐龙的，最后一句话一起来读，好吗？生读
师：读到这，我们想啊，科学家凭什么找到鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们默读第二自然段，开始
师：大部分同学都读完了，读懂了吗？老师来考考你们好不好？课件出示：1、发现带有羽毛印痕的恐龙化石2、没有找到相关化石3、发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处4、提出亲缘关系的假说。
师：你能按照课文的顺序把这些句子重新排列吗？不着急，可以对照课文看一看，我们首先找到第一句，就顺了，课文第一句是：发现恐
龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，然后，谁来说？生
师：最后一句是：一起说。
这就是我们的排列顺序，看来同学们读书很仔细，能够找出他的顺序来了。
这里说到，发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处在，究竟是怎么样的，我们翻到课本152页，有个资料袋，看到没有？自己阅读一下，开始。
师：这个资料袋读好了？那谁能简单说说读懂了什么？生
师：从这个资料袋中，我们获得了很多的知识，从资料袋上看到了恐龙的化石，想不想再看看鸟儿的化石？课件出示恐龙化石和鸟类化石。
看到恐龙和鸟类的化石，此时此刻，你的感受是怎么样的？
师：今天我们看鸟类的化石，很简单，放出来就是了，可是当时科学家们为了寻找这样一个依据、这样一个凭证，那可是历经了千辛万苦，接下来，请同学们好好读读第二段，课件出示：好好读读第二段，努力把自己的情感融进去。
读者读者，你体验到了一种怎样的情感？师：快开始吧，放声读！生读
师：读到这，你的心情是怎么样的？还有不一样的情感吗？辛苦、欣喜若狂、敬佩
师：老师觉得更多的是一种敬佩的心情，来，我们仰视这些科学家们，首先我们来了解首次提出这个假说的科学家，他的名字叫赫胥黎，教师读资料，课件出示：赫胥黎，英国科学家，早在19世纪就发现了恐龙和鸟类骨骼结构有许多相似之处。
他为古生物学家们描绘的迷人画卷重重地抹上了第一笔。
师：咱们要记住这位伟大的科学家，他的名字是、生说，怀着崇敬的
心情喊出他的名字、生读
师：是的，对科学家们我们是崇敬的，读了这篇课文很多同学说了，我们很高兴，很愉悦，是吧？那么在文章里面，有一个词，课件出示：20世纪末期，我们科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂，表示高兴、愉悦的是，欣喜若狂，欣喜若狂什么意思？生。
师：哦，高兴的都快发疯了，发狂了，课件出示：狂，狂的样子是什么样的呢？生
师：高兴就高兴呗，为什么要这么发狂啊这些科学家们？生
科学家找保存有羽毛印痕的恐龙化石找了有多长时间，生。
大约是多长时间，你怎么知道的？是的，一个世纪是100年，从19世纪初，找到20世纪末，大约是200年，所以他们这时候会、欣喜若狂。
师：是的，在这将近200年的时间里，科学家们把能找到恐龙化石的地方都找遍了，可能去过高山、平原、湖泊、森林，甚至是沙漠和海底都没有放过，可是，一代又一代的科学家们去世了，还是没有发现，最终在我国的辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，所以啊，课件出示：20世纪末期，我们科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂，一起读。
师：恩，老师听出来了这种不容易的感觉，谁还想读一读，还想读吗，来，我们一起来读一读。
生读
师：是的，师读，课件出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”，读了这句话，有什么不懂的吗？生，点睛是指画龙点睛，把龙的眼睛画上去之后，龙就，活了，那么这点睛之笔到底是展现一幅怎样迷人的画卷呢，我们下节课再学。
师：下面我们来做练习，拿出练习本，课件出示：1、根据课文内容填空：（）的霸王龙（）马门溪龙（）的鸽子
（）孔雀（）演化（）鸟儿生写在练习本上
师：我们随着课文内容的填空，再来回顾一下这节课所学到的内容，我们一起来读一读
师：这节课我们就学到这，下节课我们继续学习，下课！。