数学二年级上册集体备课
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教学重点：1、体验1厘米、1米的实际长度。
2、会用厘米、米量物体的长度。
3、会量、画线段。
教学难点：1、建立长度观念，形成表象。
2、能直观辨别线段。
认识厘米用厘米量教学内容：教科书第3页。
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、会用尺子测量较小的物体的长度（限整厘米）。
3、在建立1厘米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过观察、比较、测量等学习活动，赶至1厘米的实际长度，行程1厘米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
课前准备：直尺、图钉等。
教学过程：一、创设情景，引入长度单位1、你们想不想知道你的数学课本的宽有多长？学生选用盒中的物品量一量它的长度。
（如：橡皮、小刀、硬币等）学生说出自己量的长度。
教师总结：为什么量出的结果不一样？（因为选用的工具有的长、有的短）2、质疑。
如果要得到一个统一的结果，最好用什么工具？（尺子）二、认识厘米1、认识厘米尺请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，教师演示课件，使学生了解尺子的结构。
2、建立1厘米的空间观念。
（1）教师课件演示，让学生感知1厘米的长度。
（2）学生用手势表示出1厘米的长度。
（3）用直尺量一量自己食指的宽大约是多少。
（4）闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（5）你知道2厘米、3厘米……有多长吗？三、用厘米量1、估几厘米请同学们把纸条举起来，估计一下是几厘米。
2、量几厘米介绍用尺子量纸条的方法。
学生量纸条验证。
四、巩固练习判断（课件演示）课后反思：通过创设情景,学生对长度单位产生了学习的欲望,因而学习积极性比较高,并能量实际物品,估计是物品的长度.判断方法对不对.以前教学厘米，直接告诉学生，要知道物体的长度用尺量，量较短的物体，用厘米做单位。
二年级数学上册第七单元集体备课记录
第一部分：概述1. 背景介绍：本文记录了二年级数学上册第七单元集体备课的过程和成果。
2. 目的和意义：通过集体备课，老师们可以相互交流经验，共同讨论教学方法，提高教学质量，促进学生的学习。
第二部分：备课前的准备1. 确定备课时间和地点：备课组成员确定了备课的时间和地点，以确保全体教师都能参与进来。
2. 提前准备教材和教辅资料：备课前，每位教师都准备了相关的教材和教辅资料，以便于讨论。
第三部分：备课过程1. 分析教材内容：教师们对第七单元的教材内容进行了详细的分析，明确了教学重点和难点。
2. 设计教学活动：根据教材内容，教师们共同设计了一系列生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
3. 讨论教学方法：备课组成员畅所欲言，就不同的教学方法进行了深入的讨论，取长补短，共同提高。
第四部分：备课成果1. 教学设计方案：备课组形成了完善的教学设计方案，包括教学步骤、教学内容、教学方法等。
2. 教学资源共享：备课组成员共享了各自搜集整理的教学资源，互相借鉴，丰富了教学内容。
3. 实地试教：部分备课组成员在备课结束后进行了实地试教，收集了学生的反馈意见，并进行了及时的调整和改进。
第五部分：备课后的反思和展望1. 反思总结：备课组成员就此次备课过程进行了总结和反思，共同发现自身的不足和提高的空间。
2. 展望未来：备课组成员对下一次备课提出了期望和建议，希望能够更加深入的交流和合作，取得更好的备课成果。
结语：通过本次集体备课，备课组成员们增进了彼此的交流和了解，共同提高了教学水平，为学生的学习打下了坚实的基础。
希望在今后的教学工作中，备课组能够继续加强交流，共同进步，为学生的学习创造更加有利的条件。
第二部分：备课前的准备3. 确定备课内容：在确定备课时间和地点之后，备课组成员进行了讨论，共同确定了备课的内容范围和重点。
大家一致认为数学上册第七单元的内容涉及加减法、数字排列、数的关系等方面，是学生学习数学的重要基础，因此需要认真准备备课内容，确保教学质量。
人教版二年级数学上册第四单元集体备课记录
人教版二年级数学上册第四单元集体备课记录一、备课主题：本集体备课的内容为人教版二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》，针对这个单元，我们进行深入的探讨和讨论，旨在帮助学生更好地理解和掌握乘法的初步概念和应用。
二、备课过程：1. 教材分析：首先，我们对第四单元的教材进行深入的分析，明确了单元的教学目标、重点和难点。
我们认为，本单元的主要目标是让学生了解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决生活中的实际问题。
2. 学情分析：我们对学生的学习情况进行了分析，发现学生在之前的学习中已经接触过一些与乘法相关的知识，但是对乘法的理解还存在一些困难。
因此，我们需要在教学中注重学生的实际情况，有针对性地进行教学。
3. 教学目标：根据教材分析和学情分析，我们制定了以下教学目标：（1）理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法；（2）能够运用乘法解决生活中的实际问题；（3）培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 教学方法：为了更好地实现教学目标，我们采用了以下教学方法：（1）通过直观教学，帮助学生理解乘法的概念；（2）通过例题讲解和练习，让学生掌握乘法的基本运算方法；（3）通过小组合作学习和游戏等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学过程：我们根据教学目标和教学方法，设计了以下教学过程：（1）导入新课，引出乘法的概念；（2）讲解例题，让学生了解乘法的基本运算方法；（3）进行练习，让学生巩固所学知识；（4）进行课堂互动，让学生在交流中提高认识；（5）进行课堂小结，回顾所学知识。
6. 教具准备：为了更好地辅助教学，我们准备了以下教具：（1）PPT课件；（2）实物展示台；（3）小棒、圆片等教具。
7. 教学反思：在集体备课结束后，我们对整个备课过程进行了反思。
我们发现，通过本次集体备课，我们对教材的理解更加深入，对教学方法的选择更加合理。
但是，我们也存在一些不足之处。
例如，在讲解例题时，我们需要注意题目的难易程度和学生的接受能力；在进行课堂互动时，我们需要更好地引导学生进行思考和讨论。
人教版数学二年级上册第二章主题集体备课
人教版数学二年级上册第二章主题集体备课目标本次主题集体备课的目标是帮助二年级上册的数学教师们准备第二章的教学内容。
第二章的主要内容包括：数的认识、数的排序、数的比较等。
通过本次备课，我们将确保教师们对这些内容有清晰的理解，并能够有针对性地设计教学活动和教具，提高学生的研究效果。
教学内容数的认识教学目标：让学生能够正确地听、说、读、写0-100之间的数字。
教学重点：数的读写技巧；数的认知；数的大小比较。
教学活动：1.数字填空游戏：在教室中放置不同的数字卡片，要求学生根据提示填写缺失的数字。
2.数字接龙：学生依次说出连续的数字，要求正确且快速。
3.数字大比拼：给出两个数字，请学生站起来，那个数字大，就往那边走。
数的排序教学目标：让学生能够将一组数字按照大小进行排序。
教学重点：数的排序规则；数的比较。
教学活动：1.数字排序游戏：教师将一组数字写在黑板上，学生根据大小排列，比较结果并纠正。
2.数字比较竞赛：将学生分成小组，每组派代表出来比较数字的大小，比较正确的组得分。
数的比较教学目标：让学生能够比较两个数字的大小关系。
教学重点：数的大小比较；用大于、小于、等于来表示大小关系。
教学活动：1.数字比较游戏：给学生两个数字，让他们用手势表示出大小关系。
2.数字大小判断：给学生一些数字比较题，让他们写出相应的大小比较符号。
教学评估为了评估学生对本章内容的研究情况，我们将进行以下评估活动：数字填空练：让学生填写缺失的数字来测试他们对数的认知的掌握情况。
数字排序测验：让学生将一组数字按照从小到大或从大到小的顺序排序。
数的比较测试：给学生一些数字比较题，让他们写出相应的大小比较符号来测试他们对数的比较的理解程度。
教学反思本章的教学内容相对简单，学生可以通过生动的活动来巩固和提高对数的认知、排序和比较的能力。
但在实际教学中，教师需要根据学生的情况进行个性化的教学调整，以保证每个学生都能达到预期的研究目标。
同时，需要鼓励学生积极参与并给予他们适当的奖励和鼓励，以激发他们研究数学的兴趣和动力。
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案
第一课时：认识0和1
教学目标
1.认识数字0和1，并能正确书写和识别；
2.理解0的特殊性质：任何数与0相加等于原数本身；
3.培养学生爱好和兴趣，激发数学思维能力。
教学重点
1.认识数字0和1；
2.掌握0的特殊性质。
教学准备
1.教师：教案、黑板、粉笔；
2.学生：教材、练习册。
教学过程
1.导入新课：教师出示图片或手写0和1的数字，引导学生认识这两个数字。
2.认识数字0：教师写出多个由其他数字加0所得的算式，引导学生理解0
与其他数字相加的特殊性质，例如：2 + 0 = 2，7 + 0 = 7。
3.认识数字1：教师写出多个由其他数字加1所得的算式，引导学生理解1
与其他数字相加的结果，例如：3 + 1 = 4，8 + 1 = 9。
4.认识数字0和1的书写：教师让学生模仿书写数字0和1，并在黑板上讲
解正确的书写方法。
5.巩固练习：教师在黑板上出示练习题，学生进行书写和计算。
例如：4 + 0
= ?，5 + 1 = ?。
6.提问互动：教师随机抽取学生回答问题，巩固学生对0和1的认识。
教学反思
本节课通过引导学生认识数字0和1，巩固了0的特殊性质。
学生在书写和计算练习中也得到了巩固和提高。
教学过程中，学生参与度较高，能积极回答提问并与教师互动。
教师在导入部分能更好地引起学生的兴趣，使学习更加生动有趣。
二年级数学集体备课教案
二年级数学集体备课教案一、教学内容《认识数字4》二、教学目标1. 让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
2. 培养学生数的组成观念，能够用数字4组成不同的数。
3. 培养学生观察、思考、表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
难点：培养学生数的组成观念，能够用数字4组成不同的数。
四、教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生发现数字4。
2. 新课导入：介绍数字4的含义，让学生理解数字4。
3. 数字4的书写：讲解数字4的书写方法，让学生正确书写数字4。
4. 数的组成：让学生观察数字4可以组成哪些数，培养学生的数的组成观念。
5. 小组活动：学生分组，用数字4组成不同的数，并互相交流。
6. 巩固练习：设计一些数字4的练习题，让学生进行巩固练习。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字4的重要性和书写方法。
8. 作业布置：布置一些有关数字4的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对数字4的理解和书写能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组活动：评价学生在小组活动中的合作精神和创新意识。
七、教学拓展1. 数字接龙：让学生用数字4进行接龙游戏，提高学生的数字运用能力。
2. 数字拼图：设计数字4的拼图游戏，锻炼学生的观察力和手眼协调能力。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对数字4的掌握程度，以及教学方法是否得当。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
九、教学资源1. 数字4的图片：用于引导学生观察数字4的形状和特征。
2. 数字4的卡片：用于课堂练习和巩固。
3. 数字拼图：用于教学拓展环节，提高学生的观察力和手眼协调能力。
十、教学时间本节课预计用时40分钟，其中包括导入5分钟，新课讲解10分钟，练习15分钟，小组活动5分钟，总结5分钟。
二年级数学上册集体备课教案
二年级数学上册集体备课教案二年级数学上册集体备课教案作为一名教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级数学上册集体备课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册集体备课教案1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元“认识图形”的第一课时“认识角”。
2、教材分析：在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。
”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。
3、教学目标：①结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
②通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
③培养学生动手操作能力。
4、教学重点与难点：通过动手实践直观认识角。
二、说教法《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。
教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。
教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。
本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。
(完整word版)小学数学二年级上册集体备课全部
（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）
低年级儿童正处在由形象思维向抽象思维过渡阶段，二年级学生此时没有乘法这个概念，而且这个概念的建立比较难，因此，教师要注意知识的迁移，让学生借助实物，对乘法有初步的了解。
教学目标
1、知识技能
会进行同数连加的计算，知道几个相同的数相加就是几个几相加。
学生在做2个相同加数时，往往会把这两个数相乘，所以在教学时要着重强调。
作业布置
（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
基础训练随课测评一。
修改补充
（讨论补充及需要注意的方面）
结合日常生活提出简单的乘法问题，并能根据乘法的意义，解决所提出的问题，具有初步的应用意识。同时，注意一些细节。如读题和读图的指导、知识点的拓展、题目中关键字的追问等。不足的是，当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，进行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化！
体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功体验，初步形成合作意识，培养学生认真仔细的学习习惯。
初步学会用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
教学目标
（1）继续巩固求几个相同加数的和。
（2）能根据加法算式改写成乘法算式。
（3）弄清乘法算式中各部分的名称。
（4）会读写乘法算式。
由春天引入，夏天结束，有耕耘就有收获。从向日葵发芽→长高→开花，知识前后联系，融会贯通，让学生在情境中感受到热爱自然、热爱劳动、保护环境的教育。
由小组合作“帮助小动物过河”、“摘葵花”比赛等，培养学生乐于助人、团结合作精神，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
课时安排
（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）
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数学二年级上册集体备课教学内容：这册教材包括下面一些内容：长度单位，100以内的加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
这册教材的计算教学内容是loo以内的加、减法笔算和表内乘法。
这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。
特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。
这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米＝100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
‘6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
课时安排：一、长度单位(4课时)（教学进度：9.1----9.8）二、100以内的加法和减法(二)(13课时)( 教学进度：9.9----9.30)1．两位数加两位数…………………………………3课时左右2．两位数减两位数…………………………………5课时左右3．连加、连减和加减混合……………………………4课时左右整理和复习……………………………………1课时我长高了………………………………………1课时三、角的初步认识(2课时)( 教学进度：10.8----10.12)四、表内乘法(一)(13课时)( 教学进度：10.13----10.31)1．乘法的初步认识…………………………………3课时左右2．2～6的乘法口诀5的乘法口诀………………………………………2课时左右2、3、4的乘法口诀………………………4课时左右6的乘法口诀………………………………3课时左右整理和复习…………………………………………l课时五、观察物体(4课时)( 教学进度：11.1----11.8)六、表内乘法(二)(13课时)( 教学进度：11.9----11.30)7的乘法口诀……………………………………5课时左右8的乘法口诀………………………………………3课时左右9的乘法口诀……………………………………4课时左右整理和复习……………………………………1课时左右看一看摆一摆……………………………………1课时七、统计(3课时)( 教学进度：12.1----12.7)八、数学广角(2课时)( 教学进度：12.8----12.16)九、总复习(4课时)( 教学进度：12.26----1.10)第一单元长度单位整体备课教学目标：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教学重点：1、体验1厘米、1米的实际长度。
2、会用厘米、米量物体的长度。
3、会量、画线段。
教学难点：1、建立长度观念，形成表象。
2、能直观辨别线段。
认识厘米用厘米量教学内容：教科书第3页。
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、会用尺子测量较小的物体的长度（限整厘米）。
3、在建立1厘米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过观察、比较、测量等学习活动，赶至1厘米的实际长度，行程1厘米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
课前准备：直尺、图钉等。
教学过程：一、创设情景，引入长度单位1、你们想不想知道你的数学课本的宽有多长？学生选用盒中的物品量一量它的长度。
（如：橡皮、小刀、硬币等）学生说出自己量的长度。
教师总结：为什么量出的结果不一样？（因为选用的工具有的长、有的短）2、质疑。
如果要得到一个统一的结果，最好用什么工具？（尺子）二、认识厘米1、认识厘米尺请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，教师演示课件，使学生了解尺子的结构。
2、建立1厘米的空间观念。
（1）教师课件演示，让学生感知1厘米的长度。
（2）学生用手势表示出1厘米的长度。
（3）用直尺量一量自己食指的宽大约是多少。
（4）闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（5）你知道2厘米、3厘米……有多长吗？三、用厘米量1、估几厘米请同学们把纸条举起来，估计一下是几厘米。
2、量几厘米介绍用尺子量纸条的方法。
学生量纸条验证。
四、巩固练习判断（课件演示）课后反思：通过创设情景,学生对长度单位产生了学习的欲望,因而学习积极性比较高,并能量实际物品,估计是物品的长度.判断方法对不对.以前教学厘米，直接告诉学生，要知道物体的长度用尺量，量较短的物体，用厘米做单位。
现在教学让学生感受到生活中量度的必要性。
课堂中让学生自己观察、实践、讨论、各抒己见，学生经历知识的形成过程。
今后注重教学时让学生通过自己思考多想不同的方法。
认识米，用米量教学内容：教科书4—5页。
教学目标：1、认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度（限整米）。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。
形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯、感受数学与实际生活的联系。
课前准备：直尺、米尺、卷尺。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、实际测量：每个小组的桌子上都有不同的尺子，请你们从中选用一种不同的尺子，分别测量一下墨水瓶盒的高和每个小组内最高的同学的身高。
2、汇报交流。
3、提问：通过实际测量你发现了什么？4、认识米尺。
观察厘米尺和米尺的异同点。
二、探究新知。
1、认识1米。
（1）认识1米的长度。
米尺的长度就是1米。
提问：1米有多长？用你们手中的直尺比一比。
（2）感知1米的长度。
小组合作，找一找、比一比，我们身边有哪些物体的长度是1米。
（3）用手势表示1米的长度。
2、用米量。
（1）量出1米长的绳子。
（2）合作量出1米绳子长多少厘米？提问：通过测量，你发现了什么？（3）引导归纳米和厘米之间的关系。
（1米=100厘米）3、学习用卷尺测量长度。
同学们，我们刚才认识了米并量出了1米的绳子，那么我们要测量操场的长，应该怎样做？（学生汇报）在测量操场的长度时，我们可以用卷尺。
（出示卷尺，认识卷尺）观察教科书第5页的“做一做”。
三、实践运用。
1、估一估，量一量。
让学生估计黑板的长，教室门的高，教室的宽等。
2、完成练习一的第6题。
3、测量小组内每个同学的身高。
四、小结。
这节课你有什么收获？五、实践活动：回家后用卷尺测量床的长和宽，写字台和餐桌的高。
统一长度单位教学内容：课本第1、2页的内容。
教学目标：1、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。
2、培养学生初步测量物体的能力和初步估测物体的意识。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1．使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
2．培养学生初步的估测意识。
教具准备：1角硬币，曲别针，小刀，棱长是1厘米的正方体木块各若干个，粉笔，铅笔，三角形。
教学过程：(一)学前准备1．比一比，下列物体哪个长，哪个短。
(1)粉笔和曲别针比，粉笔长，曲别针短。
(2)粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。
提问：粉笔一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长、多短。
今天，我们就来研究这个问题——统一长度单位。
(二)探究新知1．情景导人。
同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。