树立需要意识 提高大学生思想政治教育的实效性
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养为了加强思想政治教育的实效性，提升大学生的政治素养，需要从以下几个方面入手：一、建立符合实际情况的课程体系要加强思想政治课程的实效性，必须建立符合实际情况的课程体系。
一个好的课程体系应该包含政治理论、国家制度、法律法规、文化经典、重大事件等方面的内容，能够为大学生提供理论指导和实践案例，让他们能够深刻理解以及有效运用相关知识。
二、注重课堂互动与实践教学将课堂设置为地道的互动场所，让学生由被动接受转向积极参与，可以充分调动他们的思想和情感，以达到更好的教育目的。
实践教学是加强思想政治教育的另一种有效方式。
学生通过参加实践教学，可以增强对社会和政治的认知，提高他们的实践能力。
三、强化师资队伍建设铸就优秀的师资队伍关键在于提高他们的专业素养和能力水准，加强他们的理论研究和实践经验。
同时，政治课程教师也应该不断提高自己的教学能力，进一步强化对大学生政治素养发展的指导力和引导力。
四、加强学生自主学习大学生的政治素养与他们的自主性和知识积累相关。
因此，应该鼓励学生进行自主学习，并为其提供多种形式的学习资源，如网络学习、读书社群等。
此外，还应该对学生进行思想品德教育，进一步强化其自我监督和规范意识。
五、建立有效的监督和评估机制为了确保思想政治教育的实效性，需要建立一个完备的监督和评估机制。
这个机制应该包括问卷调查、课堂评估、学生作业等多个方面，对课程教学、学生学习以及教师教育指导进行全面监督和评估，并及时反馈和改进。
这样才能真正达到提高大学生政治素养的目的。
总的来说，要加强思想政治课程的实效性，需要在课程体系、课堂互动、师资队伍、学生自主学习以及监督和评估机制等方面进行全方位的改革和调整。
只有这样，才能真正提升大学生的政治素养并使其在未来的工作和生活中具有可持续的价值。
提高大学生思想政治教育实效性有益
提高大学生思想政治教育实效性的有益探索新的历史时期，高校要坚持以人为本的教学理念，将大学生思想政治特点作为依托，将实践作为导向，为有效提高大学生思想政治教育实效性努力。
大学生思想政治教育实效性作为我国科教兴国战略实现的主要力量，大学生是全面建设我国小康社会的主力军，其思想政治状况关系到我国伟大复兴事业能否实现。
因此，高校要加强大学生的思想政治教育，使其在具备较高思想政治素质的同时，提高其思想政治教育的针对性和实效性，使其在正确思想指导下做出有利于国家和民族事业的行为。
一、大学生的思想政治特点当代大学生的思想政治状况主要呈现以下特点：1.主流健康，兼有偏离、困惑现象当代大学生对国家大事较为关心，对党的政策方针较为拥护，对科学发展观、和谐社会构建以及惠民、亲民政策等执政理念较为认同，其思想政治状况从总体上看呈现积极向上、健康稳定的特征。
然而，处于社会转型融合与适应期的大学生，存在着整合与选择观念转变的问题，在对社会的各种关系不断磨合、调整的过程中，大学生由于缺乏对我国政治方向的坚定认同，在处理影响其心理的社会因素时，很容易产生偏离、困惑及心理扭曲问题。
2.马克思主义是主导理想信仰，兼程多元化趋势当代大学生对邓小平理论及江泽民的“三个代表”重要思想较为认同，对中国正在坚持走的中国特色的社会主义道路也充满了信心。
通过调查发现，大学生中以马克思主义为理想信仰的占主导。
然而，由于思想政治领域较复杂的斗争和矛盾会直接反映到高校，一定程度上影响着大学生的价值取向、思想观点及行为方式，落后、腐朽的政治观点和价值观念使大学生出现价值取向扭曲、理想信念模糊及政治信念迷茫的问题。
3.积极向上的人生价值观，兼具功利色彩当前大学生具有务实进取、积极向上及奉献社会的人生价值观，在不断成长和日渐成熟中能够正确处理民族事业与个人理想的关系，能够自觉构建正确的人生坐标，对社会问题的关注程度也逐渐提高。
然而，在社会转型的过程中，大学生思想结构中仍有较深刻的多元价值取向，在日常行为中对自我务实更加注重，因而，人生价值观中体现出较明显的功利色彩。
如何提高大学生思想政治教育的实效性
如何提高大学生思想政治教育的实效性[摘要] 大学生的思想政治素质的高低关系到祖国的兴衰,关系到社会主义事业的成败。
因此,提高大学生思想政治教育的实效性,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
本文以坚持理论与实际相结合,从大学生思想政治教育实效性的基本理论问题入手,通过分析当前大学生思想政治教育实效性的现状以及面临的困境,进一步探讨提高大学生的思想政治教育实效性的对策。
[关键词] 大学生思想政治教育实效性大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。
2004年中共中央、国务院颁发的16号文件,明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题,强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”。
因此,大学生思想政治教育实效性的研究就成为一个重要的课题。
一当前大学生思想政治教育实效性分析(一)我国对高校思想政治教育的投入1.思想政治理论课①机构、师资思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。
大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。
学校党政干部和共青团干部负责学校思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育;辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
②课程设置高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
关于提高大学生思想政治教育工作实效性思考
关于提高大学生思想政治教育工作实效性的思考【摘要】：随着经济社会的发展，大学生思想状况呈现多元化和复杂化的趋势，大学生思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。
因此，要提高大学生思想政治教育的实效性，必须转变教育理念，改变教育方法，提高工作针对性。
【关键词】：大学生思想政治教育工作实效性2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（1 6号文件）的出台，体现了党和政府对大学生思想政治教育工作的关心和重视，同时使新形势下如何增强大学生思想政治教育工作实效性成为高校探索大学生思想政治教育工作举措的核心问题。
随着高校的扩招、国际国内形势的深刻变化,给大学生思想政治教育带来了新要求、新挑战,而大学生思想政治教育在教育理念、方法及途径等方面均处于相对滞后的状态。
为此,分析新时期大学生的思想状况,结合高校大学生思想政治教育中的问题,并采取有效措施增强新形势下思想政治教育工作的实效性,成为高校迫在眉睫的任务。
新形势下大学生思想状况分析随着时代的发展，高校改革的不断深入，国内市场经济成分、社会结构、就业结构乃至阶层结构、生活方式多样化，利益关系多样化的社会趋势，深刻影响着大学生思想的发展，大学生的思想状况呈现出多元化和复杂化的趋势。
首先，当今中国文化的多元性，推动了大学生多元化价值观的形成。
在多元文化和价值观念的影响下，不少学生出现认识矛盾、信仰迷茫、精神支柱缺失；有些学生在重大政治事件面前，对党的路线、方针、政策不理解，容易被愚昧迷信的东西所迷惑。
其次，随着高新技术的迅猛发展，信息传递速度更加快捷，信息量空前增大，大学生获取信息、知识的方式多样化。
学生接受知识和思想政治教育不再局限于老师、书本、课堂和会场，还有社会和国际的广泛影响。
有些学生对大学的思想政治教育的内容、方法乃至整个思想政治教育工作，产生不听、不信、不服的抵触情绪。
再次，高校独生子女的增多，一方面，大学生以自我为中心，奉献精神、团体意识、诚信意识、社会责任和社会意识等淡化，在遇到困难和竞争时，缺乏独立自主的意识；另一方面，由家庭条件和环境的不同引发的对于社会认同差异，表现得尤为突出。
提高当代大学生思想政治工作实效性的措施
大学生群体处于人生 中的转折点 ， 他们情感易动 ， 心理冲 突敏感。而当下， 正值我国处于全面发展的转型时期， 经济Ｊ 陕 速发展、 信息更新迅速 、 文化形成转变无时无刻不在影响着大 学生的人生观和价值观 。 这给高校大学生的思想政治工作带来 了极大挑 战。 在新的社会形势下 ， 正确认识大学生的身心发育
（ 一 ）确 定 “ 以人 为本 ” 的 思想 政 治 工作 原 则
一
பைடு நூலகம்
主义等，对大学生产生了很大的诱惑力，特别是其中的一些 色情、暴力等行为， 将直接对大学生心灵产生冲击 ， 甚至动 摇他们的社会 主义思想 。
（ ２）市场 经济的负面影 响 随着社会 主义 市场经济体制在我国的基本确立 ，市场经 济的负面效应 ， 如拜金 主义 、道德失范、极端个人主义等不 良思想与不 良 倾 向也影 响着学生的健康成长 。市场经济 中坑
特点 ，顺应时代特征 ，准确定位大学生思想政治工作的重心 ， 提高思想政治工作 的实效性具有十分重要 的现实意义。 大学生思想政治教育及其实效性内涵 （ 一 ）大学生思 想政 治教 育 ． 概念是思维存 在的基本 形式 ，是对事物一般 的本质特征 的客观反映。 “ 思想政治教育”确立于马克思主义诞生之后 ， 作为一种特殊 的社会 活动 ，不用 时期具有不 同的特点。从哲 学观点来看 ， 思想政治 教育 泛指人类所有 阶级社会 中 共 有的 在思想政治 品德上培养教育人 的实践 活动 ， 在社会 主义社会 ， 特指 “ 无产 阶级在思想政治 品德 上培养教育人的实践活动。 因此 ，大学生思想政治教育就是指为树立高校中的大学 生思 想政治 品德而进行 的一 系列教育工作 。它是高校思 想政 治工作 的一项重要工作 ， 也是 培养人才合格 品质 的重要保证 。 ２ ０ ０ ６ 年４ 月 ，时任教育部部长 的周济在 《 切实推进 高校辅 导 员 队伍建设 ，为加强大学生思想政治教育提供 坚强 的组织保 证 》的报告 中提 出，大学生思想政治教育主要包括思想政治 理论教育和 日 常思想政治教育两个重要方 面 ， 一个是主渠道 ， 个是主阵地 ，都是非常重要的方面 。就大学生 日常行为实 际而言 ，思想政治理论教育主要指通过思想政治理论课 的教 导和学习 ，思想政治教育应该贯穿于大学生活 的方方面面 ， “ 润物 细无声” 。 （ 二 ）大学生思 想政 治教 育实效性 内涵 在《 辞海 》中 ， “ 实效 ”一 词是指 “ 实际 的功效” ，即 实际效果 ， 确切而 言 ， “ 实效 ”就是指人类开展实践活动所 取得 的实 际效果 ，强调 实际取得 的结果与预期 目 标结果的 比 较 ，以 及这一有效程度带 给人 与社会 的实际好处 。在张耀灿 等《 现代思想政治教育学 》 一书 中 ， 指 出，思想政治教育的 实效 性 ，主要指方法 的可操作性 ，在实践 中的可行性 ，产生 良好结果 的可靠性 。 二、影响大学生思想政治工作 实效性的 内、外部因素 （ 一 ）外部 因素 （ １） 铺天盖地 的西方文化思想 的影响 随着改革开放 的逐渐深入 以及 网络的逐步流行 ，西 方一 些生 活方式 、观念逐步渗透于大学生 日常生活中。特别是 当 下 ，大学生群体 中几乎无人不知 、无人不晓 Ｎ ｉ ｋ ｅ 、Ａ ｄ ｉ ｄ ￣、 Ｊ ａ ｃ ｋ ＆Ｊ ｏ ｎ ｅ ｓ 等 国外 品牌 ，没人不知道麦当劳 、肯德基等国外 饮食 ，没人不知道好莱坞等 国外影视基地。在接受 这些西方 事物 的过程中 ，其 中广泛渗透 的享乐主义 、 个人 主义 、实用
创新教育观念提高大学生思想政治教育的实效性
思想 政治 教育 是我们 党 的优 良传统 和政治 优势 。 是 ， 但
由于 国际国 内形势 的深 刻变 化 和当今 高 等教 育的 超常 规发 展 以 及 当 代 大 学 生 自身 的 特 点 ， 大 学 生 思 想 政 治 教 育 出 现
师 、 导员 和 班 主任 ， 坚 持 正 确 的政 治方 向 ， 辅 要 在事 关政 治
原 则 、 政 治 立 场 和 政 治 方 向 问 题 上 无 条 件 地 同 党 中 央 保 持
一
深远 的 战略意 义 。做好 大学 生思 想政 治教 育工 作要 牢 固树 立“ 育人 为本 ， 育为先 ” 德 的教 育理念 ， 断增 强战 略意识 。 不
关键 词 ： 育观念 ； 教 思想政 治教 育 ； 实效 性 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ７ ５ ６ （０ ９ ０ — ０ １ ０ １０ — ９ ８ ２ ０ ）７ ０ ８ — ２
家、 教育 家 ， 更应该 是政 治家 、 马克思 主义者 。 是 因此应 认真
题 。 此必 须创新 教育 观念 ， 一步加 强 和改进 大学 生思想 因 进
素养 、 轻思 想 品德 ， 重学 术 造诣 、 管理 能 力 ， 轻 重学 历 资格 、 轻 工作 实绩 的倾 向 ， 真正 把那 些讲 政治 、 善于 办学 治校 的优 秀干部 选拔 到学 校领 导班 子 中来 ，努力 把高 校领 导班 子建
掌 握 现 代 化 建设 所 需 要 的丰 富 知 识 和 扎 实本 领 的优 秀 人 才， 使大 学生 们 能够 与 时代 同步 伐 、 与祖 国共 命 运 、 与人 民
浅谈大学生思想政治教育的实效性问题
形 式的创业 实 践活动 ， 培养学 生 的动 手能 力和实 践能力 ， 以为将 可 来创 业做 好知 识 、 术、 技 能力 以及 创业心 理 品质的 准备 ， 强大学 增 生对 未来 创业环 境 的适应 力 。 此 ， 为 高校应经 常开 展科研 竞 赛、 创 业交 流和 创业讲 座等 丰 富多彩 的活动 ，定期邀 请一 些创 业成功 者 举办 创业现 身讲 座 ， 分析成 功与 失败 的原 因 ， 为学生 提供 借鉴 。 第三 ， 以大 学科 技园 为载体 ， 创建孵 化基地 。 更好地 培养 创 为 业人才 、 化 学生创 业成 果 ， 孵 有条件 的学 校可 以建立 大学 科技 园 ， 形成知 识 、 技术 、 力 、 金的密 集地 ， 其成为 高科 技成果 的孵 化 智 资 使 器和 高科技 产 的发源 地 。另外 ，学校 可以将校 办企 业或 经协 商 ｋ
一
、
目前 我 国高校 大学生 思 想政治教 育 的现 状
重视 大 学生 思想政 治教 育是我 国高校 教育 的特 色和 传统 。高 校 思想政 治理 论课 教师 按照课 程 目标的要 求履 行责任 ，努 力实 现 ， 高校 思想 政 治教育 促进 大学 生思想 政治 、 道德 品质 、 学 人生观 和 科
合作 的企业作 为学 生实 践基地 ， 让学生 体会企业 发展 过程 ， 同时又 为企业解 决 实际 问题 。 第 四 ，建 立校 内创业 者 联盟 。创业者 联盟类 似于 创业 者俱 乐 部， 是准 备创业 和 已经创业 的学 生之 间交流 、 通和 学习 的一个 平 沟 台。通 过这个 平 台， 一方 面 ， 生可 以在这 个组织 里学 习 、 学 积累和 检验创 业知 识 ； 另一 方面 ， 准创 业者 和创业 者可 以获得 诸 如培 训、 风险投 资、 目、 项 技术 、 孵化 等方 面的支持 ， 帮助 学生创 办企 业或 者 新创企业 的成 长管 理 ， 业者 可 以在 联盟里 获得群 体效 应 。当然 ， 创 联盟 的组 建和 有效 运作 不是一 件简 单的事情 ， 需要 社 会各 界的支 持和 联动 。
浅析提高大学生思想政治教育实效性的对策思考
浅析提高大学生思想政治教育实效性的对策思考[摘要]增强大学生思想政治教育的实效性，要树立科学的教育理念，而思想政治教育理念的创新是思想政治教育理念的先导。
思想政治教育的教育内容、形式、体制、方法等都是一定的教育观念的反映，对于提高思想政治教育的实效性具有重要作用。
[关键词]思想政治教育；实效性一、科学定位，树立创新的教育理念（一）树立主体性的教育理念作为一种教育观念和思想，主体性教育强调要把发展学生的自主性、创造性以及促进教育和教学过程的民主化、个性化放在中心地位。
主体性教育实际上就是以学生为主体，并以发展学生主体性为目的的教育。
（二）树立人本化的教育理念人本化的教育理念就是要求我们在进行思想政治教育的过程中坚持以人本，就是要做到以学生为中心，一切为了学生，一切依靠学生，我们说，大学生思想政治教育最根本的就是促进大学生的发展，推进大学生的全面进步和提高。
在具体的思想政治教育活动中坚持人本化，就是要突出受教育者的主体地位，尊重他们的需要。
从而激发受教育者自主学习、吸收和内化知识的积极性和能动性。
（三）树立服务化的教育理念要增强思想政治教育的实效性，就是要使思想政治教育活动贴近学生、贴近生活、贴近实际，能够给每一个学生提供成长和成才的切实帮助和指导，要不断地加强对学生的学习指导、生活指导、就业指导、人生规划指导和心理健康指导，在当今社会尤其要重视大学生的心理健康指导。
从而在思想政治教育的过程中让学生树立正确的理想和信念，始终保持一种积极向上的乐观的人生态度。
二、理论教育，巩固思想政治教育主阵地首先要科学认识思想政治理论课的主渠道地位。
其次，要创新教育载体和教育方法。
要充分利用和发挥网络载体，要创新思想理论课教育的活动载体。
在具体的教学方式和方法上，我们应当坚持多样性和互动性的原则。
在教学过程中可以尝试采取研究式教学、启发式教学、参与式教学、专题讲授、案例教学以及多模式实践教学等教学方法。
三、营造和谐的校园文化环境（一）立足校情，建设和谐的校园物质文化环境增强大学生思想政治教育的实效性，要不断加强和改善校园的物质文化环境建设。
切实提高大学生思想政治教育的实效性
切实提高大学生思想政治教育的实效性发表时间：2016-08-15T11:18:42.410Z 来源：《文化研究》2016年3月作者：姚丽环[导读] 加强大学生思想政治教育，宣传社会主义核心价值观，弘扬正能量，把他们培育成实现中国梦的建设者，具有极其重要的战略意义。
姚丽环辽宁石油化工大学辽宁抚顺 113001摘要：目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。
中共中央办公厅、国务院办公厅最近发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分表明了党和国家对大学生思想政治工作的高度重视。
但在实际工作中，大学生思想政治教育存在很多问题。
切实提高大学生思想政治教育的实效性，具有极其重要的战略意义。
关键词:大学生；思想政治教育；实效性目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。
在多变的国际形势下，就业和升学的压力、复杂的人际关系、海量的良莠不齐的网络信息，对大学生人生观、世界观、价值观的形成势必会产生不可估量的影响。
加强大学生思想政治教育，宣传社会主义核心价值观，弘扬正能量，把他们培育成实现中国梦的建设者，具有极其重要的战略意义。
中共中央办公厅、国务院办公厅最近发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分表明了党和国家对大学生思想政治工作的高度重视。
但在实际工作中，大学生思想政治工作存在很多问题。
大部分高校在思想上高度重视，能够把加强大学生思想政治教育工作作为学校的重点工作，并且在这方面下了很大气力，但成效不尽如人意，存在的问题主要有：学校扩招工作与学生思想建设工作脱节、思想政治教育与大学生思想实际结合不够、工作方法和手段不够灵活多样、社科类教材建设滞后、思政课教师业务水平有待加强、政治理论课效果不明显等问题。
面对新形势、新情况，高校大学生出现思想认识多元化、成长需求多样化、道德标准复杂化的新趋势，切实增强大学生思想政治教育工作的实效性刻不容缓。
加强大学生思想政治教育实效性和针对性的对策思考
更 新 、加 强队 伍 建 设等 等 。
二、提高高校 学生思想政 治教育针 对性 、实效性的对策思考 当前 高 校 学 生 思想 政 治 教 育 中 存 在 着一些 问题 ，其 中针对性 不强 、实效性 不 够 的现 象 十 分 显 著 ，面 对 这 些 问 题 ， 要 积 极 展 开 思 考 ，积 极 转 变 思 想 观 念 ， 调整工作思路 ，创新工 作机制 ，构建 良性 的、 适 合 时代 需 要 的运 行 模
作， 一定 要周密设计， 翌 相互配合， 所有 教职工 嚣
式。 １ ． 对 学 生 思想 政 治
【 关键词 】 大学生；思想政 治教育 ；
实效性 ：针 对 性
教 育 工作 的领 导 力 度 要 思 想 政 治 教 育 是 大 学 教 育 的灵 魂 ， 进 一 步加 强 ， 完善 工 作 是 培 养 社 会 主 义 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 布 局 ，形成 发 展 的合 力 人 的保 证 。大学 生 思 想道 德 素质 的提 升 ， 高 校 要 把 大 学 生 思 必须坚持 思想 政治理论教 育与实践教育 想政治教育摆在各项工
作 的首位 ，建立和完善 统 一 领 导 的 、专 、兼 职 队伍相结合 、各岗位教 职工紧密配合 的、与学 生 自我教育相结合的工 教 育现 状以及 存 在 的 问题 １ ． 一 些 高 校 并 没 有 摆 对 大 学 生 思 想
一
、
治教育是一项系统的工 商
高校 教师应不断转变教学观念 ，重新审视和定 位大学生就业指导课， 不断提高认识 ， 改革教学内容 ， 由传统 注重专业知识和理论知识教学转向理论教 学 与实践教学相结合。 大学生就业指导课要有针对性 ， 根 据 不 同 专 业 、 不 同 阶 段 的 学 生 进 行 不 同 内容 、不 同形式 的教学 ，实行分层次教学。 比如 ，对汉语言 文学专业 大一新 生，就业指 导课的内容应 该侧重于 将 学 生 的 思 维 习 惯 由 紧 张 备 考 转 向 自主 学 习 ，引 导 学生适应新生 活，并对 未来 职业进行合理规划。大 二则应侧 重于 自我能力的培养和提升 ，如学生想从 事新 闻媒 体行 业，教 师应 为学生创 造到报社实习体 验 的机会 ，让学生在实 践中完善 自我。大三应侧 重 于对就业政策的辅导， 大四则应加强就业咨询服务 ， 为学生提供招聘信 息，解决学 生的就业困惑，引导 学生调整心态 ，提高求职技巧等等。 ２ ． ２完 善 就 业指 导课 程 体 系，进 行 针 对 性教 学 高校应不断完善就业指导课程体 系，实行 区别 性 教 学 ，更 好 地 发 挥 就业 指 导 课 的 作 用 。 主 要 有 ： ①不断壮大就业指导教 师队伍 ，鼓励专业课教师兼 任指导课教师 ，将就业能力培养融合在平 时的专业 课教学 中。②注重就业实践对学生 的教 育作用，努 力为学生提供实践 、实 习的机会 。③建立和完善课 程教学体 系，从学生入学 到毕业，进行分 专业、阶 段性、全程化就业指导 。④充分利用现代教育资源 及教学技术 ，为学生提供最新就业信 息，同时努力 建 立 就 业 指 导 课 实 践 基 地 ，为 学 生 提 供 实 践 学 习 的 机会 。⑤ 个 别辅 导 与 统一 辅 导 相 结合 。 ２ ３加 强德 育教 育 ， 完善 个性 品 格 现代社会对 人才的要求越来越高 ，不仅仅要看 技能水平的高低 ，还对人才个性品格提 出更高 的要 求 。高校 教学 中培养学生就业能力 ，除了让学生掌 握 职 业 能 力 及 面 试 技 巧 等 方 面 外 ，还 应 注 重 对 学 生 进行德 育教育 ，完善学生的个性品格。当今社会物 欲横流 ，功利 主义容易使人在诱惑 中失去 自我 ，高 校尤其 要加强对大学生思想品德教育 ，为学生提供 就业 素质的指导、 自主择业 能力的培养等方面。只 有 重视 加强学生综合素质的培养和锻炼 ，才能为企 业 、为社会培养 出高技术水平 、高业务素质 、高行 为 品德的新 型人才 ，为社会不断发展做 贡献。 ３小 结 此 外 ，高 校 还 要 强 化 创 业 教育 ，鼓 励 大 学 生 自 主创业 ，培养创新精 神。总而言之，当今社 会缺乏 人才 ， 对人才的需求量越来越大 ， 要求也越来越高 ， 高校应提 高重视 ，根据社会需要不 断调整教 学课 程 体系 ， 加强学生的就业技能 的培养 ， 努力引导学生， 帮助学生 实现理想 ，实 现 自我价值 。大学生 只有 正 确认识 自我 ，不断提 高 自我 ，完善 自我，才 能在激 烈 的人才竞争 中成为佼佼者 ，实现 自我价值 和社会
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树立需要意识提高大学生思想政治教育的实效性
摘要：本文探讨了思想政治教育接受心理，提出“需要”是接受的源动力。
根据马洛斯需要理论，提出思想政治教育的措施，通过开展教育实践，提升大学生“需要”的层次，从而提高大学生思想政治教育的实效性。
关键词：思想政治教育；需要；接受；马洛斯
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0192-01
思想政治教育是指, 社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
目前研究者更多的关注是教育的角度，而从接受的角度研究的相对较少。
在邱柏生等人编的《思想教育接受学》一书中，提出了思想政治教育接受的概念，认为所谓接受，是指主体（即受教育者）在外界环境影响下尤其是在教育的控制下，选择和摄取思想教育信息的一种能动活动。
思想政治教育的成效取决于受教育方是否能够接受教育内容。
一、接受心理的三种表现
积极的接受心理，指接受主体在思想情感愿意接受思想政治教育内容，并把这些教育内容内化为自己的意识，外化为自己的行为习惯。
这种心理教育效果很好。
消极的接受心理，是指接受主体背离
教育主体的期望，排斥教育主体的愿望、要求，并伴有冷漠、厌倦、抵触、对立等情感，这种心理使得教育效果极差，甚至起到相反的效果。
满不在乎心理，是指接受主体不把思想政治教育放在心上，对思想政治教育活动随随便便,抱着一种“无所谓”的态度，全当“耳旁风”，口头上答应，但心理并没有触动。
这种心里使得教育没有什么效果。
具体表现在:对教育主体传导的教育内容权当“耳边风”，并没有实质上进入自己的头脑。
二、需要是接受心理的源动力
接受是思想政治教育活动中的一个关键性、决定性的环节, 正是这个环节决定着思想政治教育的成败。
如何使得我们的教育对象在受教育时能够表现出积极的接受心理？接受主体动力来自接受思
想政治教育的需要，这一需要是接受活动的不竭动力。
他把人的需要划分为5个由低级到高级的阶梯形层次，即一是生理需要，这是人为安身立命在衣食住行等方面最基本的需要；二是安全的需要，这是人在得以生存之后，为维护生存而寻求保障的需要；三是归属和爱的需要，这是人在社会生活中，渴望被自己所在的生活圈所接纳，并得到肯定、关心、支持、友谊、爱情的需要；四是尊重的需要，这是人在家庭、工作、学习等各方面，希望自己的为人、学识、能力、荣誉等得到认可、受人赞美的需要；五是自我实现的需要，这是人实现自己的愿望和理想、个人潜能得到最大发挥并有所作为的需要。
三、把握“需要”意识，提高思想政治教育的实效性
1.在教育中必须把握学生所需，坚持“三贴近”，切实改进思想政治工作的针对性。
从一切为学生成长的角度，深入了解学生所思、所想、所需，倾听学生的意见和建议，从学生最关心的问题入手，把思想政治教育做到学生心坎上，不断提高教育的针对性和效果。
（1）有针对性地满足、疏导大学生的生理需要。
学校思想政治教育要关注和引导学生的日常生活方式和生活习惯；重点做好高校贫困家庭学生资助工作，做到“助学育人”；通过性知识的讲座、科普教育片等形式，使大学生具备相关的生理知识和道德意识，了解自己以及异性，树立正确的性观念。
（2）关心大学生的生命安全、财产安全、心理健康。
开展宿舍安全教育，防火防盗教育，切实保障学生的生命财产安全；开展心理健康讲座，朋辈心理辅导，做到学生心理健康安全。
（3）使大学生找到集体归属感。
通过开展主题教育班会、社会实践活动、讲座邓，塑造和谐的班级文化，增强班级凝聚力，使得同学之间相互关爱，找到集体归属感。
（4）让每位学生发挥优点，赢得尊重。
辅导员要善于发现每位同学的优点，充分发挥学生的主动性，创造性地开展多样的学生活动，让每位学生都能够找到自己的特长，充分展示自我才华，赢得他人的喝彩和尊重。
（5）创造机会，让每位同学自我实现和自我发展。
通过各类比赛、
多种活动，组建各类社团，开展社会实践，让有志于学习提升的学生能够找到机会，能够得到自我提升。
2.通过教育实践，提升需要的层次。
接受主体的需要作为接受思想政治教育的本原性动因，只是提供了接受教育的可能性，但尚未转化为接受思想政治教育的现实动力。
这是因为,接受主体有时不一定明确意识到自身的这种需要。
如今的大学生较少社会阅历，在他们精神家园的营造过程中，也不可避免地会有肤浅与空想等不切合实际的成分存在。
这些问题的存在也正是我们思想政治教育工作展开的好时机，我们的教育就是通过各种教育实践，把低层次的需要融化于高层次的需要之中，并得到更充分的满足的过程。
参考文献
[1]刘居安.论思想政治教育接受主体动力[j].信阳师范学院学报,2004.
[2]刘巧丽,李敏.思想政治教育接受过程机制研究[j].长江师范学院学报,2008(7).
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