生命生命学案
19《生命生命》导学案
3、师：请你们再次默读课文，在作者眼中，生命是什么，而在你的眼中，生命又是什么？
【整理学案】师：请同学们规范的把本课的生字写一写。
尊桥小学四年级语文导学案
执笔：邓丽华审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：生命生命课型：新授课课时：二
【学法指导】
反复朗读，在朗读中赏析文本生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键词句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确的对待生命。
【自主学习】
1、用一句话概括一下课文的主要内容。
课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义：_______________________
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解有关对待生命的不同态度的名言、事例和作品。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【学习重点】
读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。
【知识链接】
世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
【展示交流】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
（1）读一读这句话，你觉得哪些字眼要强调出来？
（2）怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它”、“白白地糟蹋它”？
（3）我要把我的感受读出来。
2、听着这沉稳而有规律的跳动，我感受到。
《生命 生命》教案
生命生命教案一、教学目标1.知道生命的定义及其基本属性；2.理解生命的起源和演化；3.探究生命的结构和功能；4.认识生命的分类和多样性；5.理解生命的变异和适应；6.了解人类对生命的影响和保护。
二、教学内容1.生命的定义及其基本属性–生命的定义–生命的基本属性：组成、结构、功能、调节和自我复制2.生命的起源和演化–生命的起源–生命的演化–人类的起源和进化3.生命的结构和功能–生命的分子基础–生命的细胞结构和功能–生命的组织器官系统和功能–生命的生命周期和调节机制4.生命的分类和多样性–生命的分类–生命的多样性–生命的适应和变异5.生命的变异和适应–生物变异的原因和机制–生物适应的原因和机制–生物进化的意义和方法6.人类对生命的影响和保护–生物资源的利用和保护–生态平衡和生态保护–生命伦理和生命教育三、教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例来理解生命科学基础知识和问题；2.研究性学习法：引导学生通过自主探究和研究来学习生命科学的知识和问题；3.讨论式教学法：通过引导学生自由发表自己的观点，加深对生命科学的理解；4.实验和观测法：通过实验和观测来深入理解生命科学的基本概念和理论。
四、教学评价1.课堂测试：通过测验来评价学生对生命科学知识的掌握情况；2.组织学生自我评价和互评；3.通过小组演讲和讨论等形式来评价学生的综合能力；4.通过探究研究报告等方式来评价学生对生命科学问题的深入理解和解决问题的能力。
五、教学资源1.生命科学课程内容的书籍和资料；2.生物类研究性教材和资料；3.科学博物馆和生命科学实验室的参观和实习活动；4.电子资源和网络科技的应用。
《生命生命》教案设计
课堂表现评价标准制定
01
参与度
学生是否积极参与
课堂讨论、提问和
02
回答问题。
专注度
学生是否能够集中 注意力，认真听讲
。
04
创新思维
学生是否能够提出
03
新颖、有创意的观
点和想法。
表达能力
学生是否能够清晰 、准确地表达自己
的观点和想法。
作业批改及成绩记录方式
01
02
03
作业完成情况
检查学生是否按时完成作 业，作业是否完整、准确 。
第三课时
进行课程总结与回顾，解答学生疑问 ，布置课后作业和拓展学习任务。
第二课时
深入讲解生命的结构与功能，包括细 胞的结构和功能以及生物体的组织、 器官和系统。
第四课时
探讨生命的生长与发育，包括生物的 生长过程、遗传信息对发育的指导作 用以及生长和发育的调控机制。
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
、基因变异等。
生命的结构与功能
详述细胞的结构和功能 ，讲解生物体的组织、 器官和系统如何协同工 作以维持生命活动。
教学方法选择及依据
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生的前知水平，并以 此为基础展开教学。
直观教学
利用图片、视频和模型等直观教具，帮助学生 形成对生命现象的感性认识。
探究式教学
引导学生提出问题、设计实验、分析数据并得 出结论，培养其科学探究能力。
提升学生综合素质
注重培养学生的创新精神和实践 能力，提高学生的综合素质和竞
争力。
05
教师专业素养提升计划
教育理念更新和知识储备
更新教育理念
关注最新教育理念，如学生中心 、全人教育等，并将其融入教学
让生命之花绽放预学案
蛟河九中“三模块、五环节”阳光教学模式
预学案
年级：七年级学科：政治设计者：修玉杰审核人：刁艳洁班级：4班小组：姓名：使用时间：月日星期一
学习课题：第三课（三）让生命之花绽放第3 课时累计课时
学习目标懂得生命的珍贵，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命，正确理解生命的涵义，知道怎样的生命才更有价值
学习重点珍爱生命，永不放弃生的希望
学习难点提升生命的价值
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题学习要求
时间安排
备注
1、世界因而精彩。
人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的，我们要生命、生命。
2、世界上没有十全十美的生命，幸福快乐的生活从
开始。
3、什么样的生命最具有价值？
当我们发现自己能够为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献时，就更能体会自已。
4、怎样肯定生命，尊重生命？
当自己的生命受到威胁时，；
当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们。
5、怎样让生命之花绽放？学生阅读教材，自主完成。
15分钟
课堂感悟。
生命系统的结构层次(学案)
从生物圈到细胞【学习目标】1.知识目标：举例说明生命活动建立在细胞基础上；说出生命系统的结构层次。
2.能力目标：尝试从宏观到微观，从局部到整体的方法理解生命系统的结构层次。
3.情感目标：认同细胞是基本的生命系统。
【学习重点】生命系统中各层次之间的关系及各层次的判断。
【学习难点】生命系统的结构层次【学习方法】1.尝试运用互联网、图书杂志等信息资料获取信息、加工信息、表达信息。
2.按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。
【自主学习】（10分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、生命活动离不开细胞：1.生命活动离不开____________，病毒___________细胞结构，只有依赖____________才能生活，____________是生物体结构和功能基本单位。
2.从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性、稳态等五个方面可以说明生命活动建立的基础是____________。
3.生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖________________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次：生命系统的结构层次包括________、__________、___________、__________、_______、___________、____________、________________、___________等层次，其中最基本的生命系统是____________。
而____________________是最大的生态系统。
【合作探究】（15分钟）1.以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：（1）SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？（2）SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？2.观察实例：草履虫的运动和分裂图解讨论：（1）草履虫还进行什么生命活动？（2）如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。
《生命生命》教案准备
《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。
教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。
难点：如何理解生命的演化和进化过程。
教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。
教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。
第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。
第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。
第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。
教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。
教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。
拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。
小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。
同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。
《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识
《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识。
一、前置知识的讨论与概述学生在学习本课之前，首先需要了解生命科学的基本知识，包括生命的定义、分类、结构等方面。
在课堂上，我将引导学生讨论这些问题，并梳理出生命科学的基本概念和知识框架。
具体而言，我们可以从以下几个方面展开讨论：1.生命的定义：生命的基本特征是什么？如何判断一个事物是否拥有生命？学生可以通过观察周围的生物，思考生命的定义。
2.生物的分类：生物可以按照形态、习性、遗传等多种方式进行分类。
我们可以选择一些典型的生物进行分类讨论，了解不同分类方法的优缺点。
3.细胞结构：细胞是构成生命的基本单位，了解细胞结构可以帮助学生更好地理解生物的生命活动，如细胞的器官和功能等。
通过前置知识的讨论，能够帮助学生了解基本的生命科学知识框架，并为后续的实验演示和研究提供基础。
二、生物钟的实验演示生物钟是指生物在一定的时间内呈现出周期性的生理行为和生命活动的规律。
这一现象在人类身上表现得尤为明显，如每天规律性的睡眠、饮食等。
在本次实验中，我们将研究生物钟的基本规律，并了解生物钟与环境因素的关系。
实验步骤：1.选取一些实验对象，如小鼠、果蝇等，让它们在规律的环境中生活，观察它们的活动规律。
2.在24小时内给实验对象分别设定不同的环境因素，如照明强度、温度等，并记录其活动规律。
3.比较不同环境因素对实验对象生物钟的影响，探究环境因素的作用机制。
通过生物钟实验的演示，能够让学生深入了解生物钟的基本规律，感受环境因素对生命活动的影响，并理解生物钟研究在实际应用中的重要性。
三、生物多样性的研究生物多样性是指地球上生物的多样性，包括物种的数量、分布、组成等方面。
它是维系生态平衡和生命繁衍的基础，也是生命科学中一个重要的研究领域。
在本次教案设计中，我们将通过研究生物多样性来发展学生的生命科学知识。
实验步骤：1.选择几种典型的生物，了解它们的基本特征和分类，如植物、昆虫、鸟类等。
学案：生命最宝贵
生命最宝贵一、学习目标1.体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活2.发展对生命的可贵与美好感受与体验的能力，逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3.感受生命具有的独特性，树立我很重要的观念，理解生命的责任。
二、学习过程（一）课前预习1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。
同时独立完成导学案。
2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内讨论交流。
（二）知识梳理1.生命是的。
失去了生命，我们便失去了一切。
生命是一个过程，这一过程充满了无限欢乐。
苦与乐都让我们品尝着生活的滋味，丰富着我们的。
2.每个人的生命只有，而且是的。
3.正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个人也都是。
4.珍爱生命不仅是对自己负责任，也是对负责、对负责。
答案：1.宝贵、生命历程2.一次、不可重复的3.不一样的4.亲人、他人和社会（三）共同探究探究一：说一说，你的生活中有哪些快乐幸福的体验？与大家一起分享。
答案：学生结合自身情况回答。
探究二：2022．5．12 ，中国四川汶川发生了8级特大地震。
此次地震夺走了无数人的生命，但令人欣慰的是，还有许多人地震中由于实施了积极的自救而坚强地活了下来。
这些人为什么要自救？搜集有关四川大地子震中成功自救案例，谈一谈：灾害面前自救的小常识，与家人、同学共享。
答案：生命是最宝贵的，失去了生命就失去了一切。
每个人的生命只有一次而且是不可重复的。
探究三：说一说——重要的自我：（教材P68）（指导学生阅读教材P68页：因为有了我）答案：学生结合自身情况回答。
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2010-2011学年第一学期初一语文学案
生命生命
主备人：翟肇韬备课组长签名：使用时间：
学习目标：
1．理解文章内涵，感悟中心，品味词语。
2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3．联系日常生活，谈谈对人生的感悟，加深对生命的理解。
一．预习导学：
【资料链接】：
简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
积累字词：
（1）字音：
骚（）扰茁（）壮小憩（）擎（）天撼（）地
庸（）碌（）辜（）负迂（）回
（2）释义
小憩：擎天撼地：
肃然起敬：糟蹋：
庸碌：应许：
请学生把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。
二．自主先学，默读全文。
要注意速度，默读后思考本文写的是什么内容，表达了作者怎样的感情? (带着问题朗读) 三．合作探究：（小组合作讨论）
1 .这篇文章共写了哪些事例，自己试着给这些事例分别拟个小标题?
2.找出自己感触最深的事例，反复品读。
并划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，体会其作用。
(赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好? )
3.从文中找出作者对生命的三点思考。
（可以用自己的话概括）
四．拓展延伸：
阅读本文后，在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识? 我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解? （学生可以小组相互交流）
五．当堂检测：
请学生速读美国克伦·沃森的《生命，生命》，并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么? 写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如：人生的启迪、生命的意义、读《生命，生命》有感等。