苏教版八上《生物的遗传和变异》word复习教案
初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。
(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。
为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
《生物的变异》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (3)
《第五节生物的变异》一、教学目标：1、知识与技能：概述变异的概念和特点举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重点和难点：教学重点：变异的概念和原因是本节内容的重点。
教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。
三、教学方法：直观教学法、讨论法、指导学习法四、教学用具：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：1、导入教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。
（板书第五节生物的变异）2、展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
3、变异的概念展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
（板书）提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？展示幻灯片，变异现象无处不在。
例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
（板书）4、引起变异的原因展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？结论：引起变异的原因有两个方面：（1）遗传物质决定；（2）外界环境影响；（板书）展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。
提问这种变异能遗传给后代吗？结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。
如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
八年级生物生物的遗传和变异教案
八年级生物生物的遗传和变异教案一、知识目标1.了解遗传和变异的基本概念和原理；2.理解基因、染色体、基因型、表现型的含义；3.能够应用孟德尔遗传规律解决简单遗传问题；4.掌握自然选择和人工选择的原理和方法；5.理解突变及其在进化中的作用。
二、授课内容1. 遗传和变异的基本概念生物遗传是指生物体的基因在遗传的过程中所发生的变化。
生物遗传主要包括基因的传递、基因的变异、基因的表达和基因的修饰。
变异是指在基因传递过程中因为各种因素出现的基因的不稳定性和随机性的变化现象。
变异是生物种群中产生新基因型的重要手段。
2. 基因、染色体、基因型、表现型基因是遗传信息的基本单位，它是位于染色体上的具有遗传功能的DNA分子。
染色体是遗传信息的携带者，所有生物体细胞内的DNA分子都是通过染色体来传递的。
基因型是指生物体细胞内所拥有的基因的总和。
表现型是基因型和环境共同作用下呈现出来的表现形态。
3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是指在杂交实验中，同一个个体的两个基因分离并随机组合，遗传因子的单独性和分离性，以及基因的配对分离和重新组合。
孟德尔遗传规律包括单性质遗传规律、二性状遗传规律和自交系法则。
这些规律在生物遗传研究中至关重要，尤其对人类遗传学的建立起到了重要的作用。
4. 自然选择和人工选择自然选择和人工选择是生物进化过程中最基本的两种选择方式。
自然选择是生物个体适应环境而生存繁殖的过程，只有适应性强的个体才能够优胜留下，不适应环境的个体则被淘汰。
人工选择是人类根据需要选择某些生物个体进行繁殖，从而根据人类的需要选育出更高产、更有用的生物。
5. 突变和进化突变是指基因发生了随机性变异的过程，是生物进化的基础。
突变产生的新基因型经过自然选择或人工选择，能够在漫长的进化过程中进行超越性的发展。
进化是生命只要经过长期的变异和选择，就能够不断地产生新物种、新品种，进化丰富了生命的种类和形式。
三、课堂教学1.对于遗传和变异这一主题可以采取实验教学的方式，让学生利用透明玻璃的捏合性与大小、颜色等特征强烈的珠子，进行配对杂交观察，培养学生对孟德尔遗传规律的直观感受。
《生物的遗传和变异》复习课教案
《生物的遗传和变异》复习课教案
八年级《生物的遗传和变异》复习课教案
【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】。
秋八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案
学习必备欢迎下载生物的遗传和变异课型：复习课一、复习目标：依据课程标准和枣庄市学业水平考试考试范围制定以下复习目标二、教学方法：以讲练结合的方式进行复习，首先是教师提炼核心知识，制作【基础回顾】，学生通过此环节全面扫描重点知识，然后精选典型例题进行【要点突破】，学生通过做题和教师的精讲突破难点和疑点，随后【体系建构】，梳理本章各节知识点之间的联系，帮助学生建立知识网络，最后通过【仿真训练】精选本章中出现过的部分中考题，进行强化训练，提高应考能力。
在复习过程中注意鼓励学生积极主动参与复习过程，不要把复习仅仅当成是做题或者背知识点。
教师要创造条件让学生学会把学到的知识讲给组员或全班同学，因为最好的学习方法是把知识教给别人。
三、教学准备：制定复习学案（把学案中的内容分成两部分，基础回顾和要点突破课前下发，仿真训练上课时下发），制作多媒体课件。
四、教学过程：【导入】：八年级上册教材是整个初中生物的第四单元，核心内容是物种的延续，其中前三章分别是植物的繁殖，包括有性繁殖（过程：开花-- 传粉-- 受精--结果）和无性繁殖（包括营养繁殖和组织培养），动物的生殖和发育，以及人类的生殖和发育，在生物繁殖过程中前后代之间一定存在相似的地方，生物学上把这种现象叫做遗传，遗传使物种性状保持稳定；前后代之间以及子代个体之间的差异称作变异，变异使物种进化发展。
遗传和变异是普遍存在的。
设计意图：通过导入让学生建立整个单元的知识框架，知道本章知识在本单元中的地位和作用，便于学生和其他章节知识建立联系，形成知识网络，同时对于做综合类题目非常有价值。
环节一：【基础回顾】反馈检查，（时间5 分钟）教师活动：同学们在课下已经完成了复习学案中的基础回顾部分，现在老师检查一下掌握的怎么样，我抽到的同学不要看你做的答案，其他同学认真听，找一找他回答的有没有错误。
大屏幕展示课件：（一）遗传的物质基础1.生物学上把后代与其亲代相似的现象，叫做_______ 。
关于《生物的遗传和变异》教案
关于《生物的遗传和变异》教案一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念，知道它们在生物界中的普遍性和重要性。
2. 让学生掌握遗传和变异的原因，区分可遗传的变异和不遗传的变异。
3. 培养学生观察生物现象的兴趣和能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 遗传和变异的普遍性和重要性3. 遗传和变异的原因4. 可遗传的变异和不遗传的变异5. 生物的遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念、原因和实例。
2. 教学难点：遗传和变异的内在联系和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨遗传和变异的相关问题。
2. 利用案例分析法，分析生物的遗传和变异在实际应用中的例子。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物的遗传和变异现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解遗传和变异的概念，让学生明确它们的基本含义。
3. 分析遗传和变异的普遍性和重要性，让学生认识到它们在生物进化中的作用。
4. 讲解遗传和变异的原因，区分可遗传的变异和不遗传的变异。
5. 通过案例分析，让学生了解生物的遗传和变异在实际应用中的例子，体会科学知识的实用性。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对遗传和变异概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组内的互动，评估他们对遗传和变异原因的掌握情况。
3. 案例分析报告：评估学生对生物遗传和变异实际应用例子的分析能力。
4. 作业完成情况：通过作业的提交和质量，了解学生对课堂所学知识的吸收情况。
七、教学拓展1. 邀请生物学家或相关领域专家进行讲座，加深学生对遗传和变异研究的认识。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递过程。
3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。
4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。
2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。
4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。
2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。
4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。
6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。
4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。
2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。
（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。
（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。
（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。
（2）基因在亲子代之间的传递规律。
（3）可遗传变异的类型及实例。
2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。
（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。
（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。
2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。
（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。
（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。
（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。
4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。
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第15章生物的遗传和变异【知识梳理】一、DNA是主要的遗传物质1.定义：遗传是指后代与亲代的相似现象。
2.遗传的控制中心——细胞核，因为控制遗传现象的遗传信息储存在遗传物质（DNA）中，这些遗传物质主要存在于细胞核中。
3.染色体、DNA、基因以及三者之间的关系（1）染色体是指利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色，可以看到细胞内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质。
染色体的化学成分包括蛋白质、DNA（主要的遗传物质）。
（2）DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构。
（3）基因是指DNA上许多与遗传相关的片段。
基因是控制生物性状的基本单位。
（4）三者间的关系：正常情况下，在体细胞内染色体是成对存在的，每条染色体包含一个DNA分子，DNA分子也是成对的，每个DNA分子上有许多基因(携带遗传信息的DNA的片段)。
即：基因位于DNA上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。
4.意义：一般情况下，同种生物所含有的染色体形态数目相同，因此，细胞内所包含的基因也是相对稳定的，从而保证了生物后代与亲代之间具有稳定的遗传信息。
如:果蝇4对染色体，豌豆7对，玉米10对，水稻12对，人23对。
二、人的性状和遗传1.性状：指生物体的形态、结构、生理特征和行为方式。
如：鸡冠的性状，花的颜色，眼皮的单和双等。
相对性状：指同种生物同一性状的不同表现类型，如：小麦的高茎与矮茎，子叶的黄色与绿色，种子的圆滑与皱缩。
判断：狗的黄毛与卷毛（×）（不是同一性状）狗的黄毛与牛的黑毛（×）（不是同种生物）2.基因与性状(1)基因控制着生物的性状，基因位于染色体上，在体细胞中是成对存在的所以基因也是成对存在的。
(2)相对性状分为显性性状和隐性性状；(3)控制显性性状的基因叫显性基因,通常用大写英文字母表示（如A）；控制隐性性状的基因叫隐性基因（如a）。
AA或Aa控制的性状为显性性状，aa控制的性状为隐性性状；因此，性状表现为隐性性状的概率低，表现为显性性状的概率高；生殖过程中，亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着后代性状表现。
在科学研究中我们可以通过分析生物的性状来推知基因的组成。
(4)遗传图解:控制人双眼皮的基因用A表示，控制人单眼皮的基因用a表示，若女儿为单眼皮，父母均双眼皮，则这三口之家的基因组成为：女儿为aa,父亲为Aa,母亲为Aa。
若母女都为双眼皮，父亲为单眼皮则：女儿为Aa,父亲为aa，母亲为Aa或AA(如右图所示)三、人的性别决定1.数目：23对2.种类（1）常染色体：和性别无关的染色体，有22对。
（2）性染色体：能决定个体的性别染色体，有1对。
女性的两条性染色体是相同的用XX表示，体细胞的染色体组成表示为：22对常染色体+XX。
男性的两条性染色体是不相同的用XY表示，体细胞的染色体的组成表示为：22对+XY。
应用实例：测定人的基因图谱时利用基因的成对存在的关系，每对染色体只需测定其中的一条即可，所以测定人体（无性别区分）的基因图谱只需测定人的23对染色体中的22条常染色体和X、Y两条性染色体共计24条染色体。
男性因性染色体X、Y不同需要测24条，女性因性染色体X、X 相同，只测一条X即可，所以女性测得染色体的数目为23条，比男性少一条。
3.染色体的遗传规律（1）在人的生殖过程中，经过一种特殊的方式的细胞分裂，使生殖细胞内的染色体数目减半，每对染色体中的一条分别进入不同的生殖细胞（其中的染色体不成对）。
（2）分裂后产生的精子和卵细胞内各含23条染色体（精子的染色体组成为22条常染色体+X或22条常人染色体+Y，卵细胞的染色体组成为22条常染色体+X），但通过受精作用精子和卵细胞细胞核融合在一起，受精卵中染色体又恢复为23对，23条来自母亲，23条来自父亲，因此，后代体细胞中具有来自父母双方的染色体（3）人类的遗传通过染色体（携带基因）在亲代与后代之间传递实现的。
4.性别决定(1)含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成受精卵的染色体组成是：22对常染色体+XX,将来发育成女孩。
(2)含有Y染色体的精子与卵细胞结合，形成受精卵的染色体组成是：22对常染色体+XY，将来发育成男孩。
(3)受精时，含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女是随机的。
同时也说明了人的性别也是由染色体上的基因决定的。
四、遗传和优生优育五、生物的变异1.定义：变异是指后代与亲代之间及后代的不同个体之间存在的差异现象（性状的差异）。
2.类型：可遗传的变异和不遗传的变异。
可遗传的变异是指由遗传物质（主要为DNA）的改变引起的，能遗传给后代。
如：狗的毛色不同，金鱼是鲫鱼人工选择形成的，无子西瓜（染色体数目的改变），白化病，血友病（基因的改变）。
不遗传的变异是指由环境因素导致的，没有遗传物质的改变，不能遗传给后代。
如：在野外工作人员的皮肤黑，种在肥沃土地上的小麦长势健壮。
根据对生物个体来说，又可以分为有利变异（如小麦的矮杆变异）和不利变异（如小麦的白化苗）。
3.意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，各种有利变异会通过遗传不断地积累加强，不利的变异会被淘汰，使的生物群体更加适应周围的生活环境。
4.遗传变异的应用：①逐代挑选变异，培育优良品种②人工方法（用药物或紫外线照射），使染色体和基因发生改变产生新变异个体，获得新品种③利用航天技术进行空间的技术育种【例题解析】【例1】“克隆”是英文clone的音译，是指人工诱导无性生殖，即不通过生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊(甲)的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊(乙)的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙)的子宫中，发育后产生“多莉”。
请分析回答：“多莉”羊的面部毛色与绵羊相似，原因是_____________________________________________________________。
解析：生物的主要遗传物质是DNA，DNA主要存在于染色体上，而染色体位于细胞核中。
“多莉”羊的发育是在丙羊的子宫中，但它是由甲羊的细胞核和乙羊的细胞质组成的细胞发育而成，蕴含遗传信息的物质——染色体位于细胞核中。
“多莉”羊的细胞核由甲提供。
答案：甲遗传物质DNA位于染色体上，而染色体存在于细胞核中。
“多莉”羊细胞内遗传物质来自甲羊的乳腺细胞核，因而面部毛色像甲。
【例2】子女的相貌总是与父母有许多相似之处，是因为 ( )。
A. 子女得到了父母的性状B. 子女得到了父母的遗传物质C. 子女得到了父母的染色体D. 父母把自己的遗传物质复制了一份传给子女解析：生物的性状是不能直接遗传的，遗传的是遗传物质。
父母双亲把自己的遗传物质复制了一份，通过精子和卵细胞传给子女，由于遗传物质中贮存有遗传信息，子女的遗传信息表达出和父母相似的性状。
答案：D【例3】一位母亲生了一儿一女双胞胎，这两个小孩来自于 ( )。
A. 一个受精卵B. 一个卵分别与两个精子结合C. 两个受精卵D. 两个卵与一个精子结合解析：一个卵细胞和一个精子结合成一个受精卵，说明B和D的说法是错误的，若来自同一个受精卵，遗传物质相同，两个小孩的性别应相同。
选项C才是正确的，两个卵与两个精子结合(一个含X的精子，一个含Y的精子)，两个受精卵各自发育成一个男孩和一个女孩。
答案：C【例4】纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米籽粒，原因是 ( )。
A. 甜是显性性状B. 非甜是显性性状C. 相互混杂D. 相互选择解析：两种玉米间行互相授粉(玉米为风媒花植物)后，非甜玉米果穗上全表现为非甜，说明非甜是显性性状。
甜玉米的果穗上出现非甜也说明了非甜是显性性状。
含有非甜的显性基因生殖细胞授给甜玉米时，则表现非甜，若甜玉米自花传粉则表现出甜的性状。
答案：B【例5】决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性，小明同学有耳垂，下列哪种说法正确?( )A. 小明的基因一定是BB型B. 小明的父母一定都是有耳垂的C. 小明的父母至少有一个是有耳垂的D. 小明的基因型一定是Bb型解析：有耳垂的基因是BB、Bb两种类型，所以A和D都不对。
有耳垂是一个显性性状，父母只要一个人有耳垂(BB或Bb)，小明同学就有可能是有耳垂的，所以B也不对。
答案：C【例6】某种自花传粉植物连续几代只开红花，在一次突然性冰冻后，偶尔发现一株开白花，且其后代均开白花，这种变异是由于_________发生改变，属于_________变异。
解析：根据题意，该株出现白花性状，属于变异现象；且这种性状能够遗传，应属于可遗传的变异，由于外界条件的突然变化，从而导致遗传物质DNA发生变化。
答案：DNA 可遗传的【例7】感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )。
A. 不利变异B. 有利变异C. 退化D. 由于用药引起的解析：此题考查的是对有利变异和不利变异的理解。
感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这对感冒病毒来说，有利于它的生存，属于有利变异。
答案：B【例8】禁止近亲结婚的目的是 ( )。
A. 防止遗传病的发生B. 防止遗传病的传播C. 减少遗传病的发生几率D. 缩小遗传病发生的范围解析：近亲结婚是指直系血亲和三代以内旁系血亲。
由于近亲很可能从共同的祖先那里继承了同一个隐性致病基因，因而近亲结婚会增大隐性遗传病的发病几率。
禁止近亲结婚则可以降低遗传病的发病几率，但不能防止遗传病的发生。
答案：C随堂练习1. 下列人的各种特征中，属于同一性状的是 ( )。
A. 黄皮肤和蓝眼睛B. 双眼皮和大眼睛C. 高个子和胖子D. 单眼皮和双眼皮2. “一母生九子，连母十个样。
”这句俗语说明生物界普遍存在 ( )。
A. 变异现象B. 繁殖现象C. 遗传现象D. 进化现象3. 当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出 ( )。
A. 隐性性状B. 中间性状C. 显性性状D. 无规律4. 父子的基因型都是Dd，则孩子母亲的基因型是 ( )。
A. DDB. DdC. ddD. 三种都有可能5. 某人是双眼皮，他的生殖细胞只有一种，那么他的基因组成是 ( )。
A. AAB. AaC. aaD. aA6. 在显微镜下有两个细胞，一个细胞核内有20条染色体(甲)，一个有23条染色体(乙)，以下推断中错误的是( )。
(玉米的体细胞染色体数为20条)A. 甲可能是玉米体细胞B. 乙可能是人类的生殖细胞C. 如果甲是生殖细胞，那么该种生物的体细胞中染色体应有40条D. 乙可能是某种生物的体细胞7. 牛的体细胞中含有30对染色体，那么牛的卵细胞和受精卵细胞中分别含有染色体数是 ()。