幼儿园观察记录表10
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇1. 幼儿A在离园前的最后一天表现得非常兴奋和激动。
她一直和朋友们玩耍，笑声不断。
她还和老师道别时紧紧抱住老师，表示不舍。
离园时，她的眼睛湿润了。
这表明她对幼儿园的经历留下了深刻的印象，对离开朋友和老师感到不舍。
2. 幼儿B在离园前的最后一天表现得非常害羞和担忧。
她一直默默地坐在角落里，不愿意与其他幼儿交流。
她对老师表达了她对新环境的担忧，并问老师是否会忘记她。
离园时，她的眼睛也湿润了。
这表明她对即将离开幼儿园感到不安和害怕。
3. 幼儿C在离园前的最后一天表现得非常开心和自信。
他一直和朋友们聊天，分享他在幼儿园的美好回忆。
他对老师表示感谢，并告诉他们他会想念他们。
离园时，他带着一个大大的微笑。
这表明他对幼儿园的经历感到满意，并对未来充满信心。
4. 幼儿D在离园前的最后一天表现得非常兴奋和期待。
他一直和朋友们讨论他们将在暑假期间做什么。
他对老师表示感谢，并告诉他们他期待再见。
离园时，他的眼睛闪耀着兴奋的光芒。
这表明他对离开幼儿园感到兴奋，并对未来的经历充满期待。
5. 幼儿E在离园前的最后一天表现得非常沮丧和不高兴。
她一直低着头，不愿意与其他幼儿交流。
她对老师表示她不想离开幼儿园，并问他们是否会忘记她。
离园时，她的眼睛湿润了。
这表明她对离6. 幼儿F在离园前的最后一天表现得非常兴奋和活跃。
他一直在跳跃和奔跑，尽情享受最后一天的时光。
他对老师表示感谢，并告诉他们他会想念他们。
离园时，他的眼睛闪烁着快乐的光芒。
这表明他对离开幼儿园感到兴奋，并对未来充满期待。
7. 幼儿G在离园前的最后一天表现得非常害羞和紧张。
他一直躲在角落里，不愿意与其他幼儿交流。
他对老师表示担心他们会忘记他，并问他们是否会想念他。
离园时，他的眼睛也湿润了。
这表明他对即将离开幼儿园感到不安和担心。
8. 幼儿H在离园前的最后一天表现得非常开心和放松。
他一直和朋友们玩耍，笑声不断。
他对老师表示感谢，并告诉他们他会想念他们。
幼儿园观察记录表10
观察时间
观察地点
教室
观察对象
ห้องสมุดไป่ตู้贝贝
观察目的
让该幼儿能够主动喝水,不倒水
记录教师
观
察
实
际
有一次,当所有的小朋友做完下午操后回到班上,找到自己的位置坐好。老师说：“请所有的男生上厕所并喝水”。孩子们都有秩序的站好,然后有秩序的拿杯子喝水。所有的男孩子接完水后便开始喝。只有周羽琦小朋友一个人喝水喝了很长时间,然后趁我一不注意的时候便把水倒进水池里。然后我转头发现了这一幕情景。有的孩子边喝边玩。然后,我把他叫到一旁轻声地问他：“贝贝（小名）,其他的小朋友都喝水了,你怎么不喝呢,为什么要偷偷的倒掉？”只见他低着头和我说：“我不喜欢喝水。”
措
施
1、在上课的时候有目的的引导幼儿知道喝水的重要性。
2、教育幼儿在喝水的时候不能玩水,并时常让幼儿要多喝水,养成良好的喝水习惯。
3、和家长进行沟通,在家的时候也要适当的喝水,在家里培养小孩子喝水的好习惯。
水是生命的源泉,特别是小孩子更应该多喝水。因此培养幼儿良好的喝水习惯,需要老师和家长共同重视和配合。由于气候和天气的不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况的不一样,虽然平时在规定的时间让孩子喝水,但也不一定能满足所有幼儿对水的需求,幼儿天性又活泼好动,注意力不集中,一玩起来什么都会忘了,所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随时喝水。可能在家的时候,家长没有时常提醒幼儿喝水,没有养成这方面的习惯。
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇观察记录一：幼儿离园喜悦时间：上午10点幼儿：小杰（化名）小杰今天是他离园的最后一天，他来到我跟前，充满喜悦地说：“老师，我要回家啦！”我问他为什么这么高兴，他说：“因为我可以和爸爸妈妈一起吃饭，玩游戏，还可以睡懒觉。
”从他的表情和语气中，我可以感受到他对家庭的渴望和对家庭生活的向往。
他走出了园门，露出了开心的笑容。
观察记录二：幼儿离园焦虑时间：下午3点幼儿：小芳（化名）小芳今天是她离园的第一天，她来到我跟前，眼含泪水地说：“老师，我不想回家。
”我问她为什么不想回家，她说：“家里没朋友陪我玩，我要和小杰一起玩。
”从她的表情和话语中，我可以感受到她对园所生活的依赖和对朋友的思念。
离开园所对她来说是一个挑战，需要适应新的环境和生活。
观察记录三：幼儿离园惋惜时间：上午11点幼儿：小明（化名）小明今天是他离园的最后一天，他来到我跟前，眼泛泪光地说：“老师，我会想你的。
”我问他为什么会想我，他说：“因为老师你一直陪着我，教我唱歌、画画，我和你在一起很开心。
”从他的表情和话语中，我可以感受到他对我这位陪伴者的感激和对园所生活的怀念。
就像他说的，这段时光我们一起度过，成为了他美好的回忆。
观察记录四：幼儿离园期待时间：上午9点幼儿：小丽（化名）小丽今天是她离园的第一天，她来到我跟前，眼神闪闪地说：“老师，我要回家玩我的玩具。
”我问她家里有什么好玩的，她说：“我有很多玩具，还有小熊和小兔子。
”从她的表情和话语中，我可以感受到她对回家的期待和对家中玩具的热爱。
回到家中，她将可以沉浸在自己的小世界中，尽情地玩耍。
观察记录五：幼儿离园犹豫时间：下午2点幼儿：小红（化名）小红今天是她离园的最后一天，她来到我跟前，犹豫地说：“老师，我不知道回不回家好。
”我问她为什么有这样的犹豫，她说：“家里很无聊，但园所也有好多规矩。
”从她的表情和话语中，我可以感受到她对园所生活的不满和对家庭生活的纠结。
对她而言，园所和家庭都有各自的好处和不便，选择离园或回家成为了一个难题。
儿童观察记录表
儿童观察记录表序号：001观察日期：2022年10月10日观察地点：幼儿园操场观察对象：男孩，4岁，名叫小明观察时间：上午10点-11点观察内容：1. 外貌特征：小明身高适中，大约1米20左右。
他留着一头黑色的短发，眼睛明亮，皮肤白皙。
他穿着一件红色的背心和蓝色的短裤，脚上穿着一双白色的运动鞋。
2. 行为表现：小明一到操场就兴奋地跑向秋千，他迅速坐上去，双手紧紧抓住秋千的绳子。
他用力蹬腿，使秋千摆动起来。
他笑得很开心，不停地叫着“妈妈，看我摇得多高！”。
摇了一会儿后，他跳下秋千，转身跑向滑滑梯。
他迅速爬上滑滑梯，快速滑下来，大声尖叫着。
他滑完后，迫不及待地又跑向跷跷板，和其他小朋友一起玩耍。
他很喜欢跷跷板，会主动和其他小朋友交流，一起协作使跷跷板上下起伏。
他的表情充满了快乐和满足。
3. 语言表达：小明和其他小朋友交流时，表达清晰，语言流畅。
他会主动和小朋友打招呼，说“你好”，并询问“你叫什么名字？”他还会邀请其他小朋友一起玩耍，说“我们一起去玩吧！”他的语言表达能力较强，能够与其他小朋友进行简单的对话。
4. 玩耍偏好：小明偏爱秋千、滑滑梯和跷跷板这些需要体力和动作的游戏项目。
他喜欢刺激和速度感，喜欢挑战自己的极限。
这些游戏项目能够满足他的活力和好奇心，使他充满乐趣。
5. 互动关系：小明和其他小朋友的互动关系良好。
他善于与人合作，能够主动与其他小朋友进行游戏交流，分享玩具，互相帮助。
他表现出较强的合作精神和友善性格，能够与其他小朋友和谐相处。
6. 观察总结：通过观察小明的行为和互动关系，可以看出他具有较强的体能和活力，善于与人合作，表达能力较强。
他喜欢刺激和速度感的游戏项目，并能够与其他小朋友和谐相处。
他是一个积极、开朗、友善的孩子，对于幼儿园的生活充满了热爱和乐趣。
观察者：XXX（观察者签名）备注：以上观察内容仅为观察者所见，可能存在主观因素，仅供参考。
10月观察记录
延庆区第五幼儿园观察记录表
延庆区第五幼儿园观察记录表
一、实录
早饭后，恺恺和小哲直奔积木区。
恺恺说：“哎，小哲，咱俩继续搭我们的幼儿园好不好？”
小哲说：“好的，那咱们俩一起搭吧，你帮我运积木，我来往起搭，怎么样？”
恺恺说：“嗯嗯，好的，可是我还是觉得，我们两个人能搭起来吗，我们要不要去找一个小帮手？”
小哲说：“恩，那我们去看看尧尧来不来吧。
？”
他们邀请了尧尧，尧尧同意了，和他们一起搭起了积木。
恺恺递积木，尧尧和小哲一起来搭积木，三个人配合得很好，有的时候，小哲还会在中间指挥着“搭紧一点，不然会倒的”“用两只手一起放，一只手搭会晃。
二、什么样的学习产生了
在游戏中可以看出，幼儿之间的合作能力提升了很多，分工明确，而且愿意和小朋友交流分享自己的想法，在有新的问题出现的时候，幼儿能够选择与同伴商讨来解决。
三、进一步支持与可能性
在活动中，教师并没
有直接进行指导，而是想
让幼儿再简单的困难上，
可以通过自己的努力和
与同伴的协商来找到解
决法，想通过幼儿主观能
动实施意识来解决问题。
在区域游戏结束后，
刻意让幼儿把自己搭好
的作品进行展示，让其他
幼儿来参观并进行评价，
还可以鼓励幼儿介绍自
己的建筑成果。
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇摘要：一、观察记录1：幼儿小明在离园时的表现1.小明离园时的情绪状态2.小明与家长的互动3.小明离园后的行为变化二、观察记录2：幼儿小红在离园时的表现1.小红离园时的情绪状态2.小红与家长的互动3.小红离园后的行为变化三、观察记录3：幼儿小华在离园时的表现1.小华离园时的情绪状态2.小华与家长的互动3.小华离园后的行为变化四、观察记录4：幼儿小丽在离园时的表现1.小丽离园时的情绪状态2.小丽与家长的互动3.小丽离园后的行为变化五、观察记录5：幼儿小强在离园时的表现1.小强离园时的情绪状态2.小强与家长的互动3.小强离园后的行为变化六、观察记录6：幼儿小文在离园时的表现1.小文离园时的情绪状态2.小文与家长的互动3.小文离园后的行为变化七、观察记录7：幼儿小文在离园时的表现1.小文离园时的情绪状态2.小文与家长的互动3.小文离园后的行为变化八、观察记录8：幼儿小军在离园时的表现1.小军离园时的情绪状态2.小军与家长的互动3.小军离园后的行为变化九、观察记录9：幼儿小生在离园时的表现1.小生离园时的情绪状态2.小生与家长的互动3.小生离园后的行为变化十、观察记录10：幼儿小生在离园时的表现1.小生离园时的情绪状态2.小生与家长的互动3.小生离园后的行为变化正文：【观察记录1】幼儿小明在离园时表现得比较平静，他会主动地和老师说再见，然后等待家长来接。
当家长到达后，他会高兴地和家长打招呼，并和家长一起离开幼儿园。
离园后，小明会表现得比较活跃，有时会在回家的路上和小朋友一起玩耍。
【观察记录2】幼儿小红在离园时情绪波动较大，有时会因为想家而流泪。
当家长来接时，她会表现出很高兴的样子，但也会有些依依不舍。
离园后，小红会比较沉默，回家的路上不太愿意和小朋友交流。
【观察记录3】幼儿小华在离园时表现得比较兴奋，他会和老师热情地拥抱，然后迫不及待地和家长离开幼儿园。
离园后，小华会表现得非常活跃，一路上会和小朋友分享在幼儿园的趣事。
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。
搭积木是孩子们的天性。
我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。
今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。
我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。
他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。
我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。
教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。
教师可以适当给予帮助。
2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。
3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。
分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。
2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿XXX、XXX。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。
她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。
她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。
XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。
然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。
”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。
”顾客开心地说：“好的。
再见，欢迎你下次再来哦。
”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。
”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。
行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇幼儿园进餐活动观察记录（一）：幼儿园观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。
今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。
很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。
孩子是需要鼓励的。
而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。
其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx 小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
幼儿园进餐活动观察记录（二）：大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯观察资料：楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。
当教师把饭盛在碗里时，我发现她有现金账，接下来进餐时她的速度异常慢，有时还把嘴里的饭塞得很满很满，叫着叫着就吐了出来，感觉她在特困难的进行着吃饭的事情。
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措
施
1、在上课的时候有目的的引导幼儿知道喝水的重要性。
2、教育幼儿在喝水的时候不能玩水，并时常让幼儿要多喝水，养成良好的喝水习惯。
3、和家长进行沟通，在家的时候也要适当的喝水，在家里培养小孩子喝水的好习惯。
观察记录表
观察时间
2016年12月23日
观察地点
教室
观察对象
贝贝
观察目的
让该幼儿能够主动喝水，不倒水
记录教师
李老师
观
察实Βιβλιοθήκη 际有一次，当所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老师说：“请所有的男生上厕所并喝水”。孩子们都有秩序的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的男孩子接完水后便开始喝。只有周羽琦小朋友一个人喝水喝了很长时间，然后趁我一不注意的时候便把水倒进水池里。然后我转头发现了这一幕情景。有的孩子边喝边玩。然后，我把他叫到一旁轻声地问他：“贝贝（小名），其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢，为什么要偷偷的倒掉？”只见他低着头和我说：“我不喜欢喝水。”