5、现代学校制度
现代教育管理专题__形考作业解答
现代教育管理专题__形考作业解答现代教育管理专题形考作业解答（网上形考指导）《现代教育管理专题》形成性考核册作业１答案一、概念阐释：1. 教育管理体制：(P55)教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：(P45)研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
3. 办学体制多元化：(P70)所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：(P65)是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5.现代学校制度：指的是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理制度以及新型的政校关系为主要内容的现代学校体制。
6.公立学校转制：(P73)是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。
现代学校制度建设(三篇)
现代学校制度建设是当下教育发展的重要议题之一，它关乎着学校教育的质量、效率以及教育理念的创新。
本文将从教育目标的确立、课程设置、评价机制、管理体制以及家校合作等方面，探讨如何进行现代学校制度建设。
一、教育目标的确立教育目标是学校制度建设的核心，它直接关系到学校教育的发展方向和目标。
现代学校制度建设应该以培养全面发展的人才为目标，注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
在教育目标的确立上，需要重视个性化发展和多元评价。
学生的个性化差异是不可忽视的，应根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供不同的学习途径和培养方向。
评价机制也应多元化，不仅仅注重考试成绩，更要注重学生的综合素质发展。
二、课程设置现代学校制度建设还需要关注课程设置，把握教育的科学性和实用性。
应该注重培养学生的核心素养，如语言、数学、科学、艺术、体育等，同时也要注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
在课程设置上，应注重教学内容的更新和教学方法的改革。
教学内容要与时俱进，贴近学生的生活实际和社会现实，让学生能够学以致用。
教学方法要灵活多样，注重培养学生的思考能力和实践能力，让学生能够主动参与到学习中去。
三、评价机制评价机制是现代学校制度建设中至关重要的一环。
现行的评价机制过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质发展。
现代学校制度建设应该改变这种评价机制，建立多元化的评价体系。
在评价机制的建设上，应注重培养学生的实用能力和创新能力。
应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实际操作、项目实践等方式来评价学生的能力。
此外，还可以引入综合素质评价，如个人素质档案、学科竞赛成绩、社会实践等来评价学生的综合素质。
四、管理体制现代学校制度建设应该改革传统的学校管理体制，注重学校的可持续发展和创新能力的培养。
传统的学校管理体制强调行政管理和纪律管理，忽视了学校教育的核心任务。
在管理体制方面，应重视学校的学术研究和教师培训。
现代学校教育制度的类型
现代学校教育制度的三种类型
现代学校教育制度的三种类型这块内容：三种类型分别是双轨制，单轨制以及分支型学制，从背景，内容，特点三方面来了解。
双轨学制的话就拿西欧的中世纪的学制来说，一种是自上而下一种是自下而上，也就是说，有大学上的还没有大学上的。
他是两种培养模式，你需要和外教史的这一部分去联合记忆，大学的话是统治者培养下一任接班的地方，也就是说大学只有贵族才上的起，这一轨是自上而下，前期是家庭教育，之后去学校学习怎样去统治别人。
而自下而上的一种呢，就是平民上的学校，一直到职业学校，职业学校是学习技能的，不会学怎么统治，只会学怎样做事，操纵机器，你可以看看联系工业革命时候发生的事情就好理解了。
单轨制的话就是很好理解了，像咱们国家的学制也算是单轨制。
苏联是典型的分支制的，基础教育是单轨，大家都来上托儿所，幼儿园，小学，中学，之后的发展就不一样了，就可以说一部分去中等学校，一部分去高等学校。
我国现行学校教育制度的演变
我国现行学校教育制度的演变我国的学校教育制度经历了长期演变和发展。
从古代的私塾制度到现代的义务教育制度，教育始终扮演着重要的角色，关系到国家和社会的发展进步。
以下将详细介绍我国现行学校教育制度的演变。
一、私塾制度私塾制度是我国教育制度的起始形式。
从古代开始，私塾就是人们接受教育的主要场所。
这些私塾通常由一位老师在自己的家中教授一些基本的文化知识，如经典、字课、算术等。
私塾的教育内容主要是传统的文化和价值观念，学生数量较少，只有家族中的子弟可以参与。
二、官学制度宋朝时期，官学制度逐渐形成。
官学是由政府设立和管理的学校，旨在培养人才为政府服务。
官学的发展不仅拓宽了教育的范围，还形成了一系列的教育制度和规范。
在明清时期，官学制度进一步完善，分为国子监、府学等级别，招生范围逐渐扩大，教学内容也更加多样化。
三、现代学校制度19世纪末20世纪初，中国开始接受西方的近代教育制度。
清朝末年和民国时期，许多国内学者和留学生返国，推动了现代学校制度的建立。
先进的西方学校制度和教育理念进入中国，为我国教育的提供了重要的借鉴。
在新中国成立后，我国教育制度得到了进一步的和发展。
在1950年代，我国开始实施义务教育制度，推动全民受教育的目标。
这一制度使得教育资源得到更加公平地分配，大大提高了我国人民的受教育水平。
1978年，我国启动了开放的进程，教育领域也随之发生了巨大变化。
教育发展的重要方针是发展社会主义教育事业，全面提高人的素质和能力。
随后推行的措施包括取消高考加分项目、推行分层次教育、鼓励创新等，大大拓宽了学生的选择空间和学习途径。
近年来，随着社会经济的快速发展和人们对教育质量的要求不断提高，我国教育制度也在不断调整和优化。
国家相继出台了《义务教育法》、《高等教育法》等法律法规，推动教育的公平和公正。
同时，加强职业教育、提倡素质教育等也成为当前教育的重要方向。
通过对我国现行学校教育制度的演变的描述，可以看出，教育制度在不同历史时期受到各种因素的影响和推动，逐渐发展壮大。
现代学校制度的概念范本
现代学校制度的概念范本一、引言学校制度是指为了推进教育教学工作的正常开展，保障学校组织管理和教育教学秩序的一系列规章制度和规范。
随着现代社会的发展和教育理念的变革，学校制度也在不断更新和完善。
本文将介绍现代学校制度的概念范本。
二、教育目标制度现代学校制度的核心是教育目标制度。
学校应当明确教育的目标是培养具备全面发展能力的社会主义建设者和接班人。
学校制度应明确教育目标的具体要求，包括知识、能力、素质和价值观等方面的培养要求。
三、课程设置制度现代学校制度的重要组成部分是课程设置制度。
学校应根据教育目标和学生的需要，科学合理地设置课程，确保学生全面发展。
课程设置制度还应注意培养创新思维和实践能力，鼓励学生主动学习和自主发展。
四、师资队伍建设制度现代学校制度还应重视师资队伍建设制度。
学校应制定明确的师资招聘、使用、培养和评价机制，确保教师队伍的素质和能力。
此外，学校还应加强对教师的培训和教育，提高其教学水平和专业素养。
五、教育评价制度现代学校制度中必不可少的一部分是教育评价制度。
学校应根据教育目标和学生的学业水平，建立科学客观的评价体系，包括考试评价和综合评价等。
评价制度应注重学生的综合素质和能力的发展，避免过分强调分数和应试教育。
六、校园管理制度现代学校制度还需要健全校园管理制度。
学校应建立和完善各项管理规章制度，包括学生管理、教师管理和行政管理等。
校园管理制度应注重培养学生的自律意识和积极性，为学生提供一个安全、和谐、有序的学习环境。
七、家校合作制度现代学校制度还应强调家校合作制度。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，应加强双方的沟通和合作，形成良好的育人合力。
家校合作制度应促进学校和家庭的互动，共同关注学生的发展和问题，共同协作提供学校教育。
八、学校文化建设制度现代学校制度还应关注学校文化建设制度。
学校应着力塑造积极向上、健康有序的学校文化氛围，培育和践行学校的核心价值观。
学校文化建设制度应鼓励学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
现代学校章程和规章制度
现代学校章程和规章制度第一章总则第一条为规范学校管理，促进教育教学工作的有序进行，提高教育质量，制定本章程。
第二条学校章程是学校的基本管理制度，是学校管理的根本依据，学校全体师生必须遵守。
第三条学校章程内容包括学校的宗旨和任务、管理机构及职责、师生权责利、教学科研、外事协作、校务公开与监督等。
第四条学校章程按照国家法律法规、教育部门的规定和学校的实际情况进行制定，必须合法合规。
第二章学校的宗旨和任务第五条学校的宗旨是为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第六条学校的任务是依照国家的教育方针和政策，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
第三章学校的管理机构及职责第七条学校设立行政领导机构和教学科研机构。
第八条行政领导机构负责学校的日常管理，包括财务管理、人事管理、后勤管理等。
第九条教学科研机构负责教学科研工作，包括教学计划制定、教学大纲编写、课程设计等。
第十条学校领导必须遵守国家法律法规，维护学校的正常秩序，保护师生合法权益。
第四章师生权责利第十一条师生应当相互尊重，和谐相处，共同促进学校的发展。
第十二条师生必须遵守学校的规章制度，不得有违法违纪行为。
第十三条师生有权参与学校管理，提出建设性意见。
第五章教学科研第十四条学校倡导教师积极参与科研活动，提升教学水平。
第十五条学校为教师提供科研经费支持，鼓励教师发表高水平学术论文。
第十六条学校严格执行国家教学计划，保证教学质量。
第六章外事协作第十七条学校开展国际交流合作，推动学校国际化发展。
第十八条学校与国内外学校、机构开展合作项目，共同提升教育水准。
第七章校务公开与监督第十九条学校进行校务公开，接受社会监督。
第二十条学校领导必须接受学校监督委员会的监督，保证学校管理的公正公开。
第八章附则第二十一条学校章程的修改必须经过学校管理机构讨论通过，报教育部门备案。
第二十二条本章程自颁布之日起生效。
以上为现代学校章程和规章制度的内容，希望全体师生遵守，共同努力，推动学校发展，提高教育质量。
第五章现代学制_图文
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
4．初级中学 从19世纪末到20世纪中叶的近100年的时间 里，又发生了以电气在工业上广泛应用为标志的 第二次工业技术革命。每个发达的资本主义国家 先后把义务教育延长到了八到九年。所延长的这 部分义务教育，尽管名称不同，事实上都是初中 教育。英国叫现代中学，法国叫市立中等学校， 德国叫初级中学。
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
6．高级中学 从20世纪中叶起开始了以电子计算机为标 志的第三次工业技术革命的时代。由于脑力劳 动者的人数和比例越来越大以及体力劳动者的 脑力劳动因素的日益增加，每个生产者必须具 有高中或高中以上的文化程度，才能满足当前 和今后日益发展的生产和社会生活的要求。 因此，从20世纪中叶起，各发达国家的教 育都经历着一个进一步延长义务教育年限、提 高教育水平、普及完全中等教育和高等教育大 发展的时期。
二、现代学校的产生、发展和现代学制的形成
（一）现代学校的产生
现代学校的产生分为两条路线进行： 一条是自上而下发展的，是以最早的中世纪 大学及后来的大学为顶端，向下延伸，产生了大 学预科性质的中学。经过长期演变，逐步形成了 现代教育的大学和中学的系统。 另一条是自下而上发展的，是由小学到初中 （及职业学校），再到高中（及职业学校），并 上延至今天的短期大学。 前者是学术性的现代教育系统，后者是群众 性的现代教育系统。这就是在19世纪末和20世纪 初在欧洲形成的所谓双轨学制。
三、现代学制的类型
双轨学制的一轨是下延性教育系统，以中世 纪发展起来的大学为起点，向下发展即为升大学 做准备的中等学校教育，其自上而下的结构是: 大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括 中学预备班）。这种自上而下发展起来的学校系 统旨在培养教会的僧侣和封建国家的官吏。 双轨学制的另一轨是上延性教育系统，从下 而上的结构是:小学（后来是小学和初中）及其 后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育 ，后发展为和初中联结的中等职业教育）。
现代学校制度体系建设
一、指导思想现代学校制度体系建设应以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”的要求。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标1. 建立健全现代学校制度体系，实现学校治理规范化、科学化、民主化。
2. 提高学校管理水平，促进学校自主发展，增强学校办学活力。
3. 增强学校与社会各界的联系，形成政府、学校、社会共同参与的教育治理格局。
4. 保障教育公平，促进教育质量全面提升。
三、具体目标1. 完善学校内部治理结构，明确学校领导班子、教职工、学生等各方职责。
2. 建立健全学校规章制度，规范学校办学行为，确保学校各项工作依法依规进行。
3. 加强学校内部监督，确保学校领导班子的决策科学、民主、透明。
4. 推动学校与社会各界的合作，形成教育合力，共同促进教育事业发展。
5. 加强学校文化建设，培育学校精神，提升学校凝聚力和竞争力。
四、实施路径1. 深化教育改革，完善学校内部治理结构。
推进学校内部管理体制改革，优化学校组织架构，明确各方职责，提高学校管理效率。
2. 加强制度建设，规范学校办学行为。
建立健全学校规章制度，确保学校各项工作依法依规进行。
3. 强化监督机制，保障学校领导班子的决策科学、民主、透明。
完善学校内部监督体系，加强外部监督，确保学校领导班子的决策符合国家和学校利益。
4. 推动学校与社会各界的合作，形成教育合力。
加强学校与政府、企业、社区等各界的联系，共同促进教育事业发展。
5. 加强学校文化建设，提升学校凝聚力和竞争力。
培育学校精神，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的校园文化氛围。
总之，现代学校制度体系建设是一项系统工程，需要各方共同努力。
通过不断完善现代学校制度体系，推动教育现代化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。
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案例
教育不均衡发展的原因：
分析目前我国部分区域教育失衡的根本原因，浙江师范大学教师教育学院 教授张天雪指出，可以从非教育层面和教育层面两个角度来归因。从非教 育层面看，我国教育失衡是社会二元结构下的必然产物，是城乡差异和阶 层差异等在教育上的反映，是长期“城市中心”、“精英主义”及“效率 优先”等观念的外显；从教育层面看，教育失衡是教育政策及制度安排的 衍生物，尤其像“重点校”政策、“地方负责分级管理政策”和“教育督 导与学业水平评价城乡双重标准”政策使失衡更加严重。 华东师范大学教育学院董泽芳教授也指出，义务教育的均衡发展需要 教育行政主管部门来推动，而不均衡发展却能给教育行政主管部门带来实 实在在的“政绩”。一个地方的教育工作抓得好不好，往往是根据有多少 学生考上大学、多少学生考上重点高中、多少学生取得学科竞赛奖励等各 种与考试有关的硬指标来评价的。在这种教育政绩观的引导下，地方教育 主管部门热衷于通过集中力量办重点学校来快速出成绩，加大了教育发展 的不均衡性。
（2）基于对传统学校制度反思所理解的现代学校制度 是相对于传统学校制度而言的，是学校制度自身发展的新阶段。
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现代学校制度的内涵和价值取向
（3）基于转型时期对学校制度价值的重新认识所理解的现代学校制度
在新的社会背景下，能够适应市场经济发展和建设学习型社会的基本要 求。
（4）基于综合角度所理解的现代学校制度 现代学校制度符合现代教育的基本理念，坚守教育本真，构建学校法人 制度以确立学校的主体地位，以学校组织制度、管理制度和新型政校关 系为主要内容的教育制度。
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案例
教育市场化、教育产业化的种种表现: 宁夏：10万择校费逼死“差生” 据新华社电 2005年7月，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀（化名）永远地离开 了人间。在她留给父母的短短100多字的遗书里说，“我是个差生”，“我死了可以 帮您节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。 辽宁：12名校长因乱收费受处分 据新华社沈阳2005年12月21日电 辽宁省日前通报了辽宁今年查处的10起教育乱 收费典型案件。这10起教育乱收费案件共违规收费700余万元。目前，部分违规收 取的款项已退还给学生，12名校长、副校长受到了免职、警告等相应处分。 兰州理工大学：让欠费学生停课打工挣钱 本报讯 据西部商报12月22日报道，教育部有关负责人曾表示：“绝不让一个考上 大学的大学生因为家庭贫困上不了学”。然而在兰州理工大学，少数学生因没能交 上 “学费”，学校通知他们办理停学手续，否则将给予“退学警告”。兰州理工大 学宣传部的腾部长表示，学校以“停学创业”的方式，让没有付清学费的学生打工 挣 回学费。
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案例
教育均衡:是"削峰填谷"还是"造峰抬谷" 《人民日报》2011年04月01日 今年两会期间，“教育均衡”再次成为民生领域的“关键词”。教育部与 包括北京、河南、山东等在内的15个省区市签署“义务教育均衡发展备忘 录”。 这是继《教育规划纲要》提出“2012年要实现义务教育初步均衡，到2020年 达到义务教育的基本均衡”的目标之后，各地为推进县域、区域内义务教育 均衡发展制订的时间表和路线图。以北京为例，将于“2015年全市16个区 （县）全部实现县域义务教育基本均衡发展”，即比全国总体时间表提前5年 实现教育均衡。
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现代学校制度的理念和价值取向
4、人本理念 以人为本的学校不仅关注每个人的发展，而且把人当作“人”，当作具有 同样权利和自由的人看待。
5、拒绝市场化理念
近些年来，教育市场化呼声不断，这些提法极不利于实现教育公平和教育 均衡发展。
学校和企业不一样，学校应该体现其公共性和公益性。教育中的主体，尤 其是义务教育和公办教育，绝不能市场化。
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现代学校制度的理念和价值取向
b.民主理念 学校生活落后于当代社会发展，民主价值仍不受重视，会影响了师生 的精神生活，民主化概念必须在现代学校制度中得到推广。 c. 公正平等理念 公正是现代学校制度的灵魂，公正性是现代学校制度的根本属性。 学校制度要维护个人利益的正当性和合法性，要强调个人权利和权益 的不容侵犯和相互平等，强调制度面前人人平等。
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公众感受2009：仅 11.2％的人认为教 育公平
2009年是教育公平备受考验的一年。上周，中国青年报社会调查中心通过北京益派 市场咨询有限公司和民意中国网，对全国30个省、市、区2952名公众进行了一项调 查。调查中，56.5％的人表达了他们对当下教育现状的担忧 ——“越来越不公平”。 仅11.2％的人认为教育越来越公平。 择校费、大学高学费和高考加分政策，是公众心目中最严重的教育不公平现象， 分别有75.8％、69.7％和58.7％的人选择。 此外，“高考”成为人们心目中教育不公平现象最集中的环节，30.2％的人首选 此项。接下来依次是：义务教育阶段（26.8％）、高中教育阶段（20.3％）、高等 教育阶段（14.4％）。 （中国青年报，2009-12-15）
பைடு நூலகம்
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案例
周济易职 教育产业化10年是非（中国经营报，2009-11-07）
周济63岁从教育部部长岗位上卸任，而我国正部级干部正常卸任的年龄为 65岁。 在此之前，周济的仕途一直平步青云。 中国经营报》记者了解到，周济任职华中科大校长期间，华中科大是我国最早 推行教育产业化的重点高校。其中最具有代表意义的是鼓励课题承担者从国家和企 业的科研经费中大胆提成，目前，这也是很多高校一贯的做法，但华中科大在国内 恐怕是实行最早的。 据周济前同事、华中科大机械学院一位老教授称，从上世纪80年代中期开始， 周任华中科大机械学院院长期间，制定了一套政策：承担项目的老师若从国家申请 到了课题经费，可适当提成。 此后，周当校长后，还公开允许老师提成“公关费”，结题后还可按到账总额 提“课题完成奖”。
现代学校制度是指在现代社会背景下，具有与现代社会相适应的 价值观念，以促进人（包括受教育者和教育中）的发展为根本取 向的学校制度体系。
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3、现代学校制度的理念和价值取向
（1）现代学校制度的基本理念 a. 法治理念 法治是现代社会的重要内核，也是建立现代学校制度的重要基石。 广大教育工作者要按照宪法和法律，特别是教育法律法规来管理学校 的各项事务，保证学校内外部已经内部各要素之间的关系和谐健康的 发展，从而以较低的成本获得较高的管理效率。
现代教育学
第五讲 现代学校制度
华南师范大学教育科学学院 钟景迅
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一、现代学校制度的内涵和价值取向
1、现代学校的制度的内涵 关于现代学校制度的定义表述，主要有以下几种观点： （1）基于现代企业制度所理解的现代学校制度
现代学校制度是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、 科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任为核心，以 教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理制度以及新型的政校关系 为主要内容的现代学校体制。
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案例
“中国政府从来没有提出教育要产业化。教育具有公共属性和公益性，这是教 育的本质属性。” ——教育部前部长周济2005年初在国务院新闻办公室新闻发布会上说 “教育的宗旨，就是要办让人民满意的教育。我们特别坚持要实现教育的公 平、公正的发展，我们要强调教育的公益性。我们一直反对教育产业化，教育 绝对不是一个产业，它是一项公益事业。 ” ——教育部副部长吴启迪20055月25日在首期教育部本科教学工作水平评估 专家研修班上说 “教育部历来是坚决反对教育产业化的，因为教育是一个要体现社会公平的 最重要的部 门，教育是一种崇高的公益事业，对凡是能够接受教育的人都要提 供教育，所以将教育产业化违背了我们的办学宗旨，也违背了我们的办学方针， 也直接违背了人民 群众的利益。可以说，直接违背了我们社会主义制度的一个 根本原则。所以产业化的问题，我们教育部是坚决反对的，是绝对不能把教育 产业化的，教育产业化了， 就毁掉了教育事业了。” ——教育部原副部长张保庆2005年9月2日做客人民网强国论坛时说
11
案例
而按照周济的目标，学校如果继续沿着这一 办学思路，再经过20年奋斗，华中科大一定能 成为一所在国际上有重要影响、部分学科接近或 达到国际先进水平的第一流的国际知名大学。 1999年时任华中科大校长的周济提出“构建 教学、科研、产业化协调发展的办学模式，努力 将学校建设成为学术、科研和产业中心”。业界 人士指出，这便是教育产业化办学模式的雏形。 坊间多位教育界人士认为，在周济升任为教 育部部长后，这套“华中经验”也随之被推广到 全国各大高校。在周济任职教育部部长期间，高 校教育产业化的实施得到了空前发展。 然而，这套“华中经验”是否被东施效颦， 争议之声不绝于耳。 但当教育产业化使得教育 理念异化，并导致“向钱看”，当教育沾上铜臭 味时，各种唯利是图的教育手段便会层出不穷。 中国地质大学某位教师讲述了自己学校的 “样本”案例：“有的院系整天四处公关那些企 业老板，到处拉经费，因为没有经费就不能做项 目。还有的为了弄课题而涉嫌造假。” 他介绍说，一些教师善于钻市场空隙，专门 找市场上没有的项目，但至于这个项目到底做不 做得出来？做出来后有多大实用价值？就只有天 知道了。
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现代学校制度的理念和价值取向
（2）现代学校制度的价值追求
a.优化教育秩序 提高教育的社会效益，凸显教育的公益性
b. 推荐教育公平 通过制度调整来促进教育公平，是世界近现代教育民主化进程中的普遍法则之一 c.促进教育均衡发展(案例) 在教育机构和受教育群体之间平等地分配教育资源，达到教育需求和教育供给的 相对平衡。 d.保证师生人格尊严 让师生有尊严地工作、学习、生活，也是现代学校制度的价值追求
以人为本、以学生发展为中心的教育理念是前提，确立学校的法人地位 是关键。
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2、现代学校制度的定义分析及其界定
（1）已有定义分析
已有的概念呈现以下特点：
仿造、移植现代企业制度概念明显；基于现代化背景探讨该定影； 大都认为现代学校制度的价值取向或目标是发展；基于教育市场 化背景与民办教育的背景提出的，对公办教育和民办教育缺乏区 分。 本书的定义：