核心素养下的小学英语教学
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素质，包括思维能力、学习能力、交流能力、创新能力等。
在小学英语课堂上，教师可以采用以下教学策略来培养学生的核心素养。
1. 创设情境：通过创设语境和情景，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用故事、图片、实物等多种资源，让学生置身于英语的具体环境中，感受语言的真实运用。
通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生对英语学习的主动参与度。
2. 合作学习：通过小组合作活动，培养学生的交流和合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生相互合作，共同解决问题。
在这个过程中，学生可以互相交流和协作，提高语言表达和沟通能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 批判思维：培养学生的批判思维能力，提高学生的学习自觉性和独立思考能力。
教师可以引导学生通过提问、反思等方式，培养学生批判思维的能力。
在教学过程中，鼓励学生提出问题、思考解决方法，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果和参与度。
教师可以使用幻灯片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现课堂内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以使学生更好地理解和记忆课堂内容，提高学生的学习效果。
5. 情感教育：通过培养学生的情感素质，提高学生的自信心和自尊心。
教师可以鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，给予学生积极的肯定和鼓励。
在学习过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予关心和支持，帮助学生树立正确的自我认知和自我评价。
6. 游戏学习：通过游戏化的学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各类英语游戏，如单词挑战、角色扮演等，让学生在游戏中进行英语练习，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 目标导向：明确学习目标并因材施教，使学生有效学习。
教师要制定明确的学习目标，并根据学生的不同学习情况进行因材施教。
教师可以运用适合学生的教学材料和教学方法，帮助学生达到预定的学习目标，提高学生的学习效果。
基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议
基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议一、引言随着教育改革的不断深入，核心素养教育理念已经成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生终身学习和发展所需要的综合能力和素质。
核心素养包括了传统学科能力、认知能力、情感态度、学习方法、社会责任等多方面的能力。
对核心素养的培养需要在课堂教学中进行有针对性的指导和培养。
二、核心素养下小学英语课堂教学的分析1. 传统英语教学的不足在传统的英语教学中，教师通常注重学生的语法和词汇的掌握，忽视了学生的综合素养培养。
学生在这种教学中侧重于对知识的传授和考试成绩的追求，而缺乏对英语素养的培养。
这样的教学模式往往导致学生的动手能力、表达能力、学习兴趣以及综合语言运用能力的欠缺。
在核心素养教育的理念下，小学英语课堂教学应当注重培养学生的综合能力和素质，而非简单强调语法和词汇的传授。
通过英语学习，学生可以培养交际能力、合作能力、创新精神、思考能力等多方面的核心素养。
小学英语课堂应当是一个全面培养学生核心素养的过程。
基于核心素养的教育理念，小学英语教学应当注重以下几个方面的要求：- 重视学生的参与和体验，注重学生的感知和情感的发展；- 强调真实语境下的语言运用，注重培养学生的语言实践能力；- 培养学生的合作精神和创新能力，注重学生的社会责任感和团队合作能力。
三、小学英语课堂教学效果的改进建议1. 提倡任务型教学传统的课文教学中，教师常常是知识的传授者，学生是被动的接受者。
而任务型教学更加注重学生的参与和体验，将学习目标与学生的实际需求相结合，让学生在完成各种任务的过程中学会应用英语。
通过任务型教学，学生可以在实际的情境中感知和运用英语，培养实际应用能力，提高学生的语言素养。
2. 强化口语表达的培养小学阶段是学生口语发展的关键时期，应该注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过真实的情景模拟、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的口语表达能力。
教师应该鼓励学生多说、多练，鼓励学生用英语进行日常交流，提高学生的英语口语水平。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学
以核心素养为导向的小学英语课堂教学【摘要】本文探讨了以核心素养为导向的小学英语课堂教学。
首先介绍了核心素养在小学英语课堂中的重要性，强调核心素养的培养对学生综合能力的提升至关重要。
其次阐述了如何将核心素养融入小学英语课堂教学，提出了基于核心素养的教学策略。
接着讨论了核心素养如何促进小学生英语综合能力的提升，以及在小学英语课堂中如何培养学生的核心素养。
最后总结了以核心素养为导向的小学英语课堂教学的意义，指出未来小学英语课堂应更加注重核心素养的培养，以提高学生的综合能力和素养水平。
通过本文的探讨，有助于教师和教育工作者更好地实践核心素养教育理念，为学生的全面发展和未来成功奠定坚实基础。
【关键词】核心素养, 小学英语课堂, 教学策略, 综合能力提升, 学生培养, 意义, 未来发展.1. 引言1.1 以核心素养为导向的小学英语课堂教学以核心素养为导向的小学英语课堂教学是当前教育领域的一个重要趋势。
核心素养指的是学生在知识、能力、情感和态度等方面的综合素养，是一种全面发展学生的理念。
在小学英语课堂中，以核心素养为导向的教学能够帮助学生培养批判性思维、创造力、合作精神等能力，使他们成为具有综合素养的未来公民。
通过以核心素养为导向的教学，学生能够在真实情境中进行语言实践，更好地理解和运用英语知识。
他们也能够通过解决问题、合作探究等方式培养团队合作能力和创新精神。
这种教学模式注重培养学生的自主性和探究精神，让他们成为学习的主体，而不是被动接受知识的对象。
在小学英语课堂中，教师可以通过设计开放性的任务和项目，引导学生在实践中探索、发现和解决问题，从而真正提高他们的综合素养。
教师还可以在课堂中引入跨学科的内容，使学生在语言学习的也能够拓展其他学科的知识面，培养他们的综合能力。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学将为学生未来的发展奠定坚实的基础，提升他们的综合素养水平。
2. 正文2.1 核心素养在小学英语课堂中的重要性在小学英语课堂中，核心素养扮演着至关重要的角色。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略1. 引言1.1 概述小学英语教育是培养学生核心素养的重要环节之一。
随着社会的发展和变革，学生在全球化背景下需要具备扎实的英语能力，这对小学英语教学提出了更高的要求。
核心素养下的小学英语课堂教学，旨在通过多元化的教学方法和策略，培养学生的英语学习兴趣和动机，注重培养学生的英语交流能力，关注学生的情感态度和价值观培养。
在小学英语课堂中，教师应该积极引导学生建立学习英语的自信心，激发他们对英语学习的兴趣。
通过丰富多彩的教学活动和资源，激发学生的学习动机，帮助他们建立良好的学习习惯和态度。
注重培养学生的英语交流能力，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
采用多元化的教学方法，灵活运用游戏、音乐、故事等形式，激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。
在未来，随着教育理念的不断更新和发展，小学英语教育也将不断改进和完善，更好地适应学生的成长和发展需求，为他们的未来奠定良好的英语基础。
通过核心素养下的小学英语教学，将为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，帮助他们更好地融入全球化的环境，实现自身的价值和梦想。
2. 正文2.1 培养学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学中至关重要的一环。
学生对英语学习的兴趣直接影响着他们学习的积极性和效果。
教师在课堂教学中应该注重以下几点来培养学生学习英语的兴趣：教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动来吸引学生的注意力。
可以通过唱歌、游戏、趣味故事等方式来让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好来设置教学内容。
如果学生喜欢运动，可以设计一些关于体育的英语课程；如果学生喜欢动画片，可以通过英文动画片来让他们学习英语。
不只是关注学生的学习兴趣，教师还可以提供一些奖励机制来激发学生学习英语的积极性。
可以设立学习英语的奖励制度，让学生在学习过程中有一定的回报和动力。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略小学英语课堂的教学策略应该着重培养学生的语言运用能力和核心素养。
下面是几个针对核心素养的教学策略：一、培养学生的听力和口语能力1. 打造语言环境：创设多种多样的语言环境，例如播放简单有趣的英语歌曲、英语故事等，引导学生主动参与到英语环境中。
2. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习英语，比如模拟商店购物、电话交谈等，提高学生的听力和口语能力。
3. 情景对话：利用情景对话来教授常用的口语表达，例如问候语、购物用语、时间表达等。
二、培养学生的阅读和写作能力1. 阅读材料：选择适合学生阅读水平的英语材料，提供足够的阅读时间和机会，鼓励学生通过阅读理解和推理来获得信息。
2. 写作练习：从简单的句子开始，逐渐引导学生进行段落写作，例如让学生根据图片描述故事情节、总结课文等。
三、培养学生的交际能力1. 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生与他人合作和沟通的能力。
2. 角色扮演：安排学生在不同的角色中进行对话，例如在餐馆点餐、在旅游中询问路线等，提高学生的实际交流能力。
四、培养学生的文化意识1. 文化背景介绍：在教授课文时，介绍相关的地理、历史和文化背景，使学生更好地理解和接受英语文化。
2. 跨学科教学：将英语与其他学科结合起来教授，例如通过英语学习植物、动物等自然科学知识，增加学生对不同文化的认识。
五、培养学生的学习策略1. 学习方法指导：教授学生一些有效的学习方法，例如记忆单词的技巧、阅读理解的技巧等，帮助学生提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学形式和活动，激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们进行自主学习和探索。
在实施这些策略时，教师可以尝试不同的教学方法和教学资源，以及根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，鼓励学生积极参与，创造良好的学习氛围。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略随着时代的不断发展，人们对教育的需求也在不断的提高。
在当今社会，不仅是学习知识，更是培养学生的核心素养成为了教育的焦点。
而小学英语课堂作为学生接触英语的初级阶段，教育者需要在传授知识的培养学生的核心素养。
本文将从培养学生的批判性思维、创造力、沟通能力和合作精神四个方面，探讨在小学英语课堂中的教学策略。
一、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生根据所学知识和经验，想问题时能够进行深入思考、辨别和分析，进而做出合理的判断和决策。
而在小学英语课堂中，教育者可以通过以下策略培养学生的批判性思维：1. 提出问题：在课堂上，教育者可以通过提问的方式引导学生思考，让学生参与到对话中，讨论问题，激发学生的思维。
2. 创设情景：在教学过程中，可以设计一些生动的情景，让学生在情境中思考问题，从而培养他们的批判性思维能力。
3. 鼓励学生质疑：教育者可以鼓励学生对所学知识提出质疑，引导他们思考问题的多个角度，从而培养学生的批判性思维。
二、培养学生的创造力创造力是指学生能够独立地或与他人合作，开展创新和创造性活动的能力。
在小学英语课堂中，教育者可以通过以下策略培养学生的创造力：1. 鼓励表达：教育者可以鼓励学生在课堂上大胆表达自己的想法，不怕犯错，激发学生的语言表达和创造力。
2. 提供机会：在教学过程中，教育者可以提供一些适当的机会让学生展示自己的创造力，比如设计小对话、编故事等。
3. 启发思维：在教学中，教育者可以通过启发式的教学法，引导学生做一些开放性的练习，激发他们的创造力。
四、培养学生的合作精神合作精神是指学生能够与他人合作，共同完成任务的意愿和能力。
在小学英语课堂中，教育者可以通过以下策略培养学生的合作精神：1. 小组活动：在教学过程中，可以设计一些小组活动，让学生在小组中相互协作，共同完成任务，培养他们的合作精神。
2. 角色扮演：教育者可以设计一些角色扮演的活动，让学生在活动中扮演不同的角色，从而培养他们的合作精神。
核心素养在小学英语教学中的有效落实
核心素养在小学英语教学中的有效落实提要新时期的多元培养目标主要是落实核心素养下的“以德树人”的整体目标。
核心素养，简言之就是“人的全面发展”。
英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
核心素养的综合体现，应落实在多元目标的实施和落实方面。
本论文将从一、什么是小学英语学科核心素养？二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状，三、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法三个方面。
谈谈如何在小学英语教学中培养核心素养。
一、什么是小学英语学科核心素养？教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。
并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。
小学教育作为教育大厦最底层的基石，核心素养更是渗透在各个学科里。
小学英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。
文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。
学习能力是获得和运用知识的能力。
这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
1二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）缺乏交际语言交流环境，语言能力和交际能力欠缺在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。
但是目前英语的教学缺少口语训练的环境。
语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。
（二）忽略跨文化交流在英语学习中的重要性每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。
语言是文化的载体，文化传播依靠语言。
文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。
了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。
核心素养下的小学英语课堂教学发展对策
核心素养下的小学英语课堂教学发展对策
核心素养指的是在当今社会中，人们需要具备的基本素养和能力，包括批判性思维、
创造力、沟通能力、协作能力、信息素养、解决问题能力等。
在小学英语课堂教学中，培
养学生的核心素养是十分重要的。
下面将通过探讨小学英语课堂教学中的发展对策，来提
高学生的核心素养。
一、培养批判性思维能力
小学英语课堂教学应该培养学生的批判性思维能力。
在教学中，教师可以通过提问、
讨论和解决问题的方式，引导学生运用逻辑分析和比较评价，激发学生思考的兴趣和动力，培养他们的判断、推理和分析能力。
教师还可以设计一些多样性的任务和项目，鼓励学生
主动探索和发现问题的解决办法，培养他们的问题解决能力。
二、促进创造力的发展
在小学英语课堂教学中，应该注重促进学生的创造力发展。
教师可以通过设计一些开
放性的任务和活动，引导学生进行想象、创造和表达，让学生在实际语境中运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以倡导学生积极参与角色扮演、小组讨论和项目展
示等活动，激发学生的创造性思维，培养他们的表达能力。
三、提高沟通能力
小学英语课堂教学应该注重提高学生的沟通能力。
教师可以通过课堂讨论、双人对话
和小组合作等形式，让学生在交流中学习，提高他们的表达和倾听能力。
教师还可以引导
学生进行英语演讲、模拟面试等活动，培养他们的口头表达能力和自信心，使他们在日常
生活中能够自如运用英语进行交流。
四、培养协作能力
五、提高信息素养
六、培养解决问题能力。
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2019年13期总第453期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
核心素养下的小学英语教学
文/李 丹
已经改变了人们生产和生活的方式，而小学英语教师可以运用信息技术，搭建小学英语自主学习平台，让学生根据自己的学习习惯和方式自主开展小学英语的学习。
与此同时，小学英语教师可以在制作网站的过程中，插入特有的课件，并运用这个课件对学生出现的问题进行解析，从而让学生可以更加具有针对性地解决英语学习中的问题，提升整体的自主学习能力。
比如，我曾创设了一个小型的英语学习网站，我把英语需要
掌握的内容，分门别类地转移到网站上，从而让学生根据自己的学习习惯，调整学习节奏，提升小学生的自主学习能力。
我简要介绍网站概况：第一板块为英之根，此版块主要介绍英语单词发音及其词组的用法。
第二板块为英之叶，其主要对上一模块知识点的考验。
第三板块为英之枝，这个板块主要讲授学生英语阅读和习作的技巧。
我会在每个模块中植入特有的软件，记录学生的英语学习情况，而学生通过和其他学生的对比，从而激发英语自主学习的积极性。
我创设自主学习的网站，不仅能让学生的学习更具有时效性，还能进一步提升他们的自主学习能力，进而培养学生的英语核心素养。
3.教学趣味化，培养学生的英语文化意识。
小学生的年龄小，喜欢新鲜的事物。
英语教师可以根据学生的心理，创设具有趣味性的英语学习问题，激发他们英语文化意识学习的兴趣，提升整体的小学英语教学效果。
比如，在讲授关于询问天气这一节的内容时，我询问学生：“在见面打招呼时，为什么中国人喜欢谈论‘吃了没’，而英国人喜欢讨论天气呢？”学生被我的问题吸引。
随后，我对学生说：“这个问题主要有以下两种原因：第一，由于气候的原因，英国的天气多变，人们不知道下一刻会是什么天气，因而时常会讨论天气。
第二，因为英国人不太喜欢聊个人的私事，因而天气可以作为一个不错的讨论话题。
”小学英语教师可以运用趣味化的问题开展
授课，激发学生英语学习兴趣，培养他们英语文化意识。
三、总结
小学生英语核心素养是一个热点话题。
本文从实际的教学入
手进行研究，深刻认识到要提升学生的英语核心素养，小学英语教师应转变原有的教学模式，创设新型的适应学生学习习惯的小学英语课堂，从而让学生在快乐的学习中，获得英语核心素养的提升。
参考文献：
[1]路向飞.打造优质教学,培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学[J].学周刊,2018(01).
[2]杨砥文.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索[J].英语广场,2017(05).
信息时代的到来，让整个世界成为了一个“小小的村落”，
而在其中承担人们交流功能的英语，也成为广大社会的焦点，而这也将英语核心素养推到了英语教学的制高点。
如何提升学生的英语学习能力，培养他们的英语核心素养成为小学英语教师亟待解决的问题。
一、对英语核心素养的理解
1.核心素养。
核心素养是学生对知识、信息的搜集、运用能
力、对自身思维及语言技能的掌握能力、对学习态度的端正能力。
核心素养的具体内容是指学生端正学习态度，并运用合理的思维方式，对相关信息进行学习、运用，从而解决实际问题的能力。
2.核心素养的教学意义。
在小学英语教学中，教师开展核心
素养的教学可以在一定程度上消除传统教学的弊端，拓展学生英语学习的视野，提升他们综合运用英语知识解决实际问题的能力，并在过程中，帮助学生树立终身学习的理念，促进他们的全
面发展。
二、培养学生核心素养的具体策略
1.英语教学多样化，增强学生的语言表达和思维能力。
小学
英语教师转变原有的教学方式，创新教学模式，比如，小学英语教师可以开展英语演讲比赛或是英语故事会等，让学生在讲授英语故事或是比赛的过程中，使他们富有情感地阅读英语，培养学生的语感，提升其英语口语表达能力。
在现阶段的英语学习中，学生的英语学习常常受到汉语表达
方式的影响，他们在英语写作或是表达时，会出现“汉语式”的表达方式，而这也说明学生的英语思维表达方式存在漏洞。
因而小学英语教师应注重对学生英语思维的培养和锻炼。
小学英语教师可以从以下二方面进行着手：
第一，运用图片锻炼学生的英语思维。
小学生的年龄小，他们的抽象思维能力差，而其形象思维能力较强。
小学英语教师可以运用学生形象思维较强的优势，在多媒体教学中插入有趣的图片，开展英语教学，从而吸引学生的注意力。
与此同时，小学英语教师可以创设具有趣味性的问题，让学生运用英语语言的表达方式表述自己的观点，并积极地对错误表达的学生进行指导，锻炼学生的英语思维。
第二，在锻炼学生语感的过程中，培养其英语思维。
小学英语教师可以运用拆词的方式，培养学生对英语学习的特有语感。
比如，在讲授“basketball”这个单词时，小学英语教师可以运用拆词法开展授课，将其拆解为“basket”和“ball”这两单
词，并为学生讲解这两个单词的意思，提升学生运用词根猜测英
语单词的能力，从而使学生的英语思维能力得到强化。
2.英语教学信息化，提升学生的自主学习能力。
信息化浪潮【摘要】英语不仅仅是一门交流的工具，还是学生打开认识世界的一把钥匙。
小学英语教师要正确认识英语核心素养，并在教学的过程中应创设具有趣味性、参与性、实践性的教学模式，让学生真正地融入到英语课堂的学习中，充分运用英语表达自己的所思所想，进而提升他们的核心素养。
【关键词】小学英语；核心素养；教学策略
【作者简介】李丹，广西扶绥县新宁镇第三小学。