“精彩绽放”系列一—“精细观察”
观察记录——中班幼儿精细动作的发展（灵活小手用剪刀）
观察记录——中班幼儿精细动作的发展（灵活小手用剪刀）—中班幼儿精细动作的发展—观察记录中班幼儿已经能够根据自己的兴趣、爱好，有针对性地选择区角活动。
珂珂喜欢在美工区“工作”，老师常常能见到她在美工区专心练习剪纸。
案例描述(一)第一次观察:剪一片梯形“小饼干”10月10日上午的角色游戏时间，老师在美工区投放了许多手工纸，这些纸上画着一些简单的几何图形，幼儿可以把图形剪下来制作成“小饼干”。
珂珂正在专注地制作“小饼干”。
在剪梯形“饼干”的过程中，珂珂“咔嚓咔嚓”连续地剪着，剪纸过程没有停顿。
老师观察到，珂珂剪第一条边时，能沿直线剪且与纸上的轮廓线基本吻合。
当珂珂剪到第二、第三条边时，手开始有点发抖了，剪出的边线也开始偏离轮廓线。
珂珂剪到第四条边时，拿纸张的左手与持剪刀的右手均出现了发抖、乏力的现象，边线完全偏离轮廓线。
珂珂最终剪好的作品中，三条边线基本吻合，第四条边线不吻合，且边线毛糙。
珂珂“咔嚓咔嚓”剪梯形图案时，剪刀的推进过程也不连贯，速度较慢。
值得一提的，珂珂处理边线转角的过程不流畅，左手旋转纸张与右手旋转剪刀的配合尚不协调。
(二)第二次观察:先剪轮廓再修边10月17日，来到美工区，选择了画有正方形的手工纸进行剪纸活动。
剪纸过程中，珂珂依旧是“咔嚓咔嚓”连续地剪纸。
这次，珂珂从剪第一条边起，就没有沿着轮廓线剪纸，而是沿着距离轮廓线5-8毫米的位置剪。
从第一条边到第三条边，珂珂所剪边线与轮廓线保持5-8毫米的距离。
在剪第四条边时，珂珂出现手轻微发抖的现象，剪出的边线与轮廓线距离也越来越远约1-1.3厘米。
在剪完一圈之后，珂珂有意识地沿着轮廓线对正方形的四条边逐一进行修整，边线与轮廓线之间的距离拉近了不少，但边线与轮廓线依旧不是很吻合且较毛糙。
这一次，珂珂的剪刀推进较连贯，剪纸速度与上一次相比有所加快，但依旧并不算快。
剪纸过程中，珂珂处理边线转角的过程较流畅，左手旋转纸张与右手旋转剪刀能够同时进行。
幼儿园大班精细动作发展观察 精细动作发展观察
一、引言作为幼儿教育工作者，我们常常需要对幼儿的发展情况进行观察和评估。
其中，精细动作能力的发展是幼儿成长过程中的重要组成部分。
在幼儿园大班阶段，孩子们正处于学习和发展的关键时期，他们的精细动作能力也在不断地发展和提高。
对大班幼儿精细动作发展情况进行观察，对于了解孩子们的发展特点，指导教学实践具有重要意义。
二、观察环境和工具为了准确观察大班幼儿的精细动作发展情况，我们选择了一所幼儿园的大班为观察对象。
观察环境包括教室、操场和游戏室等。
观察工具主要包括摄像机、观察表格、观察日志等。
三、观察内容和方法1. 观察对象：选择了观察对象，包括了大班幼儿中年龄、性别、体格等方面的差异。
2. 观察内容：主要观察了幼儿的手部精细动作、眼手协调能力、手眼协调能力等方面的表现。
3. 观察方法：通过直接观察和记录、拍摄视频等方式，对幼儿的精细动作发展情况进行全面观察和记录。
四、观察结果1. 幼儿手部精细动作的发展情况通过观察发现，大班幼儿手部精细动作的发展水平存在较大的差异。
部分幼儿在握笔、叠积木、拼图等活动中动作稳健，手指协调能力较强；而另一部分幼儿在进行类似活动时存在抓握不力、手指灵活性不足的情况。
2. 幼儿眼手协调能力的表现在观察中，我们发现大班幼儿中部分孩子在进行画画、剪纸等活动时，眼手协调能力较高，能够准确地控制笔的位置和力度；而另一部分幼儿则存在眼手协调不足的情况，导致作品质量参差不齐。
3. 幼儿手眼协调能力的发展情况通过观察，我们发现大班幼儿在进行球类、跳绳等活动时，部分幼儿表现出较好的手眼协调能力，能够准确地抓住和控制物体；而另一部分幼儿在类似活动中表现出手眼协调不足，容易出现失误。
五、分析与评价1. 发展特点分析：大班幼儿的精细动作发展呈现出差异性和个体差异性较为明显的特点。
表现出较好的手部精细动作、眼手协调和手眼协调能力的幼儿，可能与日常生活和游戏中的多样化活动经历和家庭环境有关；另精细动作能力较弱的幼儿可能面临着发育动作经验不足、家庭教养模式单一等因素的困扰。
水仙花观察日记精彩8篇
水仙花观察日记精彩8篇水仙花观察日记篇一2月1日寒假开始后的几天，王楚嫣的妈妈帮我买了一盆水仙花，这盆水仙花刚送来的时候只有绿油油的叶子。
于是，我和妈妈齐心协力，一起开始养这盆水仙花。
2月2日我趴在桌子上仔细观察，仿佛眼前是一片绿树成荫的树林，花盆里的水像树林间的小水洼。
前面几天，叶子并没有什么变化。
2月4日发生变化的第一天，我发现水仙花叶子的边角长出了一根形似豌豆的豆芽。
2月6日我更加关注这个小生物的一点点变化，那根像豆芽一样的东西里面长出了一颗圆形的绿豆子。
2月8日又过了几天，那根像豆芽一样的东西里面又接二连三地长出了形态相似的绿豆子。
2月9日次日，水仙花叶子中又长出了新的豆芽。
里面又长出来了两根绿豆，绿豆慢慢地绽开了，绽开的缝隙中又长出了新的豆芽。
2月10日那些新的豆芽不断地生长，生长地很快，我不禁感到兴奋。
连忙记下了日记。
慢慢地，这些豆芽越来越长，在跟的某处往下折去。
2月12日过了几天，好久都没动静，我很紧张，我以为它死了。
2月13日之后，那些豆芽慢慢地长出了黄色的花蕊，不出几天就开出了小花。
我高兴地与妈妈分享这些成果。
2月14日、15日最后，小花在我们的精心培养下，长出了一朵朵白色小花朵。
我拿起我的日记本，记录下了这最后的结果。
水仙花观察日记篇二大自然里有趣的事物真是太多了！我偷偷观察到了水仙花。
我第一次见到水仙花是我上一年级的时候沈老师送给我的。
下面就来听我讲讲水仙花吧！水仙花是冬天生长的，但是不管有多冷，它的枝叶还是很茂盛，生机勃勃，像在欢迎春天的到来呢！水仙的根像一个胖娃娃。
根须像一位老爷爷下巴下的白胡须。
而且它长的和大蒜一模一样。
它好可爱啊。
水仙花一天一天长大了，我发现它的头顶冒出了一个尖尖的嫩芽。
叶子像蒜叶，长的绿油油的，，是那么鲜艳，那么诱人。
过了几天，叶茎中间长出了几个花骨朵，好像马上要裂开似的。
又过了几天，这些花骨朵已经开出了小花，那些白里带黄色小点的花，争相开放。
没过几天，里面的花瓣也全开了。
中小学教师国培优秀作业展示“精彩绽放”系列一——“精细观察”
是
氛围
课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？
是
评价
有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？
是
结课
有无复习、梳理所学或布置作业？
有
事件
有无关键事件发生？有无突发事件发生？
无
学科
是否体现学科特点？
是
其他
改进建议
利用媒体的色彩、声音、动画效果，巧妙地突破了本课的难点，使知识一下子变得生动、立体、有趣起来，给学生留下了难以磨灭的印象，为他们抽象的数学思维打下了良好的基础。
中小学教师国培优秀作业展示
“精彩绽放”系列一——“精细观察”
课例名称
认识时、分
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？
是
目标
是否明确、恰当？
是
内容
重点、难点是否聚焦？
是
资源
是否丰富？
是
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？
是
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？
有
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？
是
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当？
是
行为
是否亲和、规范？
是
学生
注意
是否关注、集中？
是
参与
是否积极主动？有兴趣？
是
合作
同学之间是否相互配合？
是
思维
是否活跃？是否有灵活性或求异性？
精编幼儿园观察记录优秀范例【三篇】
精编幼儿园观察记录优秀范例【三篇】观察实录：马上要“叠被子比赛”了，孩子们很认真的学着，徐子轩小朋友也很认真，可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。
今天起床后徐子轩小朋友继续努力,没有放弃。
刚开始，他使劲地把被子整理平整，把四个角落铺平整了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下可以折方块了，同样的方法，把被子折了两下，终于有看到被子上的小猫了。
徐子轩很兴奋，他一个劲地跟边上的小朋友说：“我会叠被子啊！瞧，我叠的。
”那兴奋的样子我也为他感到高兴。
分析评价：《纲要》指出：幼儿要学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
徐子轩小朋友平时是奶奶带大的，什么事都是奶奶包办代替，这不进入大班后，才开始慢慢自己会穿衣服，有时还会把衣服穿反，鞋子和裤子也经常反穿，起床后也总是最后一个走出寝室。
教育措施：1.家园沟通让家长了解孩子进入大班后，自理能力应有哪些方面的提高，同时也反馈孩子在幼儿园的情况，希望家长在家也能让孩子自己动手，自己的事自己做，少包办代替。
2.在幼儿园和孩子商量好，能自己的事自己做，并对孩子进步加以鼓励和肯定。
【范文二】观察幼儿:王xx观察老师:张老师观察事件:三倍数观察地点:蒙氏教室观察过程:这次的蒙氏自由工作时间，糖糖小朋友选择了三倍数的工作，她通过木块的大小观察倍数之间的规律。
她先是取出最大的一块绿色木块放在工作毯。
然后又取出两块大的绿色木块竖着挡在了大木块的前面。
最后把那些小木块按大小依次摆放在最大绿色木块的上面，在摆放的过程中，她在不断的进行调换和比较。
欢察分析:幼儿在摆放的过程中通过观察，分析，比较来感知木块之间的关系。
三倍数的工作可以培养幼儿倍数的概念，体验立方体的组合，让幼儿认识倍数之间的关系。
【范文三】观察目的：通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察过程：（一）宝宝一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
七彩童年,精彩绽放——红领巾小社团创建探究
七彩童年，精彩绽放——红领巾小社团创建探究摘要：红领巾社团是学校少先队活动的一个重要载体,是队员们锻炼自我、展示自我、获得成长的自主阵地。
让学生“如沐春风，向阳生长”是我校创建红领巾小社团的组团理念，我们的红领巾小社团不仅仅是优秀队员的秀场,更是全体队员的乐园。
关键词：社团活动课程创新模式成长一、红领巾小社团创建的背景红领巾小社团的创建，是切实履行辅导员工作职责的需要。
《少先队辅导员工作纲要》指出：大队辅导员主要职责之一是“开展大队各项活动”，其中，第三项活动就是“开展红领巾社团活动”。
红领巾小社团是指在学校大队部和社区少工委指导、管理下，少先队员自发成立的各种主题的红领巾小社团，是队员按自己的兴趣爱好，自发、自愿、自觉建立起来的跨中队、小队开展活动的一种组织形式。
我校最初创建社团，就是为了更好地实现辅导员岗位功能，让自己在队组织中更有作为。
二、尝试探索少先队社团活动课程化建设少先队活动课程是少先队科学发展的必然选择。
社团活动走向课程化，对队员的主体发展、学校内涵发展、社团深度发展、学校的品牌提升都具有重要的意义和深远的影响。
因此，我们要以社团建设为抓手，尝试少先队活动课程化的探索。
1.课程开发要有大量课程资源的支持我们学校社团在实践中吸取和采纳了许多动态生成的资源，如家长资源、社区资源。
我们邀请来自不同行业、从事不同职业的家长走进课堂，为孩子们带来丰富多彩的课程活动，带给孩子全新的课堂感受。
“家长课堂”的开设，不仅为校园文化注入了新活力，还让孩子们感受到了不一样的课堂。
同时，“家长课堂”架起了家校之间的桥梁，密切了家校联系，大大丰富了社团的内容，扩充了社团的活力。
2.课程的实施要列入学校的课程计划学校已经将社团活动排进了学校的课程计划中，并且做到了“五定”：一是定时间。
二是定地点。
三是定内容。
四是定计划。
五是定团员。
3.课程的实施要有优质师资力量保证我们社团辅导员的配备做到了“两结合”，即“校内挖潜与校外聘任”相结合。
上课内容设置为三个模块,
上课内容设置为三个模块，共30学时：
模块一、公共通识课程（共9学时，学员自主选修5学时）
课程：
1．备课上课——准确、有效、美感；
2．教学目标设计与检测设计；
3．教学内容与过程方法设计；
4．概念与原理操作技术；
5．系统与重难点操作技术；
6．有声言语操作技术；
7．有形言语操作技术；
8．信息化操作技术；
9．教学艺术与审美化教学。
模块二、课例研修（共20学时，4个课例，每个课例安排5学时）
分学段、分学科提供课例，每个课例包含如下内容：
1．课堂实录观摩：1－3节课堂教学实录；
2．备课研讨：备内容、备学生、备教法、备技术、备资源；
3．教学设计：现代教学设计要素；
4．如何上好课：教学组织、课堂管理、内容讲授、师生互动、差异兼顾、预设生成、总结引导；
5．研课（观课议课）:学方法、试观课、相比较、互交流、再指导、再观课、再评课；
6．拓展资源。
模块三、课堂观察（共5学时）
1．课堂观察的技术——周卫。
2．课堂实录：《生命生命》——兰宇。
3．课堂观察实践：了解、掌握本学科课堂观察的主要视角和指标体系，在实践中熟练掌握和运用课堂观察的主要技术和方法，学会运用科学的观察，对教学全过程进行专业的分析，发现并解读教学中的关键教学事件，能围绕教学目标针对教学中的突出问题，提出具体可行的改进建议。
根据专家讲座要求与本学科课例示范，观察教研组同事的一节课，从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察，并填写课堂观察记录表单。
作业4“精彩绽放”—精彩说课
我的教学流程设计是：从创设情境，孕育新知开始，经历探索新知，构建模式；解释新知，落实新知；总结新知，布置作业等过程来完成教学。
创设情境，孕育新知：
①师生欣赏三幅图片，让学生观察、思考从几何图形上看有什么共同点。
②从学生经历过的事入手，让学生比较两张奖状粘贴的好坏，并说明理由，让学生留心实际生活，欣赏木工画平行线的方法。
①由学生是否会画平行线导入，用小学学过的方法过点p画直线ab的平行线cd，学生动手画并展示。
②学生思考三角尺起什么作用（教师点拨）？
③学生动手操作：用学具塑料条摆两条平行线被第三条直线所截的模型，并探讨图中角的关系（同位角）。
④教师把学生画平行线的过程和塑料条模型抽象成几何图形，指明同位角的位置关系是截线，被截线的同旁，
5、总结新知，布置作业
通过设问回答补充的方式小结，学生自主回答三个问题，教师关注全体学生对本节课知识的程度，学生是否愿意表达自己的观点，采用必做题和选做题的方式布置作业。
设计意图：通过提问方式引导学生进行小结，养成学习——总结——再学习的良好习惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。作业分层要求，做到面向全体学生，给基础好的学生充分的空间，满足他们的求知欲。
②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学目标①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
3、大胆猜想，探究新知
⑴学生分组讨论：
①∠2和∠3是什么位置关系？
∠3和∠4是什么位置关系？
②直线cd绕o旋转是否还保持上述位置关系？
③∠2与∠3，∠2与∠4一定相等吗？猜想，展示讨论成果。
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活动有趣，学生积极参与
合作
同学之间是否相互配合？
是
学生间击掌，拍手，唱着
思维
是否活跃？是否有灵活性或求异性？
是
课堂气氛活跃
差异
学生间差异是否有所兼顾？
是
综合
理念
教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）
是
氛围
课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？
是
课堂气氛融洽轻松
评价
有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？
是
结课
有无复习、梳理所学或布置作业？
是
让学生看板书
事件
有无关键事件发生？有无突发事ห้องสมุดไป่ตู้发生？
否
学生学习兴趣浓厚，没有突发事件发生
学科
是否体现学科特点？
是
充分体现了教学的特点
其他
改进建议
一节好课应该是教的有效，学得轻松、快乐，把课上成一堂表演课，让学生更多参与到课堂中来，利用儿歌的趣味性，采用多媒体手段，激发学生的学习热情。在课堂上我要多注意观察，争取把课上得更好。以学生的发展为本，做到先学后教。同时，备课时要注重学生之间的差异性，要“因材施教”，备好学生这个重要环节。
“精彩绽放“——精细观察
课例名称
小学英语字母的识别
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？
是
从学生已知的汉语字母出发，教学生英语字母歌
目标
是否明确、恰当？
是
内容
重点、难点是否聚焦？
是
重点、难点突出
资源
是否丰富？
是
有课件
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？
是
运用多媒体比较直观，学生亲自操作体验，具有启发性
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？
是
分小组做英语儿歌游戏
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？
是
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当？
是
行为
是否亲和、规范？
是
具有亲和力
学生
注意
是否关注、集中？
是
参与
是否积极主动？有兴趣？