相约课堂 绽放精彩
基于“活泼泼地”文化下的课堂教学初探
基于“活泼泼地”文化下的课堂教学初探发表时间：2019-11-11T15:41:01.383Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第323期作者：姚娟[导读] “活泼泼地”，系杜威的学生，民国教育家汪懋祖先生为我校题写的劝勉词，其颠覆了专注于高考应试的被动灌输式传统课堂教学，是一种学生自主，更是注重站在生命自主的立场思考学习，关注生命的自我成长，焕发生命潜能，唤醒生命的自觉、自信与自强。
江苏省震泽中学215214摘要：“活泼泼地”，系杜威的学生，民国教育家汪懋祖先生为我校题写的劝勉词，其颠覆了专注于高考应试的被动灌输式传统课堂教学，是一种学生自主，更是注重站在生命自主的立场思考学习，关注生命的自我成长，焕发生命潜能，唤醒生命的自觉、自信与自强。
本文即从“活泼泼地”理念探微，当下传统课堂现状和“活泼泼地”课堂探究方面进行粗浅的探究，以期构建“活泼、生动、自然”的文化场域，锤炼充盈“生机、活力、人本”的教育氛围的教学原则、教学方式、教学策略和教学路径。
关键词：活泼泼地课堂教学中学“活泼泼地”，系杜威的学生，民国教育家汪懋祖先生为我校题写的劝勉词，寄寓着先贤对我校办学的良苦用心及殷殷劝勉。
华侨大学哲学与社会发展学院杨少涵教授曾经做过较为全面的研究，他指出：理学家所使用的“活泼泼地”一语有自然灵活、广布充满与秩序层次等三点含义。
一、“活泼泼地”文化内涵探微“活泼泼地”，系杜威的学生，民国教育家汪懋祖先生为我校题写的劝勉词，寄寓着先贤对我校办学的良苦用心及殷殷劝勉。
在批判继承杜威教育思想，并比较界分陶行知、陈鹤琴、商友敬等教育家有关“活”的教育思想的基础上，我们提出汪懋祖先生题勉“活泼泼地”，可作两种解读：一是“活泼泼地（de）”，表示一种生命的状态；另一是“活泼泼地（di）”，可作“活泼之地”来理解。
无论何种解读，都具有人的生命所具有的三个方面的属性，即生理（自然属性）、灵性（社会属性）和心理（精神属性）。
长春版综合实践活动三年级下册6《相约春天》说课稿
长春版综合实践活动三年级下册6《相约春天》说课稿一. 教材分析《相约春天》这篇课文选自长春版综合实践活动三年级下册，课文以春天为背景，描述了一个美好的约定。
通过描绘春天的美景和孩子们在春天里的快乐活动，引导学生感受春天的美好，体会生活的幸福。
教材内容丰富，插图精美，贴近学生的生活实际，符合三年级学生的认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。
他们在生活中体验过春天的美好，对春天的景象有一定的感知。
但部分学生可能对春天的描述和描绘还不够深入，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生对约定的概念可能还不够理解，需要在教学中进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生感受春天、描绘春天的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感，学会珍惜约定。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生感受春天的美好，体会生活的幸福，培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、情感教学法等，引导学生体验春天的美好，培养学生的情感。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，体会课文中春天的美好。
3.讲解课文：对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文，引导学生感受春天的美好。
4.课堂互动：学生进行小组讨论，分享彼此对春天的感受和看法，培养学生的互动能力。
5.情景表演：让学生分组进行情景表演，体验课文中孩子们在春天的快乐活动，培养学生的表演能力。
6.总结提升：引导学生总结课文内容，体会春天的美好，培养学生的总结能力。
跑团宣传口号
跑团宣传口号跑团宣传口号11、跑动人生，舞动步伐，提升健康。
2、以脚步丈量人生，用爱心点亮世界。
3、紧握人生，致力公益，奔跑永无止境。
4、跑动人生，为爱起跑，公益，从我做起。
5、为公益而跑，让人生与众不同。
6、遇到困难时，抬头看天空，你可知道彩虹是风雨的结晶。
7、积极是船，自主是帆，迎着教改之风，驶向成功的彼岸。
8、教改春风轻拂面，精彩课堂满校园，灵感火花课堂观。
9、我的心情，随课堂的生动而快乐；我的收获，随课堂的细节而硕大；我的视野，随教改的存在而开阔。
10、精彩的课堂，播下成功的种子，插上理想的翅膀，实现美丽的愿望。
11、生活挚友，课堂劲敌，团结比拼，争创第一。
12、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。
13、激情课堂，开启心扉的门窗。
14、话，双中之特色；动，学生之本色。
15、教改如春风般唤醒每一颗沉睡的心。
16、没有一个人在学习上全知全能，也没有一个人在学习上是一无是处。
17、小溪汇流大海，幼芽追寻阳光，我们追随精彩的课堂。
18、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等作为激发快乐情绪的方式，更容易让学生成功。
19、精彩的课堂任我争辩，欢声笑语乐无限。
20、求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。
21、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
22、课堂上的机会对于每个人都是均等的，就看你如何把握。
23、学习如登山，登山必有难，难中必有苦，苦中必有甜。
24、把握参与的今天，成就美好的明天；相信自己行，自己方能行。
25、走进心灵，倾听心灵的跳动；走进人生，领略人生的真谛。
26、在课堂上，没有绝对的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的。
27、让我们的理想在这里插上翅膀，让我们的人生之帆从这里启航，把握机会，成就美好未来。
28、让美丽搏取明天，让青春点燃未来，让努力决定实力，让态度决定高度！29、人生需要快乐的点缀，快乐就在精彩的课堂。
30、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
31、以脚步丈量人生，用爱心点亮世界。
《相约星期二》读书笔记领悟
《相约星期二》读书笔记领悟《相约星期二》读书笔记领悟1莫里教授得了肌萎缩侧束硬化症。
比肿瘤更残酷的绝症。
如果还有一个完全健康的一天，你会做什么?这是学生在莫里教授临终前几天提的一个问题。
教授想来想去，最满意的安排竟然是这样的：“早晨起床，晨练，吃一顿可口的，有甜面包卷和茶的早餐。
然后去游泳，请朋友们共进午餐，一次只请一两个，可以谈他们的家庭，谈他们的问题，谈彼此的友情。
然后会去公园散步，看看自然的色彩，看看美丽的小鸟，尽情地享受久违的大自然。
晚上，一起去饭店享用上好的意大利面食，剩下的时间就用来跳舞。
教授说，我会跟所有的人跳，直到跳得精疲力竭。
然后回家，美美地睡上一个好觉。
”莫里最后的愿望，在我们看来是很容易实现的，我们每天过的不正这样平凡的一天吗?人在健康活着的时候，每天都在做着自己认为应该做的事，每个人心中都有一个美好而奢华的梦，或许是住上小别墅，开上宝马车，或许是功成名就……就在我们每天在忙于追梦的时刻，不要去无谓地把自己搞的很痛苦。
人生最重要的是找到自己的感觉。
一个人并不是除了伟大就是卑贱，绝大部分就是平凡，偶然来到这个世界，平平凡凡活着，安安静静离开。
其实幸福很简单，就在平凡之中。
《相约星期二》读书笔记领悟2看完这本书，我用了半个月时间，每看完一篇都让人深思，读后感也不知道如何写才好，没有多少文采，只能发表看到某段话时当下的感想。
刚开始看没有多大感触，直到第49页看到：“人生最重要的是要学会施爱于人，并去接受爱。
”我合上书，想想自己，发现这27年我很乐于享受后半句，却很少去做前半句。
还记得父亲曾跟我说过：“只有你先对别人好，别人才会对你好。
”父亲说的和莫里教授所传达的意思一致。
但是我们又能真正做到多少呢?翻到第57页，当我看到莫里说：“如果你想让别人相信你，你首先应该感到你能信任他——即使你是在黑暗中，即使你是在向后倒去。
”这句话对我的工作很受用，初次接触的合作伙伴总是充满了疑虑，总是不相信对方，其实猜疑都是多余的，在你不相信别人的同时又如何让别人相信你?看完第79页时，是我对整本书感触最深的一处，也是我唯一反对莫里之处。
同学聚会感言（集合15篇）
同学聚会感言（集合15篇）同学聚会感言(集合15篇)无论是身处学校还是步入社会，我们常常会由于外界事物接触而引发思想的火花，这时就十分有必须要写一篇感言。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的感言，以下是小编为大家整理的同学聚会感言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
同学聚会感言11.相识是杯醇香的酒，相逢是首优雅的歌，相处是那南飞的雁！真心祝愿我的老师同学们身体健康，万事如意，生活美满幸福！相聚的激情让我们永远年轻、快乐！2.岁月可以改变我们的容颜，无法改变我们的同学情。
3.世间情中亲情、友情、同学情、师生情、情情相依、情情更浓。
4.同学会里酒会、舞会、座谈会、生日会、会会相连、会会更亲。
5.青山在，人未老，同学情正浓；岁月增，水长流，情怀依旧深。
6.愿你在平凡的岗位上，创造出不平凡的业绩来，直到实现远大的理想。
7.这本同学录，将是我生活的影子，它真诚的记下我的所有值得回忆的事。
8.几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。
9.回忆总是选择最美的一页，那些未开的蓓蕾，只是青春的另一个注解，无怨无悔。
10.平淡的时光，平淡的故事，只是不知这雨夜又该有多少紫色的落寞闪现于你的梦中。
11.为我们地久天长的友谊为我们明天的再次相聚干杯！12.祝愿所有的老师和同学们：事业更辉煌，家庭更幸福，精神更愉快，身体更健康！祝福大家：好人一生平安！13.美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。
我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢！14.亲爱的朋友请握一握手，从此以后要各奔西东。
15.几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。
16.我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我；当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。
17.重逢之时，看白发多少，数皱纹几条？18.我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
共青团的宣传标语
共青团的宣传标语.doc共青团的宣传标语共青团标语聚青春力量共青团员的标语共青团口号共青团我字开头标语篇一:共青团五四宣传标语喜迎团代会，青春展风采。
煤海建新功，迎接新发展。
与时俱进，开拓创新，争做时代先锋。
继往开来，奋发有为，谱写青春华章。
任重道远，勇挑重担，深化“两个转变”。
厚积薄发，锐意进取，推进“三集五大”。
凝心聚力，团结一致，致力“四化”建设。
爱岗敬业，自觉奉献，实现“一强三优”。
服务大局，服务社会，服务青年，发挥团员作用。
引领青年，激励青年，凝聚青年，共谋企业发展。
努力超越，勇当表率，奉献青春智慧。
追求卓越，勇攀高峰，不辱光荣使命。
携手奋进，迈向崭新征程。
众志成城，再奏青春强音。
奋斗中闪耀青春足迹，发展中再铸青春辉煌。
无悔青春献煤海，奋发图强扬帆航。
聚青年众志，汇青春力量，为建设美好大雁努力奋斗～爱岗敬业奉献，争做青年典范。
携手奋进同心，创造卓越功勋。
扎根煤海旗帜扬，团徽闪熠耀荣光。
青春激荡赞歌响，谱写光辉新篇章。
篇二:团委宣传口号团委口号 1、你追我赶，有识有胆。
2、以人为本，关注生命。
3、你争我辩，争辩课堂精彩。
你说我论，论说课堂真谛。
4、因为有你，我的未来充满希望;因为有你，我的生命激起美丽的浪花;我大声呼喊“参与无错”。
5、因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
6、让我们的理想在这里插上翅膀，让我们的人生之帆从这里启航，把握机会，成就美好未来。
7、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等作为激发快乐情绪的方式，更容易让学生成功。
8、学和问是相辅相成的，不学习钻研，不可能发现疑难;不提问请教，不可能使知识广博。
9、把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。
10、求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。
11、是你为我扬起了生命的帆，是你为我拉开了梦想的弦，我的母校，我的家园。
12、在课堂上，没有绝对的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的。
课堂开场白和结束语(合集18篇)
课堂开场白和完毕语〔合集18篇〕篇1：开场白-完毕语开场白-完毕语东疏镇第一小学疏韵文化艺术节颁奖仪式暨庆“六一”文艺汇演主持词A :尊敬的各位领导，各位来宾。
B :亲爱的教师，亲爱的同学们。
合：大家好！A:我们身处两疏故里，沐浴疏韵文明。
B: 快乐学习、快乐生活。
A: 我们放飞梦想、释放激情、培养自信。
B: 全方位展现才华与素养。
A: 疏韵文化艺术节给我们带来了欢乐、带来了惊喜。
B:带来了成功的喜悦！A:我们沐浴五月的花海，即将迎接六月的朝阳。
B: 在这绿树成荫，鲜花怒放的季节里，我们又迎来了全世界小朋友共同的节日合：“六一”国际儿童节。
A:此时此刻，我们激情澎湃。
B:此时此刻，我们豪情满怀。
A:我宣布：东疏镇第一小学疏韵文化艺术节颁奖仪式暨庆“六一”文艺汇演如今开场。
完毕语：A：欢歌阵阵，歌不尽节日的.喜庆。
B：曼舞翩翩，舞不尽内心的欢跃。
A：让我们用心灵的琴弦，B：让我们用五彩的画笔，A：去歌唱美妙的将来，B：去描绘灿烂的明天。
A：我们坚信―合：东疏一小的明天会更好！B：各位领导、各位来宾A：教师们、同学们，B：东疏镇第一小学疏韵文化艺术节颁奖仪式暨庆“六一”文艺汇演到此完毕。
A：祝各位领导、各位来宾身体安康、万事如意！B：祝教师们工作顺利、心想事成！祝同学们学习进步、节日快乐！合：再见！篇2：开场白和完毕语开场白和完毕语：培训开场白和完毕语开场白开场白大家早上好!(语气加强，吸引大家注意力)非常快乐大家在百忙中抽出时间来参加今天的xxx培训。
今天我们的授课讲师是xx教师。
我和xxx(培训课主办方)是本期课程的班主任，，很快乐认识各位。
在课程的过程中您有什么事情可以来找我和xxx。
这次的培训只有1天，课程时间安排是从早上09：00―12：00，下午是从13：00――17：00，午餐时间是12点到1点，上下午各有一(两)次课间休息课程开场前再次提醒各位，请关闭您的手机或调为振动状态，以免影响别人听课。
2018年东阳市中小学教育技术优秀论文评选获奖名单
为信息技术安上翅膀——“教学助手”改变传统的信息技术课
吴俊霄
虎鹿镇中心小学
57
“互联网+”，让数学活动经验更深刻
单婉晓
六石中心小学
2018年东阳市中小学教育技术优秀论文评选获奖名单
一等奖
序号
论文题目
作者姓名
所在学校
1
浅谈“希沃”软件在小学数学课堂中的应用
许美娜
外国语小学
2
巧用APP-成就小学英语精彩课堂
奚晓霞
外国语小学
3
“小工具”成就“高效课堂”
吕礼渊
歌山镇中心小学
4
在线语料库BNC四步作文修改法在初中英语写作中应用
金成飞
三单乡中小学（初中）
——谈在英语教学中如何运用信息技术来提高课堂教学质量
傅瑞英
横店镇第三初级中学
9
乘着“技术”的翅膀——浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用
卢萍萍
吴宁五校
10
图式微课，给作文教学插上翅膀——以人物描写教学为例
胡远萍
吴宁五校
11
数字化教学的探索性实践
郭望远
吴宁二校
12
浅谈FLASH在中学地理教学中的应用
徐江鹏
李快燕
江北小学教育集团茗田校区
7
借助信息技术，让数学课堂添光溢彩
何英萍
三单乡中小学（小学）
8
运用数据分析加强普通高中教学评价探索
周荣伟
巍山高中
9
云端校本融合队课展翅翱翔
张寒璐
横店二小教育集团荆江校区
10
依托教育云平台—激发小学语文教学的活力
厉双
白云甘井小学
11
“灵动”白板趣味“课堂”
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相约课堂绽放精彩
摘要：课堂上关注和谐与思维高效，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
在语文课堂要演奏出和谐的旋律，碰撞出智慧的火花，让课堂成为师生演绎精彩、享受幸福的地方。
关键词：和谐；思维；对话；高效
在追求个性化风格教学的路上，我博采众长，边听、边看、边学、边发掘自我潜能，完善自我。
让自己的课堂演奏出和谐的旋律，碰撞出智慧的火花，让课堂成为师生演绎精彩、享受幸福的地方。
一、尽显语文学科魅力，激发学生学习兴趣
情感心理学实验证实，当一个人处在快乐的情绪状态时，最能发挥其智能操作水平。
所以，理想的课堂教学应当是寓教于乐的，能让学生兴致盎然。
爱听故事是每一个孩子的天性，故事中的一花一草，一人一物，都深入孩子的心扉。
利用学生的这个特点结合语文本身的艺术性，我从每节课的讲故事开始让学生爱上文字，爱上语文。
一个个故事像一颗颗最明亮的珍珠照耀着孩子前行的脚步，又像一根无形的丝线串联起童年的快乐。
记得在上《找春天》时，上课前我给学生讲了《巨人的花园》这个童话故事。
跟随着故事中巨人驱赶孩子们，不让孩子们到花园玩耍而使得花园尽失春的美丽与繁华，到孩子们和巨人一起在花园里嬉戏，春天又回到了花园，让巨人的花园又现春的生机的情节。
学生陶醉其中，动人的故事让一个美丽的春天永
驻在学生的心中。
这时再走进课文，看到春天的哪里都是美丽的，让人愉悦的。
当学生喜欢上语文，那他看着的每一个文字是否就是一个个快乐的音符？他读过的每一篇文章是否就是一首首欢乐的歌？带着愉
悦的心情和高昂的兴致去学习就为高效课堂奠定了基础。
二、追求师生和谐，蹲下身子倾听每一个孩子
和谐是一种状态，昭示着生命的舒展；高效是一种品质，意味着意义的实现；和谐高效是一种至高的课堂生活境界。
它旨在强调师生要通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习和自主发展。
当学生的思维与教师的主观意识发生冲突时，不要想当然，蹲下身来，倾听每一个学生的心声。
二年级下册有《三个儿子》这篇课文，课后对话泡里有一个问题是：为什么老爷爷最后说只看到了一个儿子？以前听过很多位老师执讲这课，几乎每节课学生的回答都是：因为第三个儿子孝顺，懂得帮妈妈做事情，所以只有他才是真正的儿子。
这种在老师的设计下，违背学生意愿的回答，忽视学生也是独立的个体。
后来在上这课时，经过深思熟虑，我回避了课后的问题，而是向学生抛出了一个更容易激发学生思维的问题：在这三个孩子中，你最喜欢哪一个，理由是什么？结果答案精彩纷呈，有的说：“我最喜欢第一个儿子，他翻的跟头像风车一样转，说明他很健康也很强壮，等他长大了一定可以做很多很多的事情。
”还有的说：“我喜欢第二个儿子，因为他的歌声很好听，当妈妈干活累了听听儿子的歌声就不累了，心情
会很好。
”当然更多的学生说喜欢第三个儿子，因为他懂事，知道帮妈妈拎水桶。
毕竟听到了不同的声音，但怎样将不同的声音引向深处，达到和谐的统一呢？让学生去阐述自己的观点，然后加以正确的引导。
课上到这里，我欣慰地看到了学生的思维在情感中交融，智慧在碰撞和交流中生成。
古希腊大哲学家、教育家苏格拉底曾说过：“没有一种方式，比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能。
”所以，教师要创造性地处理教材，结合具体教学情境引导学生进行学习，尊重学生的个性，并为学生个性张扬创设空间，让学生带着高涨的情绪在讨论交流中对问题追根究底，找出解决问题的有效方案和途径。
三、走进文本细读，把课文读厚，把课堂上薄
课堂上要体现和谐，通过对话，达到思维的高效和目标达成度的高效，我觉得应该从文本解读开始，做好课堂的奠基。
因为只有走进文本，才能读出发现和感悟，欣赏文本的精妙，触摸文本的灵魂，进而引导学生读细文本，共同完成语文阅读教学的目标。
在查阅了大量的资料和欣赏了无数篇名家的文本细读范例，自己慢慢悟到了一些文本细读的内涵。
1.细读作者。
从作者的出身、学识、经历以及重点作文特点，都能让我们了解到文本的背景和背后的故事。
这对加深对文本本身的理解有着不可估量的作用。
比如《生命生命》一课，如果不了解杏林子的其人、其事，仅仅靠读文字是很难体会作者内心深处为何
对生命有如此强烈的认识和加倍的珍惜。
2.解读自我，就是带着自己的情感，按照自己的意愿，以自己独特的体验，解读文本。
在解读过程中，不受其他的资料和人的影响，不盲从专家和权威，而是通过仔细地研读文本，独立思考，读出自己的感觉。
让作家的心灵世界与自己的心灵世界之间达到和谐的应和。
这样这个文本就全部兑换为我们个人深刻的、深厚的生命体验了。
3.细读文本，就是徜徉于语言文字中，不断地追问：这究竟在写什么？为什么这样写？用意何在？在千万次地问中，文本被掰开了、揉碎了，最后被消化、吸收。
当完成了文本细读，面对课堂，面对学生，自然底气十足，在学生的问题里游刃有余。
融合自主、探究、合作的学习策略，尊重学生个体差异，在课堂上让学生自能读书、自我思考、自由表达，在思维与对话的碰撞中达到高效。
这样在和谐中实现思维对话，达到高效，体验到师生心灵相约的柔美与和谐，师生共同绽放精彩。
（作者单位山东省海阳市育才小学）。