必修3第12课探索生命起源之谜
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人教版高中历史必修3课件：第12课探索生命起源之谜 (共23张PPT)
材料三
在自传中， 达尔文这样总结 自己的一生： “最重要的是， 爱好科学──不 厌深思──勤勉 观察和收集资料 ──相当的发明 能力和常识。”
达尔文的足迹
展
背景：
达尔文的进化论
评
（1）社会环境： 政治上：使资产阶级掌握政权； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动冲击封 建神学，解放了思想。 （2）科学基础： 科学技术的进步和生物学知识的积累（细胞学 说和早期生物进化的观点等），奠定了理论基础。 （3）自身实践： 达尔文的环球考察和长期的科学研究。
第12课 探索生命起源之谜
我从哪里来
where am I from...
盘古开天
上帝创世说
万物从哪里来？ 人又从哪里来？
女 娲 造 人
导
学习目标：
识记上帝创世说、细胞学说、早期进化论及达 尔文进化论观点；分析达尔文产生的背景及影 响。
思
1. 上帝创世说的内容是什么？产生了怎样的影响？上 帝创世说在中世纪占据主导地位的原因？（课本 P58第1 －2段） 2. 近代生物学的成就主要有哪些？ 细胞的发现: 细胞学说: 拉马克----早期生物进化观： ④达尔文的进化论 3.达尔文生物进化论创立的标志是什么？达尔文生物进 化论的主要观点有哪些？（课本P59面第3段至P61） 4.达尔文生物进化论的意义。（课本P60面第2段）
上帝创世说 ①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在 联系 ③物种不变
达尔文进化论
否定 否定 否定
① 生物进化而来：低级到 高级、简单到复杂
②物种具有共同的原始 起源
③物种变异是自然选择的 结果 ④生存竞争和自然选择 是生物界的普遍规律
高中历史人教版必修三 第四单元 第12课 探索生命起源之谜 (共34张PPT)
A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
5、“Struggle for survival．Natural selection．Survival of the fittest．”
这是谁的观点
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震 动，其传入中国
A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和 人类之间的区别看作是绝对和神圣的。主要原因是达尔文 的进化论
第12课 探索生命起源之谜
第一节
课标要求：简述进化论的主要观点，概括科学 与宗教在人类起源问题上1 产生分歧的根源。
圣经《旧约 ·创世纪》声称整 个世界以及所有生物都是上帝创 造的，这就是“神创论”，它是 对“上帝论”的引申。17世纪爱 尔兰一位大主教甚至“推算”出 上帝是在公元前4004年10月17日 开始创造世界，经过6天到10月22 日完成。
三大运动有力冲击基督教神学，摧毁了基督教会精神独裁， 人文主义、理性主义深入人心，面向现实，重视实践，崇 尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
二、拉马克和早期生物进化思想
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼 基督教神学受重创,思想观念更加开放并形成良 好的氛围
背 资产阶级革命和工业革命的巨大推动
拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者。 他的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的 一切改变，与非生物界一样可能根据于一定的 法则，而不是神奇的干预。
三、达尔文和进化论
5、“Struggle for survival．Natural selection．Survival of the fittest．”
这是谁的观点
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震 动，其传入中国
A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和 人类之间的区别看作是绝对和神圣的。主要原因是达尔文 的进化论
第12课 探索生命起源之谜
第一节
课标要求：简述进化论的主要观点，概括科学 与宗教在人类起源问题上1 产生分歧的根源。
圣经《旧约 ·创世纪》声称整 个世界以及所有生物都是上帝创 造的，这就是“神创论”，它是 对“上帝论”的引申。17世纪爱 尔兰一位大主教甚至“推算”出 上帝是在公元前4004年10月17日 开始创造世界，经过6天到10月22 日完成。
三大运动有力冲击基督教神学，摧毁了基督教会精神独裁， 人文主义、理性主义深入人心，面向现实，重视实践，崇 尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
二、拉马克和早期生物进化思想
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼 基督教神学受重创,思想观念更加开放并形成良 好的氛围
背 资产阶级革命和工业革命的巨大推动
拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者。 他的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的 一切改变，与非生物界一样可能根据于一定的 法则，而不是神奇的干预。
三、达尔文和进化论
人教版高中历史必修三 第12课 探索生命起源之谜 教案设计
第12课探索生命起源之谜一、当今世界对生命起源的几种观点1、特创论（或神造说）。
2、自生论（或自然发生说）。
3、生源论（或生生说）如：腐草为萤、泥土变鱼。
4、宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”。
5、新自生论（或进化论）二、进化论1、生物进化论思想产生的历史背景：（1）文艺复兴以后，基督教神学受到极大的打击。
面向现实世界、面向实践、崇尚理性的追求蔚然成风。
（2）资产阶级革命和工业革命发生，人们的视野不断扩展，思想更加开放。
（3）细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。
2、创立过程：（1）拉马克：19世纪初期，法国生物学家拉马克提出了生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响。
为达尔文创立进化论奠定了重要基础。
（2）达尔文：1859年，达尔文的巨著《物种起源》出版，标志着生物进化论的诞生。
主要观点：①一切生物都经历了从低级到高级、由简单到复杂的发展过程；②物种不断变异，新物种不断产生，旧物种不断灭亡；③物竞天择、生存竞争、自然选择是自然界的规律。
（3）赫胥黎：1863年，发表《人类在自然界中的位置》，进一步从解剖学的角度论证了人猿同祖的观点，进化论逐渐被科学界普遍接受。
3、意义（1）进化论从根本上推翻了长期统治生物学界的“神创论”，是生物学的一次伟大综合，使生物学成为真正意义上的科学。
（2）把“变化”“发展”的观念引入科学领域，对欧洲思想界、科学界和宗教界产生了巨大影响。
恩格斯认为它是19世纪自然科学的三大发现之一。
4、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源：（1）当时生产力发展水平低下，人们对自然的认识有限；（2）神学、宗教、传说对人们思想的束缚；（3）近代科学尚未产生。
主要原因：生产力水平低下，人们受宗教神学的影响。
2019高中历史(人教版)必修3第12课探索生命起源之谜课件(24张)
第12课 探索生命起源之谜
我从哪里来
第四单元 近代以来世界的科学发展历程
探索生命起源之谜
课标 要求
简述进化论的主要观点 概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的 根源
第12课 探索生命起源之谜 一.神学※教会的禁锢——“上帝创世说”
由于①生产力落后，科学知识缺乏及其②统治 阶级愚民政策和精神独裁的需要；神创论成为生 物起源的共识，并且长期流行；例如中国盘古开 天辟地&女娲造人说，西方世界的上帝创世说以及 古埃及的埃及呼唤说。 其中最为典型的是：上帝创世说。
材料四：达尔文自己都没有料到，生物进化论的影响会 材料二： 1861年1月，马克思阅读《物种起源》后在 远远超越生物学范畴，扩展到社会和经济领域，形成了 给拉萨尔的信中写道：“达尔文的著作非常有意义，这 “社会达尔文主义”，他们认为，在激烈的斗争中，人 本书我可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根 类被迫走向专业化和不断地奋斗进取，这就导致了“适 据。 ” ——《马克思恩格斯书信选集》 者生存”，穷人是命运悲惨的弱者，富人是上帝选择的 强者。这种思想受到资产阶级上层的青睐。
上帝创世
亚当与夏娃
2.上帝创世说的主要内容
①上帝创造了人和万物
②物种不变
③物种之间没有联系
3.上帝创世说的影响
①禁锢了人们的思想 ②使科学（生物学）发展缓慢
上帝创世说 符合了教会 统治和愚民 的需要成为 基督教会的 精神支柱， 被视为天经 地义，一切 不同意教会 说教的“异 端”都遭受 残酷打击.
二.科学※进化论——破解生命起源之谜 2.达尔文进化论的历史意义
①对宗教界：挑战封建神学，否定神创说，促进人 “生物学领域的牛顿” 类的认识飞跃 ②对科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创 了生物科学发展的新时代 ③对哲学界：为马克思主义的发展提供自然史基础 与细胞学说、能量守恒定律一起被誉为19世纪 的三大科学发现 ④社会影响： a.对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大震动 b.“优胜劣汰”被殖民者利用，成为他们推行强权 政治和霸权主义的理论依据
我从哪里来
第四单元 近代以来世界的科学发展历程
探索生命起源之谜
课标 要求
简述进化论的主要观点 概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的 根源
第12课 探索生命起源之谜 一.神学※教会的禁锢——“上帝创世说”
由于①生产力落后，科学知识缺乏及其②统治 阶级愚民政策和精神独裁的需要；神创论成为生 物起源的共识，并且长期流行；例如中国盘古开 天辟地&女娲造人说，西方世界的上帝创世说以及 古埃及的埃及呼唤说。 其中最为典型的是：上帝创世说。
材料四：达尔文自己都没有料到，生物进化论的影响会 材料二： 1861年1月，马克思阅读《物种起源》后在 远远超越生物学范畴，扩展到社会和经济领域，形成了 给拉萨尔的信中写道：“达尔文的著作非常有意义，这 “社会达尔文主义”，他们认为，在激烈的斗争中，人 本书我可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根 类被迫走向专业化和不断地奋斗进取，这就导致了“适 据。 ” ——《马克思恩格斯书信选集》 者生存”，穷人是命运悲惨的弱者，富人是上帝选择的 强者。这种思想受到资产阶级上层的青睐。
上帝创世
亚当与夏娃
2.上帝创世说的主要内容
①上帝创造了人和万物
②物种不变
③物种之间没有联系
3.上帝创世说的影响
①禁锢了人们的思想 ②使科学（生物学）发展缓慢
上帝创世说 符合了教会 统治和愚民 的需要成为 基督教会的 精神支柱， 被视为天经 地义，一切 不同意教会 说教的“异 端”都遭受 残酷打击.
二.科学※进化论——破解生命起源之谜 2.达尔文进化论的历史意义
①对宗教界：挑战封建神学，否定神创说，促进人 “生物学领域的牛顿” 类的认识飞跃 ②对科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创 了生物科学发展的新时代 ③对哲学界：为马克思主义的发展提供自然史基础 与细胞学说、能量守恒定律一起被誉为19世纪 的三大科学发现 ④社会影响： a.对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大震动 b.“优胜劣汰”被殖民者利用，成为他们推行强权 政治和霸权主义的理论依据
人教版高中历史必修三第12课 探索生命起源之谜(共15张PPT)
根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是 上帝创造的产物？
根源：生产力的发展情况。古代生产力的落 后，人们对自然认识的有限性。
材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的 基础。
——恩格斯 材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作 彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西 的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确 立了物种的变异性和承续性。
有人说：17世纪的牛顿把“造物主” 从无生命现象的研究领域驱逐出去了， 19世纪的达尔文又把“造物主”从有生 命现象的研究领域驱逐出去了。这种说 法对吗？请说明你的理由。
达尔文生物进化观的局限 达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因，而且仅限于对生 物进化个体的分析，因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。
说明科学理论也需要不断发展
达尔文
在达尔文的自传中，他这样 总结自己的一生，“最重要 的是，爱好科学──不厌深 思──勤勉观察和收集资料 ──相当的发明能力和常 识”。
“贝格尔号”舰的航行
达尔文和他的进化思想
达尔文被邀赴宴。宴会上， 他恰好和一位年轻美貌的女士 并排坐在一起。“达尔文先 生，”坐在旁边的这位美人带 着戏谑的口吻向科学家提出疑 问，“听说你断言，人类是由 猴子变来的。我也是属于你的 论断之列吗？”那当然喽！” 达尔文看了她一眼，彬彬有礼 地答道。“不过，您不是由普 通猴子变来的，而是由长得非 常迷人的猴子变来的。”
——引自《科学简史》
拉马克的生物进化观
提出了生物是从遗传。
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）； 它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）； 它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长 的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树 叶而最终饿死了（适者生存）。
根源：生产力的发展情况。古代生产力的落 后，人们对自然认识的有限性。
材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的 基础。
——恩格斯 材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作 彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西 的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确 立了物种的变异性和承续性。
有人说：17世纪的牛顿把“造物主” 从无生命现象的研究领域驱逐出去了， 19世纪的达尔文又把“造物主”从有生 命现象的研究领域驱逐出去了。这种说 法对吗？请说明你的理由。
达尔文生物进化观的局限 达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因，而且仅限于对生 物进化个体的分析，因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。
说明科学理论也需要不断发展
达尔文
在达尔文的自传中，他这样 总结自己的一生，“最重要 的是，爱好科学──不厌深 思──勤勉观察和收集资料 ──相当的发明能力和常 识”。
“贝格尔号”舰的航行
达尔文和他的进化思想
达尔文被邀赴宴。宴会上， 他恰好和一位年轻美貌的女士 并排坐在一起。“达尔文先 生，”坐在旁边的这位美人带 着戏谑的口吻向科学家提出疑 问，“听说你断言，人类是由 猴子变来的。我也是属于你的 论断之列吗？”那当然喽！” 达尔文看了她一眼，彬彬有礼 地答道。“不过，您不是由普 通猴子变来的，而是由长得非 常迷人的猴子变来的。”
——引自《科学简史》
拉马克的生物进化观
提出了生物是从遗传。
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）； 它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）； 它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长 的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树 叶而最终饿死了（适者生存）。
秋高二历史人教版必修三第12课探索生命起源之谜教学设计
4.组织实地考察或观看相关纪录片，让学生身临其境地感受生命起源的奥秘，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的尊重和热爱，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环境保护意识，让学生认识到生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.通过学习科学家们为探索生命起源付出的艰辛努力，培养学生勇于追求真理、敢于创新的精神。
（3）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）结合实地考察或观看相关纪录片，让学生身临其境地感受生命起源的奥秘，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
（2）针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
（1）将学生分成若干小组，每组针对一个生命起源学说展开讨论。
（2）讨论内容：学说的主要内容、论证方法、优缺点等。
（3）讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问。
2.教学目标：
（1）培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）加深学生对生命起源学说的理解和认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
2.教学目标：
（1）激发学生对生命起源的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）让学生意识到生命起源问题的重要性和复杂性，为后续学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）生命起源的概念及主要学说：介绍生命起源的化学进化论、深海热泉生态系等学说。
（2）达尔文的自然选择学说：阐述物种演化与生命起源的关系，分析生物进化的证据。
（3）加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的尊重和热爱，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环境保护意识，让学生认识到生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.通过学习科学家们为探索生命起源付出的艰辛努力，培养学生勇于追求真理、敢于创新的精神。
（3）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）结合实地考察或观看相关纪录片，让学生身临其境地感受生命起源的奥秘，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
（2）针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
（1）将学生分成若干小组，每组针对一个生命起源学说展开讨论。
（2）讨论内容：学说的主要内容、论证方法、优缺点等。
（3）讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问。
2.教学目标：
（1）培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）加深学生对生命起源学说的理解和认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
2.教学目标：
（1）激发学生对生命起源的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）让学生意识到生命起源问题的重要性和复杂性，为后续学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）生命起源的概念及主要学说：介绍生命起源的化学进化论、深海热泉生态系等学说。
（2）达尔文的自然选择学说：阐述物种演化与生命起源的关系，分析生物进化的证据。
（3）加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。
四、教学内容与过程
人教版高中历史必修三第四单元第12课 探索生命起源之谜 课件(共24张PPT)
（2）主要观点：
①生物进化而来：低级 高级、简单 （否定了神创论观点）
复杂
②物种具有共同的原始起源 （否定了物种无联系的观点）
③物种变异是自然选Байду номын сангаас的结果 （否定了物种不变的观点）
“物竞天择，适者生存，自然选择”
物竞天择，适者生存
材料:在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌 是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的 狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品 种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致 该草原也退化了。
达尔文
（1809-1882年）
英国博物学家，进化论的创 立者。早年在剑桥大学学习 神学。1831年起随“贝格尔 号”考察舰进行环球考察5年 。1859年出版《物种起源》 一书，确立生物进化论。他 还通过《人类的由来及性选 择》和《动物和植物在家养 下的变异》等著作，提出性 选择及人类起源的理论。他 的学说是人类对生物界认识 的伟大成就。
细胞学说是1838～1839年间由德国 的植物学家施莱登和动物学家施旺所 提出,直到1858年才较完善。它是关 于生物有机体组成的学说，主要内容 有：1 .细胞是有机体， 一切动植物 都是由单细胞发育而来， 即生物是 由细胞和细胞的产物所组成；2.所有 细胞在结构和组成上基本相似；3 . 新细胞是由已存在的细胞分裂而来； 4. 细胞是生物体结构和功能的基本
等。
拉马克
两个著名的论断：用进废退、获得性遗传
二、生物进化论 （1859年，达尔文）
1、条件和原因：
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，
解放了人们的思想
（思想基础）
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 （政治基础）
③工业革命的推动资本主义迅速发展 （经济基础）
①生物进化而来：低级 高级、简单 （否定了神创论观点）
复杂
②物种具有共同的原始起源 （否定了物种无联系的观点）
③物种变异是自然选Байду номын сангаас的结果 （否定了物种不变的观点）
“物竞天择，适者生存，自然选择”
物竞天择，适者生存
材料:在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌 是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的 狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品 种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致 该草原也退化了。
达尔文
（1809-1882年）
英国博物学家，进化论的创 立者。早年在剑桥大学学习 神学。1831年起随“贝格尔 号”考察舰进行环球考察5年 。1859年出版《物种起源》 一书，确立生物进化论。他 还通过《人类的由来及性选 择》和《动物和植物在家养 下的变异》等著作，提出性 选择及人类起源的理论。他 的学说是人类对生物界认识 的伟大成就。
细胞学说是1838～1839年间由德国 的植物学家施莱登和动物学家施旺所 提出,直到1858年才较完善。它是关 于生物有机体组成的学说，主要内容 有：1 .细胞是有机体， 一切动植物 都是由单细胞发育而来， 即生物是 由细胞和细胞的产物所组成；2.所有 细胞在结构和组成上基本相似；3 . 新细胞是由已存在的细胞分裂而来； 4. 细胞是生物体结构和功能的基本
等。
拉马克
两个著名的论断：用进废退、获得性遗传
二、生物进化论 （1859年，达尔文）
1、条件和原因：
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，
解放了人们的思想
（思想基础）
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 （政治基础）
③工业革命的推动资本主义迅速发展 （经济基础）
历史必修三人教版第12课 探索生命起源之谜(共31张PPT)
（2）发展与完善： ①1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说； ②1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩 展到动物学，并进而建立起统一的细胞学说。 ③19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚 胎学结合起来研究，发现了细胞分裂，进一步完善了细 胞学说。 （3）意义：细胞学说的确立与发展，为生命科学的研 究奠定了基础
恩格斯把细胞学说、进化论、能量守恒和 转化定律列为
19世纪的三大科学发现
二、拉马克和早期生物进化思想
1、生物进化论思想诞生的条件和原因（背景）： 2、细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础 3、拉马克——进化论的的倡导者和先驱
①提出生物从低级向高级发展进化 的观点
他在《动物学哲学》书里阐述了生物 进化的观点。他认为：所有的生物都 不是上帝创造的，而是进化来的， 进化所需要的时间是极长的；复杂的 生物是由简单的生物进化来的，生物 具有向上发展的本能趋向；生物为了 适应环境继续生存，物种一定要发生 变异；家养可以使物种发生巨大变 化，和野生祖先大不相同等等。
意义：早期的生物进化思想开始形成
二、生物进化论（1859年，达尔文）
1、条件和原因：（笔记）
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学， （思想基础） 解放了人们的思想
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 （政治基础）
③工业革命推动资本主义迅速发展 （经济基础） ④科学技术的进步、生物知识的积累 （理论基础） ⑤达尔文的环球考察和长期的科学研究 （个人因素）
D、改变了绝大多数人对生物界和人类在生物界中 位置的看法
3、被誉为十九世纪三大科学发现的是: ①相对论 ②细胞学说 ③进化论 ④能量守恒定律 A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④
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这是当时讽刺达尔文的一幅漫画，你如何看待？
① 这说明进化论思想在思想界、科学界、宗 教界引起了轩然大波。这是教会和其他保守势力 认为，人类从猿猴进化而来不仅是对神和宗教的 亵渎，更是对人类尊严的伤害。这说明要改变一 个众所周知的固有观念实属不易，而改变一个载 于至高无上神圣经典里的观念更比登天还难；科 学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学 知识的普及也任重而道远。 ②意义……
中学历史必修3
探索生命起源之谜
创造论(神创说) 自生论(自然发生说) 宇宙生命论(泛生说) 化学起源说
一、教会的禁锢
1.世界神创说
2.基督教精神独裁
（1）上帝创造一切 （2）精神独裁
3.影响
生物学家只能在不触动教会的禁令 和神学教义的前提下，对动植物的形 态、生理和分类进行具体的研究，致 使生物研究进展缓慢！
赫胥黎著、严复译《天演论》一书，对当时中 国的科学界、思想界产生了很大影响，不仅仅是传 播了一些先进的生物学知识，更重要的是“适者生 存、优胜劣汰”的生物进化观点，成了当时中国人 民为自己的生存要奋起反抗压迫的鼓动力。
4.达尔文进化论的历史意义
• 挑战了封建神学,否定了神创说,促进了 人类认识的飞跃. • 开创了生物科学发展的新时代. • 为马克思主义理论提供了自然史基础.
施莱登
施旺
拉马克(Jean Baptiste Lemarck， 1744～1829)，法国博物学家。生物学 伟大的奠基人之一，生物学一词是他 发明的，最先提出生物进化的学说， 提出了高等动物是由低等动物演变而 来的。是进化论的倡导者和先驱。他 还是一个分类学家，林奈(Carl von linne' 1707～1778)的继承人。主要著 作有《法国全境植物志》《无脊椎动 物的系统》《动物学哲学》等。
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
经济方面：17世纪开始于英国后又扩展到其他欧美国 家的第一次工业革命，使资本主义经济迅速发展。
国家
英国
时间
结果
1688年
美国
建君主 立宪制
建立共 和制度 建立共 和制度 建君主 立宪制
1787年
法国
1875年
德国
1871年
政治方面：从17世纪开始，欧洲大陆纷 纷通过不同方式建立了资产阶级代议制 度，打击了封建势力和教会的力量。
社会思想方面：14—16世纪，先是在意大利，然后在欧洲
其他地方掀起的“文艺复兴”运动，接着17、18世纪欧洲又 开始启蒙运动，欧洲历史上这两次思想解放运动，挑战教会 权威，呼唤人性主义和理性主义。
细胞学说是1838～1839年间
由德国的植物学家施莱登和动物 学家施旺所提出,直到1858年才较 完善。它是关于生物有机体组成 的学说，主要内容有： 1 .细胞是有机体， 一切动植物都 是由单细胞发育而来， 即生物是 由细胞和细胞的产物所组成； 2.所有细胞在结构和组成上基本 相似； 3 .新细胞是由已存在的细胞分裂 而来； 4.生物体是通过细胞的活动来反 映其功能的。
2 .达尔文进化论的诞生
（1） 诞生： 1859年达尔文发表 《物种起源》一书
（2） 进一步论证： 1871年《人类的起源》
3.达尔文进化论的内容
① 任何生物都经历了由 低级到高级，由简单 到复杂的过程，物种 不断变异，新种产生。 ② 生物间有共同的祖先 ③ 自然选择是变异最重 要的途径
物竞天择
• 对处于国家危亡时期的中国思想界也 产生了巨大震动.
19世纪生物进化论的诞生是人类探索生 命起源之谜取得的重大突破。达尔文进化论 的提出，是人类思想史上划时代的大事。它 打破了上帝7天造就世上万物和人类的神话， 极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世 界观发生了根本性的变化。它不仅丰富、发 展了生物学本身，也使生物学成为一门综合 性的学科获得了新的发展方向。其“物竞天 择，适者生存”和“优胜劣汰”的思想促进 了亚洲等为救亡图存的资提出两个著名的论断：用进废退、获得性遗传
“用进废退” “获得性遗传”
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
① 经济方面：工业革命使得资本主义经济 得到了迅速的发展； ② 政治方面：欧洲大陆资产阶级制度的确 立，打击了封建势力和教会势力； ③ 思想文化上：文艺复兴、宗教改革和启 蒙运动的洗礼； ④ 科学技术的进步； ⑤ 理论基础：细胞学说和早期的生物进化 思想。
概括
同源同祖
自然选择
达尔文推翻了那种把动植物种看做彼此毫无联系的、 偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，第一次 把生物学放在完全科学的基础上。
──《列宁全集》 一部划时代的著作标志着１９世纪绝大多数有学问 的人对生物界和人类在生物界中的地位的看法发生了 深刻的变化。 ——对《物种起源》的评价
达尔文的《物种起源》非常有意义，这本书可 以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根据。 --马克思