1.1我们周围的生物学案1(苏教版七年级上)
苏教版生物-七年级上册第一单元1.1我们周围的生物 教案
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
(1iving things)生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。
结合课本第4页文字认识生物类群。
教师利用多媒体课件,要求学生将下列各种生物进行归类。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?小组讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
生物：第1单元第1章章节复习教案(苏教版七年级上)
第一章周围的生物复习课教案复习目标1、举例说出常见生物的名称。
2、举例说出生物的生命现象。
3、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
4、举例说出生物与生物之间的关系。
5、举例说出生物对环境的适应和影响。
6、描述生物学的概念。
7、举例说出生物学与人类的关系。
8、举例说出生物学的发展对社会的影响。
教学重点1．举例说出常见生物的名称。
2．举例说出生物的共性。
3. 举例说出生物与环境的关系。
4. 举例说出生物学与人类的关系。
教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素。
举例说出生物学的发展对社会的影响。
重点知识归纳一、生物有哪些生命现象：1、能生长；2、能新陈代谢；3、能产生后代，有遗传和变异；4、能对刺激做出反应；5、能适应环境影响环境；6、有严整有序的结构。
二、我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。
环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，生物因素分为非生物因素和生物因素。
三、生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
四、生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
五、（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。
六、生物学与人类的生活息息相关，衣服的原料，食物的来源，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的来源，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。
随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。
重点习题1下列叙述中错误的是（）A.生物的生存是依赖于一定环境的B.生物也影响和改变着环境C.生物在生存和发展中不断适应环境D.生物与环境是相互影响，相互适应的2今年入春以来，由H1N1病毒引起的甲型流感在我国某些地区传播，下列对病毒描述正确的是（）A．不含遗传物质 B．没有细胞结构C．都会使人得病 D．能独立生活3下列不属于生命现象的是( )A．牛吃草 B．蝌蚪长成青蛙C．北风吹，雁南飞 D．铁生锈4雨点打在含羞草的小叶上，叶片会立刻合拢，叶柄下垂，这一生命现象属于生物特征中的（）A，生物的生活需要营养 B，生物需要呼吸C，生物能对外界刺激做出反应 D，生物能生长和繁殖5解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是( )A，资源匮乏 B，环境污染C，粮食短缺 D，导弹发射下列叙述那项是错误的，试说明理由。
苏教版七年级生物上册同步学习第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界1.1我们周围的生物
1.1 我们周围的生物一、学习目标1、能举例说出生物的主要类群。
2、能举例说出生物的生命现象。
3、初步形成积极参与讨论并与他人协作的意识。
二、学习过程（一）自学导航阅读教材内容,回答下列问题：1、自然界是由________物体和_______物体组成的。
__________叫生物。
2、生物的种类很多,有_______多万种。
分为_____、______、________、______、______五大类群。
其中植物又分为__________、__________、____________、________(_________和__________),动物又分为________和___________动物,无脊椎动物如______________________________脊椎动物又分为________、__________、_________、___________.3、生物的生命现象包括：________________、_______________、____________________、__________________ 、_________________、（二）合作探究1、学生5——6人一组,由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。
2、对照图1—1填写同类生物的名称,看谁找出的多？3、举例说出生物的生命现象？①能由小到大生长_____________________________________________②能进行新陈代谢_____________________________________________③能产生后代_____________________________________________④能对外界刺激做出反应________________________________________⑤能适应环境又能影响环境______________________________________三、分层检测课内A组：1、自然界中的物体分为两大类：一类______________________,一类_______________________________。
最新七年级生物上册导学案苏教版
外。
④生物体能产生
，并有
和
现象；
⑤生物体对外界刺激能够作出一定的
；
⑥生物体都能
一定的环境，也能
环境。
四、 基础训练 【摩拳擦掌，初试牛刀】 （必做题）
名师精编 优秀教案
1．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是 A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应
() C 、生物进行呼吸 D 、生物的发育
．生物能适应环境 ．空气会影响植物的生存
1、“鱼儿离不开水”说明水是鱼生活的惟一非生物因素。 2、环境对动物没有影响，动物对环境也没有任何影响。
（
）
（
）
3、树木到了秋天要落叶是因为它们不能适应寒冷的环境。
（
）
【课后探究】
在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛇、老鼠、蛙等生物，请谈谈它们之间有什么关系？在农田 里有哪些主要的非生物因素。
二，【学习目标】【为了目标，全力以赴】
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。
。三、【 学法指导】【合作交流，感悟新知】
p8 【自主学习】看书 ( ---11)
【合作探究】看书后，生生 合作 完成下列问题
知识点 1 生物的生存依赖一定的环境
围的生物，我们该怎样对待它们？
课题： 1.2.1 生物与环境的关系
二、 课前热身 【课前复习，回顾旧知】 1 、生物的主要类群
名师精编 优秀教类植物 种子植物
生物分类 动物： 脊椎动物 无脊椎动物 微生物：真菌 细菌 病毒
2 ，生物的生命现象 具有一定的结构 生长 生殖、遗传变异 营养 新陈代谢 应激性 适应和影响环境
江苏省南京市六合区雄州初级中学七年级生物上册：1.1.1我们周围的生物1
学情分析：学生具备一定的自然科学知识，刚升入初中，饱 含学习激情，会积极参与小组活动。
教学重点 ● 举例说出生物的共性 教学难点 ● 举例说出生物的生命现象 教学准备：关于“生命现象”的图文资料等
• 机器人、珊瑚礁、食人花是生物吗？你是 怎么判断的？
有没有生命？
有生命现象？
生物的生命现象 阅读课本P5～6内容，思考：
排出废物和没有利用完的物质
4生物体能生殖、遗传和变异
一 母 所 一棵植株上 生着差异
5生物体具有应激性
• 生物体都能对外界的刺激作出一定的反应
植物茎的背地生长 植物根的向地生长 植物根的向水生长
向日葵向光生长
河魨 含羞草受到震动刺激后会合拢叶片
1
教材分析：作为开篇之作，其地位十分显著。这部分内容是 小学科学和中学生物学课程的衔接内容，为后续的初中生物 学学习奠定基础，对学生了解生物、激发探索生命奥秘的热 情等起着十分重要的作用。
学情分析：学生具备一定的自然科学知识，刚升入初中，饱 含学习激情，会积极参与小组活动。
教学重点 ● 举例说出常见生物的名称 ● 增强关爱生物的情感 教学难点 ● 通过辨析理解生物的界定 教学准备：关于“活化石”的图文资料等
互动小结：这节课你学到了什么？有哪些收获？
举例说明生命现象（注意在生长过程中获得什么排出什么）。 观察表皮的结构→生物体有一定的结构； 观察种子的萌发过程→生物体能够从小长大； 观察动物的饮食、排泄→生物体在生长的过程中必须从外界不断 地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外； 种瓜得瓜，瓜瓜有别→生物体通过产生自己的后代使物种得以延 续，并把它们的特征遗传给后代，但后代之间存在一定的差异； 葵花朵朵向太阳→生物体对外界刺激能够作出一定的反应； 瓶子树的故事→生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 说出生物体结构和功能的基本单位，哪种生物没有。 生物体结构和功能的基本单位是细胞。 病毒没有细胞结构。
苏教版初中生物七上第1单元第一章第一节《我们周围的生物》
生物的共同特征 【展】
• （1）生物的生活需要营养物质 • （2）生物能进行呼吸 • （3）生物能排出身体内产生的废物 • （4）生物能对外界刺激作出反应 • （5）生物能生长和繁殖 • （6）生物体都有遗传和变异的特性 • （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的
生物的生活需要营养
绿色植物通过光 合作用制造有机物
第一章
【学】
第一节我们周围的生物
龙城双语初级中学:郭新想
观看“机器人总动员” 【学】
思考： 机器人是生物吗？为什么？ 请每位同学说出一种自己熟悉的生物 （不能重复）
生物的种类
【学】
动物
细菌
植物
真菌
病毒
生石花、钟乳石呢？
一 生物的特征
【展】
请同学们认真阅读课本P3-5内容并说出生 物有哪些共同特征？举例说明。
课堂练习
1.完成课本第6页第1题。
【用】
2.下列各项属于生物的是（ ）A
A海葵 B恐龙蛋化石 C电动狗 D珊瑚的骨骼
3.下列各项中属于非生物的是（ B）
A.引起人感冒的病毒 B.会弹钢琴的机器人
C.生长在橘子皮上的青霉 D.休眠的青蛙
4.从结构上说，除（ 病）毒以外，生物体都是由（ ） 构细成胞的。
【用】
认真观察下列图片，找 出其中的生物、非生物。
生物的基本特征 【用】
需要
。
能
。
能
。
生物 能
。
能
。
具有
。
除病毒外，生物都由
构成。
菜豆的生长
红狐的生长
生物都有遗传和变异的特性
狗
企鹅
鹦鹉
马
生物
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
七年级生物上册 1.1《周围的生物》名师导学案(无答案)苏教版
第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物内容精讲1.植物能否和动物一样对外界的刺激作出一定的反应？剖析：本题在知识上考查生物基本特征中“生物体对外界的刺激能够作出一定的反应”的理解，在能力上考查同学们对自然界中一些生物现象的观察能力和对一些生物科普读物中相关知识的储备情况。
在日常生活中，我们对动物对刺激的反应都有较多的感性认识，但对植物对刺激的反应认识不够。
事实上，向日葵的花盘能随太阳转动、含羞草在被触动后会闭合叶子、食虫草能吞噬昆虫……这些都是植物对刺激的反应。
再比如许多植物到冬季叶子会变黄，进而会落叶，是对气候变化的反应。
书本上提到的绿色植物的根向地生长，茎向光生长，是植物对地心引力和光的刺激的反应。
因此，植物对外界的各种刺激也能作出一定的反应。
2.自然界生物种类约为200多万种，科学家如何给它们进行分类?剖析：科学家根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
植物分类时通常依据它们的花和果实的特点，比如能产生种子的植物属于种子植物。
动物分类依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征。
比如弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。
分类依据是它们的结构和生理功能有差异：弹涂鱼用鳃呼吸，心脏为一心房一心室；蝾螈用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，心脏为二心房一心室，幼体必须在水中生活；蜥蜴体表有角质鳞片，幼体和成体都在陆地上生活。
在生物科学中，生物分类学研究类群间的异同以及异同程度，阐明生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律。
生物分类法是现代科学家研究时使用的一种科学分类法。
现在普遍使用的生物分类法来源于林奈命名体系，这种分类方法把所有已知的物种按照亲缘关系远近归入到“种、属、科、目、纲、门、界”这样由低到高排列的分类等级范畴里，使之便于分类检索。
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第一节我们周围的生物
一、背景和意义分析本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。
《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。
本节作为开篇之作，其地位十分显著。
它不仅介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。
它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。
二、学习与导学目标
1.知识积累和疏导：按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象. 举例说出生物的主要类群。
2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
3.智能提高和训导：培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
5.观念确认和引导：确认生物的特征，了解生命的多种形式。
三、障碍与生成关注
1．举例说出生物的主要类群。
2 ．举例说出生物的共性。
四、学程与导程活动
课前准备
学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选I〜3种附简介（生活习性及用途）。
教师准备：仿教科书图1—I 制一大轮盘，另备各类群中2〜5 种常见生物图片。
或多媒体课件.
教学过程
广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类（稍顿，引起学生思考）：一类是没有生命的，如（停，引导学生回答）太阳、空气、
山石、河水……另一类是有生命的，如……（学生说出的大多是动物、植物）除了这些之外，还有微小的…… （生答：细菌、病毒……）我们把有生命的物体叫生物。
（1iving things）
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30 多万种，动物更多，约有150 多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min 后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。
结合课本第4 页文字认识生物类群。
教师利用多媒体课件, 要求学生将下列各种生物进行归类。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?
小组讨论并记下生命的特征。
（师分组指导）5 min 后，我们来听一听同学们的高见。
A 组：生物能生长!
师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子（略）。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——（学生抢答：获取食物），从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
（故作疑问）咦!植物怎吃食?（生纷纷回答：吸收水、进行光合作用）太棒了!
师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?
B 组补充道：生物能生后代! 师用眼神向全班探询。
生答：是! 植物会开花结果，
把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生儿育女的方式，而且（稍顿，语气加重）总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。
（稍停）可后代和亲代一模一样吗?（生答：不）后代之间完全—样吗?（生答：也
不!）看教科书中图1—2，你能发现什么?
生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。
总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。
C组继续说：生物能自己运动!（学生表示赞同）
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。
几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能! 我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动! 有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?
（思考片刻后同学们一致认同）师板书。
看图1—3 中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应? 生答：光。
目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。
这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡! 做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图（图1—1），图中是纺锤树。
有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!（生惊讶!）叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人! 它怎么长这样呀?（生很好奇）
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。
在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。
进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。
（稍停）这是说：生物适应环境，影响环境
（板）
另外，生物体都有严整有序的结构。
除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
这以后还会详细学习。
好了，看课本第5 页总结一下生物有哪些生命现象。
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?（资
料附后）注：学生回答的顺序可能各不相同，在教学过程中可以根据不同情况进行适当调
整。
可能的情况下可进行生物和非生物的对比。
一、笔记与板书提纲
第一章周围的生物世界
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群
1、什么是生物
有生命的物体
2、生物的主要类群
_____ L_
藻类植物——广植物苔藓植
物
蕨类植物
生物［种子植物
厂-P 环节动物
无脊椎动物I 软体动物
节肢动物
动物鱼类
J 两栖类
脊椎动物. 爬行类
鸟类
哺乳类
二、生物的生命现象
1 .能生长；
2.能新陈代谢；
3.能产生后代，有遗传和变异；
4.能对刺激作出反应；
5.能适应环境影响环境；
6.有严整有序的结构。
三、练习与拓展选题
请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说出其生命现象。
附：
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。
还有些植物能指示空气污染程度，能指南。
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t 有机废物。
细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。