《哲学与人生》学习指导书(选修)
中职《哲学与人生》的教学与感悟
中职《哲学与人生》的教学与感悟
山东工商学院
《哲学与人生》是一门重要的选修课，它和人们的生活密切相关，让人们在阅读本课
程时，能够从不同的角度观照自己的人生，把握自己的价值观和人生态度，让学生通过这
门课程来思考人生，探求生命的意义。
我们在学习《哲学与人生》时可以从宏观角度来欣赏自然的奇妙，赏识自然的非凡。
同时也让我们了解到不一样的社会常规和必要的价值标准，了解人类智慧怎样让社会及世
界发展得更美好。
通过《哲学与人生》，也可以让我们深刻地理解世界的多元性，了解宇
宙的浩瀚，学会欣赏大自然留给我们的美。
此外，我们也可以更加深刻地了解道德教育，学会遵循和尊重他人，培养良好的行为
习惯和思维方式，勇敢地去探求本质的教育价值及意义，学会与自然的和谐统一，用健康
的人生态度衡量自己的行为。
《哲学与人生》是一门系统性的哲学教学，通过学习，不仅可以开阔眼界，增长见识，还可以帮助我们把握自己的价值观和人生态度，学会坚持自己的理想，以自己的独特性去
影响别人、去追求自己的美好未来。
总之，《哲学与人生》在增强我们生活智慧的同时，
也能让我们感悟到生活的真谛。
普通高级中学选修科目「哲学与人生」课程纲要
普通高級中學選修科目「哲學與人生」課程綱要壹、目標普通高級中學選修科目「哲學與人生」課程欲達成之目標如下：一、引導學生對哲學範疇的認知與覺察。
二、引導學生具孙宙的宏觀與個體生命的微觀。
三、引導學生體會價值觀與人生的關係。
四、引導學生實踐道德觀與人生的關係。
五、引導學生賞析藝術與人生的關係。
六、引導學生省思宗教與人生的關係。
七、引導學生體悟社會與人生的關係。
八、引導學生建立自我追尋與人生意義的探索。
貳、核心能力普通高級中學選修科目「哲學與人生」課程欲培養之核心能力如下：一、瞭解哲學的範疇。
二、認識孙宙與個體生命的關係。
三、認識價值與人生的關係。
四、認識道德與人生的關係。
五、認識藝術與人生的關係。
六、認識宗教與人生的關係。
七、認識社會與人生的關係。
八、建立自我追尋與人生意義探索。
參、時間分配本科為二學分，每週二節，以連續授課為原則。
開課之年級及學期由各校自行決定，建議以先修習「生命教育概論」後，再修習本科。
肆、教材綱要核心能力一：了解生命教育的意義、目的與內涵主題主要內容說明備註參考節數一、探索生命教育內涵1.說明生命教育興起的社會背景與發展1-1人生觀的膚淺與道德的沈淪是生命教育興起的背景。
在這個背景下，上焉者只以名利追逐為人生目標，易於引發社會的結構性敗壞。
下焉者既無能力追求名利，也無更寬廣之視野來追求超乎名利之人生價值，於是生命變得空洞而沒有方向，以致自傷傷人，時有所聞。
如學生已修過「生命教育概論」，則可略過0~2 2.給生命教育一個基本的操作型定義2-1生命教育即探索生命中最重要議題並引領學生在生命實踐上達到知行合一的教育。
3.探索生命教育的整體目標與個別議題3-1生命教育涵蓋三個向度，一是終極關懷與終極實踐，涉及人生哲學的建構，生死課題的關懷以及宗教議題的探索。
其次是倫理思考與反省，涉及基本倫理學與應用倫理學的議題。
最後則是探索知情意行的人格統整以及身心靈的發展提升。
3-2生命教育的三個向度雖然各有側重，但必頇統合觀之才構成完整的生命教育。
《哲学与人生》.doc
《哲学与人生》当今世界是一个崇尚科技理性的时代。
人们的生活确实经历了前所未有的变化。
不可否认，当追求效用、享受生活的舒适和便利时，意义世界也迷失了，人们感到困惑。
在经历了我国经济的快速发展后，越来越多的人意识到哲学对我们这个时代的重要性。
哲学是一门热爱智慧的学科。
它能让人变得更聪明。
哲学是人类的第三只眼睛。
它让生活精神健康，让人心胸开阔。
现代社会真正强大的不是身体，而是人的精神。
哲学可以让我们思考得更深、看得更远、做得更现实。
西方学者对哲学的普遍看法或误解将哲学定义为热爱智慧冯友兰:哲学是对生命的系统反思哲学反思、批判性思维1、哲学对我们意味着什么词源学解释:希腊哲学意味着热爱智慧。
原文指的是一种保持好奇的生活态度、探究一切事物的真相。
20世纪，西周时期的日本学者将中国古代哲学翻译过来。
皋陶・休谟《史记》：了解人使人聪明能干，而引导人走向和平使人幸福。
□古汉语:的意思是智慧、智慧、圣人。
向哲学学习就是让人们变聪明的学习。
哲学是对生活的系统思考。
（冯友兰）-任何对生活中最重要问题的研究都是为了找到根本的解决办法。
这种知识叫做哲学。
（胡适）哲学是用理性和理念反思和解释人类活动的哲学、。
（牟宗三）古希腊哲学家苏格拉底说过:没有考试的生活是不值得活的。
哲学探索是宇宙和生活中的一个大问题。
最大的哲学问题是:世界是什么？生活是什么？科学家谈论哲学如果哲学被理解为对最普遍和最广泛形式的知识的追求，那么哲学显然可以被视为所有科学之母。
然而，科学的各个领域也对那些研究哲学的学者产生了强烈的影响。
此外，他们还对每一代人的哲学产生了强烈的影响。
爱因斯坦的文学家关于哲学的论述最初是带着思乡的冲动到处寻找家。
德国诗人诺瓦利斯说他宁愿呆在家乡，也不愿呆在长安。
白居易:“沉重的话题”我生来就没有家。
我的心在家里。
白居易:德国哲学家谢林曾将他自己的精神哲学命名为“精神的回归”和“流浪精神的回归”。
哲学活动的本质是对家园的精神回归。
哲学与人生选修课教学大纲(初稿)
哲学与人生选修课教案第一讲哲学是什么？一、哲学是什么？二、人生是什么？三、哲学的价值？四、如何提升哲学素养？第二讲哲学的思想方法一、逻辑二、语言分析三、现象学四、诠释学第三讲哲学探寻一、人活着：出发点二、如何活：人类主体性三、为什么活：个人主体性四、活得怎样：生活境界和人生归宿第四讲儒道释与基督教一、孔孟之仁二、老庄之道三、佛家之空四、基督教之罪第五讲存在哲学一、克尔凯郭尔二、萨特之选择三、加缪之荒谬第六讲态度与成败一、人生态度二、人生成败三、人生创造第七讲人生悲喜一、起点与终点二、生与死之间三、快乐与幸福第八讲追求超越一、文学艺术的审美超越二、皈依宗教的信仰超越三、至情至性的情感超越四、坚韧不拔的意志超越五、脚踏实地的实践超越一、为哲学辩护：哲学无用？1.由于哲学发挥作用的方式比较隐蔽2.哲学的用处往往是有大用而无小用3.由于哲学有远用而无近用4.哲学是一个民族的精神命脉5.哲学赋予日常生活以意义6.哲学提供理论思维模式，锻炼理论思维能力7.哲学还具有提供理想，塑造理想人格的功能二、哲学思考什么问题？1.宇宙之谜2.人生之谜三、哲学家是善于思考的人四、哲学家之死1.苏格拉底2.毕达哥拉斯3.李贽4.孔子5.庄子五、哲学家与权势1.庄子2.孟子3.释迦牟尼第一讲哲学是什么一、哲学是什么1.追问哲学2.爱智的智慧3.批判的智慧4.反思的智慧对桌子的思考：一是主体和客体的关系问题；二是感性和理性的关系问题；三是思维和存在的关系问题；四是个别与一般的关系问题；五是真善美的关系问题；六是现实与理想的关系问题；七是人与世界的关系问题。
可以拓展为对科学、艺术、伦理和宗教的追问，拓展为对历史、文化、语言和逻辑的追问，拓展为对真理、价值、认识和实践的追问。
哲学把简单的东西变复杂。
5.创新的智慧6.哲学是一种态度7.哲学是一种惊奇8.哲学是一种行动9.哲学是一种超越二、人生是什么1.叩问人生2.认识你自己三、哲学的价值1.培养智慧2.发现真理3.印证价值4.追寻意义5.质疑现实6.每个人都需要哲学四、如何提升哲学素养1.培养思考习惯2.掌握整体观点3.确立价值取向4.力求知行合一5.凡事保持好奇6.保持理想性追求。
中职《哲学与人生》全套教案
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
中国哲学与人生的选修课程设计优秀论文
中国哲学与人生的选修课程设计优秀论文上海海洋大学综合教育选修课是面向全校不同学科背景学生开设的综合素质教育课程。
设置综合教育选修课程，除了满足学生的学习兴趣外，更着力于引导学生广泛涉猎不同的学科领域，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，促进学生精神成长、能力提高和知识结构优化。
随着上海海洋大学课程建设工作的不断深入，特别是XX年实施新一轮本科教学改革以来，我校综合教育选修课程有了明显的增长。
但是这种增长还不能满足学生日益多样化的需求，还不能满足我校深化内涵发展，建设高水平特色大学本科教育的需要。
为了提高综合教育选修课程的质量，上海海洋大学从全校综合教育选修课程中遴选了一批作为重点建设课程。
《中国哲学与人生》于XX年被遴选为校重点建设课程，我们在教育观念、教学方法、教学网站、教师队伍建设等方面进行了探索与实践。
在上海海洋大学开设《中国哲学与人生》这门综合教育选修课程有着非常重要的意义，该课程在众多综合教育选修课程中被遴选为重点建设进一步表明了本课程的重要性。
与此同时，在各方面已经为建设本课程奠定了坚实的基础。
1.课程建设的意义。
哲学是时代精神的精华。
中国哲学可谓源远流长的中华文明之精华。
博大精深的中国哲学是我们取之不尽用之不竭的智慧宝藏。
人生问题是中国哲学的主要研究对象。
人生矛盾包括人与自然、社会的矛盾，生命的短暂与永恒的矛盾，灵与肉的矛盾，生存与死亡的矛盾，人生现实与理想的矛盾等等。
中国哲学是中国思想家探索、处理和解决上述种种矛盾的方式和答案，是中国传统文化的重要内容，是古代先人留给后人的巨大精神财富。
通过本课程的修习，使学生对中国哲学内涵线索、思维特征等有较系统的了解和把握，对中国传统知识、思想与信仰等诸领域有更加深入合理的认识，训练学生运用中国哲学的智慧分析知识、人生和社会现象，从而培养学生自由探索的心灵习惯和独立优异的道德人格，启迪人生智慧，升华心灵境界。
2.课程建设的基础。
学生通过本门课程的学习，对中国哲学有了深入的了解，智慧得到了开启，人生境界得到了提升，本门深受学生的喜爱。
中职《哲学与人生》校本教材
中职《哲学与人生》校本教材
《哲学与人生》是一本中职学校的校本教材，旨在帮助学生理解哲学与人生的关系，提高他们的思考能力和人生观。
以下是该教材的一些主要内容：
1. 什么是哲学：介绍哲学的定义、历史和主要流派，让学生对哲学有一个基本的认识。
2. 人生观的形成：探讨个人经历、家庭和社会环境等因素如何影响人生观的形成，让学生认识到自己的价值观是如何形成的。
3. 物质与意识：介绍物质与意识的辩证关系，让学生理解思维和存在的关系，以及这对他们的人生观有何影响。
4. 人生选择：通过分析一些人生的重要决策，如职业选择、恋爱和婚姻等，让学生了解如何做出明智的选择。
5. 道德与伦理：探讨道德和伦理的基本概念，以及如何在生活中应用这些概念。
6. 幸福观：介绍不同的幸福观，让学生思考什么是真正的幸福，并鼓励他们追求自己的幸福。
7. 信仰与人生：探讨宗教信仰对人生的影响，让学生了解不同的信仰体系，并思考自己的信仰。
8. 人生意义：通过分析人生的意义和价值，让学生思考自己的人生目标和意义。
9. 自我实现：介绍如何通过自我实现来提升自己的人生质量，鼓励学生追求个人成长和发展。
10. 社会责任感：探讨个人在社会中的角色和责任，让学生认识到自己对社
会的贡献和责任。
总的来说，《哲学与人生》是一本引导学生思考人生的教材，通过学习哲学，学生可以更好地理解自己和世界，从而更好地规划自己的人生道路。
哲学与人生教案
如何运用哲学解决人生问题
自我认知
01
通过哲学思考，帮助人们认识自我，理解自己的价值观、目标
和动机。
面对困境
02
哲学思考可以帮助人们面对生活中的困境，提供解决问题的思
路和方法。
人生规划
03
通过哲学思考，帮助人们规划自己的人生道路，制定长期和短
期的目标。
如何运用人生经验理解哲学思想
经验反思
人们可以通过对自身经验的反思，理解哲学思想中的深刻内涵。
的生活方式和价值观。
人本主义的人生观
强调人的尊严
人本主义者认为，每个人都应该受到尊重和平等 对待，无论他们的社会地位、种族、性别等。
追求幸福
人本主义者认为，人生的目标是追求幸福，而幸 福是指个人内心的满足和和谐。
反对歧视
人本主义者反对任何形式的歧视，包括种族歧视 、性别歧视等。
后现代主义的人生观
人生对哲学的影响
提供实践经验
人生为哲学提供了实践经 验，使哲学理论更加贴近 实际，更具现实意义。
推动哲学发展
人生中的问题和挑战不断 推动哲学家们进行思考和 研究，从而推动哲学的发 展和进步。
验证哲学理论
人生经验可以验证哲学理 论的正确性和有效性，使 哲学更加严谨和可信。
哲学与人生的相互关系
相互依存
哲学与人生的关系
哲学对人生的影响
01
02
03
指导人生方向
哲学提供了对人生的思考 方式和价值观，帮助人们 理解自己和世界，为人生 提供方向和目标。
增强人的思维能力
哲学锻炼人的思维能力， 提高对事物的认识和判断 力，使人在面对人生问题 时更加明智和冷静。
丰富人生体验
哲学通过思考和探讨人生 的意义、价值和归宿，使 人的生活体验更加深刻和 丰富。
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《哲学与人生》学习指导书目录◆《哲学与人生》学习指导 (2)一.关于本指导书 (2)二.学习材料 (2)三.课程简介 (2)四.学科指导教师简介 (2)五.学习目的 (3)六.学习方式 (3)七.实习和考核 (4)◆《哲学与人生》内容大纲 (5)第一章开启爱智之门——哲学是什么？ (5)第二章思想的武器——哲学方法探究 (7)第三章理性的童年——古希腊哲学 (9)第四章存在之旅——人的本性与出路 (11)第五章东方智慧——中国哲学的视野 (13)第六章在极限中寻找永恒——信仰的力量 (15)第七章回顾与创造——拓展生命的深度与宽度 (17)《哲学与人生》学习指导一.关于本指导书在学习本课之前，请仔细阅读本指导书。
本书专门针对本门课程的性质和特点，为学习者提供学习方法与进度建议以及作业与考试安排，有利于学习者快速进入学习状态、合理安排学习时间并获得最佳学习效果。
二.学习材料1.《哲学与人生学习指导书》一册2.《哲学与人生》光盘一张三.课程简介《哲学与人生》为本学院开设的选修课。
本课从“人生有什么意义”这一基本话题出发，简单介绍哲学的思想方法之后，分别讲解古希腊哲学、西方存在主义哲学、中国传统哲学以及宗教信仰等几方面的知识，使学习者初步了解人类思想发展的脉络，并且能够运用简单的哲学观点理解人生和指导人生。
本课采用旁白加虚拟学伴的创新呈现形式，以考究的语言、精美的画面和恰到好处的音效，构建出明快而深远的哲学意境；本课主体内容丰富，辅以大量哲学名著选段、经典哲学故事及生活案例，在严谨、客观的基础上，充分展现哲学生动鲜活、贴近生活的一面；同时设有哲学家展厅，以独特的视角介绍中外近百位哲学家的生平、故事及主要著作，是一套凝结了学科指导教师、课程制作团队的集体心血的精品课程。
四.学科指导教师简介傅佩荣，《哲学与人生》学科指导教师。
1950年出生，祖籍上海。
台湾辅仁大学哲学系毕业，台湾大学哲学研究所硕士，美国耶鲁大学哲学博士，曾师从哲学大师方东美先生，现任台湾大学哲学系教授。
多次于央视《百家讲坛》、凤凰卫视《国学天空》等节目担任主讲学者。
1986年起在台湾大学讲授《哲学与人生》一课，即被评为台大“最佳通识课”。
2006年，该课讲稿引进大陆，广受好评。
五.学习目的本课程的学习目的包括以下两方面：1.言语信息和智慧技能目标•掌握哲学的基本术语，并且能够站在哲学的高度重新理解生活用语•了解古希腊哲学、西方存在主义、中国哲学中的儒家和道家的代表人物及其基本理论，能够对苏格拉底、培根、加缪、孔子等至少十位中外哲学家形成较为完整的印象•初步了解怀疑的方法及逻辑学常识•了解信仰的原理及宗教常识•初步了解人类思想发展的脉络2.情感态度目标•能够运用简单的哲学观点理解人生和指导人生•能在生活中进行合理的怀疑、破除明显的偏见，并且识别简单的逻辑错误•能够宽容地对待各种信仰及思想体系，为建立自己的信仰及人文思想体系做好准备六.学习方式1.本课程以多媒体课件学习为主，适合线上自学，学习者可根据实际情况进行线下拓展学习；2.建议学习周期为一学期（9周）。
其中前7周进行新课学习，每周2课时，共14课时；考前复习2周；3.学习者可参考教学进度安排学习时间；4.学习者可通过全课/每章导学视频初步了解内容梗概，并且领略傅佩荣教授的风采；5.学习者可通过展厅了解更多哲学家信息及相关知识；6.学习者可根据本节小结进行复习。
七.实习和考核1.本课程不设实习；2.考核及考前答疑方式请关注教务统一安排。
《哲学与人生》内容大纲第一章开启爱智之门——哲学是什么？学时：1 建议学习时间：2小时一.主要内容第一节走近哲学的机缘•哲学闪现的时刻•重大的人生问题•以哲学思考人生第二节哲学是什么？•哲学很晦涩吗？•“哲学”一词的起源•作为基础学科的哲学•罗素谈“什么是哲学”第三节为什么人人都需要哲学？•培养智慧•终极关怀•自我发展二.学习重点1.以哲学方法来反思人生的必要性2.“哲学”一词的起源及内涵3.哲学通俗、贴近生活的一面三.相关哲学家圣奥古斯丁帕斯卡尔斯宾诺莎约翰•密尔克尔凯郭尔弗洛伊德苏格拉底伊壁鸠鲁加缪三木清傅佩荣四.思考题1.你遇到过哪些人生问题？你是如何对待它们的？2.以前你认为哲学是什么样的？现在呢？3.本章提到的哲学家中，哪位给你留下了深刻的印象，为什么？4.你在生活中是如何分配获取信息和知识的时间的？你做了哪些努力（或打算做哪些努力）来培养智慧？5.你觉得死亡可怕吗？你是如何看待死亡的？6.你了解你自己吗？你有没有觉得自己很陌生的时候？7.你觉得你所面临的最大的限制是什么？8.你看过关于人生与人性的电影或文学作品吗？请列举1-2部你最喜欢的相关作品。
第二章思想的武器——哲学方法探究学时：2 建议学习时间：4小时一.主要内容第一节哲学始于诧异•亚里士多德：哲学始于诧异求知是人类的本性•怀疑的意义•怀疑的限度第二节打破假象！•培根与“四假象”•种族假象•洞穴假象•市场假象•剧场假相第三节逻辑常识•命题•概念•推理•其他逻辑错误二.学习重点1.思想懒惰的危害，以及如何养成思考的习惯2.如何找到怀疑的合理限度3.洞穴假象与市场假象的表现和危害，以及如何消除这两种假象4.三段论的特点及应用5.偷换概念、夸大事实、以偏概全、转移论题、推不出等常见的逻辑错误三.相关哲学家亚里士多德笛卡尔庄子王守仁高尔吉亚贝克莱休谟培根普罗泰戈拉四.思考题1.你小时候对哪些问题特别感兴趣？2.请举出一个你对生活中的常见说法产生怀疑的例子。
3.请举出一个你在生活中亲历偏见的例子。
4.请举出一个你在生活中遭遇“洞穴假象”的例子，同时说明你是怎样消除这种假象的（或你打算如何消除）。
5.你遇到过“市场假象”吗？在哪个词或者概念上产生了歧义？6.请为偷换概念、夸大事实、以偏概全、转移论题、推不出等五种逻辑错误各举出一个例子。
7.试着自己写出一个简单的三段论。
8.除了课里提到的例子，你还听说过哪些悖论？第三章理性的童年——古希腊哲学学时：3 建议学习时间：6小时一.主要内容第一节从神话到哲学•人类认识的发展历程•哲学始于“闲暇”•古希腊自然哲学•辩士学派•古希腊哲学的转折点第二节苏格拉底其人•走近苏格拉底•“苏格拉底式对话”•德性就是知识•苏格拉底之死第三节苏格拉底的学生•柏拉图与苏格拉底的关系•理念论及达到理念的方法•柏拉图学园•亚里士多德二.学习重点1.古希腊社会的特点及哲学诞生于此的原因2.苏格拉底式对话方法及应用3.柏拉图的理念论三.相关哲学家泰勒斯阿那克西曼德阿那克西美尼毕达哥拉斯赫拉克利特巴门尼德恩培多克勒阿那克萨戈拉德谟克利特普罗泰戈拉高尔吉亚苏格拉底柏拉图亚里士多德克赛诺芬尼皮罗塞内卡阿里安马可·奥勒留四.思考题1.古希腊人的生活有什么特点？他们的生活方式对于现代人有哪些启示？2.你是如何理解物质欲望与精神追求之间的关系的？3.你认为世界的本原是什么？4.你怎么看待辩士学派在哲学史中的地位？5.举出一个生活中的“苏格拉底式对话”的例子。
6.你怎么看待苏格拉底之死？你认为他应该逃走吗？7.什么是“理念”？柏拉图认为如何才能达到理念境界？8.“柏拉图式爱情”的原意是什么？9.举出1-2个你在生活中遭遇“肉体的羁绊”的例子，并且说明你是如何克服它们的/打算如何克服它们？10.课程中提到的19位古希腊哲学家中，你最喜欢哪一位？为什么？第四章存在之旅——人的本性与出路学时：2.5 建议学习时间：5小时一.主要内容第一节存在主义的先驱（上）•走近存在主义•克尔凯郭尔•尼采第二节存在主义的先驱（下）•雅斯贝尔斯•海德格尔第三节荒谬之超越•萨特•加缪二.学习重点1.抓住生活中闪现的孤独、荒谬的时刻，对自身存在进行反思2.融合不同存在主义哲学家的各方面观点，形成对自我的更深的认识3.结合自己的经历，思考自己存在的根据和出路三.相关哲学家克尔凯郭尔尼采雅斯贝尔斯孔德文德尔班海德格尔萨特加缪叔本华胡塞尔马塞尔波伏娃四.思考题1.你体验过与小哲相似的荒谬感吗？现在你再回想起当时的情境，有哪些新的感悟？2.你同意克尔凯郭尔的“马车”比喻吗？你有没有过这种身不由己却浑然不觉的体验？3.尼采的哪句话令你印象深刻？你赞同他的观点吗？4.请举出一个你认为比较接近“超人”的例子。
5.你在友情或爱情中有过“存在感增强”的体验吗？试着描述一下。
6.你向往“诗意地栖居”吗？你认为现代社会人有没有可能过上诗意的生活？7.如何理解萨特的“你是自由的，你选择吧”这句话？8.请举出一个在生活中为逃避责任而自欺的例子。
9.如果你是西西弗，你打算如何度日？10.学完本章，你对自我的认识有哪些改变或加深？第五章东方智慧——中国哲学的视野学时：3.5 建议学习时间：7小时一.主要内容第一节中国哲学溯源•中国哲学与西方哲学的区别•东方文明与西方文明的区别•“前哲学”时期的东方与西方•雅斯贝尔斯与“轴心时代”•中国哲学的两条线索：永恒与变化•百家争鸣的先秦哲学第二节儒家的风格•人性本善？人性本恶？•孔子的“人性向善论”•如何向善？•“推己及人”的道德体系•整体性思维•孔子的一生第三节道家的境界•道家视角V.S儒家视角•老子谈“道”•“道”的思维方式•去知•坐忘•儒道间如何抉择二.学习重点1.中西方文明的不同思维方式及其在哲学上的体现2.试着建立自己的人文科学体系3.“推己及人”的伦理思维方式4.整体性思维在实际生活中的应用5.道家视角在实际生活中的应用三.相关哲学家/典籍雅斯贝尔斯《易经》《尚书》孔子老子墨子韩非公孙龙邹衍苏格拉底卢梭荀子霍布斯世硕王充告子孟子曾子庄子四.思考题1.中西方文明有哪些差异？它们的根源是什么？2.中西方哲学有哪些差异？请举例说明。
3.“轴心时代”是哪位哲学家提出的？其主要内容是什么？4.中国先秦有哪些主要思想流派？请举出至少五个，简要说明其代表人物及思想特征。
5.你是如何看待人性的善恶的？6.你有过“掩盖自己的良知”的经历吗？现在请尝试真诚地面对自己，问一问自己到底是怎么想的。
7.孔子在教学中是如何“因材施教”的？8.请简述“推己及人”过程。
它可以解释你的实际生活吗？9.试着描述孔子和孟子推崇的完美人格。
10.什么是“整体性思维”？请举出一个在生活中运用的例子。
11.儒家与道家有哪些区别？你更偏爱哪一家？12.你是如何理解老子的“道”的？13.“道”的思维方式有哪些特点？请举出一个你在生活中应用的例子中。
14.什么是“去知”和“坐忘”？你向往“坐忘”的境界吗？第六章在极限中寻找永恒——信仰的力量学时：1 建议学习时间：2小时一.主要内容第一节信仰与超越界•走近信仰•什么是超越界•寻找信仰的方式第二节走近宗教•教堂印象•宗教的条件•不同人眼中的宗教•信仰：选择与创造二.学习重点1.信仰能够带来哪些力量2.什么是超越界，以及如何在极限时刻体验超越界3.如何选择或创造自己的信仰三.相关哲学家释迦牟尼安瑟伦孔子托马斯·阿奎那四.思考题1.你是怎么看待信仰的？信仰宗教/思想流派/自己的观念、无信仰还是信仰正在形成中？2.你在生活中有没有见过因为有信仰而充满力量的例子？3.什么是超越界？除了儒家和道家，请举出三个其他宗教或思想流派的超越界。