四年级上册语文全册教案(优秀8篇)

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部编版语文四年级上册单元教案优秀8篇

部编版语文四年级上册单元教案优秀8篇四年级上册语文教案篇一教学要求：1、知识与技能（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

（2）理解重点句子意思。

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，3、情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，感受祖国山河的壮丽。

教学重点、难点：1、以提纲的形式把握课文的主要内容。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。

课时安排：1课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报1．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

2024年四年级上册语文教案范本(精选18篇)

2024年四年级上册语文教案范本（精选18篇）2024年四年级上册语文教案范本【篇1】【设计理念】《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。

由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。

在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地自读课文。

通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

2、学会正确地看待自己和他人。

3、掌握书信的格式。

4、认识课文中的7个生字。

【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。

查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

【课时安排】1课时。

【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩1、导入：师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？学生进行广泛的讨论、交流。

没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”2、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。

（教师边说边板书课题。

）3、简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。

师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。

柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。

）4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。

寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。

通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。

四年级上册语文复习教案(精选8篇)

四年级上册语文复习教案（精选8篇）四年级上册语文复习教案篇1一、复习目的1. 带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。

2. 查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

二、复习重点1. 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2. 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3. 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4. 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5. 指导学生写好作文。

要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

三、复习方法1. 单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。

2. 采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。

3. 每天对复习内容检测、评价及时总结。

四、复习具体安排：（略）五、复习注意的问题1. 采用多种形式，避免题海战术；2. 注重基础知识，提升学困生的的学习积极性；3. 利用课余时间辅导学困生，课堂上采取“1+1”的方式（成绩优秀的学生帮助学困生）提高课堂学习的效率；4. 争取家长的配合，针对学生薄弱环节加强复习；5. 劳逸结合，注意学生复习期间心理疏导，让学生对自己的学习充满兴趣。

四年级上册语文复习教案篇2一、教材的基本结构本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括#四年级#导语、课例、语文园地三大部分。

8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。

其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

二、复习内容安排本册要求认识200字，会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

部编版四年级上册语文教案(优秀10篇)

部编版四年级上册语文教案（优秀10篇）四年级语文上册教案篇一第一课时一、交流信息，导入新课1、在你的印象中，台湾是个什么样的地方？用一句话概括说一说。

2、自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。

读后说说你对台湾有哪些新的了解。

3、台湾还有一个世界出名的奇特景观，人们赞叹它（板书课题）：台湾蝴蝶甲天下。

二、揭示课题，据题引疑1、齐读课题。

2、谁知道“甲”是什么意思？3、从课题中，你想到了什么？想知道些什么？三、自读课文，识记生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字的。

字音。

2、自主识记字形，再与同桌交流。

3、借助生字卡，检查生字识记情况。

四、带疑读文，理解内容1、自主读课文，边读边想。

①课文是围绕哪个句子来写的？文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的？找出有关句子读一读。

③结合课件或挂图（标本），体会台湾蝴蝶品种多、数量大。

④结合课文插图，读有关句子，感受黄蝶翠谷的奇异景色，再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。

2、小组交流。

五、朗读全文，自主体会，把不明白的问题记下来第二课时一、复习旧知1、认读生字词。

2、说说课文的叙述方式（结合课文内容）。

二、交流感受，质疑问难1、再读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍。

2、读了这一课，你有什么感受？在小组中与同学交流。

3、把自己不太明白或不明白的问题提出来，请教同学或老师。

三、拓展思维，开阔视野1、讨论：台湾适合蝴蝶大量繁殖，具备哪些自然条件？除此之外，你认为还有什么人为的原因吗？四年级上册语文教案篇二【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3、谈环保小建议。

【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

小学四年级语文上册教案(9篇)

小学四年级语文上册教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文全册教案(5篇)

四年级上册语文全册教案（5篇）四年级上册语文全册教案精选篇1第一课时学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字:了解汉字的多音字。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展:你还知道哪些类似的成语？三、写字板。

1.学生找到碑中六个字的结构特点和书写时应注意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写练习，老师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过参考书和联系上下文理解难词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时学习要点：语文生活（关注世界儿童）学习程序：一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.选择口头或书面报告的学生分组完成任务。

2.其他学生可以提问和互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时学习要点：语文生活（习作写信）学习程序：一、明确习作要求：1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时学习要点：语文生活（讲评习作）学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评同桌或好朋友之间交换练习，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两到三个不同程度的习题为模板，引导学生一起点评，教师进行引导性点评。

四年级上册语文全册教案精选篇2解题：重点在于思。

第一部分：看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延伸，也是没有路的地方的路。

2023年份苏教版四年级语文经典教案上册优秀8篇

2023年份苏教版四年级语文经典教案上册优秀8篇苏教版小学四年级上册语文《一路花香》教案篇一一，说教材今天，我说课材料的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》,这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。

向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

二，说目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决生字词的识，写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。

根据学生知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

1,学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2,能正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3,凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

三，说教学重难点：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

这一点也是本课的重点和难点。

四，说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我将教学分为以下几块：1.复习引入思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么好水罐为什么会如此骄傲从哪个词看出挑水工的勤劳板书：完好水罐骄傲自大破损水罐自卑自责师：破水罐真的没有用吗过渡学习第二段2.学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。

本段的重点在第一次对话，抓住道歉，惭愧体会破水罐的自卑。

(同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。

)在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主，合作的学习方式。

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四年级上册语文全册教案（优秀8篇）篇一：四年级语文上册教案篇一教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。

教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。

初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。

难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。

同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2．学生谈看录像后的感受。

第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。

划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。

（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。

）3．交流学生喜欢的句子。

（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。

）课件出示：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？b.指读。

c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。

”你觉得怎么样？b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？c．指读、师读、齐读4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。

（板书：有声有色、雄伟壮观）5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。

（教师在网上查看学生练习情况）7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。

我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话课件出示：根据课文内容填空一段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？8．学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。

调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）（十）布置作业。

附：板书设计：篇二：部编版四年级上册语文教案篇二课题我的心儿怦怦跳课型习作授课时间1课时教学目标1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。

2、要写清事情的经过，有条理地叙述。

3、引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

4、掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

5、叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学重点1、围绕自己心跳的事去写习作。

2、学会审题、选材、明确习作要求。

教学1、掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

2、叙事要做到内容具体，感情真挚。

3、能结合本单元课文的写法去写习作。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。

现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

】新课教学（）分钟1、读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）《运动会上领奖的那一刻》，心儿怦怦跳；《第一次采访》，心儿怦怦跳；《紧张的考试》，心儿怦怦跳；《野外遇险》，心儿怦怦跳……认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

2、你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。

注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。

（板书：心跳的过程（详写））要求：（1）说一说是什么事。

（2）说一说你的心跳的原因。

2、汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

3、互相借鉴习作素材，积累运用。

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。

把这些写下来，形成一篇文章呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果3、教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。

（板书：获得的感受）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。

】【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

】【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。

】课堂小结及拓展延伸（）分钟六、小结这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计心跳的事我的心儿怦怦跳心跳的过程（详写）获得的感受教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1、在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2、在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3、教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

篇三：四年级上册语文教案篇三教学目标：1、学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情；背诵、默写课文。

2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。

3、想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情，喜欢学习诗歌。

教学重难点：朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情。

教学过程：一、谈话导入：师：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。

板书：赠汪伦读诗的名字。

二、自学古诗：鼓励：请同学们自己读这首诗，根据注释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我相信大家有能力完成。

学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。

有困难的同学可以向身边的同学求助三、学习古诗，体会诗的意境：1、引导：谁来说说你怎么理解这首诗的。

2、鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？3、提示：很好，看来，大家的自学能力挺强，离开老师也能自己学习了。

古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大问。

”对这首诗，你们有什么问题？4、鼓励将问题进行得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。

5、学生读诗，提出新的问题。

6、学生再一次说自己的理解。

7、学生提问：“踏歌声”是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”“李白和汪伦的感情为什么这样深？”出示补充的资料（教参）8．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里告别，送别朋友一般又比较伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。

请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送？”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送？”9、提示：谁愿意发表自己的看法？10、鼓励：汪伦真是李白的知己，你们真是李白和汪伦的知己，也是这首诗歌的知己啊！你能把这首诗歌背诵下来吗？11、提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？板书：以歌送别12、学生细细地读诗歌，将问题进行系统准确化：“一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时，高高兴兴地踏歌相送呢？”“为什么汪伦偏偏要等到李白上船要走的时候才来相送呢？”13、学生讨论。